課文與象共舞的教學設計

時間：2021-01-21 18:02:50 教學設計我要投稿

課文與象共舞的教學設計

　　設計理念：

課文與象共舞的教學設計

　　抓住“象與人之間沒有距離”這條主線，通過情景展示，豐富學生的感性認識，理解課文內容。再通過學生自主學習，深入文本，讓學生充分讀，在讀中整體感知，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶，在與文本的對話中發現、感悟人與動物之間相處的和諧美。

　　教學目標：

　　(一)知識目標：

　　1、學習本課的8個生字：睹、弛、摩、尷、尬、彬、紳、氛;掌握“熟視無睹、翩翩起舞”等詞語。

　　2、了解泰國大象的特點及與人類和諧相處的關系。

　　3、能熟練地朗讀課文。

　　(二)能力目標：

　　1、學習作者抓特點觀察事物的寫作手法，進行觀察能力的訓練。

　　2、培養學生有感情地朗讀課文的能力。

　　(三)情感目標：

　　能體會到大象與人類和平共處的和諧美。

　　課前談話

　　同學們，你們喜歡旅游嗎?你都去過哪些地方?那里的什么景物給你留下了怎樣的印象?

　　小結：我們班的同學走過了那么多的地方，老師送你們一句話：讀萬卷書，行萬里路。讀書是靜態的，行路時動態的。書中知識有限，只有行路眼觀耳識補其不足!

　　一、直入課題

　　所以今天這節課，王老師就要帶領大家走進素有“萬象之國”之稱的泰國，去感受那里獨特的異國風情。

　　二、初讀課文

　　1、請同學們看屏幕，這就是泰國，它在我國的南部，泰國賦有“萬象之國”的美稱。就連國家的版圖都與大象頗為相似。你們看，像嗎?大象已成為泰國的一個重要標志。這節課就讓我們走進泰國與象共舞吧!【板書：與象共舞】一齊讀課題，

　　2、讀了課題你想說點什么?板書【象】

　　3、那么多小問號，那就讓我們帶著問號快點走進課文中吧。我們初讀課文時，不僅要讀準字音，讀對句子，不理解的詞還可以互相交流交流，好，開始吧。

　　三、交流反饋，初步感知課文

　　1、師：同學們讀得非常認真，先來看看這些詞語，我想請一組同學來領讀，從這位同學開始，一人一個詞。在這些詞語中，哪個字或詞容易出錯，需要給大家提個醒。(尷尬：神態不自然。)那在這些詞中，哪位同學還有不理解的詞語?芭堤雅是泰國新興的一個重要旅游海濱度假村地，俗有‘東方夏威夷的美稱’令人向往吧。課件：

　　熟視無睹悠閑沉著沖鋒陷陣攻城守壘平靜坦然松弛翩翩起舞

　　按摩小心翼翼撫弄悠然尷尬彬彬有禮紳士氣氛芭堤雅

　　提醒注意的：尷尬的讀音偏旁是尤字旁氣氛讀輕聲的，不要讀成第四聲芭堤雅的解釋

　　2、交流，讀完課文，現在你的腦海里又出現了怎樣的畫面?誰能用自己的語言簡單的概括一下?

　　預設：我看到了大象在為人們按摩，我看到了大象在跟一位婦女開玩笑，我看到了大象在跟人們跳舞……

　　四、集體深入研讀

　　1、是的，在泰國，人與象的關系十分的親密，課文中的一句話告訴我們，泰國人的生活已經和大象融為一體了，誰能找出這句話并讀讀。

　　出示課件：在泰國，人和象之間沒有距離。【板書人沒有距離】

　　2、剛才說到的每一個場景都在講在泰國，人與象之間沒有距離，哪一幕讓你覺得有趣，令你驚訝呢?請大家再次品讀課文，你可以邊讀邊在文章旁邊做批注。

　　3、隨機指導。

　　師：誰來談談哪個場景讓你感受到了人象之間沒有距離

　　預設一：為人按摩

　　1、生：最有意思的'是大象為人做按摩。成排的人躺在地上，大象慢慢地從人叢里走過去，它們小心翼翼地在人與人之間尋找落腳點，每經過一個人，都會伸出粗壯的腳，在他們的身上輕輕地撫弄一番，有時也會用鼻子給人按摩。

　　2、師：看，這就是大象按摩的場景，剛開始時有的游客非常害怕，大象踩到我或是傷害到我了怎么辦啊?誰再來讀讀這句話，安慰安慰這位游客，告訴她沒有必要去擔心的，大象不會傷害到他。生讀

　　3、老師聽出來了，你在讀的時候，特別強調了幾個詞語，你能告訴大家嗎?

　　生：小心翼翼、輕輕地撫摸慢慢地

　　師：為什么要強調這幾個詞呢?

　　生：從這幾個詞語里看出大象是不會傷害游客的。

　　4、你看，就是這么幾處細致地動作描寫，讓我們感受到大象是多么體貼，如果我們去接受大象的按摩，就不必緊張了，來，讓我們一起來感受一下大象的體貼吧。生齊讀

　　預設二：還有哪個畫面讓我們感受到在泰國，人與大象之間沒有距離?

　　1、生讀，師出示：

　　有趣的是，它偶爾也會和人開開玩笑。有一次，我看到一頭象用鼻子把一位女士的皮鞋脫下來，然后卷著皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇亂叫。脫皮鞋的大象一點兒也不理會女士的喊叫，用鼻子揮舞著皮鞋，繞著圍觀的人群轉了一圈，才不慌不忙地回到那位女士身邊，把皮鞋還給了她。那位女士又驚奇又尷尬，只見大象面對著她，行了一個屈膝禮，好像是在道歉。那龐大的身軀，屈膝點頭時竟然優雅得像一個彬彬有禮的紳士。

　　2、師：多么頑皮的大象啊，還會與人開玩笑。你能不能用你的語言簡單的概括一下事情的經過。生說

　　3、你的概括能力真好。現在，我想請全體男同學與你一起讀讀大象的這次玩笑：

　　一頭大象用鼻子把一位女士的皮鞋脫下來，然后卷著皮鞋悠然而去，用鼻子揮舞著皮鞋，繞著圍觀的人群轉了一圈，才不慌不忙地回到那位女士身邊，把皮鞋還給了她。大象面對著她，行了一個屈膝禮，好像是在道歉。那龐大的身軀，屈膝點頭時竟然優雅得像一個彬彬有禮的紳士。

　　4、師、你們讀的很像彬彬有禮的紳士，各位女士們，看到調皮的大象這樣和你們開玩笑，你有什么感受?

　　5、男士們，如果你是那頭頑皮的大象，你會對這群驚慌的、哇哇大叫的女士們說點什么?

　　6、除此之外，第四自然段還有讓你感受深刻的畫面嗎?

　　預設三：為人表演

　　生讀，師出示：

　　在城市里看到的大象，多半是一些會表演節目的動物演員。在人們的訓練下，它們會踢球，會倒立，會用可笑的姿態行禮謝幕。

　　7、想不到大象還會為人們表演這么多的節目，讓我們大家一起來讀讀吧。(生齊讀這句話)

　　8、看到大象會表演這么多的節目，你們有什么感受嗎?

　　生：聰明，靈活……

　　9、師：誰能從這段話中找出最有概括性的句子，來說說大象給我們留下的印象。生讀：據說象是一種聰明而有靈氣的動物。

　　10、你們發現這句話和下文之間是什么關系嗎?(先概括后具體)

　　師：同意嗎?好，在段落旁寫上“先概括后具體”，這是本文中一個非常典型的寫法，課文中還有很多，你能找出來嗎?

　　讓我們再回過頭來看第四段，通過具體的事例，感受到了象的特點是“聰明而有靈氣”，你看作者寫的時候，既突出了象的這些特點，同時又讓我們感受到了在泰國，象與人之間的這份親密關系。讓我們不僅對泰國的大象有所了解，而且對整個泰國人和大象的和諧也進一步的了解到了。來，讓我們接著來談一談還有哪個畫面也讓你印象深刻了?

　　預設四：1、生讀，師出示：

　　最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。那是在芭堤雅的東巴公園，一群大象為人們表演。表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的廣場上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感覺，他們隨著音樂的節奏搖頭晃腦，掂腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了。這時，它們的表情仿佛也是快樂的。我想，如果大象會笑，此刻所展示的便是它們獨特的笑顏。

　　2、A、這是你們讀文章的時候最關心的問題，象與人跳舞時到底什么樣子呢?，你能用文中的一個詞來說明嗎?——翩翩起舞

　　B、誰能來說說“偏偏起舞”的意思

　　C、笨重的象舞蹈起來卻是那樣的輕盈，文中是怎樣具體描述它的翩翩起舞的呢?

　　D、從象的翩翩起舞中，讓我們感受到它——

　　E、難怪作者說最使我難忘的是——看大象跳舞

　　4、是啊，人是那么的高興，象是那么的快樂，讓我們再次投入到這熱烈的音樂中，享受這快樂的氣氛吧，齊讀第五自然段。

　　5在歡樂的音樂舞蹈當中，讓我們感受到了——在泰國，人與象之間沒有距離。

　　學習第1、3自然段。

　　1、師：其實，在泰國的街頭巷尾，看到的不僅僅是這些畫面你還能看到——

　　2、(讓我們一起來到泰國的街頭)再讀。你看到了怎樣的大象?請用一個詞概括你所看到的大象。

　　3、“不必驚奇，也不必驚慌，大象對人群已經熟視無睹(dǔ)，它會對著你搖一搖它那對蒲扇般的大耳朵，不慌不忙地繼續走它自己的路，一副悠閑沉著的樣子。”

　　理解“熟視無睹、不慌不忙、悠閑、沉著”等詞語。