《平平搭積木》趣味教學設計

時間：2021-01-26 12:18:03 教學設計我要投稿

《平平搭積木》趣味教學設計

　　【教材分析】

《平平搭積木》趣味教學設計

　　課文從兒童生活實際出發，采用詩歌的體裁，講述平平用積木搭李四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。

　　通過對課文的朗讀，要讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理，愛到心中有他人這種美好品質的感染。

　　【教學目標】

　　１、認讀本課１１個生字，能讀準音，認清形，認識雙人旁。

　　２、能正確流利地朗讀課文，在讀中積累詞語。

　　３、了解課課文內容，懂得從小就要關心別人。

　　４、培養學生積極主動的學習態度。

　　【教學重難點】

　　認讀本課生字，能正確流利地朗讀課文。

　　第一課時

　　【教學過程】

　　一、激情引趣，揭題導入

　　１、激情引趣：（出示積木）小朋友瞧，這是什么？你們搭過積木嗎？你都搭過哪些東西？（指導學生把話說完整）

　　２、過渡：真棒，小朋友都是搭積木的高手。有一個叫平平的小朋友，也是個搭積木的高手。

　　３、揭題：（板書課題：平平搭積木）

　　⑴ 認讀平：我們先和平平打聲招呼吧。（指導學生讀準后鼻音，輕聲。指多名學生讀）

　　⑵ 認讀搭：我們說搭積木要用手，所以搭是什么旁？指導讀準音。

　　我們還可以說搭什么？（積累詞語）

　　⑶ 讀題，讀準音。

　　４、導入：有一天，平平正在搭積木，奶奶看見了，他們之間發生了什么事，你們想知道嗎？豎起耳朵聽仔細了。

　　二、自讀課文，感知課文

　　１、師范讀課文，要求：聽仔細，然后說說你聽到了什么？

　　２、指名回答。

　　認讀間：讀準前鼻音。

　　３、學生自由朗讀課文，要求：讀準字音，遇到不認識的'字圈一圈，拼一拼。

　　４、師：張老師在讀課文的時候遇到了困難，小朋友能幫幫我嗎？

　　⑴ 認讀生字這、些、都、住

　　用多種形式讀，讀準翹舌音。

　　⑵ 出示句子：這些房子都給誰住？

　　師：老師在這些字之間加了幾個字，你會不會讀？

　　指名讀通句子。

　　師：大家看，在句子的結尾有什么？（問號）

　　這句話是在問誰？（平平）

　　誰能來問問平平？指導讀出問的語氣，句尾語氣上揚，強調平平讀輕聲。

　　５、師：平平搭了四間房子，這些房子都給誰住？

　　指名說。

　　出示句子：一間給爺爺和他的書住。

　　一間給奶奶和平平住。

　　一間給爸爸和媽媽住。

　　師：請小朋友先自己讀讀這三句話。指多生讀。

　　６、讀到這里小朋友你腦中有沒有出現小問號？請小朋友讀課文４- ５小節。指名說：出示句子：平平，平平，還有一間呢？

　　師：誰能用課文的話問一問平平？

　　指名問。指導朗讀出問的語氣。

　　師：（出示呢）誰來讀讀這個生字寶寶？

　　師：呢經常出現在問句的后面，讀的時候我們可以把語氣上揚一點。

　　再指名問。男生問。全班問。

　　７、師：哦，原來是在問我啊，那我就告訴你們吧。還有一間啊，給沒有房子的人住。（師讀時把啊、沒有讀得稍重）

　　師：剛才張老師在回答的時候是怎么樣的？說明了什么？

　　師：你能把平平這種高興自豪的心情讀出來嗎？

　　指名朗讀。

　　師再次范讀：老師在讀的時候，你有沒有聽出什么？

　　學師自讀，指名讀。齊讀。

　　師：這句話里有兩個生字，你認識了嗎？認讀生字啊、沒再齊讀這句話。

　　８、分角色朗讀。

　　師：接下來老師請小朋友來當當平平，老師來當奶奶，好不好？請小朋友先讀讀課文，想想平平的話應怎么讀？

　　師生分角色朗讀。同桌分角色朗讀。生生上臺表演。男女生讀。

　　９、師引讀：平平搭了四間房子，一間給一間給一間給還有一間給

　　平平還有一個愿望（出示：平平還要搭很多很多的房子，給大家住。）

　　⑴ 師：小朋友快讀一讀。指名讀。

　　指名說說平平的愿望是什么？

　　⑵ 認識很

　　指名讀，注意讀準前鼻音。認識雙人旁

　　師：房子多得數不清，我們可以說很多很多的房子。那么棉花多得數不清，我們可以說

　　師：東西多得數不清我們就可以用很多很多來說。我們還可以說很多很多的。

　　師：我們還可以說很（）很（）。（指導學生把話說完整）

　　師：你能不能自己用很來說一樣東西？

　　⑶ 師：讓我們再來美美地感受一下平平的愿望（齊讀第六節）。

　　三、鞏固生字

　　１、師：頑皮的生字寶寶到外面玩，現在還沒回家，媽媽很著急，你能幫他們找到自己的家嗎？（拼音和生字連線）

　　指名連，檢查：連錯的把它糾正過來，連對的讀一讀。

　　２、做一做搭積木的游戲。（把生字卡片做成積木的樣子，分發給學生，大家齊心協力搭房子。

　　３、開火車讀一讀去拼音的生字。

　　第二課時

　　【教學目標】

　　１、復習鞏固生字。指導書寫業、本、平、書四個生字。

　　２、能正確流利有感情地朗讀課文。

　　３、完成相關作業。

　　【教學過程】

　　一、復習引入

　　１、開火車認讀生字并給平、很找朋友。

　　２、積累詞語：用很很說話。

　　３、分角色朗讀課文。

　　二、小結課文

　　師：學了這篇課文，你喜歡平平嗎？為什么？你想對平平說什么？

　　師：在我們身邊有沒有像平平一樣的人呢？

　　讓我們再來美美地讀一讀課文。

　　三、指導書寫業、本、平、書

　　１、觀察業在田字格中的位置，說一說。

　　２、師范寫，生仔細看。

　　３、生仿寫，師巡回指導。

　　４、用同樣的方法指導寫本、平、書。

　　四、指導完成課堂作業本

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