教學設計

時間：2022-03-01 13:07:32 教學設計我要投稿

實用的教學設計

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的實用的教學設計，希望對大家有所幫助。

實用的教學設計

實用的教學設計1

　　教學目標：

　　1．認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個生字，引導學生進一步自主識字并感悟形聲字的構字規律。

　　2．練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．在理解課文內容的基礎上，培養學生講究衛生，愛護環境的習慣。

　　教學重點

　　識字，有感情朗讀課文

　　課時安排：1課時

　　教學準備：教學掛圖、生字卡片

　　教學過程

　　第一課時

　　一、設疑導入，揭示課題

　　（出示一張失物招領）“小朋友們這是什么？”“它是用來干什么的？”（當你拾到了東西，沒人領的時候，就需要帖這樣一張“失物招領”）

　　老師這里就有一則“失物招領”，這上面都寫了些什么呢？

　　1．出示書上第二幅圖：圖上畫的是什么地方?都有誰?他們在干什么?

　　2．教師小結：這是一年一班小朋友在春游時發生的一件事，為什么老師的手里會拿著一個垃圾袋呢?學了今天的課文，你就知道了。(板書課題)

　　3．找學生讀課題，認讀“失”字，結合生活實際，理解“失物招領”。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．教師范讀課文。

　　2．學生自由讀課文，要求：讀正確(讀準字音，不添字，不漏字) １、自己讀一讀課文，看看這個“失物招領”講了一件什么事？

　　（匯報自讀情況）

　　3、檢查預習：

　　小朋友們，自學的能力是越來越強了，那現在老師考一考你：

　　這篇課文有幾個自然段？

　　（８個自然段）

　　4．檢測反饋：指名讀課文，每人讀一個自然段，師生共同評價。

　　（１）、自己讀一讀課文，看看這個“失物招領”講了一件什么事？

　　5．輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：讀后知道了什么。

　　三、再讀課文，認記生字

　　1．自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。

　　2．同桌相互考一考，看是否記住了字音，再互相說一說怎樣記住字形。

　　3．檢測學生學習生字情況。

　　(1)讀準字音：借助拼音讀生字。(教師強調讀準后鼻音：同、工、請、雙；前鼻音：觀；翹舌音：失、專、準；平舌音：才)

　　(2)巧記字形：交流識記字形的方法。(引導學生說出在哪里見過這個字；用什么辦法記住生字；如熟字帶生字的方法：失—先觀—現工—江準—推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人—隊又—雙青—請見—現格—各比較“洞—同請—青各—格”感悟形聲字的構字規律)

　　(3)理解字意：練習用“級、同、工、專、隊、才”組詞說話。

　　(4)再現檢測：去掉拼音，練讀生字、詞語、句子(自由讀、開火車讀)

　　句子：

　　①放學了，三年級二班的同學，在操場站好排，準備回家。

　　②剛才同學們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的座位上。

　　4．復習鞏固：形近字比較，完成書后練習：

　　讀讀比比認

　　(認真) 準(準備) 先(先進) 各(各自)

　　隊(少先隊)難(難題) 失(失去) 備(備課)

　　四、指導書寫，強化記憶

　　學習寫“同、工、專”

　　1．觀察思考：看清字在田字格中的位置及寫這三個字應注意的問題。

　　2．引導學生書空筆順。

　　3．教師范寫。

　　4．學生描紅、練寫。

　　五、布置作業

　　讀課文并思考：

　　課文中的“失物”指的是什么?這些“失物”的主人是誰?失物是怎樣被主人認領的?主人又是怎樣處理它們的呢?

實用的教學設計2

　　“微生物的實驗室培養”是研究和應用微生物的前提，其基本操作技術是生物科學、醫學等領域最基本的實驗技術，也是高中生必須掌握的實驗操作技術。因此，“微生物的實驗室培養”是高中選修教材中一個非常重要的實驗，本文從實驗原理、實驗操作和實驗結果評價等方面提出相應的教學建議。

　　一、教材分析

　　1．教材中的地位

　　“微生物的實驗室培養”是選修1的專題2“微生物的培養與應用”中的第1個課題，旨在為學生實踐其他的生物技術實驗做好鋪墊，又由于本節內容位于傳統的發酵技術之后，所以它是在傳統的生物實踐技術的基礎上發展起來的，同時又為微生物的應用奠定了基礎，因此，可用“承前啟后”這個詞語來概括本課題的地位。

　　2．教學目標與重難點

　　依據課程標準及教學要求確立本課題教學目標如下：

　　（1）知識目標：列舉培養基的種類等基礎知識，說明培養基配方及作用；概述無菌技術。

　　（2）能力目標：嘗試培養基的制備、高壓蒸汽滅菌和平板劃線法等基本操作技術。熟練規范地進行無菌操作，成功地培養微生物。

　　（3）情感態度價值觀方面：體驗制作牛肉膏蛋白胨培養基，培養純化大腸桿菌的方法；參與實驗過程，體驗實驗操作領悟實驗原理，交流實驗體會；形成勇于實踐、嚴謹求實的科學態度和科學精神。

　　（4）教學重難點：無菌技術的操作。由于微生物在自然界分布廣泛，在實驗室培養微生物除了要為微生物提供合適的營養和環境條件外，還需要確保其他微生物無法混入。因此，實驗時針對培養基、操作者、用于培養的器皿、接種工具等使用不同的方法進行消毒滅菌處理。在“無菌”的條件下接種和培養，獲得純凈培養物，才能成功培養微生物。可見無菌技術是微生物培養過程的關鍵。教學中可聯系醫療和生活實際深入理解無菌技術。

　　二、教學建議

　　1．設置適當情境----有效導入

　　雖然微生物無處不在，但由于其一般個體微小，肉眼不可見，須在光學顯微鏡或電子顯微鏡下才可看見，所以學生對微生物的相關知識總體比較陌生。我們可以嘗試以如下情境導入：情境一中展示一杯紅葡萄酒、一小蝶香醋、一塊腐乳、一盒酸奶，讓學生思考這些食品分別主要是由何種微生物發酵而產生的。情境二通過投影儀展示水華和赤潮等與日常生活關系比較密切的生物。

　　通過上述情境的展示和討論，學生可以對微生物有一個初步的感性認識，激發起學生學習本專題的興趣，使學生認識到在微生物培養中保持培養過程純凈的重要性。

　　2.重視基礎知識---夯實理論

　　“微生物的實驗室培養”這一課題，就當前普通高中學生學情和各學校實驗條件而言是一個難度很大的課題，要保證該課題的有效展開，必須高度重視基礎理論知識的探究學習。基礎知識部分主要就是弄清楚三個概念：培養基、菌落和無菌技術。

　　關于培養基，教師在授課前可以先制備一個常用的固體培養基和液體培養基，在課上進行展示，這樣學生可以對培養基有個初步的形象認識，同時還可以結合多媒體簡單介紹一下其他培養基的類型及分類依據，在師生共同討論的基礎上概括出培養基分類的基本知識。然后再設置一些代表性的問題讓學生開展小組討論：①實驗室最常用的培養基是什么？②瓊脂在培養基中主要起什么作用？③微生物生長所需要的營養物質與其培養基中所含有的營養成分一定相同嗎？④牛肉膏蛋白胨培養基按物理狀態、化學成分、用途等分類依據分別應屬于何種培養基？⑤硝化細菌的氮源、固氮生物的氮源、自養生物的碳源、異養生物的碳源分別是什么？

　　而菌落是實驗室培養和分離微生物的主要依據，教師可實物展示或投影展示大腸桿菌的菌落、分解尿素細菌的菌落、纖維素分解菌的菌落，并讓學生比較菌落形態、顏色、光澤等方面的不同，然后討論以下問題：①科學研究為什么常用菌落作為培養和分離微生物的主要依據？②菌落形成常在什么培養基表面？液體培養基可以產生菌落嗎？③為什么說獲得單個菌落就表示微生物得到了“純化”？④菌落的觀察主要從哪些方面進行？

　　至于無菌技術，是本課題成功與否最關鍵的操作要領，教師可以讓學生先行閱讀教材P15小字部分“實驗室常用的消毒和滅菌方法”以及教材P85的附錄4，然后歸納出消毒滅菌的適用對象，并以表格的形式比較消毒和滅菌的區別：

　　3．實驗操作部分：建立流程、弄清原理----體會無菌技術

　　（1）制備牛肉膏蛋白胨固體培養基

　　該培養基的配置細節較多，但是并不是完全要記住的，只要抓住關鍵的環節（牛肉膏和蛋白胨的稱量與熔化方法、先調pH后滅菌等），然后建立以下簡單的流程圖即可：

　　計算→稱量→融化→調pH→滅菌→倒平板

　　上述流程圖還可簡化為六個字：“算、稱、融、調、滅、倒”。為了更好的掌握培養基的配置，還可以設置以下問題供學生討論：①皿底和皿蓋的大小關系？培養基是倒在那個上面？②“倒平板”中的“倒”字該如何理解？③培養基和培養皿的滅菌方法有何不同？為什么？④“倒平板”指的是接種前還是接種后，還是都要？

　　（2）純化大腸桿菌的兩種方法

　　微生物的純化方法很多，教材著重介紹了平板劃線法和稀釋涂布平板法，但是原理大

　　致是相同的：通過連續劃線或系列稀釋，降低大腸桿菌濃度，得到單個細菌繁殖成的菌落。以平板劃線法為例，可嘗試建立如下基本流程：

　　教材中關于兩種接種方法有詳細的示意圖，可先讓學生自己看，然后由學生談談哪些

　　細節體現了無菌操作的要求，哪些操作還可以進一步改進，我們在實驗室應從哪幾大方面確保無菌操作的實現。（3

　　）實驗室操作

　　本課題大體可按以下實驗流程操作：

　　本課題的具體流程可由學生結合書本中的提示自行設計，鼓勵創新，但必須以遵循接種的基本原理和無菌操作為前提，以獲得純化的大腸桿菌菌落為目標，以安全為第一保障。教師可以給予必要的提醒和幫助。

　　下面結合實際操作提出幾個注意點或建議：①以安全為第一要務。本實驗最好選擇非致病菌種，如本課題教材中的大腸桿菌等，這樣可避免操作者被感染的可能。本實驗用到的干熱滅菌箱、高壓蒸汽滅菌鍋、酒精燈、紫外燈等儀器設備都要先培訓、后使用，并填好使用記錄，強化安全意識。②以無菌操為關鍵要領。由于微生物的繁殖能力很強，該實驗稍不留意就會失敗，所以無菌操作顯得尤為重要，且細節很多，我們可以對學生提出以下要求：在制定實驗計劃的時候首先要考慮可行性，然后將每一個應該注意的無菌操作環節都做好標

　　注；在具體實驗操作時，每組至少要安排兩位同學監督操作是否遵循的了嚴格的無菌，并做好記錄，這樣即使實驗失敗了，也便于查找實驗失敗的具體環節和原因。③體現對照原則和重復原則。將接種后的培養基和一個未接種的培養基都放入37℃的恒溫箱培養，未接種的作為空白對照，只有上面培養基完好且無菌落產生，才能說明培養基配置成功了，才有可能得到大腸桿菌單菌落，否則實驗只有重做。為了確保實驗成功的概率，可以適當增加實驗組和對照組培養基的數目，避免由于偶然原因導致實驗失敗，延長了實驗周期。④以獲得標準的大腸桿菌單菌落為主要目標。由于學生不清楚大腸桿菌菌落特征，教師最好事先提供一個參照，這個參照可以是培養好的菌落，也可以是圖片。引導學生從菌落顏色、形狀、大小、光澤等方面來描述大腸桿菌菌落的特征。一般選擇12h和24h為觀察基點比較合適，因為微生物具有繁殖快的特點，如果培養時間太長，菌落也會連成一片，就不容易看到單個菌落了。

　　三、教后反思

　　本節課可以通過生產實例入手，引導學生認識在微生物的培養過程中，保持培養物純凈的重要性。在實驗中充分發揮學生的主動性，讓學生多練習相應操作，從中體會純凈培養過程中“無菌”操作的重要性。要讓學生熟悉實驗原理再進行操作實驗，利用培養結果指導學生回顧實驗中的成敗并相互討論總結，深入理解知識。當然由于微生物的微觀性和危害性，一定要教育學生培養良好的衛生習慣。

實用的教學設計3

　　教學內容分析：文章介紹了馬拉松比賽的來歷，歌頌菲利比斯堅持不懈、頑強拼搏的精神。

　　教學目標：

　　1、學會生字、新詞，聯系上下文，理解重點詞語、句子的意思；用普通話正確、流利地朗讀課文。

　　2、初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

　　3、通過閱讀理解詞句，了解課文主要內容，理清課文層次。知道馬拉松比賽的來歷，學習菲利比斯堅持不懈、頑強拼搏的精神。

　　4、提高學生通過自主閱讀體會文章思想感情的能力，并進一步提高口頭表達能力。

　　教學重點：

　　（1）會認、寫生字詞，能正確流利有感情的朗讀課文。

　　（2）聯系上下文，理解重點詞語、句子的意思，通過閱讀理解詞句，理清課文層次。

　　教學難點：

　　（1）初步感知課文內容，自行了解馬拉松運動的來歷。

　　（2）讀課文學習菲利比斯堅持不懈、頑強拼搏的精神。

　　教學用具：小黑板、生字詞卡片。（注：我校暫沒有多媒體教室）

　　學生用具：自制生字卡片

　　課前預習作業：請同學們查資料了解：馬拉松的情況

　　教學課型：新課

　　教學課時：二課時

　　第一課時教學目標：

　　（1）會認、會寫生字詞，能正確流利有感情的朗讀課文。

　　（2）初步感知課文內容，知道馬拉松比賽的來歷。

　　第一課時教學設計

　　一、導入，談話激趣：

　　①激趣（2分鐘）

　　師：同學們，你知道馬拉松嗎？誰能說說馬拉松是什么？

　　生：請同學們來介紹一下有關馬拉松的情況。

　　師：聽了同學們的介紹，你想不想了解馬拉松比賽的來歷？（板書課題馬拉松）

　　生：想。

　　師：今天這節課我們就來學習課文《馬拉松》，一起去了解馬拉松比賽的來歷，好不好？

　　生：好

　　二、初讀感知，整體把握。

　　1、師：請同學們大聲的讀課文，遇到你不會字詞、讀的不熟的句子圈畫出來，用你喜歡的方式學會它。（生大聲的讀課文，教師巡視，特別關注兩個學困生。特別表揚中差生，激發他們的學習興趣。時間3分鐘）

　　2、交流學習方法。（5分鐘）

　　生：我看到不認是的字查了字典。

　　生：我讀的不通順的句子我反復的多讀了幾遍。

　　……

　　師：同學們有這么多好的學習方法，讓我們同座之間再來讀讀課文，看誰能讀的更加流利有感情，讀的好，你夸夸他，讀的不好你幫幫他，好嗎？

　　3、學習生字新詞，匯報交流好的認字、記字方法：（在交流的過程中教師要糾正學生字詞讀音）

　　①師：同學們，我們讀了課文，下面請你們拿出自制的生字卡片與你的同座互相認一認，并想一想你用什么好方法記住它的，把你學習的好方法和其他同學交流一下。（教師巡視，發現好的認字、記字方法，鼓勵學生大膽舉手與同學們交流，互相學習）（3分鐘）

　　②匯報交流好的認字、記字方法。（3分鐘）

　　（1）換偏旁認字、記字法。

　　（2）想實物形象記字法等。

　　師：大家說的太好了，有了好的方法我們才能學的更好。

　　③聽寫詞語，檢查學生寫的情況。（5分鐘）

　　師：同學們光說記住了不行，我還要難難你們看你們會寫不會寫？誰愿上黑板上來寫？（叫上、中、差三等學生按照讀的順序每人三個詞語）

　　師：誰來愿意當小老師給我們讀？。（老師將事先準備好的聽寫單子給班里較差的學生，請他來給全班聽寫，好學生聽寫難的，中等生次之，差等生聽寫簡單的詞語）

　　師：請同學們把你聽到的詞語寫在本子上。（教師巡視）

　　（聽寫完后先看黑板，集體訂正黑板上的詞語，再同桌交換，互相檢查聽寫情況。鼓勵學生，激發寫的興趣）

　　④檢查學生讀課文情況：（5分鐘）

　　師：剛才涌現出許多字音讀得準的同學，現在我們男女生比賽讀課文好不好？全篇課文幾個自然段？

　　生：5個自然段

　　師：那么老師來讀第3自然段，1、4自然段男生讀，2、5自然段男生讀。看誰們讀得好。（讀完后讓學生評議，指導學生誠懇公正的評價，并得出獲勝方。鼓勵學生繼續努力，激起男女生競爭的意識）

　　三、默讀課文，思考問題，小組討論交流匯報。

　　1、師：剛才大家都讀累了，下面我們默讀課文。邊默讀邊思考馬拉松比賽的來歷是怎樣的？（2分鐘）

　　2、師：請同學們把你的看法和小組的同學互相交流，看看你的答案和其他同學的答案是否相同，有什么不相同的地方,為什會不同？請你說說自己的理由。沒想出來的同學可以聽聽別人的意見。（3分鐘）

　　（教師巡視，指導學生討論，鼓勵學生大膽發言，發表自己不同于別人觀點）

　　3、交流匯報。（2分鐘）

　　①教師將學生結論板書并小結。

　　課文中講的“馬拉松之戰”

　　為紀念“馬拉松之戰”“菲爾比斯”而確立的長跑比賽項目叫“馬拉松”。

　　四、課堂練習：(5分鐘)

　　請同學們復述“馬拉松”這篇課文。（出示小黑板上的復述要求）

　　①請同學們在小組內復述。

　　②小組之間進行復述比賽。（引導同學們按照復述要求公正評價同學的復述情況）

　　五、課堂小結：(1分鐘)

　　通過大家積極主動的學習，我們了解了馬拉松比賽的來歷。通過復述課文，同學們的口頭語言表達能力提高了，希望同學們繼續努力！

　　六、布置作業：（出事小黑板1分鐘）

　　請你自主選擇你喜歡做的下列作業之一做一做：

　　1、請你把自己在課堂上的沒寫會的生字詞寫會。

　　2、讀課文，說一說課文講“馬拉松之戰”這個故事是要給我們怎樣的啟迪？

　　3、把課文復述給父母聽。

　　4、思考菲利比斯是個什么人？

　　第二課時教學目標：

　　1、聯系上下文，理解重點詞語、句子的意思，通過閱讀理解詞句，理清課文層次。

　　2、讀課文學習菲利比斯堅持不懈、頑強拼搏的精神。

　　一、復習導入，引入新課：（8分鐘）

　　1、教師出示生字詞語，學生讀一讀。

　　2、聽寫重點詞語。

　　3、學生男女生比賽讀課文。

　　4、導入：今天我們來探究：“馬拉松”這篇課文是要給我們怎樣的啟迪？

　　5、生：老師昨天我思考了作業中“讀課文，說一說課文講“馬拉松之戰”這個故事是要給我們怎樣的啟迪？”我認為：故事讓我們學習菲利比斯的精神。師追問：菲利比斯具有什么精神？

　　生：……

　　師：讓我們多讀課文，從中體會吧！

　　二、細讀課文，理解體會。（25分鐘）

　　1、請同學們帶著問題默讀課文。問題是；菲利比斯是一個什么樣的人，具有怎樣的精神？

　　⑴、同學們找出來認真仔細有感情的讀一讀，并畫出你認為的體現菲利比斯精神的詞語。

　　⑵、小組討論，通過你畫的詞語說一說：這些詞語說明菲利比斯是個怎樣的人？

　　⑶、學生交流匯報。教師相機板書詞語。

　　不顧傷痛饑餓極度的疲勞筋疲力盡用盡

　　⑷、通過學生匯報，激情引導評價菲利比斯

　　⑸、教師小結：同學們說的都很對，菲利比斯是一個不怕犧牲、不顧自我的英雄。（板書關鍵詞）

　　⑹、再讀讀第二自然段，在讀中悟，感知菲利比斯的愛國精神。

　　師：菲利比斯的終點是雅典的城門。你們看：

　　A、小黑板出示句子：“他跑呀，跑呀，終于看到了雅典的城門。”

　　B、讀句子，請說說你對句子中“終于”一詞的理解。

　　C、“終于”這個詞的出現，讓我們都松了一口氣，為什么會有這樣的感覺呢？

　　D、再讀此句讀談體會。

　　E、小組交流，派代表發表小組意見。抓住生回答的：“他參加了戰斗，仗打得很苦，戰斗最后終于勝利了”做文章。

　　追問：菲利比斯為什么要參加戰斗？

　　F、師小結：從中我們體會到菲利比斯的愛國精神（板書愛國）

　　⑺、指名一個小組讀課文第6自然段。

　　提問：馬拉松為什么要規定長度？讓學生從長度上感受菲利比斯是一個堅持不懈、頑強拼搏的人。（板書堅持不懈、頑強拼搏）

　　三、拓展練習：（5分鐘）

　　師：這是一場沒有觀眾的比賽，這是一次沒有對手的比賽，菲利比斯在和自己的生命比賽，用他最后的力氣呼喊勝利的號角，完成了人類對自我的挑戰。我們是多么敬佩他啊！

　　追設情景：請你想像一下，若你也在當時，你恰巧又遇上了他，你會說些什么？

　　1、小組內角色扮演并作假想對話。

　　2.獨立完成，把你想跟他說的話寫在課堂筆記本上。

　　3.全班交流，選出小組中寫的最好一段話做交流展示。

　　四、課堂小結：(1分鐘)

　　同學們，“馬拉松”這項體育運動是關于傳遞信息的動人故事。走進馬拉松之戰，我們就能體會到菲利比斯身上所具有許多優良品質。我們要向他學習，也做一個：不怕犧牲、堅持不懈、頑強拼搏的愛國人士。

　　五、布置作業：（出事小黑板1分鐘）

　　請你自主選擇你喜歡的下列作業之一做一做：

　　1、說一說課文講馬拉松這篇課文要給我們怎樣的啟迪？

　　2、請你查資料了解在當今馬拉松比賽中表現突出的運動員的故事，并把這個故事說給我們聽。

　　3、寫一封贊美菲利比斯的詩或短文。

實用的教學設計4

　　【教材依據】

　　倒數的認識是義務教育課程標準試驗教科書北師大版小學五年級數學(下冊)第三單元中的第一節課內容。

　　【設計思路】

　　1、指導思想：

　　讓學生通過文字游戲感受民族語言文字的美，激發學生學習新知的熱情，進一步利用同桌關系讓學生理解“互為”的含義。自然地引領學生進入到數學王國，理解倒數的概念。利用倒數的概念學會找一個數的倒數的方法。

　　2、設計理念

　　本節課內容與學生以前所學的知識聯系不大，學生也很容易接受和理解，因此在設計本節課內容的時候，主要從學生的生活實際出發，利用游戲來調動學生學習的積極性，讓學生在玩游戲的過程中掌握本節課的知識點，盡量分散難點，突出重點，這樣學生容易接受。 3、教材分析

　　本節課的內容是倒數的認識，主要是讓學生了解倒數的概念，能正確的找一個數的倒數，知道1的倒數是1，0沒有倒數。會找小數和帶分數的倒數。因此在設計教學的時候，我是一步一步進行深入的，先引導學生認識倒數的概念，理解倒數具備的條件，會找一個數的倒數。(真分數和整數的倒數)，緊接著在學生練習的過程中引入小數和帶分數，引導學生理解如何找小數和帶分數的倒數，從而讓學生熟練的掌握找小數和帶分數倒數的方法。

　　【教學目標】

　　(1)知識目標：使學生理解倒數的意義，掌握求倒數的方法，并能正確熟練的求出一個數的倒數。

　　(2)能力目標：引導學生學會觀察、歸納，培養學生學會在小組內與人交流，與人合作的意識。從而提高學生觀察、比較、抽象、歸納以及合作學習的能力。

　　(3)情感目標：培養學生學習數學的興趣，探尋數學知識的欲望以及良好的學習習慣。

　　【教學重點】：倒數的意義與求法。

　　【教學難點】：1、0的倒數，小數、帶分數倒數的求法。

　　【教學過程】：

　　一、創境導課、激發興趣。

　　1、文字游戲：

　　師：同學們，我們在學習新課之前，來做個文字顛倒游戲，，比如老師說：“人小”，大家可以說“小人”，好不好，有情趣沒有?

　　生：(大聲喊道)好!

　　師：學科

　　生：科學

　　師：人人為我，

　　生：我為人人。

　　師：上海自來水，

　　生：水來自海上

　　師：同學們，剛才的文字顛倒游戲好玩不?

　　生：好玩。

　　師：那我們再來玩一種文字游戲，大家聽好了，老師說“秦少坤是朱倩倩同學的同桌”，還可以怎么說呢?

　　生：還可以說“朱倩倩是秦少坤同學的同桌。”

　　師：老師能不能理解為“秦少坤和朱倩倩同學互為同桌呢?

　　生：開始有些遲疑，然后回答到“可以”。

　　板書“互為”

　　2、數字游戲：

　　師：同學們，我們的民族語言文字有這樣的美妙，其實在數學王國也存在著這樣的美，我們不妨來試試。老師比如說“3/4，大家就來說4/3.

　　師：6/7

　　生：7/6

　　師：8/9

　　生：9/8

　　師：像這樣6/7和7/6的兩個數就互為倒數。

　　師問：那么什么是倒數呢?誰知道?

　　生：沒人回答。

　　師：既然大家不知道什么是倒數?我們就先來看一下幾道練習題。

　　二、探究新知：

　　(一) 倒數的概念：

　　1、出示下列習題。

　　4/5×5/4= 6/7×7/6= 1/8×8= 2/3×3/2= 5×1/5= 2/9×9/2=

　　(1) 指名學生回答。

　　(2) 學生觀察這些算式有什么特點?

　　(3) 小組內進行交流。

　　(4) 各組匯報交流的情況。

　　(5) 師總結歸納：

　　①

　　② 這些算式的乘積都是1. 這些算式中分子和分母都打顛倒了。

　　2、學生齊讀倒數的概念，理解倒數具備的條件。

　　(二)、找一個數的倒數的方法：

　　師：那么我們剛才認識了倒數的概念，如何去找一個數的倒數呢? 生：交換分子和分母的位置就可以了。

　　師：好，老師現在給大家出幾道練習題，大家試試看，能不能正確地找出一個數的倒數。

　　生：歡呼雀躍(表現出極其熱情的表情)。

　　師：4/5的倒數是( )，5/6的倒數是( )，

　　0.2的倒數是( )，1 1/2的倒數是( )。

　　生：相互交流，然后每個小組派出一個代表來匯報交流的結果。學生匯報：

　　生A：4/5的倒數是5/4, 5/6的倒數是6/5。

　　生B:0.2的倒數是1/0.2， 1 1/2的倒數是2. 板書：像這樣乘積是1的兩個數互為倒數。

　　生C:我和上面的同學答案一樣。

　　師：老師可以明確的告訴大家同學B的回答是錯誤的，那么正確的答案又是多少呢?小數和帶分數如何去找它們的倒數呢?

　　生：嘰嘰喳喳，沒人敢回答。

　　師：既然大家都不會，老師來告訴大家：小數在找倒數的時候，首先要將這個小數化成分數，然后將分數的分子和分母的位置交換即可。帶分數在找倒數的時候，要將帶分數先化成假分數，然后交換分子和分母的位置即可。大家會了嗎?

　　生：(齊聲回答)會了。

　　生：再次將剛才做錯的題目糾正過來。

　　師：同學們，老師碰到了一個難題，有人問老師數字0和數字1的倒數是多少?老師有點不知道，大家能幫老師這個忙嗎?幫老師找到這個答案，好不好?

　　生：好

　　生：小組內交流，然后匯報交流結果。

　　(二) 特殊數字的倒數：

　　生1：我們小組一致認為數字0沒有倒數，因為0×0=0，根

　　據倒數的概念判斷，乘積是1的兩個數才互為倒數，所以我

　　們認為0沒有倒數。

　　生2：我們小組大家都認為數字1的倒數的1，因為1×1=1，

　　根據倒數的概念進行判斷，乘積是1的兩個數互為倒數。所

　　以1的倒數是1.

　　師：同學們，你們剛才的表現太棒了，大家說的一點都沒錯，

　　看來大家對倒數的概念已經理解了，老師很欣慰。

　　板書：1的倒數是1,

　　0沒有倒數。

　　三、鞏固練習：

　　1、 3/5的倒數是( )， 0.5的倒數是( )。

　　2、判斷：

　　①、 1沒有倒數。( )。

　　②、0的倒數是0( )。

　　③、0.4的倒數的2/5( )。

　　四、拓展練習：

　　列式計算：

　　1、4/7乘以它的倒數是多少?

　　2、1/6乘以2/3的倒數，積是多少?

　　五、課堂小結：

　　師：同學們，本節課即將結束，大家在本節課中學到了那些知識?請你用：“我最高興的是??，令我最思索的是??，令我最想說的是??，令我最滿意的是??”中的一句或者多句對本節課進行總結一下。

　　生1：令我最高興是本節課我認識了新的一種數-----倒數。生2：令我最滿意的是本節課我不但認識了一種新的數—倒數，而且我學會了找一個數的倒數的方法。

　　五、作業：

　　板書設計:

　　倒數的認識

　　像這樣乘積是1的兩個數互為倒數。

　　1的倒數是1, 0沒有倒數。

　　【有效反思】：

　　本節課教學自己感覺成功之處是：

　　1.學生對倒數的概念理解了，知道倒數必須具備的條件是什么，會找一個數的倒數。

　　2.學生課堂上參與率高，在小組內能和大家相互討論、相互交流，學會了與人合作的能力。

　　不足之處是：

　　1.學生對找小數和帶分數的倒數的方法掌握的不夠熟練，全班有。

　　1/3的學生沒有很好的掌握這個知識點，需要課后及時進行輔導。

　　2.本節課在設計練習題的時候沒有照顧到學困生的學習，這是本節課不足之處。

實用的教學設計5

　　(1)課時：一課時(40分鐘)

　　(2)課型：新授課

　　(3)教學對象：初中八年級

　　(4)按照教材教法要求撰寫，條理清晰，書寫工整，內容包括教學目標，重難點，教學準備，教學過程，作業要求及板書設計等，力求體現教學形象性，直觀性和實踐性。

　　課題：美觀又實用的日用產品

　　課時：一課時

　　課型：新授課

　　一、教學目標

　　知識與技能：了解日用產品設計的基礎知識，知道從日用產品的造型、色彩、材質、功能四個方面加以分析，形成初步的.設計意識。

　　過程與方法：欣賞優秀的日用產品設計作品，了解產品設計的主要特征，嘗試用語言或文字從設計的角度進行評述，分析產品設計的成功與不足之處，嘗試進行多種形式的設計和制作練習。

　　情感態度價值觀：有學習愿望，能積極思考，具有求新求變的能力。

　　二、教學重點

　　學會從功能、材質、造型、色彩四個方面欣賞、評述日用產品。

　　三、教學難點

　　激發學生的學習熱情，培養學生的設計思維與審美能力。

　　四、教具準備

　　多媒體課件、教科書，新穎奇特的日用品;

　　五、教學過程

　　活動一：設置疑問，導入新課

　　教師展示切蘋果的神器，讓學生猜這有什么好處?學生猜，討論。從而引指出我們的生活離不開設計，引出今天的課題《美觀又實用的日用產品》

　　活動二：直觀感知，具體分析

　　生活中處處有設計，處處有奇思妙想，請同學們欣賞一組德國廚房里工具的巧妙設計的圖片。

　　提問：這樣的設計有哪些優點?哪些不足?你覺得怎樣設計才能更完美。并要求學生欣賞圖片并以小組的形式進行討論，選出一名代表進行發言。

　　學生回答，教師總結并予以肯定(例如：德國廚房中的廚具都體現了“以人為本”的設計理念，在注重實用的同時，更人性化，用起來更貼心。青花瓷盤在考慮到實用的基礎上，把全世界聞名的青花瓷以最美的感受展示給大家，給人以美的享受。)

　　教師：中國是四大文明古國之一，古代人的聰明才智在當時是世界領先的，看看古代哪些生活用品中充滿了無窮的智慧。例如：紅漆花形洗子，你能看出它造型上的優美和實用性嗎?

　　學生回答，教師總結并予以肯定(漆型洗子是利用自然界的花瓣的形狀作為創作的原型，利用中國紅在色彩上很鮮艷，非常美觀。)

　　教師提問：通過欣賞古今中外優秀的生活用品，設想一下，如果你是設計師，你會考慮哪幾方面進行設計?

　　學生回答，教師總結(首先要有實用性，其次要有藝術性，二者相結合就是最佳設計)

　　活動三：示范操作，實踐練習

　　(一)教師演示

　　教師通過播放多媒體視屏的方式讓同學感受舊物改造的好處以及方式方法。并講解注意事項。

　　(二)課堂練習

　　布置任務：設計作品可以在造型、色彩、及實用性上多加考慮，設計體現個性的出獨一無二的作品。用我們學過的或自己喜歡的方法創作。

　　(教師巡視指導過程中針對共同存在的問題，及時指出，及時糾正。表揚有創意的作品;對個別學生進行技法指導。)

　　活動四：交流評議，拓展提高

　　(一)學生展示交流

　　教師讓同學做小小鑒賞員選出最有創意的作品

　　同學們一小組的形式派出代表發言，評價主要圍繞著造型色彩和實用性展開。

　　教師請作者談一下自己設計或改造的舊物的創作靈感

　　最后教師總結評議，指出作品中的亮點和問題，語言多以鼓勵為主

　　活動五，小結，作業

　　教師向學生推薦一下中央二臺的《交換空間》這個欄目，里面有許多設計師將他們優秀的設計，展示給我們，有時間的時候大家可以借鑒學習一下，你會變得更加智慧。我們的生活中處處有創意設計，我們離不開設計，同學們讓我們都打開腦洞，把身邊已經過時的生活用品來一次大改造，或者作為設計者，有更多更好的發明設計出現在我們班的同學中，為生活服務、裝點生活。

　　六、板書設計

　　美觀又實用的日用產品

　　設計特點：實用性，藝術性，

　　設計要素：造型、色彩、實用性

　　七、課后反思

實用的教學設計6

　　教學目標：

　　（1）情感：通過對常見生活用品的欣賞評述活動，提高學生的審美能力，增強對生活的熱愛之情。

　　（2）知識：學會從不同的審美角度欣賞、分析、評述生活用品的設計，掌握實用和美觀有機結合的設計原則。

　　（3）能力：能自覺地以藝術的眼光觀察和分析常見的生活用品，并用恰當的語言進行評述。

　　教具準備：

　　多媒體課件，生活用品實物數件。

　　課堂教學：

　　一、游戲導入

　　課件展示幾組質地不同（不銹鋼、塑料、再生紙、陶瓷），造型不一的餐具。游戲規則：同學都是采購員，根據特定的對象，選擇合適的餐具并說出理由。二、欣賞評述

　　（課件展示幾組生活用品，引導學生欣賞，師生共同分析）

　　1、果盤：枝條交纏，雞冠花紋，構圖大方簡潔，紅、藍、白三色搭配古樸典雅，放置水果時，與水果的鮮艷色彩形成鮮明的對比。枝、葉、花、果實在內容上形成一種統一的美感，是平面和立體的結合。

　　2、坐椅：

　　A、木椅：金字塔的造型給人穩固、安全的感覺，使人可以放心的坐下休息，原始的木紋和色彩繽紛的椅墊形成對比，似乎暗示了現代人與大自然的融合。

　　B、折椅：鋁合金的椅架，造型簡潔大方，可以折疊打包，攜帶方便。帆布面料比較耐磨，深藍的色彩又較耐臟，真不失為現代人旅游的好伙伴。

　　C、椅子一組：單純的顏色，簡潔的造型，給人舒適的感覺，看到了就忍不住想坐一坐。同時，不用時要盡可能節省空間的問題設計者也為你想到了，看，幾把椅子疊在一起形成的新的立體構成造型，像一座抽象的現代雕塑，不也覺得很美嗎？

　　三、合作交流

　　（一）想一想、談一談

　　1、購買某種生活用品時你應如何進行選擇？

　　2、生活用品的設計應該遵循什么原則？

　　3、通常可以從哪些方面欣賞、分析、評述一件生活用品？

　　（課件逐一展示問題，分別請同學發言）

　　（二）看一看、比一比

　　手機：（分組訓練，相互講解）

　　A款：外形方正規整，藍色的屏幕和銀色的機殼形成色彩的差異，喜歡它的人應該是工作嚴謹，一絲不茍的人。

　　B款：精致小巧的外形，機蓋上鑲嵌著璀璨的寶石，更顯得高雅尊貴，是很多女士的掌中愛物。

　　C款：流線外形和金屬質感，傳達出獨特的信息，機蓋合起后呈簡潔的弧形造型，活潑的式樣加上多種富有青春氣息的色彩，深受年輕人的喜愛。拿在手中，置于衣袋，都會使人感到很舒適。（錄音講解，學生對照。）

　　（三）寫一寫、講一講

　　1、請學生拿出自己帶來的各種生活用品，根據自己的感受在紙上用幾句話寫出這件生活用品的設計好在哪里？你對于這件生活用品的設計還有什么更好的建議嗎？

　　2、小組交流。

　　3、請勇于展示的同學上講臺展示自己帶來的生活用品，并談談自己的欣賞感受。

　　（四）試一試、擺一擺

　　四、課外拓展

　　課件展示幾組日常生活用品，在學生瀏覽欣賞的過程中提出要求：

　　1、做個有心人。在平常能針對各種常見生活用品的設計，分析其優缺點，提出改進的建議。

　　2、人小點子多。在父母、親友購買生活用品時，能運用所學知識，為他們提供參考意見。

實用的教學設計7

　　教學目標：

　　1、學會本課10個生字及新詞，認讀2個字。

　　2、能用"竭力"造句。

　　3、朗讀課文，了解茅膏菜和豬籠草的外形特點，知道它們是怎樣吃蟲的，以及能吃到蟲子的原因，感受自然的神奇。

　　4、結合課外資料和同學交流世界上還有哪些奇妙的植物。

　　教學重點：

　　了解茅膏菜和豬籠草的外形特點，知道它們是怎樣吃蟲的，以及能吃到蟲子的原因，感受自然的神奇。

　　教學難點：

　　通過閱讀思考，知道它們為什么能吃到蟲子。

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會本課10個生字及新詞，認讀2個字。

　　2、初讀課文，了解課文內容，理清文章層次。

　　3、用"竭力"造句。

　　教學重點：

　　學會本課生字，理清課文的層次。

　　教學難點：

　　用"竭力"造句。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　世界上的生物千奇百怪，會吃蟲的植物你們見過嗎?今天我們就來見一見會吃蟲的植物。板書：

　　二、初讀課文

　　課前同學們進行了充分的預習，檢查自己的預習成果，正確流利的朗讀課文。指名朗讀課文，訂正字音。

　　認讀詞語，相機理解：

　　(1)茅膏菜，課文介紹了哪幾種吃蟲的植物?

　　(2)黏液，想一想黏液的樣子。

　　(3)粘住，讀準字音，粘住誰了認讀蒼蠅。

　　(4)跌進，半截，腐爛。

　　(5)本課還有兩個多音字，出示"扎","盛",說說這兩個字的不同讀音，分別組詞語。

　　(6)竭力是什么意思?讀句子"一條蜈蚣跌進豬籠草的袋子里，半截身體露在袋外，正竭力掙扎著想爬出袋子"一邊讀一邊想象蜈蚣竭力往外爬的情景，進一步理解"竭力"。

　　(7)你能用"竭力"說句子嗎?

　　自學生字，反饋練習。

　　(1)加偏旁成本課生字并組詞。

　　矛，高，夜，占，失

　　(2)比一比，組詞語。

　　蠅() 截() 竭()

　　繩() 裁() 喝()

　　三、了解內容

　　默讀課文，想想課文都寫了什么?

　　學生發言，師生共同歸納：寫了茅膏菜和豬籠草的樣子，以及它們是怎樣吃蟲的

　　四、理清層次

　　根據剛才我們歸納的內容，你能給課文分段嗎

　　學生分段，訂正結果。(1—2自然段是第一段，3—4自然段是第二段)

　　自己默讀第一段，想一想在介紹茅膏菜是先介紹什么，再說什么，

　　又是怎樣介紹豬籠草的?

　　了解課文在介紹這兩種吃蟲的植物時，都是先介紹它們的樣子和怎樣吃蟲的，再舉例說明。

　　五、小結

　　課文向我們介紹了兩種吃蟲的植物，茅膏菜和豬籠草，我們根據課文內容把課文分成兩部分。那么它們又是怎樣吃蟲的呢?我們下節課繼續學習。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、朗讀課文。

　　2、了解了解茅膏菜和豬籠草的外形特點，知道它們是怎樣吃蟲的，以及能吃到蟲子的原因，感受自然的神奇。

　　3、結合課外資料和同學交流世界上還有哪些奇妙的植物，激發學生探索自然奧秘的興趣。

　　教學重點：

　　了解茅膏菜和豬籠草的外形特點，知道它們是怎樣吃蟲的，以及能吃到蟲子的原因，感受自然的神奇。

　　教學難點：

　　通過閱讀思考，知道它們為什么能吃到蟲子。

　　教學過程：

　　一、導入

　　這節課我們繼續學習19課

　　二、精讀課文

　　學習第一段。

　　默讀第一段，思考：茅膏菜是什么樣子的?它是怎樣吃蟲的?它為什么能吃到蟲子?可以用不同的符號畫一畫。

　　學生按要求默讀思考，教師巡視指導。

　　匯報填表：

　　植物名稱

　　外形特點

　　怎樣吃蟲

　　能吃到蟲子的原因

　　茅膏菜

　　(師生共填)

　　葉子是半月形的，又嫩又綠。葉子上長滿柔毛，還帶著黏液。

　　粘住小蟲，葉子緊緊地卷起來。

　　半月形的葉子更容易卷起，嫩綠的顏色吸引小蟲，柔毛和黏液可以粘住小蟲。

　　豬籠草

　　(小組合作)

　　全身紅紅綠綠，葉子長，寬大，掛著一個袋子，細毛上有蜜汁袋口和內壁很滑，袋底有“積水”，蟲子掉進袋子后被“積水”腐蝕。

　　顏色和蜜汁吸引蟲子，袋口和內壁很滑使蟲子容易掉進袋子不能逃脫，消化液的腐蝕作用很強。

　　(學生在填寫過程中，只用簡單的詞語即可)

　　(1)說茅膏菜的樣子時，播放課件，直觀了解茅膏菜的樣子。知道“積水”是什么(消化液)

　　(2)邊讀文邊說茅膏菜這樣的外形特點對捉蟲有怎樣的作用。

　　(3)完成表格。

　　(4)茅膏菜的葉片緊緊卷起，小蟲怎么也逃脫不了，我們一起來看看課文給我們講的事例。

　　(5)補充資料，茅膏菜并不大，直徑長約1厘米，最后把蒼蠅消化得只剩下兩片翅膀和六條細腿，真是吃蟲的能手。

　　誰能用自己的話概括這段的主要內容。

　　學習第二段"豬籠草".

　　小組學習第二段內容，按要求填表。

　　投影學生自學成果，規范語言。

　　課件出示，直觀了解豬籠草的外形。

　　讀最后一個自然段，"半截身體露在袋外，正竭力掙扎著想爬出袋子，可是那袋里的半截身體，已經腐爛的不成樣子了。"說說感受，感受豬籠草真是吃蟲的能手。

　　小結：正因為茅膏菜和豬籠草的外形特點使它們成了自然界的吃蟲能手。

　　課外閱讀：

　　1、在世界上的眾多植物中還有許多像茅膏菜和豬籠草這樣的吃蟲高手，你還知道有誰嗎

　　2、結合課外閱讀說一說：例如"捕蠅草""瓶子草""毛氈苔"

　　3、除了這些吃蟲的奇特植物，你還知道哪些神奇植物和它們的奇特本領，可以仿照書上的方法，先說說它們的樣子，能舉個例子。

　　小結：在我們的世界上有許多奇妙的植物，動物和事情，還有許多未解之謎等待著人們去探索和發現。

　　有一種吃蟲的植物叫豬籠草。它的枝條上有一個“瓶子”。豬籠草上面有蜜，蟲子飛來吃蜜就馬上掉進“瓶子”里，一會兒就化了。我自從知道了豬籠草，我就不盡地贊嘆：大自然真神奇!

　　思維拓展：

　　通過課文的介紹，我們了解了吃蟲的植物是怎樣吃蟲的，那么你還知道有哪些有趣又奇妙的植物呢?

　　總結：

　　今天學習的收獲。

　　板書設計：

　　吃蟲的植物

　　茅膏菜豬籠草先畫一畫句子

　　再找一找聯系

　　最后想一想作用

實用的教學設計8

　　【教材分析與設計思路】

　　《羅布泊，消逝的仙湖》是一篇報告文學，開頭形象地描繪了今日羅布泊的荒漠景象，接著上溯歷史上的美麗景象。然后著重說明羅布泊消亡的緣故，又具體展現今日羅布泊的荒漠景象。最后推而廣之，說到青海湖、月牙泉的頹勢，篇末發出拯救生態環境的強烈呼吁。

　　課前預習，提出并整理發現的問題，動手查找資料，帶著問題和資料走進教室。在自主、合作、探究性的學習中提高學生對文章的解讀能力，透視文章的寫作軌跡，深入理解作品傳達的強烈的憂患意識。

　　【教學目標】

　　１、了解報告文學用事實說話的特點，理解文中對比、擬人的修辭手法和列數據的說明方法并學會運用。

　　２、培養搜集和整理資料、研究和解決問題的能力。

　　３、感悟憂患意識，樹立環保意識。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。這是唐代詩人王昌齡的詩句，樓蘭這個著名的古城早就被沙漠吞噬，而羅布泊這個神秘的地方依然吸引著我們去揭開它的謎底，一睹它的真面目。

　　二、略讀課文，概述內容情感

　　１、用一句話概括羅布泊是個怎樣的地方，并說說你讀了文章后有什么感觸。

　　２、瀏覽全文，找出文中你認為最能表現作者感觸的一句話，并有感情地把它朗讀出來。

　　三、研讀課文，感受憂患意識

　　１、有水和缺水的羅布泊發生了怎樣的變化呢？到那里去的人感受有何不同？羅布泊發生巨變的直接原因是什么？你認為造成羅布泊生態環境破壞的深層原因是什么？

　　２、分析下列兩組句子的表達作用有何區別。

　　⑴這出悲劇的制造者是人！這一切是人為的！

　　這出悲劇的制造者又是人！這一切也都是人為的！

　　⑵救救青海湖、月牙泉和所有即將成為荒漠的地方！

　　救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方！

　　3、假如你是羅布泊的最后一棵胡楊樹，你想對人類說些什么？

　　四、延伸討論，拓展環保主題

　　１、請你再列舉一個由于人為的原因造成生態環境惡化的事例。續在同樣的悲劇仍在其他一些地方上演后，要求運用對比、擬人的修辭手法和列數據的說明方法。

　　２、在拯救羅布泊的專家討論會上，請你發言，說說羅布泊還能重現往日的生機嗎？為什么？要求至少說出兩點依據。

　　五、調查研究，宣傳環保風尚

　　１、在課后繼續深入研究，把討論的有關內容整理成小論文，要求自擬題目，有理有據地表明自己的觀點。

　　２、撰寫或摘錄環境保護的宣傳口號，要求內容明確，語言簡潔，醒目突出，并在適當的時機對你周圍的人進行宣傳。

　　六、小結

　　諾瓦利斯說，哲學就是懷著永恒的鄉愁尋找家園，對著永恒消逝的家園，人類只能長歌當哭，任他們走進永恒，走進我們血脈相傳的記憶！古人云：今之于古也，猶古之于后世；今之于后世，亦猶今之于古也。樓蘭留下的人與水的記憶＂，是一段慘痛的歷史，不過，看一看今天的羅布泊，我們也足以擔憂，我們留給后人的記憶，將是什么樣的歷史呢？走過這一片繁華，前面，會是荒涼嗎？

　　（學生陷入深深的思考中）

　　如果你愿意，你堅持，每一個人都能給這個世界帶來變化！希望每個同學都能為我們的生存環境出一份力！

實用的教學設計9

　　【教學目標】

　　1、認讀8個生字。會寫15個生字。

　　2、從故事中水罐的一次次變化，體會愛心的神奇力量。

　　3、體會懂得關愛別人，用愛心對待生活。

　　【教學重點】

　　從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量，懂得關愛別人，用愛心對待每一個人。

　　【教學難點】

　　從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量。

　　【教學方法】

　　1、自主閱讀。

　　2、小組討論。

　　3、教師講授。

　　【教學過程】

　　1、教師活動：

　　教師談話，導入新課，掃除文字障礙。

　　⑴ 創設情景，談話導入。

　　⑵ 掃除文字障礙。

　　2、學生活動：讀第一自然段，想想:

　　⑴ 當時地球上發生了怎樣的旱災?

　　⑵ 你從哪些詞語中體會到了水的重要?

　　(干涸干枯焦渴)

　　⑶ 你能用這種語氣讀一讀。

　　3、讀第二、三自然段：(小組活動)

　　教師巡回指導：

　　⑴ 找出描寫水罐變化的句子。

　　⑵ 思考：

　　從水罐一次次的變化中，你體會到了什么?

　　4、匯報結果：

　　從水罐一次次的變化中，你體會到了什么?

　　5、板書愛并收集愛的格言，積累格言。

　　6、朗讀課文：(音樂的伴奏)

　　正確、流利、有感情。

　　7、作業超市：

　　必做：

　　⑴ 朗讀課文。

　　⑵ 抄寫生字、詞語。

　　選做：展開想象講這個故事。

實用的教學設計10

　　秋游

　　教學內容：小學二年級數學上冊4—5頁

　　教學目標：

　　1、探索并初步掌握100以內數連減的計算方法。

　　2、發展初步的估算意識和能力。

　　教學重難點：使學生掌握100以內數連減的計算方法。

　　教學準備:情境圖

　　教學過程

　　一、情境引入。

　　1、出示掛圖，引導學生觀察畫面，說圖意。

　　2、結合這幅圖你能提出哪些數學問題？先獨立思考這個問題，然后在小組內互相交流一下各自的想法。

　　二、探討計算方法。

　　1．全班匯報提出的問題。

　　（1）兩隊都上了船后，船上還有多少個空座位？

　　（2）乘車返回學校，還有多少人沒上車？

　　2、獨立探究與小組合作相結合。

　　剛才同學們提出了兩個問題，我們先來看第一個問題：兩隊都上了船后，船上還有多少個空座位？

　　請同學們先獨立進行計算，然后在小組內交流一下你是怎樣算的？

　　3、全班交流算法。

　　（1）90－45－25=20（人）

　　（2）兩只船共能坐下的人數。不能上船的人數。

　　45＋25＝70（人） 90－70＝20（人）

　　重點指導第一種算法的豎式，問：每一步都求的是什么？個位不夠減怎么辦？

　　4、解決第二個問題。

　　乘車返回學校，還有多少人沒上車？

　　請你說一說解答的理由。

　　5、算一算。

　　89―36―27＝100―54―38＝

　　先獨立完成，再全班交流計算方法。

　　三、鞏固練習。

　　1、填空。

　　8 55 67 16 4 ― 2 5― 1 7― 3 4― 1 2（）（）（）（）

　　2、計算。

　　77―33―2596―39―45 100―91―8

　　四、總結：通過這節課的學習，你有什么收獲？板書設計：秋游

　　（1）90－45－25=20（人）

　　（2）兩只船共能坐下的人數；空著的座位數數。 45＋25＝70（人） 90－70＝20（人）教學反思：

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