憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-03-21 14:35:14 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇）

　　作為一名教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇），歡迎閱讀與收藏。

憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇）

　　憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教材內(nèi)容簡(jiǎn)析：

　　歌曲《憫農(nóng)》內(nèi)容選自同名經(jīng)典古詩(shī)，體現(xiàn)了音樂(lè)與中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典文化的完美結(jié)合。歌曲為二拍子，旋律流暢優(yōu)美，以中速吟唱，情感真摯。歌詞生動(dòng)、形象地描繪了農(nóng)民在烈日下辛勤耕作的艱辛，說(shuō)明了每一粒糧食都來(lái)之不易，應(yīng)愛惜糧食的道理。

　　二、教學(xué)對(duì)象分析：

　　二年級(jí)的學(xué)生模仿能力較強(qiáng)，他們與生俱來(lái)的愛唱、愛跳的天性能很好地幫助自己將自身學(xué)習(xí)音樂(lè)、感受音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)的潛能挖掘出來(lái)。尤其是當(dāng)動(dòng)靜相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)與他們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平達(dá)成一致的時(shí)候，往往能觸動(dòng)起他們極大的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　通過(guò)誦讀、吟唱、表演等豐富有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能有韻律、有情感地吟誦古詩(shī)《憫農(nóng)》，能準(zhǔn)確、流暢地演唱歌曲《憫農(nóng)》，能進(jìn)行歌曲《憫農(nóng)》的動(dòng)作創(chuàng)編并樂(lè)于參與表現(xiàn)；使學(xué)生懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)，愛惜糧食的道理，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生用音樂(lè)語(yǔ)言傳承和熱愛祖國(guó)經(jīng)典文化的情感。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能用真摯的情感吟誦古詩(shī)《憫農(nóng)》。

　　2、能用有氣息支持的聲音流暢地吟唱歌曲《憫農(nóng)》。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)：

　　附點(diǎn)音符和八分音符旋律的正確演唱。

　　六、教學(xué)媒體：

　　鋼琴、教學(xué)光盤、音樂(lè)課件等

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）感受古詩(shī)歌曲：《憫農(nóng)》

　　播放歌曲《憫農(nóng)》，教師帶領(lǐng)學(xué)生自然地?cái)[動(dòng)身體，初步感受歌曲韻律，以愉快的心情進(jìn)入音樂(lè)課室。

　　（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生熟悉《憫農(nóng)》音樂(lè)旋律及本課學(xué)習(xí)內(nèi)容）

　　（二）吟誦古詩(shī)：《憫農(nóng)》

　　1、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗誦唐詩(shī)《憫農(nóng)》；

　　2、引導(dǎo)學(xué)生模擬古詩(shī)人吟詩(shī)作對(duì)的情形及神態(tài)，有節(jié)奏地朗誦《憫農(nóng)》；

　　3、和學(xué)生一起在《憫農(nóng)》音樂(lè)的伴奏下，有感情地朗誦《憫農(nóng)》，同時(shí)對(duì)學(xué)生滲透熱愛祖國(guó)經(jīng)典文化及告誡學(xué)生要珍惜糧食、珍惜勞動(dòng)成果的思想教育。

　　（設(shè)計(jì)意圖：遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)吟誦詩(shī)歌，充分調(diào)動(dòng)和激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣）

　　（三）吟唱古詩(shī)：《憫農(nóng)》

　　1、引導(dǎo)學(xué)生用跟唱法，學(xué)唱歌曲《憫農(nóng)》

　　要求：隨范唱小聲跟唱，找出演唱有困難的小節(jié)或樂(lè)句。

　　2、反復(fù)聽難點(diǎn)樂(lè)句的演唱三次，再請(qǐng)學(xué)生試唱

　　3、第二次跟唱歌曲《憫農(nóng)》，幫助、引導(dǎo)學(xué)生找出歌曲中旋律相同的樂(lè)句。

　　3、“歌曲接龍”的形式，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，鼓勵(lì)學(xué)生有感情地、完整地演唱歌曲。

　　（設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生模仿能力強(qiáng)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生找出學(xué)習(xí)難點(diǎn)，為學(xué)生鋪設(shè)自我發(fā)現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)、自我成就的舞臺(tái)，促成互長(zhǎng)互學(xué)的良好學(xué)習(xí)氛圍）（本環(huán)節(jié)應(yīng)有檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成效環(huán)節(jié)，如，齊唱、小組唱、個(gè)體唱等，可滲透在學(xué)唱過(guò)程。同時(shí)為下一環(huán)節(jié)作鋪墊，還應(yīng)適當(dāng)加入教師引導(dǎo)的律動(dòng)）

　　（四）表現(xiàn)古詩(shī)：《憫農(nóng)》

　　1、比創(chuàng)意

　　ａ、律動(dòng)創(chuàng)作

　　要求：以小組為單位，邊演唱歌曲《憫農(nóng)》，邊為每一句詩(shī)歌編配一個(gè)能體現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容及情感的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲。

　　b、唱一唱、比一比、評(píng)一評(píng)

　　要求：從各小組歌曲的演唱、動(dòng)作的創(chuàng)編、合作的成效等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　2、合作學(xué)習(xí)

　　要求：隨意將學(xué)生分為（可讓學(xué)生自行選擇）：吟誦、吟唱、表演三個(gè)組，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己參與創(chuàng)作的情況進(jìn)行自評(píng)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在鼓勵(lì)和幫助學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的思維）

　　（五）小結(jié)

　　談話、訪問(wèn)式結(jié)束新課學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生將本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲與同學(xué)分享

　　（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧所得，分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)）

　　憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)誦讀兩首古詩(shī)，使學(xué)生感受到人民生活的艱辛，懂得勞動(dòng)果實(shí)來(lái)之不易。從而教育學(xué)生熱愛人民，尊重勞動(dòng)人民，珍惜勞動(dòng)人民的勞動(dòng)成果。

　　2、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)字，一個(gè)多音字“沒(méi)mo”，會(huì)正確書寫8個(gè)字。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地誦讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、掌握本課的會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字。

　　2、理解古詩(shī)內(nèi)容，會(huì)背誦兩首詩(shī)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　感受古詩(shī)的意境韻律的同時(shí)，感受勞動(dòng)人民的辛苦。

　　同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生喜歡古詩(shī)、愛學(xué)古詩(shī)的興趣。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　字詞卡片、電腦課件或圖片、課前查找有關(guān)資料。

　　五、教學(xué)時(shí)數(shù)

　　3課時(shí)。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　(一)由圖導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，你們知道我們吃的糧食是怎么來(lái)的嗎？

　　(農(nóng)民伯伯辛勤耕種出來(lái)的)請(qǐng)大家到田間看看他們是怎么種田的。(課件演示或出示圖片)

　　2、指導(dǎo)學(xué)生看圖，圖上畫的是什么時(shí)間？誰(shuí)在做什么？

　　再仔細(xì)觀察農(nóng)民伯伯的動(dòng)作、表情，說(shuō)一說(shuō)你有什么感覺(jué)。

　　3、有位詩(shī)人看到這種情景，心里有很多感慨，他就寫下了一首詩(shī)。你們知不知道這位詩(shī)人是誰(shuí)？寫的是什么詩(shī)？(板書課題)憫：當(dāng)同情講。憫農(nóng)是同情農(nóng)民的意思。

　　4、學(xué)生介紹課前查找到的資料，了解唐代詩(shī)人李紳。

　　5、這首詩(shī)大家并不陌生，會(huì)背的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)背給大家聽。

　　(二)在朗讀中理解詩(shī)句。

　　1、對(duì)照拼音，自讀古詩(shī)。

　　2、同桌互讀，讀準(zhǔn)字音：餐can、皆jie。

　　想一想，你讀明白了什么？

　　3、小組里互相討論，然后全班交流。

　　4、再次用課件演示農(nóng)民耕作畫面。

　　邊讀邊看圖，理解第一句。

　　(1)結(jié)合插圖讀一讀第一句，說(shuō)一說(shuō)什么意思。

　　(2)再看插圖，想象當(dāng)時(shí)的情景。

　　(一位上了歲數(shù)的老人頭戴草帽，手拿工具，正在田間鋤草。中午的太陽(yáng)掛在空中，天氣十分炎熱，汗水正一滴滴流到田里的禾苗上，農(nóng)民伯伯累得腰都直不起來(lái)了)

　　5、指導(dǎo)朗讀。這句詩(shī)應(yīng)該怎樣讀？自己練，在班里讀。(飽含辛酸的語(yǔ)氣。鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土。范讀、領(lǐng)讀、指名讀)

　　6、學(xué)習(xí)第二句，領(lǐng)悟其義。

　　(1)個(gè)人讀句，小組討論，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

　　(2)理解詞語(yǔ)的意思是：“盤”指吃飯的碗，“餐”指飯，“皆”是都的意思。

　　(3)用自己的話說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。(誰(shuí)知道碗里的飯，每粒都是農(nóng)民用辛苦勞動(dòng)的汗水換來(lái)的)

　　(4)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的情感。

　　誰(shuí)知/盤中餐，粒粒皆辛苦。

　　(三)吟誦全詩(shī)，聯(lián)系實(shí)際。

　　1、大聲誦讀，練習(xí)背誦。(采用詩(shī)句、單人背、互背等方式)

　　2、學(xué)習(xí)這首古詩(shī)后，你想對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō)些什么？你想對(duì)浪費(fèi)糧食的'人說(shuō)些什么？

　　(四)拓展延伸。

　　憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、認(rèn)識(shí)及正確書寫詩(shī)中的生字、新詞。

　　２、讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)中描寫的情境以及抒發(fā)的感情。

　　３、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)中描寫的情境以及抒發(fā)的感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話。

　　1、同學(xué)們，誰(shuí)還記得《鋤禾》這首古詩(shī)？能給大家背一背嗎？

　　2、這首詩(shī)選自《憫農(nóng)二首》，是唐代詩(shī)人李紳寫的，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第二首，板書課題：憫農(nóng)（二）

　　二、初讀古詩(shī)

　　1、投影列出學(xué)習(xí)的步驟：

　　（1）學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　（2）借助工具書，理解意思。

　　（3）提出不懂的問(wèn)題。（把問(wèn)題在書中標(biāo)寫出來(lái)）

　　2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問(wèn)題。

　　三、相互交流學(xué)習(xí)情況

　　1、檢查讀。（小組合作）

　　2、理解詞語(yǔ)的意思：（同桌交流）

　　粒：像米一樣細(xì)小而成顆粒狀的東西。

　　粟：谷子，小米。這里泛指糧食的種子。

　　顆：小而圓的東西。

　　閑：無(wú)事可做；空閑。

　　夫：和農(nóng)組成農(nóng)夫，意思是：農(nóng)民。

　　猶：還。

　　餓：肚子里沒(méi)有食物。

　　死：沒(méi)有了生命。

　　四海：我國(guó)古代認(rèn)為中國(guó)大地四面有大海，所以用"四海"或"四海之內(nèi)"指全國(guó)或全世界。

　　3、提出不懂的地方，全班交流質(zhì)疑。

　　4、師生共同介紹作者：李紳是唐代詩(shī)人。《憫農(nóng)二首》是李紳流傳下來(lái)的最杰出的作品，思想內(nèi)容深刻，對(duì)比鮮明，富有哲理。

　　四、品析體會(huì)

　　過(guò)渡：古詩(shī)的語(yǔ)言是濃縮的精華，富有想象的人能從中讀出各種畫面，那么，透過(guò)這首詩(shī)中屈指可數(shù)的２０個(gè)字，你又讀出了一幅怎樣的情景呢？

　　１、學(xué)生獨(dú)立想象，暢所欲言。理解每句詩(shī)的意思（讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)）

　　春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子。

　　秋收萬(wàn)顆子：秋天收下千顆萬(wàn)顆的糧食。

　　四海無(wú)閑田：天底下沒(méi)有一畝閑荒的土地。

　　農(nóng)夫猶餓死：仍然還有不少農(nóng)民吃不飽肚子而被餓死了。

　　２、結(jié)合發(fā)言，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生品析詩(shī)句，深化理解與體會(huì)。

　　（１）“春種”“秋收”概括了什么？

　　（２）從“一粒粟”化為“萬(wàn)顆子”寫出了什么？

　　（３）從前三句中，你讀出了怎樣的畫面？

　　（４）可農(nóng)夫的結(jié)果又是什么？

　　（５）議議：這真是觸目驚心！一個(gè)“猶”字，發(fā)人深思：到底是誰(shuí)剝奪了他們的勞動(dòng)成果，陷農(nóng)夫于死地呢？（學(xué)生回答后，指導(dǎo)朗讀，讀出悲憤與同情）

　　（６）體會(huì)：從這首詩(shī)中，你又讀出詩(shī)人怎樣的情感？（學(xué)生回答）

　　五、對(duì)比感悟

　　１、對(duì)比讀。

　　２、議議：這兩首古詩(shī)描寫的情境與抒發(fā)的的情感有何不同？

　　《秋浦歌》描寫的冶煉工人一邊揮汗如雨地工作，一邊情緒高昂地放歌的熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面。抒發(fā)了作者對(duì)創(chuàng)造性的勞動(dòng)的質(zhì)樸的勞動(dòng)者的由衷的贊美和欽佩之情。

　　《憫農(nóng)》描寫了農(nóng)夫們一處辛苦耕種，開墾了所有的土地，獲得了豐收，結(jié)果卻餓死的情景，寫出了舊社會(huì)農(nóng)民所受的殘酷剝削。抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)社會(huì)不平的強(qiáng)烈憤慨，以及對(duì)勞動(dòng)人民的的真摯同情。

　　六、小結(jié)：

　　同樣是描寫勞動(dòng)者的勞動(dòng)，《秋浦歌》帶給我們的是勞動(dòng)的火熱與激情，而《憫農(nóng)》留給我們的是勞而不得的悲憤。詩(shī)人用精煉的語(yǔ)言，不僅描寫了不同的勞動(dòng)場(chǎng)景，更抒發(fā)了他內(nèi)心深處對(duì)勞動(dòng)者的真摯情感。

　　七、課堂檢測(cè)：

　　１、比一比，再組成詞語(yǔ)寫下來(lái)。

　　天（）拉（）一顆（）

　　夫（）粒（）一棵（）

　　２、背誦古詩(shī)

　　（1）自己練習(xí)背誦

　　（2）指名背誦

　　板書設(shè)計(jì)：

　　忙碌

　　春種一粒粟，

　　秋收萬(wàn)顆子，

　　四海無(wú)閑田，