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七顆鉆石優秀的教學設計范文（通用10篇）
作為一名教職工，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編收集整理的七顆鉆石優秀的教學設計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
七顆鉆石優秀的教學設計 1
一、教材簡析
《七顆鉆石》是人教版課標本小學語文三年級下冊第五單元中的一篇精讀課文，是19世紀俄國文學巨匠列夫·托爾斯泰寫的一篇童話故事。課文以淺顯易懂的語言和清晰有序的脈絡，為我們講述了一個小姑娘在地球上發生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死之時，為她生病的母親找水，而當得到水的時候卻幾次讓水，使得水罐一次又一次發生神奇變化的故事。鑒于三年級的學生對童話有濃厚興趣的特點，教學目標設計為在對語言文字充分理解感悟的基礎上，培養大膽想象的能力，同時知道要做一個有愛心的人。由于對象是三年級的學生，他們對知識的把握需要教師的正確指引，學生對課文的內容雖容易把握，但對情感的體驗不是很深，因此要求教師在課堂上創設一定的情境，方能更好地實現預期目標。為此確定的教學重難點是：能從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量；能發揮豐富的想象力為課文“補白”。
二、教學目標：
1、能正確讀寫本課15個生字及其所組成的詞語；
2、能有感情地朗讀課文；
3、從感悟描寫水罐一次次變化的語言文字中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力；
4、體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。
三、教學重難點
1、學會用想象創設故事，表達思想情感。
2、體會愛的神奇力量，學會用愛來美麗人生。
四、教學準備：
1、要求學生回憶學過的童話故事，熟讀課文，了解作者的一般情況；
2、教師需通過富有感染力的語言渲染學習氣氛，帶領學生進入神奇的童話世界；
3、需制作反映課文主要內容的課件。
五、課時安排2課時
六、教學過程
第一課時
一、導入──激發想象
1、出示：旱災干涸干枯焦渴
指名讀，齊讀，注意讀準字音。
“看到這四個詞語，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？”
（生想象后自由表達）
2、出示：很久很久以前，地球上發生過一次大旱災，所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。
指名讀。分別出示反映旱災的圖片，指導感情朗讀。
3、“就在這所有的河流和水井都干涸，草木叢林也都干枯，許多人和動物都焦渴而死的時候，一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了，當她醒來的時候卻發現水罐里竟裝滿了清澈新鮮的水，這究竟是怎么回事兒呢？下面，就讓我們一起走進俄國著名作家列夫托爾斯泰的童話故事《七顆鉆石》。（板書：七顆鉆石）
二、理解──感知想象
1、自由讀課文，注意讀準生字的字音，讀不通順的地方多讀幾遍。
（生自由讀文）
你覺得這是一個怎樣的故事？（板書：神奇）
2、用自己喜歡的方式再讀課文。用橫線畫出最讓你感到神奇的地方。
3、有感情地朗讀相關句子，引導讀出神奇的味道。
重點指導讀好以下句子：
①當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。（屏幕出示）
②她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的。（屏幕出示）
③當小姑娘再拿水罐時，木頭做的`水罐竟變成了銀的。
④就在這一瞬間，水罐又變成了金的。
⑤這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。（屏幕出示）
⑥那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。（屏幕出示）
4、“你認為究竟是什么原因使得水罐發生了一次又一次神奇的變化的呢？”（板書：愛心）“迅速瀏覽課文，用波浪線把描寫小姑娘富有愛心的詞語和句子畫下來，讀一讀”
5、學生交流匯報，著重順學而導以下句子。
①一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。
②小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。
③小姑娘往手掌里倒了一點水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。
④母親說:“我反正要死了，還是你自己喝吧。
⑤小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。
抓住“哪兒也找不著”、“累得倒在”、“喜出望外”、“真想喝個夠”、“趕緊”“咽了一口唾沫”等詞句，重點指導朗讀，感受這些詞句所蘊含的情感。
三、創造──發揮想象
選擇下面其中一個情節，展開想象編故事。
①小姑娘出門找水累得倒在沙地上睡著了，她會做一個什么樣的夢呢？
②小狗把小姑娘絆倒了，在小狗身上曾經發生了什么樣的故事呢？
③從水罐里涌出了清澈又新鮮的水流，大地上會發生什么樣的變化？
（學生練寫）
四、延伸──拓展想象
介紹格林童話、安徒生童話等優秀兒童讀物，感受童話魅力。
五、作業布置
1.有感情的朗讀課文。
2.書寫本課生字。
六、板書設計
19、七顆鉆石
空水罐
裝滿
神奇還是滿滿的愛心
變成了銀的
又變成了金的
跳出涌出
第二課時
一、復習本課生字詞。出示以下四組詞語：
旱災干涸干枯焦渴
勞累水罐竟然喜出望外
匆匆忙忙絆倒哀哀地舔凈
反正遞給忍不住湊上去咽唾沫涌出
1、指名讀，齊讀。
2、指導書寫。
引導學生發現本課要求會寫的15個生字中，有哪些字的結構是一樣的？
左右結構：渴湊咽唾沫涌舔罐
上下結構：累竟忍
重點指導：“渴”、“舔”、“罐”（相同點：左窄右寬）“累”（下面不是“系”），其它的字自己練寫。
3、通過上面的四組詞語，分別練習復述課文每段內容。
二、以“小小故事會”的形式，練習講述童話故事《七顆鉆石》。
三、續編故事
1.同桌之間互相說一說，也可以共同合作編故事。
2.指名說自己編的故事，教師注意在學生說的過程中點撥。
四、拓展閱讀
互相介紹自己曾經讀過的童話故事，簡要說明推薦理由。
五、作業布置
回家給爸爸媽媽講童話故事《七顆鉆石》。
六、板書設計：
板書設計：
19七顆鉆石
空水罐金水罐（母愛似金）
裝滿了水的水罐銀水罐（愛心如銀）
（孝心感天）
掉在地上端端正正，水還是滿滿的
七顆鉆石優秀的教學設計 2
《語文課程標準》指出，語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。“語文課堂應以語言訓練為主”，這句話有兩個層面的含義：一、語文課姓“語”，語文課堂應以學習語言為主。二、語文課應以“訓練”為主。語文課可“講”的東西很多，但理解和運用祖國語言文字的潛力不是“講”出來的，而是“練”出來的。本節課力爭體現以閱讀教學為根本，通過語言文字的訓練，促進學生的語言積累，到達人文性與工具性的和諧統一。
《七顆鉆石》是課改實驗教材第6冊第五單元的起始課文。這一單元主要選取了以愛的力量為主題的文章，使學生懂得做人要有愛心。這篇課文是俄國著名作家托爾斯泰寫的一篇童話，本文描述的是在一次大旱之年，一個小姑娘拿著水罐為生病的母親找水，由于她的愛心，水罐最后變成金的，從水罐里涌出清澈的水流，射出七顆鉆石，升上天空。從水罐的這一次次變化中使學生明白：廣博無私的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能創造完美的未來。
文章第一自然段不僅僅交代了故事發生的背景，而且還為小姑娘一次又一次的把水給別人喝做了鋪墊。全文以“水罐的變化”為主線，而這些變化又都是以"愛心"為前提，因此緊緊圍繞"愛心"引導學生讀懂課文資料，從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量則成為了本節課的教學重點。
從單元教學要求看，結合上下文理解重點句的意思，整體把握課文主要資料，以及引導學生帶著問題讀書，深入領會文本所表達的資料是這節課中所要體現的。從學情分析的角度看，童話故事對于三年級學生有極大的`誘惑力，因此了解課文資料對學生來說并不難，但是理解水罐為什么會有神奇的變化及小姑娘完美的心靈與七顆鉆石的關系有必須的難度，因此我將引導學生體會小姑娘完美的心靈與七顆鉆石的關系定為本節課的教學難點。
1、通過對重點詞句的品味和感悟使學生從水罐的一次次變化中，體會小姑娘的完美心靈。
2、根據課文資料，展開想象，感受小姑娘的完美心靈，理解七顆鉆石與小姑娘完美心靈的關系，使學生懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。
3、有感情地朗讀課文。背誦描述七顆鉆石的句段。
一、復習詞語，感受詞性，回顧文章主要資料
1、復習詞語，感受詞性
水井、絆倒、鉆石、涌出、咽唾沫
清澈、清亮、喜出望外、旱災、水罐
表示人或事物名稱的：
表示動作的：
表示樣貌或狀態的：
2、用上其中幾個詞語，說說課文主要講了一件什么事？
二、抓住主線，質疑探究，引領學生走入文本
1、默讀課文，思考：每一次水罐發生了那些神奇的變化？用直線畫下來。
———交流中出示課件：
●當她醒來的時候，拿起罐子一看，里面竟然裝滿了清涼新鮮的水。
●她以為水必須灑光了，但是沒有，水罐端端正正的在地上放著，里面的水仍舊滿滿的
●當小姑娘再拿起水罐時，木制的水罐變成了銀的。
●就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的。
●突然從水罐里射出七顆閃閃發光的鉆石，之后從里面涌出一股清澈、新鮮的水流。
●那七顆鉆石越升越高，升到了極高的天空，變成了七顆燦爛的星星。
2、試著用這些表示先后順序的詞語說一說。（出示詞語：先、然后、又、隨后、之后、再、最后）
3、教師針對學生發言進行小結，梳理線索
空木水罐----裝滿清涼新鮮的水----端正地放著水滿滿的----銀水罐----金水罐----七顆鉆石----巨大的水流
4、針對水罐的這一神奇變化進行質疑：看著這神奇的變化，你有什么疑問嗎？
預設：這一系列的變化分別是在什么狀況下發生的？
為什水罐會發生這么神奇的變化？
為什么水罐不一下就射出鉆石呢？
三、深入感悟，品讀交流，感悟女孩完美心靈
一、探究水罐是在什么狀況下出現的這些神奇的現象
1、請同學再次默讀課文，思考：水罐分別是在什么狀況下出現的這些神奇現象？
2、小組討論：當小姑娘的時候，水罐。
3、全班匯報
在獨立思考的基礎上，小組討論，全班交流，最后達成共識：
當小姑娘給生病的母親找水，累得倒在地上睡著了，醒來的時候，水罐由空的變成了滿滿的。
當小姑娘趕緊回家給媽媽送水被小狗絆倒，趕緊撿水罐的時候，水罐還是滿滿的。
當小姑娘看到小狗干渴，把水分給小狗喝的時候，水罐由木質的變成了銀的。
當小姑娘用小勺一口一口的喂媽媽，自己不肯喝的時候，水罐由銀的變成了金的。
當小姑娘把僅有的一點水遞給過路人的時候，水罐射出七顆鉆石，涌出了清澈新鮮的水流。
二、通過現象看本質，深入體會和感受女孩完美心靈
1、初步探究水罐變化的原因
讀一讀這些神奇的現象，想一想水罐為什么會出現這些神奇的現象呢？
讀中交流，順學而導：
因為小姑娘有孝心，所以水罐由空的變成了滿滿的。
因為小姑娘憐愛小動物，所以水罐由木質的變成了銀的。
因為小姑娘孝順媽媽，所以水罐由銀的的變成了金的。
因為小姑娘關愛他人，所以水罐射出七顆鉆石，涌出了清澈新鮮的水流。
2、深入感悟變化背后的好處
小姑娘把自己千辛萬苦找來的水全都給了別人，難道她不需要水，不渴嗎？你是從哪感受到的？引導學生抓住重點詞句做簡單批注
預設一：學生可能結合第一段資料說明小姑娘也需要水。
很久很久以前，地球上發生過一次大旱災。所有的河流和水井都（干涸）了，草木叢林都（干枯）了，許多人和動物也都（干渴）而死。
（1）自由朗讀第一段，引導學生抓住“干涸、干渴、干枯”“都”感受旱災的嚴重。
（2）借助圖片想象干旱的情景，感受水的重要。
（3）通過朗讀表達情感（對水的渴望）
是啊！此時，水就是生存的期望，生命的象征。這但是位“小姑娘”啊，一個為媽媽找水奔波了一夜，干渴而暈倒過的小姑娘啊，她太需要水了！就應怎樣讀呢？學生自由練讀、指名讀、評讀
預設二：學生也可能抓住“真想喝個夠”來說明小姑娘需要水。
出示1：小姑娘在哪兒也找不到水。她累得倒在草地上睡著了。當她醒來的時候，拿起罐子一看，里面竟然裝滿了清涼新鮮的水。小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水得給媽媽留著，就趕緊抱著水罐往家跑。
（1）引導學生抓住“哪”來理解小姑娘找水的艱難。
發揮自己的想像，她可能都去了哪兒？
出示：一天夜里，一個小姑娘拿著水灌走出家門，為生病的母親找水。她來到（），那里的（）干涸了，來到（），那里的（）干枯了；來到（），發現那里的（）也都（）而死，哪兒也找不到水，她又（）又（）倒在草地上睡著了。
（2）小姑娘渴嗎？引導想象此時小姑娘的樣貌——咽干、唇裂、干渴難奈……
（3）小姑娘十分需要水，可她是怎樣做的？指名讀4-5段。其他同學邊聽邊想象小姑娘的樣貌、動作，然后說說這是一個怎樣的小姑娘？
（引導學生結合自己的生活實際，抓住“把水倒在手心里，讓小狗喝”“不肯喝，一勺一勺地喂媽媽”體會小姑娘的善心與孝心，把課文讀好。）
（4）帶著對小狗的愛，對媽媽的孝再讀。
預設三：學生還可能，抓住“咽了一口唾沫”來說明小姑娘需要水。
出示2：小姑娘正想喝一點水，突然從門外走進一個過路人，要討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了那個過路人。
（1）抓住“咽了一口唾沫”來說明小姑娘需要水。
（2）想象補白：小姑娘咽著唾沫，把水罐遞給那個過路人時，她心里想些什么呢？
小姑娘咽了一口唾沫，她想：，把水罐遞給了那個過路人。（他比我更需要水，我要幫忙這個人……）
3、進一步領悟女孩完美心靈
（1）情景再現，指導朗讀：就在這時，奇跡發生了——齊讀
（2）為什么會發生這樣的變化？
追問：小姑娘給他人的僅僅是水嗎？（是愛心，是生命）
（3）總結升華
出示填空：
在口渴難忍的狀況下，小姑娘先想到的是（），是（），是（），唯獨沒有想到。
（3）積累語言，嘗試背誦
四、回歸整體，總結全文，課外延伸升華主題
1、回歸整體：此刻你明白是什么原因使水罐發生神奇的變化了嗎？
2、想象表達
出示圖片，入情入境，想象表達。
看著大熊星座中的北斗七星，看著這清澈、新鮮的水流，你會聯想到什么？（小姑娘、萬物復蘇、善良……）
想象表達：我想到（仿佛看到）：。
3、引入資料再解變化
4、總結提升：
再讀課題“七顆鉆石”，你看到了什么？（小姑娘完美的心靈，鉆石般可貴，愛心永遠在天上閃光……）
布置作業：
1、背誦第6.7自然段。
2、有感情朗讀課文，把故事講給別人聽。
七顆鉆石優秀的教學設計 3
教學目標：
1、結合上下文和生活實際理解如下詞語：哀哀、咽了口唾沫、路人，并結合句子讀懂這些詞語在句子中寫出的意思。
2、在教師的引領下，能夠抓住作者描寫的一次次神奇變化和變化的原因，學習作者是怎樣把“愛”寫具體的，并體會童話的寫作特點——夸張的手法來表現人們的美好愿望。
3、抓住“竟、喜出望外、突然”等詞語，聯系語言環境體會這些詞語所表達出來的情感態度，練習有感情的朗讀課文。
4、結合環境描寫、聯系這些內心變化深入體會“哪兒也找不著水、反正”等詞語的意思，建立對人物愛心的深刻體驗，較為深刻體會本童話表達的思想感情。
教學過程：
一、激趣導入。
1、同學們上課前老師先請大家看一幅圖片！
2、看到這幅圖片，我們是不是想到上節課讀過的一篇課文啊？
我們一起說出課文題目《七顆鉆石》板書。
3、同學們，想不想擁有一顆閃亮的鉆石啊？老師相信，通過這節課的學習，我們一定會找到好多擁有鉆石的方法。
二、回憶故事，概括出主要情節。
1、上節課，我們整體認識了課文，那么接下來老師要考考你們的記憶力！看來真是難不住你們，再來一組！
通過剛才這些同學們勇敢的回答問題，老師感覺到你們的記憶力還真是強！
那看你們還能不能回憶起，，課文主要講了一個什么故事？
在教師引導下，生回答：……你的概括能力真強！
2、是啊，故事講述的就是一個空空的水罐變出來了七顆鉆石的神奇故事。當然，在變出鉆石之前，水罐還發生了幾次變化。誰來按順序說一說都發生了哪些變化？
下面我們就再次一起走進這個童話故事尋找答案！老師請一位同學讀一讀水罐第一次變化的內容，
同學們一邊聽一邊思考，用筆勾劃出你的答案。
誰來說一說你找到的水罐發生變化的句子？（我找到的水罐發生變化的句子是：）嗯，找的很準確。
小姑娘給生病的母親找水喝，是對媽媽的（關心、愛、也是對媽媽的孝心）
那你認為哪些詞語或句子最能寫出小女孩的孝心？（追問：說說你的體會。）
3、老師相機引導：同學們老師也找了一個詞“夜里”，你一個人夜里敢出門嗎？
許多人和動物都焦渴而死，這樣的夜晚恐怖嗎？，小姑娘怕嗎？怕，她為什么還要出去？
4、這水好找嗎？是不是出門就找到了？你從哪些詞語看出來的？
學生回答：哪兒、累的睡著了
你能體會到什么？
引導：小姑娘為了給媽媽找水，找遍了所有的地方，她一定吃了許多苦，老師請同學讀一讀劃紅線的句子，讀出小姑娘找水的那種艱難的感覺！
小姑娘放棄了嗎？此時，你仿佛看到了一位什么樣的小姑娘？（堅持、不怕困難、）
老師總結：對呀！就是小姑娘的堅持、不怕困難，以及她對媽媽的愛和孝心，讓水罐發生了第一次神奇的變化——變出了滿滿的清水。
三、運用所學，自讀自悟，體會愛。
1、同學們，看，我們在讀水罐第一次變化時用到的方法有：
那么，接下來水罐還會相繼發生四次變化，你能用我們剛剛學到的方法自己來讀一讀故事嗎？
那好，下面我們就開始讀故事，記得用上我們剛學到的方法。
2、我看好多同學都讀完了，我們就按水罐變化的順序來交流，誰先來說一說水罐發生第二次變化的原因？
小姑娘要把水留給（媽媽）喝，這也說明小姑娘對媽媽有（孝心）。
那你覺得哪些詞語或句子最能寫出小女孩有孝心？（追問：說說你的體會。）
教師引導：
同學們想象：現在你就是那個焦渴的小孩子，突然你有滿滿一罐新鮮、清澈的水了，你是什么心情呢？你呢？
像這種高興，意外的心情，用書上的一個詞來概括就是——喜出望外。
老師請同學來讀一讀劃紅線的句子，要讀出小姑娘喜出望外的這種感覺。
同學們，小女孩把水喝了嗎？沒有
為什么沒喝呀？
（要把水留給母親，這是給母親救命的水呀。）
正是這種孝心，再一次展現了神奇的力量，即使水罐掉在地上，水罐里的水依然是滿滿的。
3、誰來說一說水罐發生第三次變化的原因？
嗯，把水給小狗喝了一些，這說明小女孩有（愛心）。
哪些詞語或句子最能寫出小女孩有愛心？（追問：說說你的體會。）
教師引導：
平時小狗都是怎樣叫的？汪汪的叫，故事中的小狗哀哀的'尖叫，說明小狗非常的渴，非常需要水，小女孩幫助了小狗，小貓來了小女孩會幫助它嗎？小鳥呢，說明小女孩對小動物有愛心。正是這種愛心使水罐發生了第三次變化。變成了銀水罐
4、誰來說一說水罐發生第四次變化的原因？
媽媽把水讓給女兒喝，說明媽媽對女兒的（關心）
哪些詞語或句子最能寫出媽媽對女兒的關心？（追問：說說你的體會。）
教師引導：
抓住“反正” ，體會無論怎樣做母親都很難再活下去了，還是忍著渴把水留給女兒吧！說明母親對女兒的 （學生嘗試說出關心）。老師請同學來讀一讀劃紅線的句子，讀出母親對女兒的關心和愛！請同學正是這種關心使水罐發生了第四次變化變成了金水罐
5、最后一次變化的原因，誰來說一說？
小姑娘把水給過路人喝，說明小姑娘對過路人的（愛心）
哪些詞語或句子最能寫出小姑娘的愛心？（追問：說說你的體會。）
教師引導：
什么是路人？既不是親戚又不是朋友，是陌生人。咽了口唾沫，小女孩很渴，很想喝水。小女孩自己很需要水，但面對陌生人討水喝，她是給還是不給，她內心是不是很矛盾很糾結。請同學來讀讀劃紅線的句子，感受一下小姑娘做出決定的不容易。小姑娘表面上送的是水！實際上是把生的希望送給了陌生人，這真是一位（善良，有愛心、無私奉獻）小姑娘。水罐因此跳出了七顆鉆石。
四、體會五次變化的不同。
1、同學們回想這五次變化，每一次都與上一次有所不同，哪次最最神奇？
學生回答：第五次。
老師請同學讀一讀第五次的神奇變化，既然我們都認為第五最最神奇，一定要把那種神奇的感覺帶給大家！
這愛如鉆石，升到了天上，變成了七顆星星。
2、同學們看著這閃亮的北斗七星，作者為什么不把這七顆鉆石送給小姑娘，而讓它們高高的掛在天空呢？
學生交流回答
3、同學們這五次神奇的變化用一個字來概括就是（ 愛 ），板書
教師引導：同學們小姑娘那美好的心靈就像鉆石一樣珍貴，就像星星一樣閃亮，作者是想讓我們每一個人都在這星光照耀下用愛心去對待周圍的人和事物。
五、總結課文：
同學們課文學到這里，你找到獲得鉆石的方法了嗎？我們再一起回顧下小姑娘獲得鉆石的過程。（五次變化）
同學們通過這篇課文的學習，你學到了、懂得了什么？
（關心他人、孝敬父母、關愛動物、感恩、奉獻……）
那想一想我們身邊的父母、老師我們怎樣去感恩？同學、朋友怎么去奉獻？你打算為他們做一件什么事？
六、小結。
從同學們的回答中，我能感受到你們都是有愛心的好學生，老師很受感動！同學們的愛，讓這個世界美麗、可愛。老師希望我們所有的人都像小姑娘那樣，擁有一顆如鉆石般珍貴、閃亮的愛心。
七、付之行動：
請同學們為師長、父母、同學做一件力所能及的事，并堅持經常。
七顆鉆石優秀的教學設計 4
教學目標
一、理解"愛心"的神奇力量，學會關愛他人，成為能獻出愛心的人。
二、了解童話作品夸張、想象的特點。
教學重點
一、愛心的神奇力量。
二、豐富的想象。
教學環節
一、導入
在夜空的正北方，有七顆像鉆石一樣熠熠閃光的星星，它們排列成斗形，我們叫它北斗七星，又叫大熊星座。要知道大熊星座的來歷，還得從一個神奇的故事說起，今天，讓我們一起走進列夫·托爾斯泰的童話世界——《七顆鉆石》。（對作者的了解，請同學們看課文下的注解）
二、感知課文
1、檢查預習：這則童話記敘了怎樣一個故事？
2、朗讀課文
（1）討論：童話應該怎么讀
a、同學說
b、老師總結
（2）學生自由朗讀一遍（3分鐘）
（3）請學生讀最喜歡的片段
a、學生談為什么這樣讀
b、其余學生評價
三、探究感悟
1、思考討論：
（1）水罐是神奇的，神奇在哪里？（小組）
（2）水罐發生了哪些變化？
（3）你認為什么是水罐發生變化的原因？
2、童話中出現了幾個人物：小姑娘、小姑娘的媽媽、陌生人。
小姑娘是一個_____的人。
小姑娘的媽媽是一個_____的人。
想象“陌生人”會是誰？
四、發揮想象
小姑娘找不到水，心情是怎樣的？她累得倒在地上，會做什么樣的夢，好夢？惡夢？發揮你的`想象，結合文段內容，說說夢中的情景。
要求：想象要大膽、合理。
五、總結：
1、故事的結尾耐人尋味：七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星，變成了大熊星座。它表達了作者怎樣的美好愿望？
2、文中因為有了愛心，我們才感到溫暖。在現實生活中，我們不僅需要感受愛心的溫暖，更要懂得對別人付出愛。在我們的身邊處處都有充滿愛心的人和事，大家可以舉出一些發生在身邊的充滿愛心的例子嗎？正如一首歌里唱的那樣：“只要人人都付出一點愛，世界將變成美好的人間。”愿大家都能成為充滿愛心的人。
七顆鉆石優秀的教學設計 5
教學目標
1、知識目標：有感情朗讀;能復述故事;概括探究課文主旨;培養想象的能力。
2、過程與方法：自主、合作、探究;課件輔助教學;
3、情感態度價值觀：體會愛心的神奇力量，列舉有愛心的人和事，激發他們對待生活要充滿愛心。
教學重點難點：
1、學習文中體現的愛心。
2、運用想像進行說話練習
教學時間：一課時
教學過程：
一、導入新課：
1、同學們，當我們仰望夜空，會看見滿天璀璨的星星，它們閃閃爍爍，似乎想要告訴我們無數的秘密。你知道有關一些星星的秘密或者故事嗎?(學生談)是的，天上的每一顆星星都寄托著人們美好的愿望，他們的背后都有一個美麗的故事。(出示大熊星座的投影片)在那正北方，有排列成斗形的七顆星，閃閃發光，它指示著前方，這就是大熊星座，又叫北斗星。同學們，你們可知道這七顆晶亮的，玲瓏剔透的星星是怎樣來的嗎?俄國著名作家列夫.托爾斯泰利用想象的翅膀，帶給我們另一個美麗而感人的故事，他重新闡釋了大熊星座的來歷。一起去感受吧。
2、請同學們伸出右手和老師一起書寫課題。齊讀課題。讀了課題，你有什么提醒嗎?
二、整體把握：
1、學生分散朗讀，四人一組，每人一節，一生讀，其余三人聽。再推選代表朗讀。
(投影加點字，在書上注好音;思考本文講了一個怎樣的故事?)讀準字音：
干涸(he)水罐(guan)絆(ban)倒舔(tian)凈
一瞬(shun)間咽(yan)了一口唾(tuo)沫(mo)
2、學生復述故事情節。
這是寫一個干旱之年，一個小姑娘為母親找水，小姑娘和母親讓水的感人故事。
3、水罐發生了幾次變化?教師相機板書。空罐、滿水罐、銀水罐、金水罐、跳出鉆石
三、課文探究：
(一)以帶促讀，總結學法。
1、課文以找水為線索，誰能告訴老師，小姑娘為什么要去找水?
出示第一自然段?指名讀。從哪些詞里你感到旱災的.嚴重?指名回答。
比較“干涸”和“干枯”，指導朗讀。
出示西南干旱的圖片，幫助學生感受旱災的嚴酷。
2、、是什么讓這個罐變得如此神奇?為什么?
帶學生學習水罐的第一次變化。畫出重點詞句，并在旁邊做標注。
你從哪些詞語中感受到女孩對母親的愛?她可能去過哪些地方遇到了哪些困難?
把水罐的變化及原因填入表冊。
總結學法
(二)合作學習，感受愛心。
1、請同學們用剛才的學習方法四人一小組，學習水罐的其他變化，一起完成表冊。
2、集體交流，適時進行朗讀指導。
女孩→母親(孝心)母親→女孩(母愛)女孩→小狗(善心)女孩→陌生人(愛心)
3、.最讓你感動的情節是什么?朗讀并說說理由。
是什么原因讓水罐發生這神奇的變化呢?板書：愛
四、拓展延伸：
1、這個罐子之所以神奇是因為它周圍的人都充滿了愛心，是“愛”讓這個罐子變得神奇起來。同學們，你身邊肯定也有許多充滿愛心的人，許多充滿愛心的事，請把你知道的和“愛”有關的故事講給我們大家聽，好嗎?
2、在我們身邊，也有著許許多多的愛，汶川地震、玉樹地震、廬山地震，到處演繹著愛。播放視頻。
五、總結：
是啊，如果沒有愛心，這個世界是不可想象的。因為有了愛心，我們才感到溫暖，我們不但要沐浴愛心的溫馨，更要懂得對別人付出愛，正如歌詞唱得那樣：“只要人人都付出一點愛，世界將變成美好的人間。”愿你們都能成為充滿愛心的人，相信，擁有愛心會讓你充滿神奇的力量。
課后反思：
《課程標準》中對童話的教學要求是：學會初步鑒賞文學作品，能感受形象、品位，領悟作品的豐富內涵，有自己的情感體驗和思考，能受到一定的感染和啟迪。為達到高效的目的，為此，我設計了如下“教學三步曲”：
一、親近文本。即以興趣為先導，引導學生自主的學習文本。
主要做法是指導學生預習，我以學生熟悉的星座為引子，引發學生對童話的興趣，激發學生課前預習的積極性。為充分挖掘蘊涵于學生本身的教學資源，我要求學生完成預習卡，整合自己的預習成果。培養學生自主學習不斷積累的習慣，也為下一步走進文本、展現自我作了充分的準備。
二、走進文本。即在指導學生了解文本的基礎上，讓學生進一步走進文本，挖掘文本的內涵。
在這一環節中的教學中，把自己定位在課堂情境的創設者、學生思想的引路人這點上，而讓學生作為課堂的主體，不斷與他人分享自己的閱讀成果，與他人交流合作，探究文章的深刻內涵。
1、充分利用多媒體這一現代化教學手段，在課前播放以“愛”為主題的歌曲《熊貓咪咪》，并配以畫面，讓學生在輕松、愉悅的心境中進入課堂。
2、感知課文，我設計了讀、議、找、導、悟五步
讀：讀課文，再次感知故事內容。(給學生感知文本的時間和空間)
議：就是讀完后，讓學生結合朗讀的文本內容說說自己的感受。(給學生說話的機會，發表自己對文本的看法，真正成為課堂的主人)
找：就是讓學生到文中找自己剛才所談感受的依據，探尋文本的主題。(這樣能引導學生養成言之有理、言之有據的習慣)
導：引導學生由已知走向未知，調動已有的感知，去理解文本的內涵。
悟：就是讓學生感悟文章的主題，挖掘文本的內涵。讓學生調動已知，積極地探索尋，大膽地想象，充分地表達，教師則作為傾聽者，整合學生思維的閃光點。
三、超越文本。即教師是教材的使用者、課程的建設者、創造者，教材只是教學的材料，來源于現實生活，我為學生創設由教材走向生活情境，引導學生在互動中走出教材，走向生活，關注社會，在這一環節中以學生交流為主，我則作為學生的伙伴參與到學生的交流中去，讓生與生、師與生共同交流。從而達到預期的教學效果。
七顆鉆石優秀的教學設計 6
教學目標：
1、知識目標：有感情朗讀；體會互相關愛、樂于奉獻的美好情感。
2、過程與方法：自主、合作、探究的學習方法。
3、情感態度價值觀：體會愛心的神奇力量，激發他們對待生活要充滿愛心。
教學重難點:
從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。
教具準備：
課件、幻燈片
教學過程：
一、創設情景，導入新課
（播放課件）教師敘述：很久很久以前，地球上發生過一次罕見大旱災。這些就是旱災造成的，你們看到了什么？是啊，此時他們最需要的是什么呢？（生：水）
1、師：今天我們繼續學習童話故事《七顆鉆石》，請同學們打開書80面，自己默讀課文，看看水罐發生了哪些神奇的變化？
2 、點學生回答。
三、研讀探究
1、自己讀課文的第二段，想一想是什么原因使空水罐變成了有水的罐子？體驗小女孩對媽媽的孝心
生答：對媽媽的愛。（板書：愛）
師：那么，你從課文中，那些詞和句子體會到了小女孩對母親的'愛心呢？
生：小姑娘哪也找不到水，累得倒在沙地上睡著了。
師：想一想，小姑娘都去過哪兒呢？（生自由回答）
師：小姑娘去過這么多地方，可是哪也找不到水。她太累了，累得倒在沙地上睡著了。想不想再讀讀這句話？
（自由讀，點人讀，齊讀。）
師：你還從哪兒看出小姑娘對母親的愛心？
生：小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。
學生抓住重點詞喜出望外，真想喝個夠來讀
點人讀，齊讀，讀出對媽媽的愛
2、學習第三段，體驗小姑娘對小狗的愛心
師：正是小女孩對媽媽的愛，空空的水罐，變成了裝滿水的水罐。用自己喜歡的方式讀課文第三段，找出最使你感動的句子，同桌互相讀一讀，說一說，這些句子為什么使你深受感動？
3、體會小女孩對小狗的關心
師：能帶著對小狗的關心，把這句話讀一讀。（點人讀，齊讀）
4、體驗母親對小女孩的愛心
師：讀得真不錯，還有哪些句子還使你深受感動。
生：母親說：“反正我要死了，還是你自己喝吧！”這句話說明了母親對女兒的母愛。
師：母愛真偉大，你能帶著對母愛的理解，讀一讀這句話嗎？
（點人讀，齊讀）
5、體驗小女孩對過路人愛心
生：（讀“這時，小姑娘……遞給過路人”）
師：從哪些詞可以看出小女孩想喝水。
生：再也忍不住、咽了一口唾沫
師：你能讀出小姑娘想喝水的情景嗎？（點人讀，齊讀）
師：她手捧著救命的水罐，她想的都是誰啊？（小組討論）
師：多么善良又富有愛心的小姑娘啊！她想到了所有的人，卻唯獨沒有想到自己，你想不想對小姑娘說點什么呀？（想）
師：（指名學生）你想說點什么啊？
師范讀。
師：帶著對這句話的理解再讀
（生自由讀，點人讀。）
7．體會七顆星星的象征意義。
師：正是小姑娘的一次次愛心的付出，以及母愛感動了上天，讓水罐跳出了七顆鉆石并涌出了巨大的水流，孩子們，讓我們帶著美好的感情，齊讀最后一段。
四、總結拓展
同學們，這就是童話的魅力，它能夠把人們在現實生活中不能實現的愿望，通過童話故事來得以實現。讓人們沉浸在美麗的童話世界中。同學們，我們現在每天都能夠快樂和幸福的生活，不正是因為有了愛嗎？在我們身邊有許許多多關心我的人，講一講和他們之間發生的感人故事，此時此刻，你想對他們說什么呢？生自由說。
七顆鉆石優秀的教學設計 7
一、復習導入，回顧課文
1.上節課我們初讀了課文，學習了課文的生字新詞。考考大家，這些詞語你還記得嗎？
出示詞語：干涸干枯水罐咽唾沫清澈新鮮喜出望外
（1）指名認讀
（2）“涸”和“枯”都表示失去水變干了，但是部首表示的意思不同搭配的對象也不同，課文中什么干涸？什么干枯？（出示圖片文字）看著圖一起讀：河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了。
（3）“喜出望外”是什么意思？用“喜出望外”說一句話。
（4）“罐”的左邊是“缶”，古時候一種用來盛酒的陶器，右邊“雚”guàn表示長嘴鳥，“罐”就有長嘴的盛器。這個字有點復雜，伸出小手和老師一起寫一寫。強調筆順和間架結構。
2.借助這幾個詞，按起因、經過、結果的順序把故事內容說一說。
二、品味“變化”，體會情感
（一）整體感知水罐的變化
1.水罐在小姑娘和媽媽的手中一次次地發生著變化。請同學們打開書76頁，自讀課文第2、3自然段，邊讀邊畫出描寫水罐的句子，看看水罐都有什么變化。
2.你畫了哪些描寫水罐的句子，按順序說一說。
出示語句：
當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。
她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的。
當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。
就在這一瞬間，水罐又變成了金的。
這時突然從水罐里跳出了七顆很大很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。
3.請5個孩子分別讀這5句話，其他孩子邊聽邊想水罐有哪些變化。
4.請一個同學說說水罐的變化，一位同學把按順序把水罐貼到黑板上，其他同學注意聽，認真看，看他們對不對？
5.讀童話故事要借助語言進行想象。默讀這五句話，想象水罐一次又一次變化的情景，你感受到了什么？
預設：
（1）學生說到水罐本身的變化。
師：是啊，木水罐變銀水罐，最后變成金水罐，越來越美，越來越貴重，的確很神奇！不僅外部的變化，水罐里面也有變化呢。誰還體會到了？
（2）學生說到水罐里面的變化。
師：水，從無到有，從一罐到一股巨大的水流，甚至跳出了鉆石，變成了星星。
6.多么神奇的變化！誰能夠把水罐神奇的變化完整地講出來。
（二）探尋水罐變化的原因
【第一次變化】
1.水罐為什么會有神奇的'變化？就讓我們回到很久很久以前的那次大旱災，回到那一天夜里，探尋水罐變化的秘密。
2.誰來給大家讀讀這段話？
出示語句：
一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。
3.她哪兒也找不著水，孩子們聯系第一自然段想象一下，小姑娘會來到哪里，看到什么？
出示語言訓練：
小姑娘來到 ，看到 。（預設：小溪邊，大河旁，山泉下，水井旁，叢林里……）
評價：你會想象了。你的想象真豐富。你的想象很神奇。
4.同學們的想象豐富了童話的內容。為了給生病的媽媽找水，小姑娘不顧天黑路遠，四處尋覓，翻山越嶺，疲憊不堪。誰能把這句話讀好？指導朗讀：小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。
5.此時的小姑娘已經又累又渴，是什么讓她這么勇敢堅定地去找水？（生：是對母親的關心、牽掛、體貼，是對母親的一顆孝心。）（板書：愛）
【第二次變化】
6.是啊，也許正是小姑娘的孝心感動了上天。當她醒來的時候，發現罐子里（引讀）——竟（jìng）裝滿了清澈新鮮的水。
7.從“竟”字中你聽出了什么？（預設：不可思議，不敢相信，非常開心）就是這樣又開心、又驚奇，課文里有個詞叫什么？（生：喜出望外）帶著這樣開心、驚奇、意想不到的心情來讀。
指導朗讀：小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。
8.可就在這時候神奇的變化再現了。
出示語句：
她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的。
9.現在你知道水罐為什么會有第二次神奇的變化嗎？（生：對媽媽的愛）帶著對媽媽的愛，誰能讀好這句話？指名讀，男女生分別讀。
指導朗讀：小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。
【第三、第四次變化】
10.多孝順的小姑娘。快速地讀讀課文第三自然段，看看又是什么讓小姑娘的木水罐變銀水罐，銀水罐變金水罐？
預設：
（1）把水卻分給了小狗喝，讓木水罐變銀水罐。
師：自己身處困境，還能關愛比自己更弱小的小動物。多廣博無私的愛心啊！
（2）因為媽媽把覺得自己快要死了，讓小姑娘喝水，所以水罐變成了金的。
師：是啊，這就是母愛如金。
【第五次變化】
11.小姑娘再也忍不住，正想湊（còu）上水罐去喝口水的時候，突然從門外進來一個過路人討水喝。
出示語句：
小姑娘咽（yàn）了一口唾（tùo）沫（mo），把水罐遞給了這個過路人。這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。
12.讓我們走進這個童話，想象你就是這個小姑娘，好幾天沒喝水了，嘴唇都裂開了，嗓子干的像被火烤一樣難受，這時過路人向你要水，你咽了一口唾沫。孩子，做做咽唾沫的動作，從這個動作中你體會到了什么？平時什么情況下你會咽唾沫？（生：看到好吃的，想吃。看到酸的。）小姑娘咽下去的僅僅是唾沫嗎，還是什么？
總結：小姑娘咽下去的是對水極度的渴望，遞出去的卻是活下去的希望。在這一咽一遞間，小姑娘想到了許多。說一說吧。
出示句式：
我咽了一口唾沫，心想：
所以就把把水罐遞給了這個過路人。
13.這是一個什么樣的小姑娘啊？（生：充滿愛心，無私奉獻，一心為別人）她的心中裝滿的是——（生：愛）
14.愛的崇高境界是為他人無私付出。水罐越變越珍貴是因為愛越來越無私，越來越博大。你們看，水罐里涌出了巨大的水流，大地又恢復了生機。（視頻展示）
15.愛，可以創造奇跡！讓我們一起讀一讀這首根據課文寫的小詩吧。（配樂）
愛，是清澈新鮮的水，
讓干涸的大地復蘇，
讓干枯的草木重生，
讓焦渴的生物煥發生機。
愛是母找水的孝心，
是分水給小狗的歡喜，
是讓水給兒女的無私，
是愛一切眾生的博大，
愛是水，是銀，是金，
愛是鉆石，是繁星，是奇跡，
有了愛，就有了一切……
因為——
愛心，永恒！
三、拓展延伸，升華情感
1.愛創造了奇跡，水罐里跳出了七顆很大的鉆石，那七顆鉆石越升越高，升到了（引讀）——天上，變成了七顆星星。這七顆星星其實就是我們常說的北斗七星。
2.你們猜一猜，作家托爾斯泰在文章結尾時為什么讓水罐跳出鉆石，讓鉆石變成北斗七星？
3.是的，他希望愛心永恒，希望愛心就像北斗星一樣永遠照耀大地。
四、課后作業，選擇完成
這節課我們借助想象閱讀了《七顆鉆石》這篇童話故事，希望同學們插上想象的翅膀在童話的世界翱翔。
1.展開想象，把這個故事講給你身邊的人聽。
2.展開想象，七顆鉆石除了變成耀眼的北斗七星，還可以變成什么美好的東西？又會有什么美好的故事。
七顆鉆石優秀的教學設計 8
一、設置情境，激發閱讀興趣。
出示“大熊星座”圖片：在天空的正北方，有排列成斗形的七顆星，閃閃發光，他給人們指明了方向，這就是大熊星座，又叫北斗星。這七顆晶亮的，玲瓏剔透的星星是怎樣來的呢？
出示課題：俄國著名作家列。夫托爾斯泰利用想象的翅膀，帶給我們一個美麗感人的故事，讓我們一起去感受一下吧！
（教師的語調緩慢而引人發思）
二、自讀課文，初步感知
1、請你用自己喜歡的方式來讀讀課文，爭取把課文讀流利。（生自由讀）
2、反饋：誰愿意讀第一段？推薦一位同學讀第二段。你覺得還有誰比你讀得好的，你找他當你的榜樣。你接著讀。第四段我們一起來讀讀。
（指名初讀課文，通常是教師指定。現在請學生來指定，體現了學生的主題思想，激發了學生的朗讀興趣，被指到的同學讀得非常認真。）
3、默讀課文，整體感知：這回我還讓你們度，默讀。
l要求：你可以提提你有什么不懂的問題，可以說說你讀懂了什么？可以說說你有什么感受？……一邊讀一邊想，想好你要說的話，待會兒我不說，就請你來說，好嗎？（生默讀）
l生1：小姑娘醒來后怎么就有水了呢？（是個好問題）
l生2：為什么小姑娘的水從銀的又變成金的了呢？（也是個好問題）
l生3：我覺得小姑娘開始去找誰是對親人的愛，給路人水是對陌生人的愛。我覺得小姑娘是個善良的人。
（聰明的學生已能通過初步閱讀感受到文章的中心。從這個設計可以看出，教師通過幾個“可以”不僅把學習的主動權還給了學生，還給了學生一定的學習方法，學生的問題、感悟都能緊緊圍繞文章的中心來講。）
（學生提出來的問題，非常好，教師沒有給與重視，而是直接提出了“水管神奇在哪里的問題，其實這個問題學生也已經答到了，教師在這里可以這樣說：同學們很會提問題，你們的種種問題歸根結底就是一個：水罐為什么會這么神奇？）
生4：我能回答他的問題：水罐是個神奇的水罐。
師：哪些地方讓你感到水罐是如此的神奇，用雙層橫線劃下來。仔細找，看誰能把它找得最全。
（教師抓住機會，抓住學生中的問題和感悟，進行與文本的對話，非常及時。那么教師為什么會如此自信，學生一定會談到這個問題呢？緣于教師在課前對文本進行了仔細的鉆研，找出了文本中許多可以深入探討的內容，因而顯得游刃有余。）
三、體會水罐的神奇
1、劃出有關句子，請學生讀。
缺水而有水——神奇。
2、
l課文哪里告訴我們缺水？（生：第一段。）
l出示第一段，齊讀。哪些詞最能說明缺水？（根據學生回答，顯紅：干涸、干枯、焦渴）再讀，注意這幾個詞。
3、缺水而有滿滿一罐水——更神奇。
l師：此時的水意味著什么？（生：生命）是啊，是生命之水、救命之水呀！而小姑娘的水罐里居然有滿滿的一罐水，真神奇呀！誰再來讀讀。
4、這是什么時候，罐里竟有清澈新鮮的水的呢？（生：累。）
師：他怎么會累倒在地上的呢？她又為什么去找誰？哪些句子讓你感到小姑娘很孝順呢？
生：哪兒也找不到。
師：他可能到哪兒去找誰呢？（生想象）
板書：孝心感天
再讀：你能把小姑娘這種孝心河水灌的神奇通過朗讀表現出來嗎？
四、整體感悟
配上音樂，美美地來讀讀1、2、兩個自然段。
五、預報下節課內容：
師：水罐還在繼續發生變化，變成銀的，變成金的，變成……又是什么是他不斷的變化呢？下節課再學。
研讀重點句——教師設計的.導語
“當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。”
水罐由木頭變成銀的，實在是神奇！在那樣干渴的情況下，母親急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍然把水分給了小狗一點兒，救了小狗一條命。小姑娘真的把動物當成了朋友，她的愛心又一次感動了上天，才有神奇的事發生。（教師板書：愛心如銀）
“就在這一瞬間，水罐又變成金的。”
水罐由木做的變成銀的，又變成金做的，神奇極了。母親又渴又生著病，她多么需要這罐生命之水，可為了孩子，她放棄了水，也就放棄了生命，這種偉大的犧牲精神使上天又一次創造了奇跡。（教師板書：母愛似金）
“這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了巨大的清澈又新鮮的水流。”
水罐里能跳出鉆石，能涌出救活萬物的生命之水，真是神氣極了！小姑娘已經干渴到了極點，當她也忍不住要喝母親讓給自己的水時，卻又強忍住渴，把水讓給了一個素不相識的過路人。這種對陌生人的同情與愛，使天地為之動容，他們獲得了水。（教師板書：愛心感動天地）
七顆鉆石優秀的教學設計 9
學習目標
1.認識“竟、匆”等幾個生字，會寫“渴、罐”等15個生字，正確讀寫“鉆石、水罐，喜出望外”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內容，在水罐一次一次變化中體會到互相關愛、樂于奉獻的美好情感。
課前準備
1.能夠表現課文第一段內容的課件。
2.課文插圖和生詞卡片。
3.隨文閱讀材料。
教學過程
第一課時
設置情境，激發閱讀興趣
1.（播放課件）教師敘述：很久很久以前，地球上發生過一次大旱災。接連幾個月沒有下一滴雨，每天都是火辣辣的太陽炙烤著大地。所有的河流和水井都干涸了，草木、叢林、莊稼也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。誰來說一說，此時的水意味著什么？（使學生認識到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和萬物才能繼續生存下去，沒有水，等待人和萬物的只有死亡）
2.一天夜里，一個小姑娘意外地得到了一罐水，她會怎樣用掉這罐水呢？（啟發學生盡可能地展開各種想象，并說明理由。如，她會先自己喝上一口，滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨，然后再給自己的親人喝；她會跑回家去，趕緊送給自己的爸爸媽媽、弟弟妹妹……）
同學們的猜想都有道理，今天我們要學的課文《七顆鉆石》（板書課題）就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情。讓我們來讀一讀這篇課文吧！
自讀課文
提出小組合作學習要求
1.小組設計方式，保證每個組員將課文讀正確、讀流利。
2.個人默讀，畫出你認為神奇的地方，并想一想為什么。
3.小組討論故事中的神奇之處及原因。
全班交流
1.請各小組自選方式，匯報你們學習的第一題，即是否將課文讀正確、讀流利。（可以派出代表拿生詞卡片當小老師教讀全班同學，或組員接讀課文，或請老師和其他同學指定一生讀某個自然段）
2.小組匯報課文中神奇的地方及神奇的原因，其他小組可以進行補充或更正。
學生認為神奇的地方可能有以下幾點，關于神奇的原因要引導學生盡可能展開想象，體會到愛的力量，如：
a.“當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的'水。”
從第1自然段中我們知道這是一場特大干旱，到處都沒有水，而現在罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水，多神奇啊！我想小姑娘一個人在深夜里勇敢地出來為母親找水，一定找了很多地方，大河邊、小溪旁、山泉下，可哪兒都沒有水，她累得倒在沙地上睡著了。上天被她的孝心感動了，給了她一罐水。
（教師板書：孝心感天）
b.“她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的。”
水罐掉在地上應該是灑水或摔壞罐子，可現在罐子和水都好好的，真是神奇。小姑娘得到這罐水時，她自己渴極了也累極了，她多想喝一口水滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨呀。可她一心想著媽媽，在往回跑時被小狗絆倒。還是她的孝心使上天又給了她一個奇跡。
c.“當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。”
水罐由木頭變成銀的，實在是神奇！在那樣干渴的情況下，母親急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍然把水分給了小狗一點兒，救了小狗一條命。小姑娘真的把動物當作了朋友，她的愛心又一次感動了上天，才有神奇的事發生。
（教師板書：愛心如銀）
d.“就在這一瞬間，水罐又變成了金的。”
水罐由木做的變成銀的，又變成金做的，神奇極了。母親又渴又生著病，她多么需要這罐生命之水，可為了孩子，她放棄了水，也就放棄了生命，這種偉大的犧牲精神使上天又一次創造了奇跡。
（教師板書：母愛似金）
e.“這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。”
水罐里能跳出鉆石，能涌出救活萬物的生命之水，七顆鉆石能變成星星，真是神奇極了！小姑娘已經干渴到了極點，當她也忍不住要喝母親讓給自己的水時，卻又強忍住渴，把水讓給了一個素不相識的過路人。這種對陌生人的同情與愛，使天地為之動容，他們獲得了水，還擁有了七顆星星。
（教師板書：愛心感動天地）
有感情朗讀
1.自己選讀認為這個故事最為神奇的段落。
2.我們來進行神奇故事接龍：老師讀第1自然段，然后同學們自愿接讀后面的段落。
第 二 課 時
多種形式引導學生有感情朗讀全文
讀讀寫寫
焦渴而死 清澈新鮮 勞累 竟然 哀傷 舔水 反正
涌出 喜出望外 匆匆忙忙 遞給 忍住 湊上去 咽唾沫
續編故事
1.（出示插圖）同學們，《七顆鉆石》這個故事太神奇了，僅一夜之間，這個木頭水罐就在孝心、愛心、慈母心、同情心的感動下，變成了銀的、金的，又跳出七顆鉆石，變成星星，涌出生命之水。讓我們認真觀察圖畫，來把這個故事續編下去，讓它更美好，好嗎？
2.同桌之間互相說一說，也可以共同合作編故事。
3.指名學生說自己編的故事，教師注意在學生說的過程中點撥。
（如，七顆星星在空中閃閃發光，大地披上了一層銀輝。小姑娘把水罐輕輕地放在地上，清澈新鮮的水源源不斷地流出來，很快成了一條小溪。溪水流進了大河，干裂的土地得到了滋潤，裂開的口子愈合了，旱倒的草木莊稼又站了起來，樹木重新長出綠葉，各種動物有了水有了食物，又活躍起來了。世界重新變得生機勃勃。人們走出家門，痛快地在小溪里取水喝，人們望著小女孩、母親、過路人和那條在他們身邊蹦來跳去的小狗明白了：只要人人都獻出一份愛，世界將變成美好的人間）
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星星銀元
從前有個小女孩，在她很小的時候，父母就去世了，她無依無靠，四處流浪。除了身上的衣服和好心人送的面包外，一無所有，但她非常虔誠和善良。
一次，她在野外遇到一個乞討的窮人，就把手中的面包全部給了他。窮人感激地說：“你是個好心人，一定會有好報的！”往前走了沒多久，又遇到一個小男孩光著頭在哭。風呼呼地刮著，小女孩取下自己的帽子給了他。小男孩戴上帽子后，立刻不哭了。小女孩又往前走了一會兒，她看見一個小孩子沒穿外套，在風中凍得直發抖，她又脫下自己的外套給他穿上。小孩子說：“姐姐，你真是一個好人。”再走一會兒，小女孩又看到一個沒穿上衣的窮苦人蜷縮在一塊石頭后面，凍得發紫的臉上露出痛苦的表情。小女孩心想：這人太可憐了，反正我還有一條裙子，就把襯衫給他吧。于是毫不猶豫地把襯衫給了他。
天漸漸地黑了，她來到一片森林。這時又有一個小孩子請求小女孩把裙子給他。小女孩為難了，但她又一想：反正天已經黑了，誰也看不到我沒穿衣服。于是，她又把裙子給了小孩。
當她一無所有地站在森林里時，突然天上的星星哭了，它們紛紛落下來，一些落在小女孩的身上，小女孩馬上有了一套綴著金線的裙子。而落在地上的變成了亮晶晶的銀幣。小女孩把銀幣分給了窮苦人。
引導學生閱讀“綜合性學習提示”內容，小組交流開展活動情況
七顆鉆石優秀的教學設計 10
一、教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、引導學生想象，感知童話作者豐富的想象力。
3、從水罐一次次變化中，體會愛心的神奇力量。
4、聯系實際，懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。
二、教學重難點：
1、水罐一次次變化中，體會愛心的神奇力量。
2、聯系實際，懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。
三、教學方法：
自主探究法、媒體再現法
四、教學準備：
多媒體課件
五、教學過程：
（一）課題導入：
1、（播放課件）很久很久以前，地球上曾經遭受過一次特大的旱災，接連幾個月滴雨未下，每天火辣辣的太陽炙烤著大地。河流干涸，草木枯萎，地球上的生靈面臨著死亡。同學們此時此刻，如果你就生活在這里，你最想得到什么？
生答：水。
2、師：是的，水意味著生命，意味著希望。為了生的希望，為了母親的健康，一個小女孩在一天夜里手捧著水罐走出了家門……（出示課件）她找到水了嗎？后來又發生了什么事？今天我們就來學習19課《七顆鉆石》（板書課題）。
（二）講讀課文
1、師：同學們打開書80頁，自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，勾畫新認識的詞語。
2、檢查生詞掌握情況。
（1）開火車讀生詞。
師：剛才大家讀得真認真。看，老師讓生字帶著它的生詞朋友一齊走進了咱們的課堂，誰能讀一讀？
師：大家真踴躍！好，咱們開啟一列小火車吧！1
（2）指導“罐、忍”兩個生字。
師：同學們的生詞讀得這樣好，老師獎勵你們一則謎語：心上有把鋒利的刀。
生：忍！
師：對于這個字你有沒有提醒大家注意的？
生：“忍”字上半部是“刃”，別忘了左邊的點。
師：你真是個細心的孩子，你還能用它組個詞語嗎？
生：忍耐。
師：大家再觀察以下生字，你認為哪個字最難寫？
（生說哪個字就指導哪個字。引導生說出記憶的好辦法，適時書空。）記憶生字有很多好辦法，課下讓我們再去交流。
3、指生分段讀課文。
師：大家生詞掌握得這樣好，相信課文讀得也一定不錯，請你們推薦四名同學讀課文。好！我們比一比，看誰聽得最認真，誰讀得準確。
4、整體感知課文。
師：同學們，你們都是那么專心致志，真好！課文聽完了，你知道了什么？請用一句話概括出來。
（生自由回答。抓住水罐很神奇，會變化適時板書：
空木水罐——裝水罐——銀水罐——金水罐——七顆鉆石。）
5、師：水罐會變，真神奇！請同學們趕快到課文中找一找，哪些地方可以看出小水罐特別神奇？
6、小組討論、交流體會。
師：找出來的同學可以和你的小組同學共同交流交流。（師巡視指導。）
7、師生交流。（隨機播放課件）
（1）當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。
師：多神奇呀！誰能再讀一讀。（生讀。）小姑娘尋水那么辛苦，都累得暈倒了，醒來突然發現了水，她的心情會怎樣？
生：喜出望外。
師：好，看大屏幕！（小姑娘喜出望外……就趕緊抱著水罐跑回家去。）
（指導理解“喜出望外”的意思，再讀體會。）
就帶著這種心情，誰再來讀一讀。（多找兩個學生讀。）
師：讀了這些句子你還感受到了什么？
生：小姑娘很愛媽媽。
師：你能邊讀邊感悟，真會讀書！誰能象她這樣再讀一讀，感受一下小姑娘對媽媽的愛。
生再體會讀。
師：誰能接著往下說，還有哪很神奇？
（2）她以為，水一定都灑了，……罐子里的水還是滿滿的。
師：摔了，水竟然沒有灑，真神奇！還有神奇的嗎？
（3）“小姑娘往手掌里倒了一點兒水……水罐變成了銀的。（適時指導學生讀出來，體會小姑娘對動物的愛心。）
（4）母親說：“我反正要死了，……就在這一瞬間，水罐又變成了金的。（體會到母親對孩子深深的愛。抓住機會讓學生讀出來，啟發學生母愛的偉大。）
師：“一瞬間”多長時間？
生：眨眼間、霎時、一剎那。
師：是呀！就在媽媽說完話的這一瞬間，水罐變成金的，你能再讀一讀媽媽說的話嗎？
生讀。
師：聽了她的讀你感受到了什么？
生：媽媽非常疼愛女兒。
師：你感受過這番疼愛嗎？那你就帶這份感受再來讀一讀。
生讀。
師啟發：同學們如果你就是那個小女孩，端著媽媽舍不得喝下的水，你最想對媽媽說什么？
生：媽媽，我愛你！
（5）這時突然從水罐里跳出七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。
師：水罐里跳出了七顆寶貴的鉆石，太神奇了！它是在什么情況下跳出來的？
生：小姑娘再也忍不住，……把水罐遞給了這個過路人。
師：聽了她的讀你有什么想說的？
生：“再也忍不住”說明小姑娘非常想喝水，“咽了一口唾沫”又說明她強忍住了。說明小姑娘太有愛心了！
師：你體會的太深刻了，學習語文就應該想她這樣邊聽邊體會。那你能把你的體會讀出來嗎？誰還想再讀一讀？
（體會小姑娘的愛心、善良，啟發學生讀出自己的感動。）
師：現在請同學們閉上眼睛，聽！（師讀“這時突然從水罐里跳出七顆很大的鉆石……清澈又新鮮的水流。”）同學們請睜開眼睛，有水了，有清澈又新鮮的水了，你的眼前將浮現出一副怎樣的畫面呀！
生想象：人們都爭先恐后的跑來喝水、打水；小動物們也都跑來喝個夠；小河丁冬丁冬想起來；土地濕潤了，草木生長了……
（6）那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。
師：神奇！鉆石怎么會變成星星呢？
生：讓小姑娘的愛心永遠在天上閃光。
（三）總結擴展
師：請同學們往前看，從交流中我們知道，水罐從一個空空的木水罐，突然間裝滿水，再到變成銀水罐、金水罐，最后跳出七顆寶貴的鉆石，流出新鮮的水這一系列神奇的變化到底是因為什么呢？
生：小姑娘的.愛心、媽媽的愛。
師：小姑娘曾經把愛給過誰？
生：媽媽、小狗、過路人！
師：一個孩子把愛不僅給了親人，還給了自然界里的一個小動物，甚至一個從未見過的陌生人，那這樣的愛是又是什么樣的愛呀？
生：偉大的愛、無私的愛……
師：對這就是廣博無私的愛！正是因為有了這樣的愛，水罐才最終會跳出七顆鉆石，變成星星升到天上，讓這愛永遠在空中閃爍。現在老師從你們的眼中感受到了，你們被小姑娘的愛心感動了。在生活中，你可能給過很多人愛，也感受過別人的愛，你能用一件事簡單的說一說嗎？
生談。
（四）啟發閱讀贈送格言
聽了大家的談話，我很受感動，你們和文中的小姑娘一樣，都是有愛心的孩子。今天老師給大家帶來三位朋友《七色花》、《賣火柴的小女孩》和《你別問這是為什么》。其中《你別問這是為什么》是我國九歲的劉倩倩寫的一首詩。詩中寫到“我要把蛋糕和棉衣都送給她，你要知道她是誰，就請問安徒生爺爺，她就是賣火柴的小姐姐。”《七色花》和《賣火柴的小女孩》就留做大家課下閱讀，相信在讀完這兩篇童話，你會對愛有更深的感悟。
有一首歌中唱得好：只要人人都獻出一點愛，世界就能美好的人間。請大家也記住這樣兩句話（師生一起讀）“贈人玫瑰，手有余香；幫助別人的人，才能得到別人的幫助。”那就讓它作為我們行動的指南針吧！
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