課文珍珠鳥優(yōu)秀教學設計
教學目標 ：
1、引導學生思考人與動物的關系，激發(fā)學生關愛動物，善待生命的情感;
2、培養(yǎng)學生獨立閱讀和合作、探究的學習方式;
3、了解文章中深刻的哲理：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
教學重點：
人與動物之間充滿愛和信賴的理想境界。
教學難點 ：
培養(yǎng)學生自學課文的能力，提高對課文的感知、感悟能力。
教學準備：
1、教師準備好一些制作好的幻燈片。
2、布置學生閱讀有關資料，了解作者的基本情況。
3、熟讀課文，借助工具書解決字詞。
4、準備好值得探究的問題。
課時安排：
一課時
教學設計過程：
一、創(chuàng)設情境，導入 新課。
我們中華民族有著優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，誠信是其中一個重要的課題。什么是誠信呢?就是互相忠誠、互相信賴。其實不單是人與人的交往需要它，就是與動物交往也需要如此。鳥類是人類的朋友，它為我們的生活帶來色彩和情趣。尤其在有些作家的眼里鳥豈止是人類的朋友，簡直就是疼愛有加的兒女。不信嗎，那么我們一起來欣賞當代作家馮驥才寫的散文《珍珠鳥》。
二、初讀課文，整體感知
1、快速閱讀課文，借助工具書，掃除字詞障礙
巢chao 蔓 man 駁bo 瞅瞅chou 雛兒chu`r 啄zhuo 呷呷xia
瞼jian 眸mou
2、用一句話，概括文章內容
(我與珍珠鳥一家三口由相識、熟悉到親近的過程)
三、精讀理解，小組合作討論
1、 歸納“我”為鳥兒做了哪些事?
a) 劃出文中交代我的舉動的語句，從這些舉動中，你可以看出我是一個怎樣的人?
2、找出在“我”的舉動下鳥兒的反應。
▲我為鳥兒做的事：1)重新為它們加工鳥籠;2)
按時添食加水;
3) 按捺住好奇心不輕易打擾
▲我的舉動的語
句與鳥的反應 ：
a、掛在窗前，用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上-------格外輕松自在
b、我很少扒開葉蔓瞧它們--------便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我
c、決不掀開葉片往里看，不睜大好奇的眼去驚動它們------有一個更小的腦袋探出來
d、我不管它-------打開窗子，決不飛出去 e、我不去傷害它、只是微微一笑，依舊寫東西-------蹦到杯子上喝茶，繞者我的筆尖蹦來蹦去
f、我不動聲色地寫，用手撫一撫它細膩的絨毛-------啄顫動的筆尖，啄我的手指
g、我手中的筆不覺停了--------趴在我的肩頭睡著了
h、我輕輕抬一抬肩--------它沒醒，睡得好熟!還呷嘴
▲▲從這些舉動中可以看出我：有愛心、耐心、感情細膩，總之是個愛鳥的`人
▲▲鳥的反應看出：膽小—漸漸膽大—開始親近我—完全信賴我
2、“我”從和鳥兒的相處中得到了哪些感受?
(信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。)
四、品讀感悟，拓展延伸
讓學生分組賞讀文章，思考：
1、文章開頭為何強調珍珠鳥是一種怕人的鳥?
(怕人是珍珠鳥的突出特點，由于我對鳥兒的愛護、尊重，鳥兒才會有由膽小——漸漸膽大——開始親近我——完全信任我這樣的變化過程。這為下文做了鋪墊，前后形成對比也突出了本文的中心。)
2、文章的結尾有何深刻含義?(聯(lián)系現(xiàn)實)
(這句話富有深刻的哲理，不僅僅是人與動物，人與人也是如此，尊重對方的生存空間，真正做到不以強凌弱，不以大欺小，這是建立信賴關系的前提條件，而有了信賴無疑會使世界多一抹溫柔的色彩。)
3、既然人與動物尚能如此，那我們人與人要創(chuàng)造這種境界應該如何?(聯(lián)系生活的)
(要點：彼此尊重 真誠相待 相互信賴)
五、總結
生活中有很多破壞自然生態(tài)，殘殺我們的動物朋友的行為，面對著這些殘忍罪惡的人和行為，我們應該怎么辦呢?那我們自己又應該怎么來保護我們的朋友和環(huán)境呢?
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