高一語文《赤壁賦》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2020-07-13 14:55:51 赤壁賦我要投稿

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

高一語文《赤壁賦》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、知識(shí)及能力目標(biāo)：

　　淺易了解“賦”的有關(guān)特點(diǎn)

　　了解蘇軾的思想背景和《赤壁賦》的創(chuàng)作背景

　　理解中國(guó)文人的悲秋意識(shí)

　　整體感知課文，注意領(lǐng)會(huì)把握作者的思想感情和文章的思路

　　掌握誦讀要領(lǐng)，能有感情地朗讀課文

　　2、審美情感目標(biāo)：

　　能夠初步欣賞《赤壁賦》“以文為賦”的美學(xué)特征（A、凡是記游的詩文，首先當(dāng)然要求寫景敘事生動(dòng)有味，更需要在寫景敘事中注入作家濃郁的主觀感情，才能神情飛動(dòng)、詩趣盎然；倘若景與交融之外，更能從物我之間即主觀的契合之間生發(fā)出哲理的意蘊(yùn)，那便是上乘之作了。蘇軾的許多杰作，大抵能達(dá)到這種最高境界。B、本文既保留了傳統(tǒng)賦體的那種詩的特質(zhì)與情韻，同時(shí)又吸取了散文的筆調(diào)和手法，打破了賦在句式、聲律的對(duì)偶等方面的束縛，更多是散文的成分，使文章兼具詩歌的深致情韻，又有散文的透辟理念。散文的筆勢(shì)筆調(diào)，使全篇文情郁郁頓挫，如“萬斛泉涌“噴薄而出。與賦的.講究對(duì)偶不同，它相對(duì)更為自由，如開頭的一段“壬戌之秋，七月既望，蘇子與客泛舟游于赤壁之下”，全是散句，參差疏落之中又有整飭之致。以下直至篇末，大多押韻，但換韻較快，而且換韻處往往就是文意的一個(gè)段落，這就使本文特別宜于誦讀，并且極富聲韻之美，體現(xiàn)了韻文的長(zhǎng)處。）

　　學(xué)會(huì)在誦讀中調(diào)整自己的審美意識(shí)

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　反復(fù)誦讀，領(lǐng)會(huì)把握課文的情感變化

　　學(xué)習(xí)借景抒情、寓理于情的的寫作方式

　　三、教學(xué)和學(xué)習(xí)方法

　　誦讀法：在反復(fù)誦讀中體會(huì)作者的思想感情

　　講解法：通過教師對(duì)一些問題的介紹、點(diǎn)評(píng)、集中講述使學(xué)生能更好的掌握知識(shí)和能力

　　討論法：讓學(xué)生討論“樂——悲——樂”轉(zhuǎn)換中的差異，進(jìn)而把握的思想感情

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　多媒體

　　五、教學(xué)步驟：

　　1、導(dǎo)入新課：