設計方案

時間：2024-01-19 10:37:36 設計方案我要投稿

設計方案7篇[經典]

　　為了保障事情或工作順利、圓滿進行，就需要我們事先制定方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。方案應該怎么制定才好呢？下面是小編為大家整理的設計方案7篇，希望能夠幫助到大家。

設計方案7篇[經典]

設計方案篇1

　　一、活動目標

　　(一)認知目標

　　1．幫助幼兒學會專注地傾聽同伴談話，迅速掌握別人的談話內容，學習別人的談話經驗。

　　2．圍繞話題用連貫的語言談論“有了翅膀”后的事情，培養幼兒的想像力、思維的開拓性及語言表達能力。

　　(二)情感目標

　　使幼兒主動、積極地參與自由交談和集體談話，體驗談話活動的快樂。

　　二、活動準備小鳥木偶1個，“假如你有了翅膀”的系列圖片。

　　三、活動過程

　　(一)創設談話情境，引出談話話題。

　　教師以木偶表演形式激發幼兒的興趣，引出話題，邊操作木偶邊說：“今天小鳥來到我們班，要和小朋友交個朋友，你們愿意嗎?”

　　大家都知道小鳥的本領可大了，它有哪些本領?請小朋友說一說，小鳥看你們說得對不對。”

　　(二)引導幼兒圍繞話題自由交談。

　　讓幼兒自由交談，要求圍繞鳥兒的本領來談，啟發幼兒回憶見過或聽過的事，充分發表自己的見解。

　　教師傾聽幼兒談話，提醒幼兒專心聽同伴談話，了解別人說了什么，還有什么沒說，自己可以說得與別人不一樣。

　　(三)引導幼兒拓展談話范圍。

　　1．集體談論“小鳥”的本領。

　　啟發幼兒：小鳥因為什么才有這樣的本領? (會飛)為什么會飛? (因為有一對翅膀)還有誰也有翅膀?有了翅膀它們能干些什么? 鼓勵幼兒在集體面前大方講述。

　　2．圍繞“假如你有了翅膀”主題講述。

　　教師提問：

　　①鳥兒有了翅膀，有許多的本領。如果你有了翅膀，你會做些什么?

　　②你會做些什么特別的事?

　　③你為別人做些什么事?平時有什么做不到的事?

　　④你還希望誰也有翅膀，為什么?

　　引導幼兒拓展思路，開動腦筋，發揮想像，運用新的談話經驗表達自己的見解。

　　教師對幼兒豐富的想像給予肯定，對幼兒的談話表示極大的興趣，使幼兒在談話中體驗快樂。

　　四、各領域滲透藝術：讓幼兒將自己的講述畫下來，或做鳥類手I。

　　五、生活中滲透戶外活動時間引導幼兒觀察有翅膀的動物。

　　六、環境中滲透科學區展示各類鳥的圖片。語言區展示“假如你有了翅膀”的幼兒圖片作品。

　　七、家庭中滲透教育幼兒保護鳥類，知道鳥兒是我們的朋友。

　　八、活動評價

　　項目

　　目標實現程度

　　內容適合程度

　　活動設計趣味程度

　　幼兒的“三性”表現

　　存在問題

　　等級

　　好

　　中

　　差

　　好

　　中

　　差

　　好

　　中

　　差

　　好

　　中

　　差

　　評價

　　√

　　注：好：100％―80％，中：79％―60％，差：60％以下。

　　幼兒園大班語言教案：如果你有了翅膀

　　一、活動目標

　　(一)認知目標

　　1．幫助幼兒學會專注地傾聽同伴談話，迅速掌握別人的談話內容，學習別人的談話經驗。

　　2．圍繞話題用連貫的語言談論“有了翅膀”后的事情，培養幼兒的想像力、思維的開拓性及語言表達能力。

　　(二)情感目標使幼兒主動、積極地參與自由交談和集體談話，體驗談話活動的快樂。

　　二、活動準備

　　小鳥木偶1個，“假如你有了翅膀”的系列圖片。

　　三、活動過程

　　(一)創設談話情境，引出談話話題。教師以木偶表演形式激發幼兒的興趣，引出話題，邊操作木偶邊說：“今天小鳥來到我們班，要和小朋友交個朋友，你們愿意嗎?” 大家都知道小鳥的本領可大了，它有哪些本領?請小朋友說一說，小鳥看你們說得對不對。”

　　(二)引導幼兒圍繞話題自由交談。讓幼兒自由交談，要求圍繞鳥兒的本領來談，啟發幼兒回憶見過或聽過的事，充分發表自己的見解。教師傾聽幼兒談話，提醒幼兒專心聽同伴談話，了解別人說了什么，還有什么沒說，自己可以說得與別人不一樣。

　　(三)導幼兒拓展談話范圍。

　　1．集體談論“小鳥”的本領。啟發幼兒：小鳥因為什么才有這樣的本領? (會飛)為什么會飛? (因為有一對翅膀)還有誰也有翅膀?有了翅膀它們能干些什么? 鼓勵幼兒在集體面前大方講述。

　　2．圍繞“假如你有了翅膀”主題講述。教師提問：

　　①鳥兒有了翅膀，有許多的本領。如果你有了翅膀，你會做些什么?

　　②你會做些什么特別的事?

　　③你為別人做些什么事?平時有什么做不到的事? ④你還希望誰也有翅膀，為什么? 引導幼兒拓展思路，開動腦筋，發揮想像，運用新的談話經驗表達自己的見解。教師對幼兒豐富的想像給予肯定，對幼兒的談話表示極大的興趣，使幼兒在談話中體驗快樂。

　　四、各領域滲透藝術：讓幼兒將自己的講述畫下來，或做鳥類手I。

　　五、生活中滲透戶外活動時間引導幼兒觀察有翅膀的動物。

　　六、環境中滲透科學區展示各類鳥的圖片。語言區展示“假如你有了翅膀”的幼兒圖片作品。

　　七、家庭中滲透教育幼兒保護鳥類，知道鳥兒是我們的朋友。

　　大班語言活動――上學第一天(榮娟娟)

　　活動目標:

　　1、感受故事主角克制自己、抵御美味誘惑的內心體驗。

　　2、理解故事主題，萌生成長的自豪感。

　　活動準備:故事

　　活動過程:

　　一、麥麥的午餐盒。

　　1、今天，我們要講一個小豬麥麥上學第一天發生的故事。教師講述故事第一節。

　　2、午餐盒里有哪些好吃的東西？

　　3、媽媽說午餐盒里的東西什么時候才能吃？

　　二、美味的誘惑。

　　1、那么好吃的東西，小豬麥麥想不想馬上吃掉？我們繼續聽故事。

　　2、教師講述故事第二節至第六節。

　　3、上學的路上，麥麥想吃午餐盒里的東西，他吃了嗎？他是怎么做的？

　　4、上課的時候，麥麥想吃東西了嗎？它心里對自己說了什么話呢？

　　5、麥麥吃了午餐以后，還想吃桃子嗎？有沒有吃掉？

　　6、下午，麥麥肚子很餓很餓，他想吃桃子了嗎？有沒有吃掉？

　　7、麥麥幾次想吃掉五彩和桃子，他忍住了嗎？你覺得麥麥做得對嗎？為什么？（麥麥很想吃掉午餐和桃子，可他忍住了。麥麥知道要聽媽媽的話，到該詞的時候才能吃）。

　　三、不平常的桃核。

　　1、麥麥回家，把午餐盒交給媽媽，他問媽媽要了那個桃核，你知道這是為什么嗎？

　　2、教師講述故事最后一節。

　　3、麥麥把桃核放在紙船里，望著它，想著這一天發生的事，我們再來完整地聽故事。

　　4、教師完整講述故事一遍。

　　5、麥麥以前嘴很讒，上小學的第一天，他還是很讒嗎？為什么他覺得這一天非常高興？

　　6、引導幼兒討論后得出：麥麥雖然幾次讒得想早早吃掉午餐和桃子，可他都忍住了。他上小學了，知道自己長大了，應該忍住嘴讒的念頭。

　　7、幼兒閱讀幼兒活動材料第四冊第29――31頁，結合畫面復述故事。

　　大班語言活動――畢業詩(榮娟娟)

　　活動名稱:畢業詩

　　活動目標:

　　1、感受詩歌中對幼兒園、對老師、對同伴的依依不舍的情感。

　　2、把記憶最深刻的人或事編入詩歌中，并能有感情的朗誦。

　　活動準備:1、一只掛鐘。

　　活動過程:

　　一、傾聽畢業詩。

　　1、輕輕閉上眼睛，傾聽掛鐘“滴答滴答”走動的聲音。

　　2、時間時間像飛鳥，滴答滴答向前跑……即將畢業的時候，時間飛快地向前跑著，你想到了什么？

　　3、有一首畢業詩就是在說小朋友心里的'事。

　　4、教師有感情的朗誦詩歌兩遍。

　　5、你最喜歡詩歌中的哪一句？為什么？

　　6、集體跟念詩歌若干遍，感受詩歌中對幼兒園、老師、同伴那份依依不舍的情感。

　　二、忘不了。

　　1、回憶在幼兒園里最忘不了的事，并能用“忘不了……”的句式進行創編。

　　2、集體朗誦前四句，從“忘不了”開始由教師幫助幼兒填入自己創編的人或事。如：忘不了滑梯上的歡笑，忘不了草地上的奔跑，忘不了老師的擁抱，忘不了我們曾經有過的爭吵……

　　3、分小組討論，把小組成員中最忘不了的兩件事編入詩歌中，然后集體表演。第一遍完整朗誦詩歌，第二遍的“忘不了……”填入自己創編的作品內容。

　　三、說句悄悄話。

　　1、與自己的好朋友互相分享忘不了的人或事，可以是發生在好朋友身上的某一件事，也可以和好朋友分享別人的令人難忘的事。

　　2、給好伙伴一個最熱烈的擁抱。

　　更多有關“大班畢業典禮”的內容，請關注中國幼兒教師網第17期專題：

　　大班語言活動――顛倒世界(彭愛云)

　　活動名稱：《顛倒世界》

　　活動目標：

　　1、理解故事，借助“顛倒”所產生的滑稽好笑的新奇感，自然地進行顛倒前后的比較對照。

　　2、能用語言、繪畫大膽表現有趣新奇的“顛倒世界”

　　活動準備：故事磁帶、繪畫工具等

　　活動過程：

　　一、傾聽故事

　　1、烏鴉亞伯來到了一個怎樣的地方？

　　2、為什么說這是一個奇怪的地方？

　　3、看到這樣一個顛倒的世界，亞伯的心里會怎么樣想呢？

　　二、討論

　　1、聽了這個故事后，你心里有什么想法嗎？（引導幼兒講講心里的感受，如，有趣、滑稽、可笑、奇怪等）

　　2、顛倒的世界里什么事情都顛倒過來了，你知道烏鴉亞伯還看到了哪些顛倒過來的奇怪事兒嗎？如果愿意的話，可以和好朋友一起講一講，也可以把你想到的畫下來。

　　三、繪畫：顛倒世界

　　1、幼兒將自己想像出的顛倒事情用繪畫形式表現出來。

　　2、你講我猜。幼兒可互相猜測別人繪畫的意思，再聽聽作者自己的介紹。

　　故事：顛倒世界

　　有只烏鴉名字叫亞伯。它很喜歡飛到各種各樣的地方去看看。

　　有一天亞伯飛到一個奇怪的地方。它看到一只小老鼠在追一只大貓。亞伯想：真奇怪，別的地方都是貓在追老鼠，這里這么是老鼠在追貓呀？

　　正在這個時候，亞伯看到了更奇怪的事情：一個人拉著馬車，馬卻坐在車上。真奇怪，別的地方都是馬拉車，人坐車，這兒怎么是人拉車，馬坐車？

　　烏鴉亞伯又看到了奇怪事情。有個小孩子搖著搖籃正在哄老爺爺睡覺呢！亞伯想：這真是一個顛倒的世界，什么事情都顛倒過來了，老爺爺坐到搖籃里，小孩子哄老爺爺睡覺。烏鴉亞伯在這個世界里飛來飛去，看到了許許多多奇怪的事情。

　　你知道烏鴉亞伯看到了哪些顛倒過來的奇怪事嗎？

　　大班語言活動――開心照片（彭愛云）

　　活動設計：《開心照片》

　　活動目標：

　　1、知道笑有很多種，能用體態、表情、笑聲等方式表現各種笑。

　　2、愿意與同伴分享自己的快樂經驗，獲得愉快的情緒體驗。

　　活動準備：

　　1、教師收集自己開心大笑的照片以及各種人物、動物不同笑態的圖片或實物。

　　2、幼兒收集自己開心的照片，并在父母的幫助下回憶起當時開心的原因。

　　活動過程：

　　一、我們的笑

　　1、教師出示自己開心大笑的照片，說一說自己笑成什么樣，為什么那么開心。

　　2、分組交流：向同伴介紹自己開心的照片，說一說自己笑成什么樣。為什么這么開心。

　　3、學學你的笑。模仿同伴照片中開心的表情和樣子。

　　4、不同的笑。把自己的照片與同伴的照片擺放在一起比一比，看看笑得有什么不同。

　　二、誰在笑

　　1、逐一出示各種人物、動物不同笑態的圖片，說一說是誰在笑，是怎么笑的。

　　2、學一學圖片中人或動物笑的表情和樣子。

　　3、說一說，看看這些圖片后自己的感覺和心情。

設計方案篇2

　　一、單元課文特點

　　1.本單元四篇唐代散文。二篇是初唐的作品，都是駢文：魏征的《諫太宗十思疏》，王勃的《滕王閣序》；一篇是中唐作品，屬于古文，韓愈的《師說》；一篇是晚唐杜牧寫的文賦《阿房宮賦》。四篇散文體現唐代散文創作的不同風貌。

　　2．初唐駢文占文壇統治地位。駢文追求文辭華美，聲律和諧，對偶工整，用典繁富，重形式而輕內容。本單元兩篇駢文，既有前代駢文的優點，又摒棄其缺點。言之有物．內容充實。《諫太宗十思疏》是篇奏疏，語言生動，言辭懇切，并無典故堆砌之弊端，已初露由駢人散的傾向。《滕王閣序》雖屬典型的駢文，但由于作者高超的技巧和獨具的才情，使文章自然流暢，敘事清晰，摹寫詩情畫意，讀來并無雕琢柔靡的印象。中唐韓愈倡導古文運動，反對駢文。晚唐杜牧《阿房宮賦》，駢散結合，感情激越，想象豐富，感染力強。

　　二、單元教學目標

　　1．掌握本單元實詞、虛詞。

　　2．了解駢文和古文的特點，了解奏疏和文賦的文體特點。

　　3．了解魏征、王勃、韓愈、杜牧在文學史上的地位及成就。

　　4．學習古人居安思危、戒奢以儉、虛心納下的修身治國思想。

　　5．認識從師學習的重要性，端正學習太度。

　　三、單元教學重點、難點

　　1．重點：理解《師說》中關于從師學習的論述，抓住對比手法分析課文，體會作者主張的時代意義。了解杜牧散文大量運用比喻、對偶的表現手法及文賦鋪采摘文，體物寫志的'特點，掌握每課書重點的文言實詞的意義和虛詞的作法，歸納多義詞的義項。

　　2.背誦四篇文章很難。

　　四、單元教學設計

　　1．用誦讀法教學，即朗讀背誦理解掌握

　　2．比較四篇文章作者的不同情感，以情啟文。《諫太宗士思疏》中的憂國思治之情；《滕王閣序》中的借山川壯美、抒懷才不遇之情；《師說》的批判世俗陋習的憤慨之情；《阿房宮賦》借古諷今，道興亡國原因之情。

　　3．時間安排：本單元用12課時，每課書3課時。

設計方案篇3

　　教學目標：

　1、讀通按照從小到大的歸屬關系排列的詞語，并理解意思。

　　2、積累帶動物的成語及格言、警句，能背誦名言，并做到書寫規范、美觀。

　　3、通過讀短文，明白要從廣博的生活中獲取知識。

　　4、通過讀句子，發現表示時間先后順序的詞語，并知道這些詞語在句子中的作用。

　　教學重難點：積累成語、格言、理解其中的含義，能正確運用表示時間先后的詞語。

　　教學準備：課件、收集的名言、成語、

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　一、導語：

　　同學們，通過本單元的學習，我們不僅了解了有關動物的知識，而且積累了許多優美的詞句。這節課，讓我們一起走進樂園四，繼續感受學詞學句的快樂。

　　二、學習讀一讀。

　1、請同學們看一看這些詞語，自幼讀一讀，讀的'時候注意：詞要連讀，詞與詞要有停頓。

　　2、指名讀。

　　3、再讀一讀，你發現了什么?

　　4、這兩組詞語都是有規律的，他們是按一定的順序排列的，老師這里還有幾組詞語，你能按一定的順序排列嗎?(學生動手排列，思考為什么這樣排。)

　　5、順序齊讀詞語。

　　三、學習讀一讀、想一想。

　1、在我們的語文中，有些詞語可有趣了，看，他們來了。(課件出示)自己讀，讀準字音，詞兒讀連貫。

　　2、指名讀。

　　3、想：這些詞有什么特點?

　　4、你是用什么方法理解這些詞語的?分四人小組說，可以用動作表達。

　　5、指名說。

　　6、試一試讀好詞語，自己練讀。

　　7、師生對讀。

　　8、你還積累了哪些帶有動物的詞語，告訴大家。

　　四、學習探究欲發現。

　1、這里的兩個句子課文中學過，邊讀邊想，注意帶電的詞，你發現了什么?

　　2、帶點的詞語都是表示時間先后順序的，用上他們可以使句子更有條理。一起讀句子。

　　3、這里有兩組圖，說圖意，別忘了用上表示時間先后順序的詞語。同桌互說。

　　4、指名說。

　　5、小組交流說話，用上時間的詞語。指名說。

　　第二課時

　　一、學習格言警句

　1、有些句子會告訴我們深刻的道理，那就是格言警句，這些句子不僅要會讀，還要會寫會背，一起讀一讀。

　　2、指名讀，大家仔細聽，聽她讀得怎么樣。(適時評價)

　　3、這幾句格言教我們如何做人做事，我們把它背下來好嗎?

　　4、指名背。

　　5、大家一起背。

　　6、格言對對碰。男生女生各說一句，看誰說得多。(平時積累的格言警句)

　　7、抄寫格言，寫正確、整潔。

　　8、學生抄寫。

　　9、評價抄寫情況。

　　二、學習短文《墻上的解剖圖》

　1、自由讀短文，讀準字音。

　　2、指名讀文，思考：這篇短文講的什么?

　　3、小組討論：讀完短文，你明白了什么道理?

　　4、全班交流。

　　5、齊讀短文。

　　三、總結

　這節課，我們積累了許多有趣的句子，懂得了要從廣博的生活中獲取知識，會學習真快樂!

設計方案篇4

　　設計思路：

　　大班的孩子已經開始學習數的組成和十以內的加減法，將數學學習融入圖片、游戲、生活中，讓孩子在這種學習氛圍中學得輕松自如、教學目標在不知不覺中完成。通過此活動讓幼兒知道動物是我們人類的朋友，我們要和它們友好相處并保護好它們。

　　活動目標：

　　1、引導幼兒學習按物體的特征分解畫面，并能根據物體的不同特征學習編減法應用題，列減法算式。

　　2、培養幼兒的觀察能力、語言表達能力及積極思維能力。

　　活動準備：

　　實物圖（一棵大樹，樹上有7只鳥，一只大的、六只小的；兩只白色的、五只黃色的'；三只停在樹上、四只剛起飛）；算式題卡、粉筆、人手一套1-7的數字卡片，運算符號若干、毛毛蟲圖片若干。

　　活動過程一、小鳥來做客出示圖片，今天鳥媽媽帶著小鳥飛到我們班來做客，小朋友們為它們表演一個節目吧！

　　二、為鳥兒們表演節目1、教師出示算式題卡（如5+2），幼兒快速從1-7的數字卡片中找出正確答案并舉起。

　　2、游戲進行若干次。

　　三、鳥媽媽出難題小朋友真能干，現在鳥媽媽出難題要考考你們。

　　1、引導幼兒仔細看圖，分解畫面。

　　問：圖上有誰？有幾只？它們一樣嗎？有什么地方不一樣？（引導幼兒說出顏色、動態不一樣）2、引導幼兒根據物體的不同特征編減法應用題。

　　⑴、幼兒相互討論小朋友都看見了樹上有1只大鳥、6只小鳥；有2只白色的鳥、5只黃色的鳥；有3只停在樹上、4只剛起飛；你能根據這些特征編出減法應用題嗎？（幼兒討論）⑵、集中討論①、教師根據鳥大小不同編減法應用題：樹上有7只鳥，有1只是大的，幾只是小的呢？然后請幼兒列式計算，并說說各數表示什么。

　　②、誰能根據鳥顏色不同編減法應用題呢？（請能力強的幼兒示范編應用題，幼兒編出應用題后，集體列出算式，然后一起說說算式中各數及各符號所表示的實際意義。）③、用同樣方法根據鳥的動態編減法應用題，為什么要問還剩下多少只？

　　幼兒講述，教師在黑板上寫出算式。×媽×咪×愛×嬰×網×幼兒園教案頻道

　　3、帶領幼兒讀7的6種減法算式。

　　四、與鳥兒們玩捉迷藏鳥媽媽對我們小朋友的表現很滿意，它們想跟我們玩捉迷藏的游戲，你們愿意嗎？

　　1、教師遮住若干只小鳥，讓幼兒看圖并列出減法算式。

　　2、請個別幼兒講述自己列的算式題中各數所表示的含義。

設計方案篇5

　　一、指導思想

　　利用端午節這個傳統節日，深入挖掘端午節的深厚文化內涵，廣泛開展群眾性民風民俗、體育健身、愛國主義、綠色環保和科普宣傳活動，引導民眾，尤其是社區青少年進一步了解傳統節日，認同傳統節日，喜愛傳統節日，過好傳統節日，全面動員社區單位員工、居民群眾，以更加飽滿的熱情投身到人民滿意城市創建活動中。

　　二、活動形式

　　1、“粽子傳愛心”主題活動。在社區黨總支的帶領下，以社區志愿者為活動主體，親自為社區的孤寡老人、低保人員、殘疾人和老黨員送去節日的祝福與問候，并帶去了自己買的粽子、皮蛋和咸蛋，與他們一起提前過一個快樂的端午節。

　　2、節日民俗宣傳活動。社區將通過市民學校、“座談會”、宣傳板報等多種形式宣傳端午節的.來歷，通過包粽子等活動讓人們親身體驗節日習俗，感受傳統文化魅力。

　　3、“經典誦讀”主題活動。以社區黨總支和社區關工委為中心，組織黨員和社區青少年，開展吟誦屈原詩歌、屈原詞章的活動，從而弘揚愛國精神，贊頌美麗星城。社區將以吟誦古今經典名作為主要表現形式，掀起緬懷屈原愛國主義精神，歌頌和諧盛世的熱潮。

　　三、活動要求

　　1、高度重視。社區將結合實際，制定切實可行的“我們的節日。端午節”活動方案，努力營造和諧、祥和的節慶氣氛。

　　2、信息報道。社區會第一時間把“我們的節日。端午節”主題文化活動的相關活動信息上報街道，做到宣傳到位。

　　3、創新形式。社區將開展廣泛宣傳，充分發揮群眾的主體作和主動精神，把群眾發動起來，參與進來，開展形式多樣的活動，使群眾成為節日活動主角。

設計方案篇6

　　一、主要功能與要求

　　大屏幕顯示系統的設計首先要提出需求，以下為通用的主要功能與要求。

　　1.信息接收

　　系統不僅要能接收VGA、RGB、網絡計算機信息，還要能接收寬帶語音、視頻信號，并能根據需要進行適當的信息轉換。

　　2.信息顯示

　　系統能以多媒體的形式發布共享信息，能以不同的模式、按照劃分區域顯示態勢、文本、表格和視頻圖像信息。要求態勢顯示清晰、分辨率高，文字、圖像顯示清晰穩定。

　　3.預覽、攝像與切換

　　為保證投影顯示信息的準確性和質量，系統必須具有預覽功能，用于圖像的預審。顯示大廳內應安裝攝像機，用以提取管理控制機構工作的視頻圖像。系統應具有切換顯示功能，滿足多路信息顯示需要。

　　二、系統布局

　　1.基本布局

　　大屏幕顯示系統的可用布局方案有：影院型、圓桌會議型、階梯教室型、線型。

　　圓桌會議型布局可設三塊屏幕，主屏幕位于圓桌的一端，輔屏幕位于主屏幕兩側，幕間夾角視人數而定。領導人員位于圓桌的另一端，處于最佳的觀看位置，業務員或輔助決策領導人員位于圓桌兩側，主要觀看本席位正面的屏幕。這種結構有利于領導人員觀看大屏幕并與其他成員之間的研討，但不利于輔助決策領導人員觀看其他屏幕，需要通過合理劃分顯示區域和內容彌補解決。

　　階梯教室型布局的大屏幕位于正前方，各類人員按照對正常工作的重要程度不同，呈階梯狀排列位置，主要決策領導人員處于最佳的大屏幕觀看位置，其余人員次之。席位和屏幕之間，放置發言臺，供講演者用。這種布局適用于領導人員、觀摩人員較多，且完全依賴大屏幕提供的信息作出決策的管理機構。

　　線型布局的大屏幕呈直線或弧線型，按照部門、方向或任務將大屏幕劃分成若干個區域，有關領導人員位于相應區域的最佳觀看位置，相互獨立的行使管理職能。在這種布局中，每個決策者或一組決策者正面的大屏幕是是專門為其設置的，用以顯示最關心的信息，適用于以扁平分散式決策為主的管理控制機構。

　　2.投影顯示設備的布局

　　投影顯示設備包括投影機、控制器、信源機、信息接收及格式轉換設備，這些設備數量和體積較大，物理連接緊密，布局的基本要求是隱蔽、可靠、便于操作維護。

　　投影分為正投和背投。正投的光線穿過顯示大廳，將信息投射到屏幕上。正投影通過加大光線射程的方法，獲得較大的正投影幅面，適合單屏單機而對屏幕尺寸要求較大的場合，從而減少設備，降低成本，但是，正投影對顯示大廳內物體的高度有限制，而且光線的強度會隨著投射距離的延長而衰減，使屏幕的亮度降低，常用兩臺投影機疊加或降低大廳照明亮度的辦法，提高投影顯示的相對亮度。

　　3.顯示控制室的設備與布局

　　顯示控制室通常設在顯示大廳的后面，用單向玻璃與大廳隔離，玻璃上留有傳聲孔，便于技術保障人員直接觀察和聽到顯示大廳內人員和設備情況，以便及時發現并響應用戶申告，及時進行技術支持和故障處理。

　　顯示控制室應包括：預覽監視設備、大屏幕操作控制設備、信源選擇設備、音響控制設備、多媒體播放設備、錄音錄時設備、燈光控制設備等。技術保障人員通過監視器墻，掌握正在投影顯示的情況，預審擬投影顯示的圖像，用顯示控制臺上的有線、無線、紅外、遙控器、觸摸屏、鍵盤鼠標等多種工具，對大屏幕顯示系統進行操作控制，完成對需要投影的計算機信息、各種視頻信息的顯示、切換、預覽控制，同時可利用集中控制器，對顯示大廳的燈光、音響、窗簾、攝像進行統一控制。

　　4.監控席的布局

　　監控席通常設在顯示大廳的最前排，配備大部分控制設備和簡化的監視預覽設備，具有顯示控制室的大部分控制手段和控制功能，便于在現場進行操作控制，及時處理用戶申告和故障處理。

　　三、設備選擇

　　大屏幕顯示系統的設備選擇要根據實際環境和使用需要，確定產品的性能要求和關鍵技術指標，再根據工程預算廣泛選取產品，進行主要技術參數和功能的對比，參考有關文獻和其他用戶經驗，注重品牌及售后服務，重點選擇幾個產品，通過實際測試，必要時進行招投標，最終選定所需產品。大屏幕顯示設備多達數十種，以下僅介紹最重要的投影機、屏幕和控制器的選擇。

　　1.投影機

　　投影機的指標很多，可以從顯示性能、可靠性和可維護性三個方面進行比較選擇。顯示性能主要包括亮度、分辨率、對比度。投影機的亮度從數百直至上萬ANSI流明。實際觀看到的屏前亮度與投影距離、屏幕和環境亮度都有關，這要根據情況綜合選擇，在大屏幕顯示系統中，趨向于采用4000ANSI流明左右的DLP投影機進行拼接。對比度為投影機輸出最亮與最暗的比值，800:1能滿足要求。

　　2.屏幕的選擇

　　投影屏幕從功能上可分為透射式和反射式，透射式用于背投，反射式用于正投。從材質上可分為珠光幕、玻璃幕、金屬幕、近白幕、壓紋塑料幕等。投影幕的正確選擇以及與投影機搭配得當，可以得到優質的投影效果，一般按照類型、材質和尺寸的步驟進行選擇。

　　增益和視角是投影幕的兩個主要指標。增益反映了屏幕反射入射光的能力。在入射光的角度一定，入射光通量不變的情況下，屏幕某一方向上亮度與理想狀態下的亮度之比，叫該方向上的亮度系數，把其中的最大值稱為屏幕的增益，通常把無光澤白墻的增益值定為1，在壓紋塑料幕的光反射焦點，增益高達3.5。一般來講，增益越高視角越小，視角將影響席位的擺放位置和數量。屏幕在不同方向上的反射是不同的'，離屏幕中心越遠，亮度越低，這也稱為太陽效應，當亮度降為50%時的觀看角度定義為視角，菲涅爾光學廣角背投幕可將水平視角做到170度。

　　屏幕的尺寸應與顯示大廳的空間格局、席位設置、人體物理學需要協調。顯示大廳的空間高度，通常為5~7米，應設領導席、業務員席、操作控制席、同聲翻譯席、技術監控席、為協調工作設置的相關部門管理席，以及預留觀摩或參觀人員的位置。每個席位面積依據設備配置不同而有差異，6~8平方米能滿足多數需要。管理與業務工作人員之間的最大距離以直接對話無延遲感為宜，不應超過30米。屏幕底邊距地面應有0.8~1.2米，單塊屏幕通常應符合6：4或16：9的寬高比，屏幕的高度大約等于從最后一排觀眾到屏幕距離的1/6，第一排席位到屏幕的距離應大于屏幕高度的2倍。以上數據可作為選擇屏幕的參考，具體尺寸還應根據實際情況確定。

　　3.控制器的選擇

　　* 矩陣切換器

　　矩陣切換器用于將輸入的任意一路RGB或視頻信號切換到輸出的任意路，并直接送投影機顯示。硬拼接靠投影機自有的功能實現拼接，成像速度快，矩陣切換器信號切換速度也很快，因此，硬拼接適合需要經常切換顯示模式的場合。矩陣控制器的輸入信號的路數應根據信號源的數量確定，輸出信號的路數應不少于投影機數。通常矩陣切換器都有自帶控制面板和RS-232串口命令2種切換方式，所以，產品能否提供通信協議命令代碼至關重要，這涉及矩陣切換器能否實現計算機控制的問題。模擬信號帶寬應選300m以上，以便保證圖像傳輸質量。輸入阻抗應與信號源匹配，才能使圖像顯示穩定，這些參數有時需要通過調試才能確定，廣州宏控生產的矩陣切換器是不錯選擇。

　　* 大屏幕拼接處理器

　　目前世界上流行的拼接控制系統主要有三種類型：硬件拼接系統、軟件拼接系統、軟件與硬件相結合的拼接系，還具有多路視頻、RGB輸入輸出接口，能將多種外部視頻、RGB模擬信號數字化后，在成像設備成像，再轉換成模擬信號輸出到大屏幕，并且可以在大屏幕上隨意移動、放大和縮小，實現跨屏幕多窗口任意尺寸的無縫拼接，如同在一個大窗口進行操作一樣靈活、方便，這一過程也稱為軟拼接，顯示墻控制器也叫軟拼控制器。

　　顯示墻控制器為大屏幕圖形顯示提供了靈活的拼接和操作選擇，對于開辟窗口不多（4-6個）、只改變顯示內容而較少改變拼接方式的場合，是一種理想的選擇。由于改變拼接方式時，控制器需對各個窗口進行轉換和計算操作，要重新對投影機進行同步，占用很大的系統資源和處理時間，使得切換時間較長，有的長達1分鐘。在輸出分辨率高、開窗口多、要求切換頻繁的應用場合，切換時間、開窗口時間會較長，視頻顯示會有動畫。在大型管理中心，信號源的數量大大超過可開窗口的數量，時常需要改變顯示模式，進行模式切換，因此應選擇功能更強大的控制器。根據一般感受，窗口數量不應超過10個。因此軟拼接適用于信號源切換較少的場合使用。HK-980嵌入式圖像拼接控制器采用嵌入式結構設計，以控制芯片為核心，純硬件控制器；可24小時連續工作；相比板卡式控制器不存在死機、中病毒等問題，穩定性更佳，可接受高分辨率RGB、VGA、復合視頻及Svideo等格式的模擬視頻信號和高分辨率的DVI數字信號，并按用戶要求對輸入視窗進行窗口大小、顯示位置、圖像比例等方面的調整和變換，最后以多窗口的形式，顯示在拼接顯示單元上，每路RGB通道獨立計算，信號處理更加細致；RGB、視頻圖象可相互疊加；視頻信號處理有運動補償，能消除運動圖象的鋸齒現象；相比板卡式控制器圖象處理質量更佳；

　　* 中央控制系統

　　大屏幕顯示系統是集多種媒體設備于一體的復雜系統，為使其操作控制集中在領導人員席、顯示控制室、監控席，集中控制器是很好的選擇。中央控制系統實際上是一種控制多種媒體設備的中間件，配備計算機硬件和專用操作系統，具有上載標準計算機程序、上載觸摸屏工程程序、更新操作系統、編寫控制程序的功能。對集中控制器的選擇，首先應明確控制對象和控制屬性。在大屏幕顯示系統中，一般要對RGB、視頻、音頻信號進行切換控制，對燈光、窗簾、攝像、電源設備進行開關控制，對DVD、VCD、卡座進行播放控制，相應地要選擇具有RS-232協議程序控制、繼電器開關控制、紅外線輸出接口的集中控制器。其次要選擇控制終端，通常是選擇有線、無線觸摸屏作為控制終端，相應地要求集中控制器具有接收RS-232命令、無線電信號的輸入接口。廣州音視美生產的M9500可編程中央控制系統，不僅應具有大量標準設備控制代碼數據庫，以便為設備擴充做準備，還應是一個智能學習設備，能輕松的學會可遙控設備的控制命令，補充數據庫的不足。

　　四、綜合集成

　　在全面收集資料掌握所選產品的配置、安裝和測試方法的基礎上，結合實際使用背景，繪制系統結構圖、設備平面布局圖、設備縱向布局圖、電纜連接圖、機械加工圖、信號名稱對照表等技術資料，與業務主管部門和用戶單位充分協商后，確定最終設計方案。

　　大屏幕顯示系統設計需要將不同產品、不同設備互連，追求系統整體性能最優，而不是對具體產品設備的研究開發，其技術難點是接口，技術難關是系統協調與優化。當一個系統按照設計方案建成以后，可能存在很多意想不到的問題，例如信號匹配問題、切換速度問題，有的問題需要進行參數調整解決，有的需要更換產品解決，有的甚至要通過降低系統指標的方法解決。

　　大屏幕顯示系統的設計過程實際上是一個系統集成的過程，就是按照各種行業使用的需求，對眾多的技術和產品進行合理的選擇，最佳配置各種軟件和硬件產品資源，組合成完整的、能夠滿足管理機構各個席位具體應用需求的集成方案。