觸摸春天信息化教學(xué)設(shè)計

時間：2022-02-25 19:00:03 教學(xué)設(shè)計我要投稿

　　作為一名教師，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編收集整理的觸摸春天信息化教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

觸摸春天信息化教學(xué)設(shè)計

　　觸摸春天信息化教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識7個生字，會寫9個生字。正確書寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。

　　3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

　　4.體會盲童對生命的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

　　5.滲透法制教育《中華人民共和國殘疾人保障法》課時安排：二課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識7個生字，會寫9個生字。正確書寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　師：同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

　　生：春天。

　　師：那你們喜歡春天嗎？

　　生：喜歡。

　　師：那春天到底在哪里呢？春天都有哪些景象呢？接下來，我們來聽一首我們熟悉的歌曲《春天在哪里》，請同學(xué)們從中找出歌詞中找出春天在哪里？春天的景象有哪些？（播放歌曲《春天在哪里》）

　　生：（小聲跟唱）

　　師：聽完歌曲，請同學(xué)們告訴我春天在哪里？

　　生：春天在那青翠的山林里；在湖水的倒影里。

　　師：回答得很棒。那春天有哪些景象呢？

　　生：有紅的花綠的草。

　　師：好，那么紅的花綠的草是通過我們的那個器官知道的？生：眼睛。

　　師：（提出疑問）那么一些雙目失明、失去視覺的盲人心中的春天又會是怎樣的呢？他們的世界是不是就是黑暗的呢？

　　生：不會。

　　師總結(jié)：沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天，但是他們心中的春天也同樣是多姿多彩、生機盎然的。因為他們是在用心靈出觸摸春天。引出課題《觸摸春天》。

　　二、聽短文錄音，領(lǐng)悟課文內(nèi)容

　　1、帶著問題聽《觸摸春天》的短文：用筆標(biāo)出自然段的序號，并且勾畫出不認(rèn)識的生字詞。邊聽邊想：課文講了一個什么故事？

　　2.聽完錄音，提問：本文有幾個自然段？生字詞劃出來了嗎？誰來說說課文講了一個什么故事？誰做了什么事？（學(xué)生交流，討論，然后回答）

　　3.檢查預(yù)習(xí)情況，利用生字卡片，小老師領(lǐng)讀，開火車認(rèn)讀，并交流自己識記生字的方法。

　　4.指名朗讀，進(jìn)行評議。

　　三、再讀課文，自讀自悟。

　　1.講解課文1-4自然段。

　　2.默讀課文，邊讀邊在書上做出標(biāo)注：寫一寫自己的感悟，畫出不懂之處。

　　3.教師組織全班同學(xué)交流讀后感受，重點圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來談。

　　四、課外延伸，滲透法制教育

　　1、學(xué)習(xí)《中華人民共和國殘疾人保障法》的第七條內(nèi)容

　　第七條全社會應(yīng)當(dāng)發(fā)揚人道主義精神，理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾人，支持殘疾人事業(yè)。

　　國家鼓勵社會組織和個人為殘疾人提供捐助和服務(wù)。

　　國家機關(guān)、社會團(tuán)體、企業(yè)事業(yè)單位和城鄉(xiāng)基層群眾性自治組織，應(yīng)當(dāng)做好所屬范圍內(nèi)的殘疾人工作。

　　從事殘疾人工作的國家工作人員和其他人員，應(yīng)當(dāng)依法履行職責(zé)，努力為殘疾人服務(wù)。

　　2、小結(jié)：讓學(xué)生懂得，在以后的學(xué)習(xí)和生活中，要理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾人，支持殘疾人事業(yè)，不能對殘疾人有歧視之心。

　　五、作業(yè)布置

　　1、有感情地朗讀課文，找出其它描寫奇跡的句子多讀幾遍，體會作者的感受。

　　2、鞏固練習(xí)：自由讀寫課文中的生字新詞。

　　觸摸春天信息化教學(xué)設(shè)計2

　　【設(shè)計意圖】

　　課文文筆細(xì)膩，用詞豐富，優(yōu)美，本課設(shè)計重點通過朗讀品味，想象畫面，抓住課文中的重點詞，句作細(xì)致的咀嚼，推敲，讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)安靜的內(nèi)心世界，在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀，讓無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲的鮮活的語言，讓平面的文字變成立體的畫面，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊，讓學(xué)生真正體會盲童安靜對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，感悟作者揭示的深刻道理。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1，認(rèn)識7個生字，會寫9個生字，正確讀寫"濃郁，流連，小徑，穿梭，流暢，引導(dǎo)，悄然，竟然，靈性，經(jīng)歷，瞬間，撲閃，張望，概念，弧線，飛翔，權(quán)利，繽紛，花繁葉茂，磕磕絆絆，多姿多彩"等詞語。

　　2，正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦后三個段落，摘錄，積累好詞佳句。

　　3，理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

　　4，體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　師生共同搜集熱愛生命的感人故事，圖片及影像資料。

　　第一課時

　　〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

　　2，正確，流利，有感情地朗讀課文1～4自然段，理解盲童創(chuàng)造的奇跡，體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛。

　　〖教學(xué)流程〗

　　一，談話導(dǎo)入，叩解課題

　　1，板書"春天"，談自己眼中的春天——花紅柳綠，陽光明媚，草長鶯飛，遍地春光，萬紫千紅……

　　2，同學(xué)們多幸福啊，你們看到的春光如此真切，如此絢麗！我們每天都用眼睛感受著春光，感受著美麗和快樂，可就有這么一些特殊的人，他們看不見湛藍(lán)的天，看不見清澈的水，更看不見芬芳的花，看不見這美麗的春天。他們眼前永遠(yuǎn)是無邊無際的黑暗，那么他們的內(nèi)心世界是否也是無邊無際的黑暗呢今天我們就一起走進(jìn)一位盲女孩的心靈。她有一個美麗的名字—安靜，讓我們看看她是怎樣用她獨特的方式觸摸著絢麗多彩的春，感受著充滿生命力的春——（板書：觸摸）

　　3，讀題：

　　觸摸春天（輕輕的觸摸，輕輕地讀）

　　二，感知課文，引入情境

　　1，想讀這個故事嗎現(xiàn)在就讓我們打開書，美美地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，看看盲童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天

　　2，出示下面詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀正確：

　　流暢穿梭悄然攏住奇跡磕磕絆絆多姿多彩

　　撲騰曲線繽紛弧線瞬間清香裊裊花繁葉茂

　　3，盲童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天選用第一行的幾個詞語來給課文說一句話。（指名回答，教師相機板書）

　　三，品析語言，探究體悟

　　1，感受奇跡：

　　同學(xué)們，讓我們再用心的讀讀課文，透過這散發(fā)著墨香的文字走進(jìn)盲女孩安靜的內(nèi)心世界，和她一起觸摸春天，感受美好的春光。請選擇你喜歡的讀書方式通讀1～4自然段，讀到哪個句子，你的心里怦然一動，用筆勾出它。

　　2，交流：

　　（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，用課件相機出示語句幫助理解。）

　�、� 預(yù)設(shè)句子一：這個小女孩，整天在花香中流連。

　�、� 你感受到了什么

　�、� 還有哪個句子也讓我們感受到安靜對春天的熱愛

　　句子2：安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆。她慢慢的伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾露珠的月季花。

　�、� 什么是奇跡為什么你感到這是一種奇跡

　　流暢：很熟悉

　　極其準(zhǔn)確：一個盲童能極其準(zhǔn)確地將手伸向一朵月季花，這可能嗎為什么

　�、� 她，一個盲童，看不見鮮艷的花朵，只能聞到濃郁的花香，卻整天流連在花叢中，她愛的是什么呀

　�、� 誰能用朗讀來體會出安靜對春天的喜愛，對生活的熱愛

　�、� 預(yù)設(shè)句子二：還有哪些地方讓你感到心里怦然一動（或這是一種奇跡）

　　"安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她手指尖撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝，這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。"

　�、� 你認(rèn)為這是一個奇跡嗎為什么

　　② 你從哪兒感受到了這真是一個奇跡

　�、� 僅僅是花香的引領(lǐng)，她就能攏住蝴蝶嗎再看看課文，你有什么新的發(fā)現(xiàn)

　　是啊，這奇跡就源自她對春天的熱愛。讓我們通過朗讀來體會她對春天的那份愛吧。

　　④ 此刻，你就是那只在安靜手指間撲騰的蝴蝶，你想對安靜說什么（你那么熱愛生活，讓你感受一下靈動的春天吧）

　　是呀，與其說是蝴蝶被安靜攏住，不如說是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。這神奇的靈性就是安靜對花的愛，就是對大自然的愛，就是對春天，對生命的熱愛，能讀出這種愛嗎

　　⑤ "安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。"這是一個什么樣的地方（提醒學(xué)生聯(lián)系課題進(jìn)行想象：那個地方會有些什么，安靜在這樣的地方對生活會有什么樣的感受。）

　　⑥ 指導(dǎo)朗讀。

　　四，小結(jié)課文，布置作業(yè)

　　1，課文小結(jié)：

　　抓住蝴蝶的那一刻，她覺得自己不是盲童，是個正常的孩子。對呀，正常的人能享受到的靈動的春天，安靜也一樣能享受到。那是因為她有一顆愛心，對植物的愛，對春天的愛，對生命的愛。

　　2，抄寫生字新詞。

　　3，摘錄好詞佳句。

　　〖板書設(shè)計〗

　　觸摸春天

　　創(chuàng)造奇跡：伸向，攏住，放飛——熱愛春天，熱愛生活

　　第二課時

　　〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

　　1，能正確，流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2，通過讀悟，品味課文語言文字，感受課文的美，感受盲童安靜對生活的熱愛，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，創(chuàng)造美好生活的思想感情。

　　3，領(lǐng)悟"誰都有生活的權(quán)力，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。"的內(nèi)涵。

　　〖教學(xué)流程〗

　　一，復(fù)習(xí)引入

　　1，聽寫部分詞語，同桌互相檢查，糾正。

　　2，上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了盲童安靜熱愛春天，熱愛生活，創(chuàng)造了什么奇跡

　　3，這節(jié)課，我們再次走進(jìn)安靜的內(nèi)心世界，繼續(xù)與她一起觸摸春天，感受美好的生活。

　　二，品讀課文

　　1，這奇跡打動了你，打動了我，更打動了作者。自由讀課文5～7段，從文中哪些地方能感受到作者也認(rèn)為這是個奇跡

　　2，交流感受：

　　隨機出示重點句子：

　�、� 找到"……多姿多彩……"

　　① "多姿多彩"是什么意思讓我們閉上眼睛體會一下，你們的眼前是什么顏色作者卻用了"多姿多彩"這個詞來形容盲童的內(nèi)心世界，合適嗎

　　② 為什么能說一個盲童的內(nèi)心是多姿多彩的呢（因為她的心中有對美好事物的向往。）她的心中有些什么（鮮花，蝴蝶，小樹，小溪，嘰嘰喳喳的小鳥……）

　　是啊，她的心中裝著整個春天，怎能不說她的世界是多姿多彩的呢

　　⑵ "許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻，安靜的心上，一定劃過一條優(yōu)美的弧線。"

　�、� 談?wù)勀愕南敕�，帶著你的體會讀讀這句話。

　�、� 聽完朗讀，這段話中哪個詞一下印在你的腦海中

　　張望：安靜是個盲童，她為什么仰起頭張望（喜愛，留戀蝴蝶）安靜在望什么（蝴蝶飛走了，它是怎樣飛的，飛向何方，這些安靜一無所知，她多么想親眼看到啊，所以她才會仰頭張望。）

　　安靜會對蝴蝶說什么（結(jié)合體會"飛翔，優(yōu)美的'曲線"等）

　�、� 海倫凱勒曾說："人除了用眼睛看世界，還有一種特殊的內(nèi)在視覺，那可能看的更真實，那就是用心看世界。"你覺得安靜用心望到了什么

　　隨著蝴蝶的飛舞，安靜還能用心望到哪些美麗的景物

　�、� 是啊，她不僅看見了鮮花，蝴蝶，還看見了蝴蝶劃過的美麗的弧線。

　　我們用眼睛能看到的，安靜用"心"也同樣能看到，她用自己的方法來"看"春天，享受春天。

　　正因為她熱愛生活，即使她失去了色彩，形狀，她依然能感受到世界的多姿多彩，因為她對大自然對生活充滿了熱愛。）

　　2，小結(jié)。

　　三，總結(jié)升華

　　1，讓我們在音樂聲中輕聲讀一讀課文，再次享受一個盲童在花叢中用手，用心靈來感受美好春天的故事。

　　2，出示課文中的插圖，《千手觀音》劇照，教師隨機旁白：安靜雖然是個盲童，但她用自己的心靈來觸摸春天，感受世界，她是多么熱愛生活，熱愛生命�。≡谖覀兊纳钪羞€有很多像安靜這樣創(chuàng)造美好生活的人，如：一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，做出了許多正常人也做不到的事。

　　⑴ 你還知道有誰（貝多芬雙耳失聰可仍能彈出美妙的樂曲。張海迪高位截癱卻掌握四種語言，被譽為"當(dāng)代保爾"。霍金用他的物理征服了全世界。）

　　⑵ 還有誰也在創(chuàng)造著美好的生活媒體出示：工作在各個崗位的普通人的資料。他們這些人都在用自己的故事告訴我們這樣一句話（媒體出示）：

　　________有生活的權(quán)利，________可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

　　是啊，無論你是健康還是殘疾，無論你是老人還是小孩，無論你是貧窮還是富有……這個括號里可以填上他，你，我，可以填上我們每一個人。這也是安靜想要告訴我們的道理：

　　誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

　　3，齊讀中心句：

　　再讀，讓我們的聲音飛遍校園的每一個角落，讓所有的同學(xué)和老師都能聽到安靜告訴我們的道理。

　　讓我們把這句話送給同學(xué)，送給朋友，送給我們身邊的每一個人，再讀。

　　四，拓展延伸

　　1，閱讀課后《閱讀鏈接》：

　　⑴ 簡介海倫·凱勒。

　�、� 學(xué)生閱讀課后《閱讀鏈接》。

　�、� 學(xué)習(xí)完這篇課文，讀完這段海倫·凱勒的故事作品，你最想說的是什么呢你們想做點什么呢

　　2，收集，積累人生名言：

　�、� 人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境都能適應(yīng)。——丁玲

　�、� 人最寶貴的東西是生命。生命對于我們只有一次。一個人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事的時候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧……——奧斯特洛夫斯基

　　〖板書設(shè)計〗

　　觸摸春天

　　熱愛生活創(chuàng)造世界

　　觸摸春天信息化教學(xué)設(shè)計3

　　設(shè)計理念：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》追求一種全新的語文教育價值觀。語文教學(xué)不僅是單純的閱讀、表達(dá)能力的培養(yǎng)，更注重的是學(xué)生的情感體驗、情感的豐富。語文閱讀教學(xué)的過程，就是啟發(fā)學(xué)生體驗美和感受美的過程。在教學(xué)中，要以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、知識背景和內(nèi)心需要為出發(fā)點，調(diào)動各種器官，設(shè)身處地、入情入境地對文本進(jìn)行切身感受、仔細(xì)體味、深入揣摩、全身心投入，并走進(jìn)作品的生命，親歷閱讀全過程。在對美文的美讀中感美情，知美意。整個過程中以學(xué)生為主體，拓展學(xué)生自由學(xué)習(xí)、思考和體驗的時空，注重體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知、思維、情感等心理的活動過程。

　　教材分析：

　　《觸摸春天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第八冊的一篇抒情散文，語言簡潔，文筆俊逸，道理深刻，情感豐富，令人百讀不厭，回味無窮。文章真切地描寫了盲童安靜在花叢中用雙手、用心靈感受美好春天的故事，表達(dá)了她熱愛生活，珍愛生命的強烈追求。身體健全的學(xué)生因為沒有盲人生活的經(jīng)歷和體驗，難以感悟和體會安靜對生命的的熱愛和對美好生活的渴望。為突破這一教學(xué)難點，在教學(xué)中采取以“體驗”為核心的教學(xué)方法，設(shè)計全程體驗程序，讓學(xué)生在角色體驗、誦讀體驗中完成情感的鋪墊與表達(dá)。之后通過引導(dǎo)學(xué)生閉目遐思、身臨其境，借助豐富的想象將朦朧的畫面在腦中一幕幕呈現(xiàn)，得到真切的情感體驗。讓學(xué)生在想象體驗、對話體驗中促進(jìn)體驗的完善和升華，達(dá)到情感共鳴及情感升華的目的，和作者一起觸摸到一種從未有過的生命力，感悟到人生的真諦：誰都有觸摸春天的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的美好人生。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　依據(jù)《新課標(biāo)》對本學(xué)段的閱讀要求和本冊教材特點，同時結(jié)合四年級學(xué)生的認(rèn)知水平，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：認(rèn)識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑……”等詞語。

　　2、過程與方法：

　�。�1）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

　�。�2）能用聯(lián)系生活實際的方法理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理，在交流中不斷完善、升華自己的認(rèn)識。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。

　　教學(xué)重點與難點：

　　1、教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生深入體會文中一些含義很深的詞句，揣摩其中蘊含的道理。

　　2、教學(xué)難點：怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前體驗，導(dǎo)入課文。

　　1、交流“假如我是一位盲人”體驗活動的過程及感受。

　　2、導(dǎo)入課文（板書）。

　�。ㄔO(shè)計意圖：課前讓學(xué)生參加“假如我是一位盲人”的體驗活動，讓他們蒙上眼睛，走路、讀書、寫字并交流活動的體驗和感受。目的是讓學(xué)生切身感受盲人生活的不便和困難，以便更好地體會盲童安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，為突破教學(xué)難點做好準(zhǔn)備。）

　　二、整體感知，自讀自悟。

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想，安靜創(chuàng)造了什么奇跡？是

　　怎樣創(chuàng)造出來的？劃一劃有關(guān)語句，并把劃出來的句子多讀幾遍。

　　2、學(xué)生自讀自悟，教師巡視。

　　（設(shè)計意圖：整體把握既是閱讀理解的起點，又是閱讀理解的歸宿。通過整體感知全文，自讀自悟安靜創(chuàng)造了什么奇跡，奇跡發(fā)生的原因？初步了解安靜，為品讀、精讀文章作鋪墊。）

　　3、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字詞。

　　三、品析語言，探究體悟。

　　1、學(xué)生匯報交流：安靜創(chuàng)造了什么奇跡？把自己找到的語句讀一讀，并說

　　一說讀后的感受和想法。

　　2、全班交流。

　�。�1）根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機出示語句。

　�。�2）理解、感悟、品讀。

　�。ㄔO(shè)計意圖：圍繞“安靜創(chuàng)造了什么奇跡，奇跡發(fā)生的原因？”這一話題進(jìn)行。抓住文中最為關(guān)鍵的詞句，如：竟然、極其準(zhǔn)確等進(jìn)行品詞析句，體會作者用詞的準(zhǔn)確與精妙，并學(xué)習(xí)運用。同時重視朗讀的指導(dǎo)，讀中感悟，以讀見悟，讓學(xué)生在朗讀中感悟語言，在朗讀中體會情感，在朗讀中深化感受。并引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，繪聲繪色地朗讀好課文。）

　　四、質(zhì)疑解疑，想象感悟。

　　1、想象安靜攏住蝴蝶后做了些什么？

　　2、學(xué)生自由交流。

　　3、引導(dǎo)讀中質(zhì)疑。

　　4、教師引導(dǎo)，學(xué)生匯報

　　5、配樂想象，解疑感悟。

　　（設(shè)計意圖：文章的第4、5、6自然段語句優(yōu)美，但意境含義深遠(yuǎn)，有因此，我引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)疑難之處，帶著疑問聯(lián)系上下文在讀中深刻理解和感悟課文。同時相機教給他們理解與體會難句、含義深刻句子的方法，提高理解語言的能力。之后再次創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生想象安靜攏住蝴蝶后的所思所想，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)心情感體驗后，用自己的語言充分表達(dá)出來，這樣既對學(xué)生進(jìn)行了一次很好的想象說話訓(xùn)練，又使學(xué)生在情景中逐步走進(jìn)并讀懂了安靜的心靈世界，解決了教學(xué)的難點。）

　　五、文本對話，升華情感。

　　1、理解“誰都有觸摸春天的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的美好人生�！�

　　2、拓展延伸。

　　（設(shè)計意圖：課內(nèi)外的緊密結(jié)合，既有助于加深學(xué)生對熱愛生命這一主題的理解，又拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道，培養(yǎng)學(xué)生收信信息的能力。）

　　六、布置作業(yè)，積累實踐。

　　1、有感情地讀課文并把自己喜歡的段落背下來。

　　2、小練筆：學(xué)習(xí)并運用本文的好詞句，把自己參加盲人體驗游戲的過程與收獲寫下來。

　�。ㄔO(shè)計意圖：精心選擇著筆點，巧妙設(shè)計小練筆，把自己參加盲

　　人體驗游戲的過程與收獲寫下來。隨閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。）

　　觸摸春天信息化教學(xué)設(shè)計4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。

　　2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。

　　3、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命。

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句，從盲童的角度體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望。

　　教學(xué)難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會課文中的優(yōu)美語句表達(dá)的情意，感悟作者揭示的道理。

　　教學(xué)用具：

　　課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、親身體驗，導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，請你們閉上眼睛，我們來做個游戲，整個游戲過程不準(zhǔn)睜開眼睛，老師給你們30秒的時間，請拿出你們的筆和本子，寫一個“春”字。

　　2、時間到，請睜開眼睛，結(jié)果并不重要，重要的是你們剛才有什么感受，誰來說說。短暫的盲人生活體驗，就讓你們百感交集了，而盲人卻要終生面對無邊的黑暗，想想他們的生活會是怎樣的？

　　指名回答，師作小結(jié)：聽得出你們對盲人都滿懷同情之心。

　　3、剛才我們初讀了《觸摸春天》一文，認(rèn)識了一位特殊的女孩安靜，她特殊是因為（），盲童安靜給你留下了什么印象？誰能用自己的話概括一下文章的主要內(nèi)容？（2名學(xué)生）【順勢小結(jié)概括文章主要內(nèi)容的方法，這也是中年級學(xué)生要達(dá)成的一個目標(biāo)】作者通過這個故事想告訴我們什么？導(dǎo)入課題、板題、讀題。

　　二、品析語言，悟意悟情。

　　1、瀏覽課文，找一找作者通過這個故事想告訴我們什么？用筆畫出來。

　�。�1）學(xué)生邊讀邊找邊畫。

　�。�2）匯報，師順勢出示課件：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

　　（3）齊讀句子說說你的初步理解。（學(xué)生剛剛接觸句子理解可能存在困難，引導(dǎo)學(xué)生知道這個道理是從安靜身上得到的啟示即可。）

　�。�4）師小結(jié)：我們常人都知道盲人的世界是黑暗的，而作者從她身上看到了五彩繽紛的世界，請同學(xué)們細(xì)讀課文將文中含義深刻、最感人的語句畫出來，寫出你的批注。（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)批注的寫法：可以是對句子的理解；可以是你聯(lián)系生活實際的所悟；也可以寫下讀了這句話后你所想到的。）寫后帶上你的理解讀一讀句子。

　　2、學(xué)生邊讀邊寫批注，師巡視指導(dǎo)。

　　3、全班匯報交流：

　　預(yù)設(shè)：

　　（1）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

　　a、學(xué)生說出讀后的感受。師順勢引出“竟然、奇跡、神奇的靈性”抓關(guān)鍵詞語、給“竟然”換詞的方法理解句意，體現(xiàn)“不可思議”。并帶上理解讀一讀句子。

　　b、還有誰有不同的感受？（引導(dǎo)另一名學(xué)生從“切身體會”談感受）并帶上理解讀一讀句子。

　　c、學(xué)生從不同的方面談感受后再次理解“神奇的靈性”來自什么？（預(yù)設(shè)：聰明才智、對春天的熱愛。）

　　d、師描述情景，學(xué)生再次走進(jìn)文本，與安靜心靈產(chǎn)生共鳴。

　　現(xiàn)在大家都是安靜，請閉上眼睛，伸出雙手，跟著老師的聲音邊做動作，邊想象�！鞍察o的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上沖滿驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方�！贝藭r的安靜你是什么感覺？（指3、4名學(xué)生談）

　　e、這些都是安靜以前從來沒有經(jīng)歷過的，這真是一個奇跡，同學(xué)們，讓我們再來感受一次，帶著你們的感受一起讀第四段。

　　f、這神奇的靈性來自于安靜的聰明才智、對春天的熱愛，請同學(xué)們在2、3自然段找一找哪些語句能體現(xiàn)出她的聰明才智、對春天的熱愛？

　�。�2）指名學(xué)生讀句子，課件出示：

　　這個小女孩，整天在花香中流連。

　　安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。

　　a、指2、3名學(xué)生談感受，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞“流連、穿梭、流暢、磕磕絆絆”理解。

　�。A(yù)設(shè)：流連：流連忘返。為什么？愛花、愛春天。穿梭、流暢、磕磕絆絆體現(xiàn)了她走路動作協(xié)調(diào)、步履輕盈照應(yīng)了前文表現(xiàn)出安靜活潑、聰明、熱愛春天……）在理解的基礎(chǔ)上讀句子。

　　b、再齊讀、感受。

　　c、聽了你們的感悟，朗讀，老師看到了一個活潑、可愛、熱愛春天的安靜，她穿梭于花叢之中，課件出示想象說話：

　　安靜穿梭于春天中，她聞到了（）；聽到了（）；觸摸到了（）；感受到了（）。

　　d、師小結(jié)：

　　安靜這個特殊的女孩她觸摸到了春天的脈搏，感受到了春天的美麗所以作者這樣說：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界�！保ㄕn件出示）

　　學(xué)生讀句子，用換“誰”的方法理解道理。

　�。�3）、你還有感受深刻的句子嗎？課件出示：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。

　　a、你從這句話感受到了什么？

　　b、你有疑問嗎？生質(zhì)疑：盲童怎么“張望”？這個詞用在這里恰當(dāng)嗎？

　　c、同桌討論匯報：

　　雖然安靜是盲童，她看不到，但她在用心看：上帝為她關(guān)上了一扇門，一定會為她打開一扇窗。安靜眼睛看不到了。但她心靈的窗戶是敞開的。記得海倫凱勒說過：世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那就是用心去看世界。（板書：用心飛翔）

　　d、指名再談感受。并讀句子。

　　e、齊讀，邊讀邊向往她美好的未來。（讀得輕、慢些）

　　（4）安靜雖是盲童，她并沒有像你們想象的那樣過上悲慘的、暗無天日的生活，春天來了，安靜用身體觸摸到了花和蝴蝶，用心靈意外地觸摸到了飛翔，那么秋天來了、冬天來了她會觸摸到什么？學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗想象說話，感受安靜每天都生活的快樂、幸福。從而引出安靜是個熱愛春天、熱愛生活、珍惜生命的孩子。所以她的世界是“多姿多彩”的（出示課件）

　　三、明白道理，升華情感。

　　1、作者看到這動人的一幕，他明白了什么？（出示課件）同學(xué)們再讀句子，聯(lián)系課文及生活實際理解這個句子的意思。（注意對誰的理解）

　　2、出示海倫凱勒的相片，《千手觀音》劇照，教師隨機旁白：同學(xué)們，安靜在花叢中用身體、用心靈來感受春天的氣息，春天的美好；她用自己生活的權(quán)利，創(chuàng)造了多姿多彩的繽紛世界！何止是她！你們看！她，名叫海倫凱勒──誰能想到，就是這樣一位又聾又啞又盲的人，竟然畢業(yè)于舉世聞名的哈佛大學(xué)！她用生命的全部力量四處奔走，建起了一家家慈善機構(gòu)，為殘疾人造福不淺，被《時代周刊》評選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像。還有這一群聾啞人用她們美妙絕倫的舞姿征服了每一位觀眾為我們創(chuàng)造了奇跡。

　　3、出示語句：同學(xué)們，讓我們帶著自己的感悟再讀這句話：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界�！爆F(xiàn)在你覺得“誰”指那些人？（預(yù)設(shè)：工人、老師、醫(yī)生、學(xué)生……每一個人）

　　4、小結(jié)：對于每個人來說，生命就如一張雪白的畫布，只有精心設(shè)計，努力描繪，才能創(chuàng)造一個屬于自己的多姿多彩的世界。

　　四、情感凝練、課堂感言。

　　同學(xué)們，相信學(xué)完這篇文章你肯定有很多的感慨，動動筆，讓這感動的瞬間在你筆下綻放吧！

　　你可以為安靜編首《心中的春天》；你可以為你或身邊的親人送上激勵性的話語。

　　五、布置作業(yè)，延伸課外：

　　1、讀閱讀鏈接，搜集海倫、凱勒的故事。讀一讀她的著作《假如給我三天光明》。

　　2、把搜集到的資料整理整理，辦一份“熱愛生命”的小報。

　　六、板書設(shè)計：

　　觸摸春天

　　安靜——————捉、放蝴蝶

　　熱愛春天