《落花生》的第二課時教學設計

　　【教學目標】

　　1、初步學會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法;

　　2、有感情的朗讀對話;

　　3、理解父親說的話，懂得其中的道理：做人不應只講體面，應該做有真才實學，對人民有用的人。

　　【教學重點】

　　找出課文中父親說的話，細細體會。教學難點：理解父親的話的深刻含義。

　　【教學準備】

　　1、小黑板、紙片、吸磁鐵。

　　2、許地山的文章。

　　【教學過程】

　　一、復習導入圍繞“談”字

　　二、學習課文的重點段

　　(2～14自然段。)

　　1、自由讀2～14自然段，思考：

　　⑴ 這一段寫法上有什么特點?

　�、� 父親和我們討論的話題是什么?

　　2、誰說的話給你留下了深刻的印象，用“”劃出，讀一讀。

　　3、出示句子1：

　　花生的好處很多，有一樣最可貴：它的`果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛摹之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。

　�、� 讀句子，你發現了什么?

　�、� 花生和桃子、石榴、蘋果相比，有什么不一樣?

　�、� 這句話的重點詞是什么?花生的可貴之處是什么?你能用一個詞來概括嗎?

　�、� 三位同學讀了這段話后，他們是這樣理解的，是否正確，為什么?

　　小丁說：“花生好，桃子、石榴、蘋果不好�！�

　　小華說：“凡是埋在地里的東西都是好的，高高地掛在枝頭上的東西都是不好的。”

　　小微說：“我們不需要外表美�！�

　　⑸ 辯論：

　　在現代社會中，你認為該做怎樣的人?

　　⑹ 朗讀指導，讀出贊美的語氣。

　　4、出示句子2：

　　父親只是在贊美花生嗎?

　　所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實用的東西。

　　對，這是我對你們的希望。

　　⑴ 讀句子，理解。

　　⑵ 父親的希望是什么?

　　5、出示句子3：

　　人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。

　�、� 怎樣的人是“有用的人”?請舉例。

　�、� 怎樣的人是“只講體面，而對別人沒有好處的人”?

　�、� “有用的人”與“花生”有什么聯系?

　　6、朗讀指導四段話。

　　7、填空：

　　我愛花生，它的好處很多，他雖然沒有( )，但可貴的是( )。我們的( )不正像花生一樣嗎?讀了課文我明白了人要做( )，不要做( )。

　　8、分角色朗讀課文。

　　9、簡介作者的筆名：

　　是的，父親的話深深地印在了我們每個人的心里，使我們明白了做人的道理。許地山有個筆名叫落華生，他在一篇文章中談到了他的筆名，他是這樣說的，我們來讀一讀。

　　我要像落花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻。

　　──許地山

　　他是這樣說的，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻，成為了著名的教授和作家。

　　10、讀一讀，背一背感受最深的自然段。

　　三、課外閱讀引導

　　1、拿出許地山的文章紙，讓學生讀。

　　2、教師推薦網址，課外組織學生上網查閱。

　　【板書設計】

　　落花生

　　許地山

　　一、種花生，收花生(1)

　　花生桃子、石榴、蘋果 埋在地里掛在枝頭

　　二、嘗花生，談花生(2～14)

　　挖出來才知道一見就生愛慕之心

　　(重點段)可貴：默默無聞 藏而不露

　　三、父親的話牢記心上(15)

　　【附：作業紙】

　　1、自由讀2～14自然段(重點段)，思考：

　　⑴ 父親和我們討論的話題是什么?

　�、� 誰的話給你留下了深刻的印象，用“”劃出，讀一讀。

　　2、三位同學讀了這段話后，他們是這樣理解的，是否正確，為什么?

　　小丁說：“花生好，桃子、石榴、蘋果不好�！�

　　小華說：“凡是埋在地里的東西都是好的，高高地掛在枝頭上的東西都是不好的�！�

　　小微說：“我們不需要外表美�！�

　　3、填空：

　　我愛花生，它的好處很多，他雖然沒有( )，但可貴的是( )。我們的( )不正像花生一樣嗎?讀了課文我明白了人要做( )，不要做( )。

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