小學二年級上冊數學除法的教學設計

時間：2021-01-16 15:33:55 教學設計我要投稿

小學二年級上冊數學除法的教學設計3篇

　　引導語：作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的小學二年級上冊數學除法的教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學二年級上冊數學除法的教學設計3篇

　　小學二年級上冊數學除法的教學設計篇1

　　【教學目標】

　　1、通過“商店買東西”的情境，靈活運用有關除法知識解決實際生活中簡單的問題。

　　2、通過獨立探索、小組合作的方式學習，進一步加強對2——6的乘法口訣計算除法的掌握。

　　3、調動學生的學習興趣，引導學生獲得有價值的信息，培養學生解決問題的能力。

　　4、培養學生勇于表達自己的想法，認真傾聽他們的意見。在問題處理中，體驗成功，培養數學學習興趣。

　　【教學重點】

　　運用表內除法知識解決生活中的簡單問題，做到學與用的有效結合。

　　【教學難點】

　　通過已知條件，找出問題與已知條件的關系解決問題。

　　【教學準備】

　　多媒體課件等。

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　口算

　　9÷9=( ) 42÷6=( ) 45÷5=( ) 27÷3=( ) 64÷8=( ) 36÷4=( )

　　72÷8=( ) 36÷9=( ) 63÷7=( ) 72÷9=( ) 49÷7=( ) 32÷4=( )

　　二、探究新知

　　1、主題圖

　　師：老師帶你們去商店看一看吧！（出示教材圖片，遮住價格）

　　看到什么了？

　　預設：玩具熊，地球儀，皮球，汽車

　　師：出示題目“56元可以買一個地球儀？”怎么解決？為什么不能解決？要解決這個問題，需要知道什么信息？

　　預設：要知道地球儀幾元？（是糾正“一個地球儀幾元，即單價”）

　　師：出示地球儀的價格，還需要告訴你其余商品的價格嗎？比如小熊6元，皮球9元？誰能把相關聯的信息和問題連起來讀一讀？

　　預設：不用知道小熊、皮球的價格。一個地球儀8元錢，56元可以買幾個地球儀？

　　2、列式，解答問題。

　　（1）獨立列式，想一想“為什么這么列，你是怎么想的？”

　　（2）匯報

　　預設：一個地球儀8元，求能買幾個就是求56元里面有幾個8元。

　　這屬于平均分問題，應該用除法計算。

　　師板書：56÷8=7，想:56里面有個8.

　　3、獨立思考，驗證結果。

　　同學們真聰明，這么快就解決了問題，那么我們做得正確嗎？你怎么知道的？

　　（一個地球儀8元，7個一共7X8=( 56元，所以是對的。）

　　師：很好，我們可以用乘法來驗證除法計算的結果是否正確。口答。師：56、8、7分別表示什么？

　　預設：分別表示總價，單價，數量（師板書“總價÷單價= 數量”）

　　4、想一想，如果24元買了6輛小汽車，一輛小汽車多少錢？

　　師：誰愿意交流一下，你是怎么計算小汽車價格的？

　　預設：

　　（1）24元錢可以買6輛車，就是將24平均分成4份，求每份是多少。

　　（2）也是用除法計算。可以列式24÷6= 4（元）

　　（3）一輛4元，6輛就是4X6=24（元），計算正確。

　　師板書：24÷6=4（元）驗證結果，口答。

　　5、師：對比這兩個題目，你發現了什么？

　　預設：

　　（1）都是除法，都是平均分

　　（2）都和總價、數量、單價有關

　　（3）一題總價、數量已知，求單價。二題總價、單價已知，求數量師：根據這兩個數量關系式，我們還可以整理出一條乘法的數量關系式，你們會嗎？

　　預設：數量×單價= 總價（學生沒有接觸過數量關系式，可能不會說）

　　6、根據圖中的信息，和黑板上的數量關系式，你還能夠提出其他數學問題并解答嗎？提一個用除法解決的問題。

　　三、鞏固練習

　　1、完成“練習九”P43第4題。

　　先組織學生觀察情境圖，收集圖中的數據信息，再讓學生獨立解決問題，并指名說一說解決問題的思路和方法。

　　2、完成“練習九”P44第6題。

　　出示圖片，學生觀察后說知道了哪些信息。

　　（1）我們18個人，要坐幾輛碰碰車？

　　一共需要多少錢？

　　（2）我們18個人，如果要坐小飛機需要花多少錢買票？

　　3、完成“練習九”P46第3題。

　　在完成原有的兩個問題之后，提問：爸爸、媽媽和我都口渴了，媽媽給我10元錢，讓我去買冷飲，同學們我可以怎么買呢？你們能幫我出出主意嗎？

　　四、課堂小結

　　同學們，我們在這節課里提出了許多數學問題，也解決了這些問題，回顧一下，在解決問題的過程中，我們要注意什么？

　　找和問題對應的信息——列式——檢驗——口答

　　小學二年級上冊數學除法的`教學設計篇2

　　教學目標

　　（一）使學生知道除法的含義，知道把一個數平均分成幾份，求一份是多少，用除法計算．

　　（二）使學生初步學會除法算式的讀法和寫法．

　　（三）培養學生的動手操作能力．

　　教學重點和難點

　　重點：除法的含義．

　　難點：掌握第一種分法．

　　教具和學具

　　教具：6支鉛筆，8個正方體，6個桃，3個盤子．

　　學具：8個小正方體，12根小棒和15個小三角形．

　　教學過程設計

　　（一）通過實物演示，知道平均分的含義

　　教師拿出6支鉛筆，分給2個同學，可能有哪幾種分法？

　　其中一人1支，另一人5支；

　　其中一人2支，另一人4支；

　　其中一人3支，另一人也3支．

　　在這些分法中，前兩種每人分的不是同樣多，最后一種分的每人同樣多，我們叫它為“平均分”．

　　怎樣進行平均分呢？

　　教師拿出6支鉛筆，請3個同學到講臺前邊．教師把6支鉛筆分給3個同學，每人要分得同樣多，并請學生注意分的過程．

　　第一次分，每人分給1支．最后教師問：“分完了嗎？”學生回答后，教師再接著分．第二次分，每人又分給1支，教師問：“分完了嗎？”（分完了）

　　教師讓全體同學觀察，這3個同學每人分得幾支？學生回答：“每人分得2支．”教師問：“每人分得同樣多嗎？”這就叫做“把6支鉛筆平均分給3個人，每人2支．”

　　（二）教學例1

　　要求每個同學拿出8個小正方體，放在自己的桌上．然后把8個正方體分成4份，而且每份要分得“同樣多”，讓每個同學都動手擺一擺，分分看．教師巡視，了解學生擺的情況．

　　學生擺完后，教師指定1名分得好的學生在黑板前演示分的過程，并說一說是怎樣分的．（學生：先拿出4個正方體，每份放1個，再拿出4個剩下的正方體，每份放1個）

　　“每份分得同樣多嗎？每份是幾個？”

　　教師指出：這就是把8個正方體，平均分成4份，每份2個．

　　（三）學習“把一個數平均分成幾份，求一份是多少”用除法計算

　　教學例2，出示：“把6個桃平均放在3個盤里，每盤幾個？”（邊口述題目，邊拿出6個桃和3個盤子）

　　“平均放在3個盤子里是什么意思？（就是每盤放得同樣多）

　　“把6個桃放在3個盤里，每盤放得同樣多，應該怎樣放？”學生回答后，教師再向學生演示平均分的過程．因為要平均放在3個盤子里，因此，先要拿3個，每盤里放1個．然后再提問：“分完了嗎？”

　　教師再把剩下的3個桃，每盤放1個，提問：“分完了嗎？”

　　“每盤放幾個？”

　　“是不是每盤同樣多？”

　　“這樣分東西的方法叫怎樣分？”（平均分）

　　像上面這樣把8個正方體平均分成4份，把6個桃平均放在3個盤里，都是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，在數學里我們要用一種新方法——除法來計算．（板書課題：除法的初步認識）

　　“÷”叫除號，寫的時候，先畫一橫線，上下各一點，橫線要平直，兩點要對齊．

　　把6個桃平均分成3份，每份幾個？這道題的除法算式怎么列呢？（邊談話邊寫）要分的桃是幾個？把“6”寫在除號前面（板書：6÷）；把6平均分成幾份？把“3”寫在除號后面；每份是幾？把這個“2”寫在等號后面．教師指著“6÷3=2”說明：這個算式叫除法算式，表示把6平均分成3份，每份是2．

　　接著引導學生讀出算式：6除以3等于2．再指名一兩名學生說出算式的意思，并讀出算式．

　　然后讓學生打開書，引導學生看第45頁上小朋友分桃的圖．先要學生說說圖意，再指導學生用連線的方法，把右圖中剩下的3個桃分完．

　　（四）鞏固反饋

　　1．做課本中第46頁“做一做”中的題．

　　第1題的第（1）小題，先讓每個學生拿出12根小棒，動手擺一擺，然后把除法算式寫完全，再指名學生說出除法算式中每個數表示什么．

　　第（2）小題，讓學生獨立做，教師巡視，然后集體訂正．

　　第2題先引導學生看懂圖意，要分多少個球？怎樣分？讓學生實際連一連，表示分的過程．然后在書上填寫算式，并指名讀出除法算式．

　　2．做練習十四的第1題和第2題．

　　第1題，先指名讀出除法算式，再讓學生把除法算式的意思說完全．

　　第2題，先指名讀算式，再讓每個學生用三角形擺一擺，然后填出得數，并說出算式所表示的意思．

　　小結：今天我們從動手分東西，學會了把一些東西平均分成幾份，求每份是多少用除法計算的方法，還學會了除法算式的讀法和寫法．

　　小學二年級上冊數學除法的教學設計篇3

　　教學目標

　　1．使學生知道把一個數量按照每幾個分成一份求能分多少份，也是除法．

　　2．使學生知道：這種除法怎樣用除法算式表示．

　　教學重點

　　使學生明確把一個數量按照每幾個分成一份，求能分成多少份．并能知道這種方法怎樣用算式來表示．

　　教學難點

　　理解除法的含義．

　　教具學具準備

　　教師、學生準備6個村和3個盤的圖片、12根小棒、12個小圓片、6支鉛筆．

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏．

　　1．導入課題．今天我們繼續學習除法．板書：除法的初步認識（二）．

　　2．師生分鉛筆，初步感知分的方法．

　　（1）教師拿出6支鉛筆，先向學生明確：要把這6支鉛筆分給一些同學，每個同學給2支，可以分給幾個同學？接著教師讓學生細心觀察老師是怎么分的．使學生知道，教師把鉛筆先拿2支分給一個同學（教師要同時拿2支給一個同學），再拿2支分給一個同學，最后又拿2支分給一個同學，也就是每2支分給一個同學．分完后問學生：分給了幾個同學？學生觀察出：6支鉛筆，每個同學2支，可以分給3個同學．

　　（2）讓學生想想剛才是怎樣分的？同桌互相說一說．

　　二、探究新知．

　　1．教學例4，學生初步認識第二種分法．

　　（1）教師要求學生拿出8個小圓片，按每2個放一堆，看看能分幾堆？

　　（2）學生邊說邊操作，教師巡視，對操作錯誤的學生給予個別指導．

　　（3）教師演示課件除法的初步認識（二）．

　　2．教學例5．

　　（1）出示書上例5，左邊的桃子圖．

　　①教師敘述題意：有6個桃，每2個放一盤，能放幾盤？（板書或提前用紙寫好的貼在黑板上）．

　　②教師問學生：每2個放一盤是什么意思．使學生知道：每2個放一盤，就是每2個分成一份．

　　（2）教師讓學生拿出6個桃子的圖片，自己試著分一分．（邊說邊分，先再最后）．

　　（3）指名讓學生回答分的過程，教師繼續演示課件除法的初步認識（二）．要強調兩個兩個地分，每2個放一盤，也就是每2個為一份．學生跟著老師的演示擺自己的學具．