《母親的呼喚》優秀教學設計
《母親的呼喚》是湖南人民出版社 出版的一本圖書。本書，掩卷沉思，心生感傷——為那些絕望而又充滿期盼的母親而傷，為那些因身染毒魔而苦苦掙扎的兒女而傷。同時，也為本書中吸毒者母親的大恩大愛感動，更為建榮同志飽含深情的寫作感動。下面由小編給大家整理《母親的呼喚》優秀教學設計，歡迎大家閱讀參考。
《母親的呼喚》優秀教學設計篇1
【教學目標】
1、有感情地朗讀課文，理解課文內容，領悟“母親的呼喚”里包含的深深母愛。
2、激發學生孝敬父母、關愛他人的情感，懂得“身在福中要知福”的道理
3、認識“憔、悴、愚”等3個生字，理解“憔悴不堪、聲嘶力竭、愚笨”等詞語。
4.了解課文首尾呼應的寫法和“總——分——總”的敘述特點。
【教學重點】從母親簡單的呼喚、樸實的舉止中體會母愛的深切和偉大
【教學難點】結合自身體驗，理解作者為什么說“身在福中不知福”，懂得“身在福中要知福”。
【教具】
1.多媒體課件
2.搜集贊美母愛的名言、詩句。
【教學過程】
一、課前預習
二、展示交流
（一）創設情景，激趣尋讀
1、出示課件（搖籃、學走路），激發學生對母親呼喚時的甜蜜體驗的回憶，尋入新課。
2、學生自由朗讀課文，說說作者對母親的呼喚有什么感受。
（二）學習生字
1、自讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出生字多讀幾遍。
2、學生交流識字方法，教師相互指導。
（三）精讀課文，理解感悟。
1、朗讀課文，討論：作者對母親的呼喚總的感受是怎樣的？畫出有關句子仔細讀一讀，說說自己的體會。
2、細讀課文，讀出感悟母親的`呼喚。
（1）“我”從母親的呼喚中了解到母親的愛和關懷，這主要體現在哪幾件事情上？默讀課文第1至第5自然段。
（2）三件事中哪件事令你最感動？
（3）選擇自己最喜歡的一件事自主學習。畫出自己感動的句子，想想從中體會到了什么，有感情地讀一讀。
（4）自選學習伙伴交流、討論。
（5）交流匯報，教師點撥，幫助學生加深理解。
3、通讀課文，想想文章開頭和結尾有什么關系，進一步體會“我”對母親的那種深深地眷念之情。
（四）有感情地朗讀課文
1、談談讀了課文你想到什么，對大家說說自己聽到媽媽呼喚時的甜蜜體驗。
2、有感情地朗讀課文。
（五）鞏固生字
三、檢測反饋
1.有感情的朗讀課文，表達出對母親的愛。
2.展示搜集對母愛贊美的名言、詩句，相互交流。
《母親的呼喚》優秀教學設計篇2
[教學要求]
1.有感情的朗讀課文。
2.理解課文內容，體會母愛的深切和偉大。
3.認識“憔、悴、愚”等三個生字。
[教學重點]體會母愛的深切和偉大。
[教學難點]加深對母愛的理解。
[教學時間]兩課時。
[教學過程]
第一課時
一、談話，導入新課
[板書:母親]
母親日夜操勞，撫養、教育我們長大。隨著歲月的流逝，她一天一天地變老了。從小至今，沒有改變的還是母親的一聲聲呼喚，永遠令我無法忘懷。
[板書:母親的呼喚]
齊讀課題
二、讀文識字:
1.自由讀全文，標記生字，讀準字音。利用等方法自學生字。
2.找學習伙伴互相讀一遍課文，盡量把課文讀通順。
3.分自然段指名朗讀課文，檢查讀課文的情況。
4.認讀詞語，讀準字音:
憔悴不堪聲嘶力竭愚笨
5.鞏固記憶生字詞。討論交流識記生字的方法。
形近字組詞:
愚() 呼() 幸() 視()
遇() 乎() 辛() 現()
6.提出不理解的詞句，或聯系上下文理解。
重點理解:
憔悴:形容人瘦弱，面色不好看。
不堪:達到不能忍受的程度，表示程度深。
聲嘶力竭:嗓子喊啞，力氣用盡
愚笨:頭腦遲鈍，不靈活。
7.讀一讀“詞語花籃”中的詞語，從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。
三、初步了解課文，說說課文講了哪幾件事.
1.“我”很小的時候母親帶我到公園玩，捉迷藏時母親的呼喚成為“我”幼年生活中最快樂的記憶。
2.小時候的一天，母親帶“我”到海邊玩，母親擔心的找“我”，那次呼喚令“我”一輩子也忘不了。
3.“我”小時候聽到母親的呼喚感到“心煩”，但聽不到母親的呼喚又會感到害怕。
[意在理清文章脈絡]
四、作業:回家留心聽聽自己的媽媽是如何呼喚自己的。
第二課時
一、齊讀課題。
交流:回家后，聽到自己媽媽呼喚自己時的甜蜜體驗。
那么作者對母親的呼喚有什么感受?
二、理解課文:
1.指名朗讀第一自然段，作者對母親的呼喚有什么總的感受?
[板書:親切甜蜜]
2.文中寫了三件事表現了這充滿愛和關懷的呼喚。
自由朗讀課文，想一想三件事分別給作者留下什么感受?
--最快樂，最難忘，心煩又渴望
3.再次默讀課文，畫出感動自己的相關句子，寫體會感受
4.小組內仔細讀讀畫的句子，談談自己的感受。
5.全班匯報:
(1)“我”很小的時候母親帶我到公園玩，捉迷藏時母親的呼喚成為“我”幼年生活中最快樂的記憶。
重點理解“總是，慈祥，溫暖，溫馨”
--融融親情，深刻難忘
(2)小時候的一天，母親帶“我”到海邊玩，母親擔心的找“我”，那次呼喚令“我”一輩子也忘不了。
重點理解“急切、近乎絕望、聲嘶力竭”
--擔心到心力憔悴
“憔悴不堪、散亂的頭發、喜極而泣的神情”
--無比關心，深切愛意
(3)“我”小時候聽到母親的呼喚感到“心煩”，但聽不到母親的呼喚又會感到害怕。
“心煩”--小，天真幼稚，不懂這是媽媽愛“我”的表現。
“感到害怕，哭了起來”--與前面茅盾，顯得刻骨銘心，感到幸福眷戀
6.哪件事最令你感動?選擇一件，有感情地讀一讀。
7.最后一段。這段課文怎樣總結全文，與開頭呼應的?
--表達我對母親的深深眷戀。
首尾呼應
[意在滲透文章的寫作方法]
8.有感情地朗讀課文。
四、讀了課文你想到了什么?
五、再講講你的感受母愛的故事。
[意在培養學生的口語表達能力]
六、拓展閱讀:《語文同步讀本》
《難忘的教誨》:母親教育孩子不要譏笑別人，要學會自己奮斗，學會去掉不必要的負擔，快樂地生活。
《可貴的沉默》:老師引導學生學會關愛自己的父母。
[意在拓展學生視野，課內外有機的結合]、
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