高一《陳情表》教學設計

時間：2021-01-03 09:25:04 教學設計我要投稿

高一《陳情表》教學設計

　　在教學工作者實際的教學活動中，就不得不需要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的高一《陳情表》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

高一《陳情表》教學設計

　　學習目標：

　　1、掌握積累課文中出現的虛詞、實詞、文言句式以及文化常識；

　　2、體會課文真摯的感情和語言藝術；

　　3、學習課文縝密的構思和寓情于理的說理藝術。

　　學習重點：

　　積累重要的詞句，理解作者當時的處境和李密祖孫間真摯深厚的感情。

　　學習方法：

　　朗讀、背誦、討論

　　學習過程：

　　一、預習提示：宋代學者趙與時在《賓退錄》中說:“讀諸葛孔明《出師表》而不墮淚者,其人必不忠。讀李令伯《陳情表》而不墮淚者,其人必不孝。讀韓退之《祭十二郎文》而不墮淚者,其人必不友。”《陳情表》究竟有什么樣的魅力，讓人如此評說，請允許我們一起走進課文。

　　（一）了解背景，高效預習

　　1、試譯全文，圈出難解的字、詞、句，注意通假、活用、古今異義等文言現象。

　　2、是誰陳情？向誰陳情？陳什么情？如何陳情的？

　　3、晉武帝為什么會答應李密終養祖母的請求？

　　（二）預習檢測

　　1、下列字注音完全正確的一項（）

　　A、臣以險釁（xìn）夙遭閔（mǐn）兇終鮮（xiǎn）兄弟

　　常在床蓐（rù）

　　B、猥（wěi）以微賤責臣逋（bǔ）慢猶蒙衿（jīn）育

　　寵命優渥（wò）

　　C、豈敢盤桓（huán）有所希冀（yì）日薄（bó）西山

　　除臣洗（xiǎn）馬

　　D、逮（dǎi）奉圣朝過蒙拔擢（zhuó）門衰祚（zuò）薄

　　更（gēng）相為命

　　2、對下列各句中加橫線的詞語解釋不正確的項有：

　　A．行年四月，舅奪母志。奪：奪取 B．而劉夙嬰疾病。嬰：纏繞

　　C．謹拜表以聞。聞：知道 D．臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤。篤：病重

　　E．煢煢孑立，形影相吊。孑：孤單，與“煢煢”同義

　　F．逮奉圣朝，沐浴清化。逮：及、至。

　　G．日薄西山，氣息奄奄。薄：“厚”的反義詞

　　H．庶劉僥幸，保卒余年。卒：終

　　3、解釋下面句中加橫線字的意義：

　　A．①凡在故老，猶蒙矜育。②本圖宦達，不矜名節。

　　③愿陛下矜憫愚誠，聽臣微志，

　　B．①詔書特下，拜臣郎中。②臣不勝犬馬怖懼之情，謹拜表以聞。

　　③拜送書于庭。

　　C．①臣以供養無主，辭不赴命。②臣具以表聞，辭不就職。

　　③旦辭爺娘去,暮宿黃河邊。

　　D．①臣以險釁，夙遭閔兇。②猥以微賤，當侍東宮。

　　③臣具以表聞，辭不就職。

　　4、指出下列各句中的通假字：

　　A．臣以險釁，夙遭閔兇。B．而劉夙嬰疾病，常在床蓐。

　　C．零丁孤苦，至于成立。 D．臣密今年四十有四。

　　5、指出下列各句中的古今同形異義詞：

　　A．臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立。

　　B．而劉夙嬰疾病，常在床蓐，臣侍湯藥，未曾廢離。

　　C．前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣榮舉臣秀才。

　　D．欲茍順私情，則告訴不許。

　　6、根據課文，在下列各句的橫線上填上相應的內容。

　　《陳情表》是李密寫給的一篇表文。“表”的基本特征是“動之以情”。李密上表的目的就是，希望體諒他祖母劉氏，答應自己。

　　二、研讀課文，回答問題，理清思路，體悟情感(思考與探究)

　　1、第一段“臣以險釁，夙遭閔兇”在文中有什么作用？李密圍繞這八個字寫了幾個方面的內容？“祖母劉憫臣孤弱，躬親撫養。臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立”，為后文那句作了鋪墊、設了伏筆？“外無期功強近之親，內無應門五尺之僮，煢煢孑立，形影相吊”，為后文那句作了鋪墊、設了伏筆？

　　2、第二段為什么要以“逮奉圣朝，沐浴清化”八個字起筆？陳述太守、刺史對自己的薦舉，其用意是什么？“臣具以表聞”，這奏表的內容是什么？本段文字要說明的中心是什么？這段文字與下文有什么關系？

　　3、第三段李密以“伏惟圣朝以孝治天下”有什么意圖？李密為什么要申說自己出仕蜀漢本圖宦達，不矜名節？

　　4、第四段，李密解決盡忠與盡孝矛盾的辦法是什么？李密向晉武帝提出了什么請求？李密又是怎樣表白自己的“愚誠”的？ “生當隕首，死當結草”是什么意思？李密這樣說的目的是什么？

　　5、亞里士多德說：“只有在適當的時候，對適當的事物，對適當的人，在適當的.時機下，以適當的方式發生的感情，才是適度的最好的感情。”作者正是運用了最恰當的抒情方式，終于打動了晉武帝，使他看了表章后說“士之有名，不虛然哉”，“乃停詔”，允其不仕，并當即賜給李密奴婢二人，并下令郡縣承擔供養李密祖母的責任。根據課文內容，簡要概括《陳情表》使晉武帝深受感動的原因。信任。

　　三、當堂測試：

　　1、全文感情真摯、悲惻動人的原因在于：

　　事之實—— 之真—— 之誠——言之切—— 之巧。《陳情表》的動人之處就在于它陳孝情情真意切。孝是中華民族的傳統美德，十七八歲的年紀也許始終關注的永遠是友情，深深憧憬的往往是愛情，最易忽略的卻常常是親情、孝情。希望李密對祖母的烏鳥深情能讓我們有所感悟，有所行動，為親人捧上自己哪怕微薄但卻真誠的回報。

　　2、下列說法，不完全正確的一項是（）

　　A、表是一種奏章，用于臣下向君主陳請謝賀。如：諸葛亮的《出師表》等。

　　B、在古代，“拜”是授予官職之意，而“除”則是免去官職之意。“東宮”指代太子，因為太子居于東宮，故稱。

　　C、“孝廉”是指善事父母、品行方正的人。從漢武帝開始，令郡縣每年經考察而推舉孝、廉各一人，晉時仍保留。

　　D、“期功”是古代服喪的名稱。期，服喪一年。功，分大功和小功。大功服喪九個月，小功服喪五個月。服喪的長短可表明親屬關系的遠近。

　　3、根據課文，在下列各句的橫線上填上相應的內容，并翻譯成現代漢語。

　　①但以劉，，人命危淺，朝不慮夕。

　　②外無期功強近之親，內無應門五尺之僮，，。

　　③ ，；，。母孫二人，更相為命，是以區區不能廢遠。

　　④是以臣盡節于陛下之日長，報養劉之日短也。，。

　　四、學習反思：

　　我的收獲：