四年級下冊《魚游到了紙上》教學設計人教版
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編整理的四年級下冊《魚游到了紙上》教學設計人教版，僅供參考，大家一起來看看吧。
《魚游到了紙上》是人教版義務教育四年級下冊第七單元的一篇寫人的文章。這是一篇精讀課文，文章按事情發(fā)展的順序，以青年人“特別”的舉止為線索，隨著“我”對他認識的不斷深入，一位勤奮專注、畫技高超的殘疾人形象躍然紙上，作者的敬佩之情也越來越濃。
課文對人物描寫細致入微，對聾啞青年的外貌、“特別”的神態(tài)、動作刻畫傳神，這種描寫人物的方法值得學生學習；文章語言平實而含義深刻，很有啟發(fā)性，令人回味無窮。
[教學目標]
1、認識4個生字，會寫11個生字.正確讀寫“花港、清澈、一壺茶、魚缸、罷了、一絲不茍”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、體會文章的思想感情，培養(yǎng)做事忘我、執(zhí)著的品質。
4、學習作者觀察和描寫人物的方法。
[教學重點]
引導學生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)。
[教學難點]
理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關系。
[教學課時]
兩課時
第一課時
一、課題引入、質疑
學生齊讀課題、質疑
預設：魚怎么會游到紙上？
魚是怎樣游到紙上的？
魚為什么要游到紙上？
二、前置性作業(yè)展示
（一）字詞訓練營，人人當英雄
1.（出示本課生字、詞語）學生認讀。
2.寫一寫：在課文后的生字條中挑選認為最難寫的字，寫一遍，并告訴同學們寫這個字應注意什么。
3.多音字展示
（二） 入情入境，品味人生
1.課文主要內容。
2.朗讀課文（分自然段接讀）讀后小組間想到評價。
三、讀課文，初步感知青年畫技的高超
1.學生再讀課文，體會青年畫技的高超
2.你從哪里感受到青年人魚畫得好？
重點句子：
1.“喲，金魚游到了他了他的紙上來了。”
（1）指導讀好句子
（2）比較句子
喲，金魚游到了他的紙上來啦！
喲，金魚畫到了他的紙上來啦！
（3）想象說話
圍觀的人們在看到青年的畫后，會說些什么？
（4）說寫法
作者在描寫小姑娘的時候，對小姑娘的什么進行了描寫？
2． “那位青年在靜靜地畫畫。他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上流動。”
（1）你從哪里知道魚畫得好，說明理由。
（2）對這句話你還有哪些體會？
重點詞語：工筆細描 速寫 靜靜地
（3）創(chuàng)設情境，學生畫畫 ，體會靜靜地
（師讀青年畫魚的句子，生閉眼想象）
①你看到了金魚的哪些動態(tài)？
②指導讀好句子。
當那位青年在靜靜地畫著金魚的時候，他心里裝著的只有誰？他心里刻著的只有誰？他心里印著的只有誰？他心里游著的只有誰？工筆細描也罷，揮筆速寫也罷，有人圍觀也罷，有人驚嘆也罷，他的心里只有誰？
師：這才叫“靜”啊！一心不亂的“靜”！胸有成竹的“靜”！讓我們一起，再去看一看那位青年一心不亂地畫畫。
第二課時
一、回顧課文，導入新課
通過第一節(jié)課的學習，我想，有一個特寫鏡頭你們一定印象特別深，一定不會忘記。這是一個怎樣的特寫鏡頭呢？請看——
（課件呈現(xiàn)：那位青年在靜靜地畫畫，他有時工筆細描，把金魚的每個部位＜ ＞地畫下來，像姑娘＜ ＞那樣細致；有時又＜ ＞，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。沒想到，這位畫技高超的青年，竟然是個＜ ＞人。）
1. 學生自由讀，填空。
2.生齊讀補充好的句子。
3．質疑：
面對這個特寫鏡頭，有什么問題在你的腦海里盤旋嗎？請問，你想到了哪些問題？
二、分析“畫技高超”的原因
1.小組合作學習：
現(xiàn)在請你帶著這個問題靜靜地讀書，靜靜地思考：課文的哪些字里行間，向你透露著聾啞青年練功的秘訣。請在找到的理由前標上序號。
2.小組交流、分析原因
（1）“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的關系
青年人魚畫得好的，他自己是怎么回答的？
用關聯(lián)詞語說明“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的關系。
（2）體會青年的“忘我”
這位青年為什么能把魚畫得那么鮮活、逼真，作者在書中也用了一句話做了最好的說明。
①“因為他愛魚到了忘我的.境界。”
什么是“忘我”？
②小組學習：從文中找出體現(xiàn)青年忘我的句子
③小組匯報，說出句子及理由
④重點分析句子：
他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。
從哪里體會到青年的忘我？
他這樣看了多久？從哪知道的？
（3）小結：現(xiàn)在你知道青年為什么能有如此高超的畫技了嗎？
三、拓展升華
1.名人名言
2.寫一寫
四、作業(yè)
我好像看到了圍觀的人議論的情景，我想把它寫下來。
板書設計:
27 魚游到了紙上
執(zhí)著
堅持不懈
先游到了心里
《魚游到了紙上》同步練習題
一、看拼音，寫詞語。
huā ɡǎnɡ qīnɡ chè yú ɡānɡ yì sī bù ɡǒu
( ) ( ) ( ) ( )
xiù huā huī bǐ lǒnɡ yǎ yì hú chá
( ) ( ) ( ) ( )
二、比一比，再組詞。
繡（ ） 致（ ） 揮（ ） 缸（ ）
銹（ ） 到（ ） 渾（ ） 缺（ ）
徽（ ） 茍（ ） 巷（ ） 描（ ）
微（ ） 句（ ） 港（ ） 瞄（ ）
三、選字填空。
澈 撤 缺 缸 誘 繡 微 徽
1、小河里的水清（ ）見底。
2、他因為有貪污行為被（ ）除一切職務。
3、任何人都有（ ）點，關鍵看你是否及時改正。
4、鬼子再（ ）騙雨來，雨來也不說李大叔的隱藏之處。
5、茶室后面的金魚（ ）邊圍了許多人。
6、她的（ ）花技巧很高。
7、她對客人總是面帶（ ）笑。
8、看到他胸前的校（ ），我才知道他是一名大學生。
四、在括號里寫出加點詞語的近義詞。
1、金魚缸邊早已擠滿了人，多數(shù)是天真活潑的孩子。（ ）
2、這些孩子穿著鮮艷的衣裳，好像和金魚比美似的。（ ）
3、圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應的是他自己。（ ）
4、“金魚游到了他的紙上來啦！”一個女孩驚奇地叫起來。（ ）
5、我喜歡花港，更喜歡“泉白如玉”的玉泉。（ ）
6、玉泉的池水清澈見底。（ ）
五、填充詞語，再選擇其中兩個造句。
泉白（ ）（ ） （ ）由（ ）在 清澈（ ）（ ）
天真（ ）（ ） 一絲（ ）（ ） 游（ ）游（ ）
賞（ ）悅（ ） 融為（ ）（ ）
六、縮句。
1、那位舉止特別的青年正在一絲不茍地畫金魚。
2、清澈見底的玉泉池里有許多游來游去的金魚。
七、閱讀理解。
（一）
我擠過去一看，原本是那位青年在靜靜地畫畫。他有時（ ），把金魚的每個部位（ ）地畫下來，像姑娘繡花那樣（ ）；有時又（ ），很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在（ ）。
1、根據(jù)課文填空。
2、用“ ”畫出一個比喻句。
3、用一個成語來形容青年畫畫時的態(tài)度： 。
4、文中“魚游到了我的心里”的意思是： 。它和“游到了紙上”之間的關系是： 。
5、文中著重抓住那位青年的外貌和他看魚、畫魚的樣子來寫，你能把有關句子摘抄下來嗎？
（二）貝多芬
鄉(xiāng)下一間（簡樸 簡陋 簡單）的旅店里，躺著一位客人。他正閉目（觀賞 傾聽 欣賞）樓上優(yōu)美的鋼琴聲。琴聲一會兒低沉，一會兒高亢，低的時候像珠子在盤中滾動，高的時候像雷嗚震撼著大地。
“這是誰在彈呢？”他正想著，突然，“滴答”一聲，一滴水滴在他的臉上，他睜開眼往天花板瞧，又滴下一滴水，正好滴進他的眼里。他跳了起來，放開喉嚨喊：“來人，來人呀！”
“什么事，先生？”服務員慌慌張張地跑進來。
“樓上是誰，怎么往地板上倒水？”旅客生氣地問。
服務員看著滴下的水，答道：“上面住的是當代德國的大音樂家貝多芬先生！”
“哦，是貝多芬！難怪彈得這樣好！”旅客一聽這名字，怒氣立刻消了大半。
“要不要我去關照他不要讓水滴下來呢？”
“不，不！你不要打擾他，我自己去看看吧！”
旅客輕步上樓去，透過門縫見貝多芬正（集中精力 全神貫注 津津有味）地彈著。琴邊放著一盆水。他正（納悶 苦悶 思索），突然看見滿身大汗的貝多芬把手指往盆里一浸，又繼續(xù)彈下去。啊，原來貝多芬練得手指都發(fā)燙了，需要隨時用水冷卻一下，因為太緊張匆忙，水濺了一地，順著地板縫滴到樓下去了。
這位旅客站了很久才離開（ ）當他下樓時（ ）不禁暗暗感嘆道（ ）真努力啊（ ）怪不得是位偉大的音樂家（ ）
1、給文中最后一個自然段加上標點符號。
2、用“ ”畫出描寫優(yōu)美鋼琴聲的句子。
3、樓上滴水的原因是 。
4、在文中括號內選擇一個正確的詞，并在上面打“√”
5、本文的主人公應該是 （ ）
A、服務員 B、旅客 C、貝多芬 D、作者
6、你認為貝多芬成功的原因是什么？
八、續(xù)寫一個片段。
那位年輕人真勤奮、專注啊！我們班的 （ ） 和他一樣，學習也非常認真，下面讓我來給你們介紹介紹吧！
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