打電話五年級綜合教學(xué)設(shè)計
打電話教學(xué)設(shè)計（一）：
教學(xué)資料：人教課標(biāo)版五年級下綜合應(yīng)用
教材資料分析：
“打電話”所使用的素材是學(xué)生所熟悉的，問題和學(xué)生的生活經(jīng)驗密切結(jié)合，學(xué)生對這一問題的研究很有興趣。“打電話”這一問題正是為學(xué)生帶給了可探究的空間，學(xué)生嘗試尋找“答案”時，不是簡單地應(yīng)用已知的信息，也沒有可直接利用的方法、公式。盡管不是所有的學(xué)生最終都能出色地完成任務(wù)，但是他們都盡自我的思維潛力“走”得足夠遠(yuǎn)，很有讓學(xué)生去研究的價值。
學(xué)情分析：
這一資料安排在五年級下學(xué)期，從生活經(jīng)驗看，大多學(xué)生有通知多個人的生活經(jīng)歷，因此，已有的生活經(jīng)驗足以支持完成此任務(wù)。其次，從已有知識儲備看，參與完成此任務(wù)雖涉及畫圖表達、計算等綜合知識，但都是較簡單的計算與表達。從思想方法看，在四年級上冊的《數(shù)學(xué)廣角》中教材已安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學(xué)習(xí)。因此能夠看出“打電話”問題適合五年級學(xué)生。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合學(xué)生生活實際，使學(xué)生在眾多的方案中找到打電話的最優(yōu)方法，透過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律。
2、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生親身經(jīng)歷尋找最優(yōu)方案的全過程。
3、進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的潛力。
重、難點：讓學(xué)生探討最優(yōu)化的方案。讓學(xué)生透過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備：
第課時；課時目標(biāo)：
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入
師：誰明白這天這節(jié)課老師要和同學(xué)們一齊學(xué)習(xí)什么資料？
師：同學(xué)們，你們會打電話嗎？老師也會，但是啊！老師這天遇到一個打電話的難題，請大家看屏幕。
“六一”兒童節(jié)快到了，為了慶祝我們自我的節(jié)日，學(xué)校組織了一個15個人的合唱隊。星期天，李老師剛接到學(xué)校緊急通知，要合唱隊的15人去參加演出，怎樣能夠盡快地通知到這15個隊員呢？”同學(xué)們幫忙想想辦法吧！
2、學(xué)生小組討論，匯報想法。(教師引導(dǎo))
3、小結(jié)入題，板書課題（板書課題）。
為了更好地研究這天的這個問題，我們假設(shè)每一次通話要一分鐘，每個學(xué)生都在家。那么你估計一下你最少要幾分鐘？（學(xué)生可自由猜測）
二、探究新知
1、閱讀課文資料。
2、自主探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律：
先讓學(xué)生想想都有哪些通知的方法？那里有必要引導(dǎo)學(xué)生說出兩大種方法：平均分組和不平均分組。
猜一猜：哪種方法快？比如平均分成3組和平均分成5組比，哪種快。是不是分的組數(shù)越多就越快？我們怎樣才能比較出哪種方法最快？
以小組討論思考，把你們小組討論出來的方法都列出來，并比較一下，哪種方法最好，想一想，從剛才的比較中，你領(lǐng)悟到什么了沒有？
3、教師巡視，參與討論，了解狀況。
4、反饋。學(xué)生分別說出自我找到的最好的方法。你們剛才比較了幾種方法？
（設(shè)計意圖：各小組選代表把各種方法都列出來，再作比較，經(jīng)歷優(yōu)化的過程）
方案1要15分鐘。這樣肯定太慢了。那么用分組的方法怎樣樣呢？請用分組的同學(xué)說說你們的方案。
方案2（1）：5組，每組3人（要7分鐘）
方案2（2）：3組，每組5人（要7分鐘）這兩種方案與之前你猜想的結(jié)果怎樣樣？是不是組分得越多就越快？有什么想說的嗎？所以在猜想上，我們要大膽，要想出你盡可能的答案，然后再驗證。如果每組分的人數(shù)不一樣呢，結(jié)果會怎樣？
方案2（3）：4組（4、4、4、3）（要6分鐘）
方案2（4）：3組（6、5、4）（要6分鐘）
這兩種方法與前兩種方法有什么不一樣？為什么時光會縮短？（每個組長都不會閑
了）
方案2（5）：5組（5、4、3、2、1）（要5分鐘）
老師、組長和組員都不閑著，就應(yīng)怎樣設(shè)計方案呢？
方案3：相互轉(zhuǎn)告
小組討論，匯報結(jié)果。
（設(shè)計意圖：第二種方案的幫忙轉(zhuǎn)告。匯報時，讓學(xué)生說說自我都列舉并比較了哪幾種方案，認(rèn)為哪種方案最好。只有讓學(xué)生親自去比較才能體會到優(yōu)化的過程，使學(xué)生體驗到優(yōu)化是怎樣一回事。讓學(xué)生去比較了各種方案，學(xué)生也更容易得出各種方案優(yōu)化的原因，從組長不空閑到老師、組長不空閑，再到老師、組長和組員接到通知的組員都不閑。
三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律
這的確是個好辦法，這個方案，你們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎？
（先出示空表，邊問邊填完整。）
第幾分鐘1、2、3、4
接到通知人數(shù)1、2、4、8
你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（預(yù)設(shè)：第幾分鐘通知的人數(shù)，是前一分鐘通知
人數(shù)的2倍。）按照這個規(guī)律，第5分鐘能夠通知多少人？第6分鐘能夠通知多少人？
2分鐘一共通知（3）人
3分鐘一共通知（7）人
4分鐘一共通知（15）人你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（預(yù)設(shè)：2分鐘通知的人數(shù)=2個2相乘-1；3分鐘通知的人數(shù)=3個2相乘-1；4分鐘通知的人數(shù)=4個2相乘-1；……）
5分鐘一共通知多少人？6分鐘一共通知多少人？
這樣通知50人最少需要花多少分鐘？
四、優(yōu)化方案。
同學(xué)們用自我的聰明才智，列舉出了這么多種方法，你喜歡哪一種方法，你覺得哪一種方法最好？（學(xué)生說后）怎樣才能比較出哪種方法最好？
五、總結(jié)
同學(xué)們，透過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們大家明白只要人人都行動起來，工作效率會更高，期望同學(xué)們在以后的各項工作中都動起手來，節(jié)時光，提效率，為建設(shè)完美的明天而奮斗。
板書設(shè)計：
打電話
方案1：逐個通知費時
方案2：分級通知節(jié)時
方案3：人人參與最優(yōu)
打電話教學(xué)設(shè)計（二）：
［教學(xué)目標(biāo)］
1、正確、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。
2、體會相聲語言的藝術(shù)特點，認(rèn)識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要好處。
［教學(xué)重點］
透過分主角朗讀課文，理解主要資料，體會相聲語言的精妙與幽默。
［課時］1課時
［教學(xué)過程］
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們必須都打過電話，電話使人們的交流、溝通變得方便快捷，打電話時最需要注意什么問題呢？
2、如果你給你的朋友打電話，約他晚上六點半在兒童電影院門口見面，一塊看電影，你會怎樣說呢？
3、這么簡單的事，如果有人打了兩個多小時的電話，你們信不信？讓我們一齊來看一看13課《打電話》。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，思考：這個相聲說的是一件什么事兒？
2、找?guī)捉M同學(xué)讀，聽完之后，給你最大的感受是什么？
三、再現(xiàn)課文，深入領(lǐng)悟。
1、請同學(xué)們快速瀏覽一下課文。文中這個人叫什么名字？你覺得這個名字對他來說怎樣樣？
2、從哪看出他很?唆？從文中找到，讀一讀。
3、看來真不愧叫?唆！你想聽電話的小王會有什么感覺？
4、假如你是旁邊等著要打電話的人，你的情緒會怎樣樣？
5、讀完課文，你受到了什么啟示？
6、一句話就能說清楚的小事，結(jié)果被這個人東拉西扯說了兩個多小時，既誤了自我的事，又耽誤了別人的時光，這段相聲采用了夸張的手法，成功的諷刺了那些說話?嗦、缺乏公共道德的人。
四、表演、欣賞
1、組內(nèi)練習(xí)表演《打電話》，推薦兩個人表演。
2、相聲是一門語言、藝術(shù)，講究說學(xué)逗唱（簡介相聲及相聲表演藝術(shù)家馬季老先生），老師也廢話少說，快來看一下老藝術(shù)家的表演吧！（播放相聲）
［板書設(shè)計］
13*打電話
?唆、耗時、誤事
簡練、得體、明白
打電話教學(xué)設(shè)計（三）：
教學(xué)目標(biāo)
1．正確、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。
2．體會相聲語言的藝術(shù)特點，認(rèn)識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要好處。
教學(xué)重點
體會相聲語言的藝術(shù)特點。
教學(xué)難點
認(rèn)識不說廢話的重要好處。
教學(xué)時光：一課時
教學(xué)過程
一、談話引入
同學(xué)們，你們在看今年春節(jié)聯(lián)歡晚會的時候，注意到大兵和趙衛(wèi)國合說的相聲〈誰讓你是優(yōu)秀〉了嗎？，那這個相聲給了你一種什么樣的感受？
的確，相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，深受人們的喜愛。這天，我們就一塊來感受我國著名相聲演員馬季郭啟儒合說的相聲〈打電話〉的魅力。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
閱讀課前提示：想想這篇課文，我們就應(yīng)弄懂哪些問題？
（1）瀏覽全文，想想說的是件什么事？
（2）故事里的那個人說話的特點是什么？
（3）這個相聲對你的啟發(fā)是什么？
（4）說說這個相聲或聽聽其他相聲，感受相聲語言的藝術(shù)特點。
三、根據(jù)目標(biāo)學(xué)習(xí)全文
1．自我瀏覽全文，想想說的是件什么事？
交流：（這個相聲主要諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清楚的小事，結(jié)果被這個人東拉西扯，說了兩個多小時，既誤了自我的事，又耽誤了別人的時光。）
2．再讀課文，想想故事里打電話的年輕人說話的特點是什么？從哪些句子感受到的？
說話啰里羅嗦、廢話連篇。
3．這個相聲對你的啟發(fā)是什么？
交流，小結(jié)：打電話要抓住要點，簡潔明了，這樣不僅僅節(jié)約時光，也是對別人的一種尊重，是禮貌行為的表現(xiàn)!
4．此刻請同學(xué)們分主角讀讀這個相聲，來感受感受相聲語言的藝術(shù)風(fēng)格。
（1）同桌分主角讀
（2）找伙伴分主角讀
（3）師生分主角讀讀
5．找學(xué)生上臺試著說一說這個相聲
6．聽兩個精彩的相聲段子
7．看一個你們自我搜集的相聲。
四、交流相聲語言特點
學(xué)了這個相聲，聽了相聲，看了相聲，你此刻覺得相聲的語言怎樣？（通俗、貼近生活、幽默、有很濃的諷刺意味）
五、演一演
請同學(xué)們把自我喜歡的相聲演一演，評一評誰具有相聲演員的風(fēng)采。
六、總結(jié)
我期望同學(xué)們記住這個相聲段子，時時提醒自我禮貌地與人交流，交流時注意自我的語言要抓住要點，簡潔明了。
七、作業(yè)
1．課余與父母共同看相聲、演相聲。
2．創(chuàng)作一個短小的相聲段子。
打電話教學(xué)設(shè)計（四）：
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、正確、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。
２、體會相聲語言的藝術(shù)特點，認(rèn)識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要好處。
【學(xué)習(xí)重點】
體會相聲語言的藝術(shù)特點，認(rèn)識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要好處。
【學(xué)習(xí)難點】
了解相聲語言表達上的特點。
【課時安排】
１課時。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
模擬計時表演：如果你要給好朋友打電話，約他晚上六點半在某電影院門口見面，一塊看電影，你會怎樣說呢？這么一點兒事，有人卻打了兩個多小時的電話，你們信不信？讓我們一齊欣賞相聲《打電話》。
二、初讀整體感知
１、分主角朗讀課文，讀通順。
２、瀏覽課文，這個相聲中“甲”實際上打電話要說的是一件什么事？你讀后有什么感受？
三、再讀深入領(lǐng)悟
討論：甲、乙說話各有什么特點？從哪些地方能夠看出來？
１、將全班學(xué)生分成兩大組，分主角朗讀甲、乙的對話。
２、總結(jié)：
語言幽默精妙、手法夸張。
３、暢所欲言：
透過學(xué)習(xí)相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪？（不說廢話，語言簡潔，節(jié)約時光，尊重他人）
４、小結(jié)：
記住打電話要節(jié)約時光，自我方便的同時也要給別人方便。
【教學(xué)反思】
這篇課文比較簡單，且貼近學(xué)生的生活。在教學(xué)中采用模擬情境打電話的形式導(dǎo)入新課，學(xué)生感到很有意思，學(xué)習(xí)的興趣一下被調(diào)動了起來。在愉快的氛圍中讓學(xué)生概括相聲的資料，并尋找相聲的特點，以及從中受到的啟發(fā)，學(xué)生都能夠很順利的完成。尤其是在分主角朗讀的課文的時候，他們顯出了異常的興奮，我想這也是讀懂相聲“笑點”的一個表現(xiàn)。
由此，我覺得備課時備學(xué)生是關(guān)鍵，教材、教學(xué)都是為學(xué)生服務(wù)的。
打電話教學(xué)設(shè)計（五）：
教學(xué)目標(biāo)：
知識與潛力：通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。
情感態(tài)度價值觀：了解相聲是以說、學(xué)、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語言表演藝術(shù)，能對相聲感興趣。
過程與方法：邊聽錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點和語言特色。
學(xué)習(xí)重點：在笑聲中得到啟迪；說話不僅僅要把話說明白，還要說得簡練得體。
學(xué)習(xí)難點：了解相聲語言表達上的特點。
教學(xué)方法和手段:
采用講解法，引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，并組織學(xué)生討論。
教材分析：
《打電話》是一篇相聲。相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，深受群眾的喜愛。本文就是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它諷刺了一個在公用電話亭打電話、缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清楚的小事，結(jié)果被這個人東拉西扯，說了兩個多小時，既誤了自我的事，又耽誤了別人的時光。這段相聲采用夸張的手法，對那些時光觀念不強、說話啰嗦、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。選編這段相聲的目的'，是讓學(xué)生體會相聲語言的精妙和幽默，了解相聲這種特殊的語言表演藝術(shù)。在讀中感悟到，打電話與人交流要言簡意賅，這樣不僅僅節(jié)省時光，也是對別人的尊重。
學(xué)情分析：
對于相聲，學(xué)生并不陌生。有充分利用學(xué)生的經(jīng)驗積累，調(diào)動起學(xué)生讀相聲的興趣。本文是略讀課文，首先透過引導(dǎo)學(xué)生瀏覽全文，了解課文的意思，體會人物的特點。然后讓學(xué)生充分地進行自主閱讀，體會作者的創(chuàng)作意圖，感受人物語言的特點。
根據(jù)課文的體裁特點，可組織學(xué)生進行合作表演式朗讀，因為語言比較通俗，諷刺意味比較濃，所以朗讀的重點是讀出人物語言的生活化，讀出諷刺意味。
學(xué)生活動：
分組討論，合作學(xué)習(xí)。
學(xué)法指導(dǎo)，課件設(shè)計：
自讀自悟、合作學(xué)習(xí)。
課型：新授課
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，出示課題。
1、由春晚喜歡的節(jié)目引領(lǐng)學(xué)生理解文藝節(jié)目能夠分成歌舞類、語言類等，其中語言類節(jié)目中有一種很受歡迎的藝術(shù)形式是相聲。這天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一則相聲——《打電話》。
2、說說學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么要求或期望。
二、初讀課文，整體感知
1。讀課文，掃除字詞障礙、了解相聲主要資料。
（1）學(xué)生自學(xué)，自由讀課文。
（2）檢查自學(xué)，正音。呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷
（3）交流：這個相聲說的是一件什么事？你最大的感受是什么？
三、瀏覽課文，聽錄音。了解相聲的藝術(shù)特點
1、邊瀏覽課文，邊聽相聲《打電話》的錄音。
2、說說各自聽后的感受。學(xué)生的感受可能來自于相聲本身的特點，更多的可能是來自于這則相聲的資料，教師都要充分的肯定。
3、邊看課文邊思考：相聲有什么特點？
教學(xué)中不必須要給學(xué)生一個標(biāo)準(zhǔn)的答案，能夠根據(jù)學(xué)生的理解隨機引導(dǎo)概括，比如：相聲是兩個人說的（其實還有一個人說的單口相聲和多個人說的群口相聲）；相聲的語言很幽默，引人發(fā)笑；相聲不僅僅是說，還要唱……
四、分主角朗讀課文，體會相聲中人物說話的特點
1、默讀課文，相聲中的那個人是怎樣打電話的？找出“打電話”的句子。
2、把這些句子，連起來讀讀，有什么感受，舉例說明？
（1）“你貴姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？
老張呀。哎呀，我沒聽……呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉。
是耗子呀。……
……
對，是我，我找小王講話……”
——說話繞圈子。
（2）“對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，他是女的呀。”
——明知故說。
（3）“我正找你呢。這天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。開會嗎？……不開會。”
——沒話找話。
（4）“……票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六。是一塊六，我給了他五塊，他找我三塊四。”
——東拉西扯。
……
4。暢所欲言：透過觀看相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪？
5。小結(jié)：說話太啰嗦不但浪費自我和他人的時光，還會耽誤事情，我們平時說話不僅僅要把話說明白、得體，還要說得簡練才行。
五、創(chuàng)設(shè)情景，模擬練習(xí)：
1。小華星期天去外婆家，路上遇到有兩個年輕人正在向一個學(xué)生模樣的人要錢，剛好不遠(yuǎn)處有一個電話亭，小華該怎樣打電話向公安局報警呢？
2。你本來約好同學(xué)星期六去書店，但是周六的早上媽媽突然病了，你要陪媽媽去醫(yī)院，你該如何打電話向同學(xué)說明原因呢？
六、課堂總結(jié);相聲是一門語言藝術(shù)，它以反映現(xiàn)實生活為主要資料，表演中說、學(xué)、逗、唱是它的主要形式，常常在最后要“抖包袱”，引人發(fā)笑，讓觀眾們在雅俗共賞的語言表演藝術(shù)中，在陣陣笑聲中得到啟迪。
七、作業(yè)：拓展閱讀
聽聽其他的相聲選段，再次感受相聲的語言魅力。
板書設(shè)計：
13*打電話
羅嗦-------------------------誤事
↓
說話要簡潔明了、意思表達清楚
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