小學五年級體育課教學設計

時間：2021-03-17 17:53:35 教學設計我要投稿

小學五年級體育課教學設計

　　作為一位杰出的老師，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的小學五年級體育課教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學五年級體育課教學設計

　　小學五年級體育課教學設計篇1

　　教材分析

　　本單元的學習，要對學生進行自強不息等方面的美德教育，在閱讀的同時，進行語言文字的訓練，引導學生充分閱讀課文，把握課文的內容，抓住含義深刻的詞句，領悟課文表達的思想感情，感受他們的精神，從中受到啟迪。本課教學的重難點是引導學生讀懂課文，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，爬上橫木頂上的故事，體會涅利自強、自立、自信的精神品質，領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現人物特點的。

　　設計理念

　　課堂上，以疑促讀，以讀為主，邊讀邊想，邊讀邊議，抓住關鍵句段進行品詞析句，深入文本，了解人物特點，讀懂課文，從而讓學生在朗讀中感知，在感知中揣摩，在揣摩中領悟。

　　教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，認識2個生字，正確讀寫詞語。

　　3、引導學生把握課文內容，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會涅利自強、自立、自信的精神品質。

　　4、領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現人物特點的。

　　教學準備

　　1、進行課前預習，讀通課文，運用已掌握的識字方法，自學生字新詞，查字典理解不懂的詞語。

　　2、有條件的學生可以找來《愛的教育》這本書讀讀。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、啟發談話，導入新課。

　　1、同學們，你們喜歡體育課嗎?為什么?今天，我要帶領大家一起走進一節充滿愛和感動的體育課。(板書課題齊讀)

　　2、學生質疑，師梳理問題。

　　(問題預設：體育課上有哪些人?他們在干什么?作者為什么要寫這節體育課?……)

　　二、初讀課文，自學生字新詞。

　　1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、指導書寫，要求把字寫得正確、美觀、規范。

　　重點指導“膝”、“憋”兩個字。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1、默讀課文，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事?

　　2、指導學生從原因、經過、結果入手簡練概括課文主要內容。

　　四、布置作業

　　1、熟讀課文。

　　2、積累文中的好詞好句。

　　第二課時

　　一、課題導入，整體感知。

　　(一)這節課我們繼續學習第17課《體育課》。(板書課題齊讀)

　　(二)回顧上節課所學內容，明確本節課的學習目的。

　　二、順學而導，深入文本。

　　(一)解決“體育課上發生了什么事情?”的問題。

　　1、引導學生找到相應的段落，自讀課文，思考相關的問題。

　　2、讀中品詞析句，引導體會涅利爬上橫木頂上的困難之大。

　　(1)默讀課文，邊讀邊畫出文中爬上橫木的同學名字以及描述他們爬橫木的語句。

　　(2)學生匯報交流，教師出示相關的語句。

　　(3)反復朗讀句子，引導學生讀有發現。

　　(4)學生抓住有關語句和在對比中進行交流體會。

　　(5)指導朗讀。

　　3、讀中品詞析句，引導體會對涅利的認識。

　　(1)涅利那么瘦弱，他為什么能爬上橫木頂?

　　(2)同桌討論后再交流。

　　(3)自讀課文，邊讀邊畫出老師和同學關心、鼓勵涅利的語句。

　　(4)反饋交流。

　　(5)教師出示描述涅利爬上橫木頂這一過程的語句，學生邊讀邊聯系上下文體會：涅利是個怎樣的孩子?

　　(6)學生交流。(學生結合具體的語句說自己的體會和感受：自信、自立、努力、堅強、鍥而不舍……)

　　(二)解決“體育課后發生了什么事情?”的問題。

　　1、讀中品詞析句，引導體會大家是如何贊揚涅利的。

　　(1)默讀課文，邊讀邊畫出贊揚涅利的句子。

　　(2)學生匯報交流，教師出示相關句子。

　　(3)教師創設情境，引導學生用上這些語句夸一夸涅利。

　　(4)拓展思維：同學們，如果你當時也在場，你想對涅利說些什么?(學生自由抒發對涅利的敬佩和贊嘆之情。)

　　2、讀中品詞析句，引導體會對涅利母親的細節描寫。

　　(1)聽到這么多贊揚涅利的話語，涅利和他的母親感受如何呢?自讀最后一個自然段。

　　(2)指名反饋。

　　(3)默讀課文，邊讀邊畫出對涅利母親細節描寫的語句。

　　(4)學生匯報交流，教師出示相關句子，引導學生重點研讀：

　　①為什么“每說出一個字，都讓她費了很大的勁兒?”

　　②涅利的母親怕同學們會怎樣?

　　③為什么涅利的母親低著頭從學校外面走過去，不敢往學校這邊看?

　　(5)引導學生抓住母親對孩子的愛進行交流匯報。

　　三、回歸整體，升華認識。

　　(一)圍繞板書，說說體育課上發生了什么事情，從而明白作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現人物特點的。

　　(二)教師小結。

　　1、歸納本節課的學習方法。

　　2、激發學生勇敢、快樂

　　四、布置作業

　　1、推薦讀《人生更短的東西》和《快樂生活的哲學》兩篇文章。

　　2、寫讀后感受。

　　小學五年級體育課教學設計篇2

　　教學目標：

　　1.認識“疤、噓”2個生字，學會“疤、洛、膝、礙、碟、噓、臂、肘、饒、憋、握”11個生字，掌握“傷病、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若無人”等詞語。

　　2.幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.引導學生把握課文內容，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會涅利自強、自立、自信的精神品質，領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現人物特點的。

　　教學重點：

　　引導學生讀懂課文，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，爬上橫木頂上的故事，體會涅利自強、自立、自信的精神品質。

　　教學難點：

　　領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現人物特點的。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、預習提綱：

　　1、讀課文，畫出生字自學，爭取把課文讀正確、流利。

　　2、想想課文主要寫了一件什么事？

　　3、畫出自己不懂的內容。

　　4、閱讀《愛的教育》。

　　二、導入：

　　出示：《愛的教育》這本書的封面

　　1．看到這個書名，你會想到什么？

　　2．今天，我們就從中選取其中一個小故事讀一讀。（板書課題）

　　三、預習匯報：

　　1．聽寫：傷疤膝蓋礙手礙腳雙臂碟子握住

　　2．出示：饒

　　（1）指名讀

　　（2）“饒”字，換掉一部分可以變成哪些字？

　　3．出示：君臨天下

　　（1）指名讀

　　（2）君臨天下什么意思？

　　（3）文中指誰，在什么時候有君臨天下的`感覺。（文中指諾比斯在爬上橫桿很得意時）

　　（4）那把這個詞放在句子里該怎么讀？

　　4．課文主要講了誰？（涅利）

　　寫了涅利的一件什么事？

　　四、默讀課文，理清文章結構

　　1．請同學們默讀課文，全文圍繞“涅利”上體育課，在同學和老師的鼓勵下，鍥而不舍地爬上橫木這件事，分幾部分來寫的。（默讀、分段）

　　2．討論、交流（上體育課和體育課后兩部分）

　　五、再次讀書，提出不懂的問題

　　六、檢測反饋

　　1、比一比，組成詞。

　　疤（）洛（）膝（）噓（）瘟（）絡（）漆（）墟（）碟（）臂（）肘（）握（）蝶（）劈（）忖（）喔（）2、寫出下列詞語的近義詞。

　　猶豫—（）嘲笑—（）允許—（）

　　靈巧—（）希望—（）勇敢—（）

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　1．通過上節課的學習，誰來說說，《體育課》這篇文章寫了一件什么事？

　　（因為涅利太瘦弱了，媽媽認為他做不了那樣的活動，所以前來請求校長免去涅利的體育課。但涅利硬是不同意。在體育課上，涅利用他那瘦削的手抱住橫木往上爬，在同學們的鼓勵下涅利終于爬到了橫木頂，站到了平臺上。）

　　2．誰給你留下了最為深刻的印象？（涅利加侖德洛西……）

　　二、深入學習、感悟理解

　　（一）默讀課文，找出寫上體育課的段落，多讀幾遍，用筆畫出描寫涅利的語句，反復讀幾遍，把讀的感受批注在文章邊上。

　　（二）組織交流

　　1．出示：

　　可憐的小家伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來。

　　（1）仔細讀讀這句話，你讀懂了什么？（涅利太弱小了，他使出了渾身的力氣……）

　　（2）是從哪些詞語感受到的？（使出全身憋紫汗珠滾落……）

　　（3）抓住這些重點詞，讀出感受（學生抓重點詞練讀）

　　（4）假如你就是“涅利”能告訴大家你心中是怎樣想的嗎？（一定要堅持）

　　（5）讀出你的堅定，再來讀讀這句話

　　（6）還從哪些句子感受到涅利的堅持不懈，找出來讀讀。

　　2．換位體驗

　　（1）看著涅利那樣的吃力，如果你是他的同學，你想怎么做？（鼓勵他、幫助他）

　　（2）我們一起來鼓勵涅利，用鼓勵的語氣來讀讀同學的話。

　　（3）假如你是涅利，在同學、老師的鼓勵下，終于站在最高處時，你的心理一定有許多話要說，你想對誰說些什么？

　　出示：

　　1．對自己說……

　　2．對老師說……

　　3．對媽媽說……

　　4．對同學說……

　　3．提煉中心：文章讀到這兒，評價一下文中人物。

　　三、深入探究，引發討論

　　1．文章的題目是體育課，整個第二大段把體育課上的故事寫得很清楚了，為什么要寫第一和第三部分，那不是畫蛇添足嗎？

　　2．學生討論

　　3．組織交流

　　四、總結歸納：

　　你能用圖形來表示一下人物關系嗎？

　　五、檢測反饋

　　1給下面的句子加上關聯詞語。

　　（1）（）涅利非常瘦弱，他（）堅強地爬上了高高的橫木頂上。

　　（2）涅利（）能堅持到底，（）有同學、老師的鼓勵。

　　2、寫一個同學們開展體育活動的場面，注意抓住人物的動作、神態、語言、心理活動進行描寫。

　　板書設計：

　　17、體育課

　　涅利：爬橫桿——自強自立

　　老師、同學：鼓勵——關心、愛護

　　課后反思：本課故事貼近學生生活，真是感人，容易被學生理解和接受，不過一些重點語句需要引導學生細細理解。因此，在教學中，我注重抓重點語句進行理解和感悟，并利用角色轉換、想象人物心理等方法，多角度地引導學生感悟涅利自信、自強、堅持不懈的精神品質。在自主感悟、合作交流的學習活動中收到了良好的教學效果。

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