小學語文《春潮》教學設計

時間：2021-03-21 17:42:34 教學設計我要投稿

小學語文《春潮》教學設計

　　教師目標：

小學語文《春潮》教學設計

　　1、朗讀課文，體會春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢和春天到來時的作者的喜悅心情。找出第三自然段中的重點詞語和句子，通過朗讀、想象、討論理解春潮來時恢宏的場面。

　　2、聯系上下文理解“衰竭、崩潰、禁錮、擊潰、馴服”等詞語的意思。

　　3、通過金鑰匙的提示，學習對描寫景物的文章的基本質疑思路，通過質疑與解疑理解課文。

　　4、掌握本課生字新詞以及重點詞語，積累好詞佳句。提倡學生背誦這篇文章。

　　教學重點難點：

　　朗讀課文，體會春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢和春天到來時的作者的喜悅心情。找出第三自然段中的重點詞語和句子，通過朗讀、想象、討論理解春潮來時恢宏的場面。

　　教學準備：

　　1、教師準備有關圖片或錄像資料，有條件的學校可以找黃河上游壺口瀑布春天解凍時的畫面資料。相應的'音樂磁帶。2、教師準備小說《苦菜花》的背景介紹以及與此文的聯系。

　　第一課時

　　教學內容：

　　讀課文，通過上下文理解詞語，通過想象和聯系生活理解課文內容，體會作者看到春潮到來時的喜悅心情。

　　教學過程：

　　一、觀看錄像，引出課題。

　　（播放海潮大浪滔天聲音如雷的錄像（畫面），也可以找到《觀潮》中的錄像播放大潮來時的景象。）

　　這是大海浪潮翻滾的場面，你想用一個什么詞語來形容看到的景象？（波浪滔天、勢不可擋、震耳欲聾）《春潮》描寫的也是潮，它是什么樣的呢？板書課題和作者。

　　二、初讀課文，讀準字音，了解課文內容。

　　1、自由讀課文。讀準字音，讀不通的地方多讀幾遍。

　　2、指名讀，出示有關詞語正音。（不一定是生字，學生讀不準的字音都要糾正）例如“寒氣凜凜、山澗、朝陽處、禁錮、喀嚓、馴服”等詞語都要讓學生讀準。

　　3、同位或小組間再把課文讀一遍，把字音讀準，把句子讀順。

　　4、說說課文描寫的春潮是什么。（師總結：北方冰凍的江河融化——“開江“的景象）

　　三、插入金鑰匙，學習對散文質疑的方法。

　　1、自由讀“金鑰匙”內容，說說讀明白了什么。（沒有質疑習慣的班級或學生要把此作為重點環節，告訴學生質疑的好處，要求學生必須從現在開始這樣做，已經有質疑習慣的班級和學生可以不用“金鑰匙”提示的問題，而是提出自己更有獨到性的問題。）

　　2、根據提出的問題快速瀏覽課文，大體找到每個問題所在的段落（理清思路）。根據問題明確哪個自然段是重點段。

　　四、細讀課文，通過重點詞句理解感悟內容和思想感情。

　　1、默讀1、2自然段，說說第一段與第二段是什么關系（總起句，第二自然段具體描繪第一段）。從哪里看出“春天在進攻，冬天在撤退”，找出有關句子畫下來讀一讀。

　　2、出示第二自然段。有幾句話，每句說什么。引導學生找出“寒冷的威力在衰竭，雪水融化，凍結的瀑布開始活動，冰封的大江變酥、變軟、變暗”4句話的主要意思。（也可以用表格填寫的形式知道本段的主要內容）聯系上下文理解“衰竭”的意思。

　　3、自己練讀這一段，引導學生抓住動詞讀重一些，體會景物的變化。指名讀，其他想象畫面。

　　4、小結：在山中，雪水一股股匯集起來流進冰封的大江，終于有一天爆發了，那景象勢不可擋。默讀第三自然段，畫出描寫春潮樣子的句子讀一讀。

　　5、出示第三自然段。學生說畫出來的句子，教師標出來。指名讀。問：讀了這一段話，你有什么感覺？板書：氣勢很大，不可阻擋。抓住哪些詞語才能把春潮的氣勢讀出來呢？小組討論一下，試讀。以組為單位推選代表讀，其他組評議，在評議中加深對課文的理解。

　　6、聯系上下文理解這段話中相關的詞語（崩潰、禁錮、馴服）。

　　7、比較下面兩組句子，體會哪句好，好在哪里，然后把認為好的句子朗讀出來。

　　①風從窗縫里擠了進來，激動地向我耳語著：快去看啊，大江復活了！它扯著我的衣襟向江岸奔去。

　　②風從窗縫里吹了進來，在我耳邊吹著：快去看啊，大江復活了！它吹著我的衣襟向江岸奔去。

　　①一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，山一樣地豎起來，又摔倒下去。

　　②一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，豎起來，又摔倒下去。

　　8、自由朗讀3、4自然段，體會這兩段的不同語氣，再全班交流一下（急促、氣勢很大——平緩、喜悅）。

　　9、配樂朗誦3、4自然段。

　　10、教師簡介課文的寫作背景。（基本含義：抗日戰爭是一場人民戰爭，人民的力量匯集起來，就像勢不可擋的春潮。勝利的春天一定會到來的），引導學生朗讀全文，再次體會春潮由弱到強的氣勢。

　　板書設計：

　　春潮

　　雪水融化——大江酥軟——堅冰崩潰——奔騰洶涌——春水歡笑

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