安塞腰鼓教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文
【教材分析】
《安塞腰鼓》是一篇用雄渾激越的鼓點(diǎn)敲出的優(yōu)美豪放的詩(shī)章，是一曲旺盛的生命和磅礴力量的熱情頌歌。作者通過(guò)一群樸實(shí)得像紅高粱一樣的茂騰騰陜北后生在黃土高原上展現(xiàn)的壯闊、雄渾、激越、豪放的腰鼓場(chǎng)面的描寫(xiě)，展現(xiàn)了中華民族古老淳樸的民間文藝風(fēng)情，顯示了生命的活躍和強(qiáng)盛。抒發(fā)了中華民族掙脫了束縛與羈絆、閉塞與保守后的歡樂(lè)和痛快、思索和追求。文章語(yǔ)言如詩(shī)如畫(huà)，極富音樂(lè)美。在內(nèi)容和形式上取得了完美的統(tǒng)一。課文多用短句來(lái)表現(xiàn)內(nèi)容，顯得鏗鏘激昂，同時(shí)還大量運(yùn)用排比，有句內(nèi)部、句與句、段與段間的排比，交錯(cuò)出現(xiàn)，一個(gè)接一個(gè)，使內(nèi)容表達(dá)得更加熱烈、更激蕩，充分表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)目標(biāo)
1、了解安塞腰鼓這一民族藝術(shù)奇葩;
2、了解本文的修辭手法和句式;
3、整體感知課文內(nèi)容。
二、能力目標(biāo)
1、對(duì)文章的形神有獨(dú)到的見(jiàn)解;
2、學(xué)習(xí)本文通過(guò)生動(dòng)描寫(xiě)來(lái)抒情的形神兼?zhèn)涞膶?xiě)法。
三、情感目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)感受生命與力量的美，激發(fā)對(duì)民族藝術(shù)的熱愛(ài)。進(jìn)而達(dá)到對(duì)生活與生命的熱愛(ài)，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、感情朗讀課文;
2、整體感知課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、引導(dǎo)學(xué)生借助文字描繪再現(xiàn)形象領(lǐng)略意境 ;
2、從不同角度、側(cè)面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量。
【教學(xué)方法】
誦讀法、討論法
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
教師：查閱資料了解安塞腰鼓，準(zhǔn)備安塞腰鼓圖片及課文朗讀錄音磁帶并制成課件。
學(xué)生：搜集安塞腰鼓的有關(guān)知識(shí)及作者的情況;查閱工具書(shū)，疏通生字、詞語(yǔ);朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
1、由豪放、節(jié)奏感強(qiáng)的現(xiàn)代舞蹈引入天下第一鼓──安塞腰鼓。
2、學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)安塞腰鼓的知識(shí)，教師總結(jié)歸納(屏幕顯示)：
安塞腰鼓：是產(chǎn)生于北方黃土高原上的一種民間藝術(shù)，充滿原始的意味和濃郁的鄉(xiāng)土氣息，也是陜北人民精神風(fēng)貌的象征。在古代既是激勵(lì)邊關(guān)將士沖鋒陷陣、浴血奮戰(zhàn)的號(hào)角，也是將士凱旋的歡迎曲。如今它已成為中華民族堅(jiān)毅不屈、意氣風(fēng)發(fā)、蓬勃向上、積極進(jìn)取的精神象征。
3、播放安塞腰鼓表演片斷，給學(xué)生以形象的感受，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。
4、學(xué)生展示作者作品資料，教師總結(jié)歸納(屏幕顯示)：
作者作品：劉成章，生于19xx年，陜西延安市人，現(xiàn)任陜西省作家協(xié)會(huì)副主席，中國(guó)散文學(xué)會(huì)常務(wù)理事。散文集《羊想云彩》獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。《安塞腰鼓》寫(xiě)于 198x年，它是一曲陜北人生命、活力的火烈頌歌，是一首黃土高原沉實(shí)、厚重內(nèi)蘊(yùn)的詩(shī)性禮贊。
二、朗讀感知課文
1、齊讀、正音：
⑴ 首先不作任何提示，讓學(xué)生齊讀全文。
⑵ 糾正學(xué)生誤讀的字音。(積累字詞)
2、讀出音樂(lè)美：
⑴ 學(xué)生自我評(píng)議剛才齊讀課文時(shí)所存在的問(wèn)題。
⑵ 播放課文的配樂(lè)朗誦帶(或老師范讀)。要求學(xué)生帶著剛才評(píng)議的問(wèn)題去聽(tīng)，并根據(jù)范讀在文中作一些標(biāo)記，如節(jié)奏、重音等。
⑶ 對(duì)比評(píng)議：將自己的朗誦與老師(或錄音)的朗誦進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)他人長(zhǎng)處。屏幕顯示：
朗讀指導(dǎo)：朗讀最基本的要求是讀準(zhǔn)字音，接下來(lái)就是要讀準(zhǔn)節(jié)奏。要讀準(zhǔn)節(jié)奏，必須注意詞與詞、句與句、段與段之間的停頓，還要分析課文的句式特點(diǎn)：本文以短句為主，因而節(jié)奏較快：讀準(zhǔn)節(jié)奏以后還要注意語(yǔ)音的輕重，這樣才會(huì)產(chǎn)生抑揚(yáng)頓挫的效果。
⑷ 分節(jié)朗讀，注意節(jié)奏、重音。
⑸ 學(xué)生自由朗讀。
3、讀出畫(huà)面美：
朗讀指導(dǎo)：朗讀水平若要向高層次發(fā)展，必須深鉆課文，才能身臨其境，進(jìn)而讀出文章的.畫(huà)面美。
⑴ 尋找本文主體畫(huà)面的構(gòu)成因素：
黃土高原(厚實(shí)、大氣)、一群茂騰騰的后生(熱情、充滿力量)、腰鼓(靈動(dòng)而熱烈的陜北打擊樂(lè)器)。
⑵ 分析全文畫(huà)面的構(gòu)成：
以打擊腰鼓的不同過(guò)程為主，穿插一些想象的畫(huà)面(落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭等)、陜北農(nóng)民的生活畫(huà)面、黃土高原與江南的對(duì)比畫(huà)面等。
⑶ 教師示范朗讀片斷。
⑷ 自由朗讀，力求進(jìn)入課文情景，讀出文中的畫(huà)面美。
4、讀出力量美：
⑴ 討論：通過(guò)以上的朗讀，試用 的安塞腰鼓的句式進(jìn)行評(píng)價(jià)，可填詞、短語(yǔ)、句子，最好是文中的內(nèi)容。學(xué)生各抒己見(jiàn)，可能有如下一些答案：
壯闊豪放火烈有力元?dú)饬芾祗@心動(dòng)魄奇?zhèn)グ蹴缫淮菲饋?lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想像力等等;從中讓學(xué)生感受腰鼓這種民間舞蹈的震撼力和蓬勃的生命力量。
⑵ 播放配樂(lè)朗誦帶，讓學(xué)生體會(huì)文章的力量美。
⑶ 學(xué)生誦讀。力求讀出本文所特有的陽(yáng)剛之美。
5、總結(jié)尋美：
分組朗讀，進(jìn)行分組尋找美點(diǎn)比賽。用 美，你看(聽(tīng)) 的句式敘述出來(lái)。學(xué)生可能有如下答案：
⑴ 蓄而待發(fā)的后生美，你看，他們的身后是一片高梁地。他們樸實(shí)得就像那片高梁。咝溜溜的南風(fēng)吹動(dòng)了高梁葉子，也吹動(dòng)了他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。
⑵ 火烈的舞蹈場(chǎng)面美，你看，百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。
⑶ 激越的鼓聲美，你聽(tīng)，百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上。觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
⑷ 擊鼓的后生美，你看，后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著
6、賞析語(yǔ)言：
學(xué)生尋找自己認(rèn)為寫(xiě)得精彩的地方，朗讀。用我喜歡句子，因?yàn)榈木涫竭M(jìn)行評(píng)點(diǎn)。
(教師提示：可以從用詞、句式、修辭、寫(xiě)法等角度入手)
教師舉例：我喜歡這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了句子，因?yàn)榉戳x詞用得好，在強(qiáng)烈的對(duì)比中，更能突出安塞腰鼓的特點(diǎn)。
學(xué)生間互相交流，教師作適當(dāng)?shù)臍w納：
⑴ 從用詞方面說(shuō)：
① 緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來(lái)不曾響過(guò)一句中呆呆地用得好，好在它用擬人手法形象地寫(xiě)出了安靜時(shí)安塞腰鼓的狀態(tài)。
② 茂騰騰的后生咝溜溜的南風(fēng)中的茂騰騰咝溜溜用得好，好在疊詞的運(yùn)用使語(yǔ)言親切富有韻味。
③ 這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了中反義詞用得好，好在它們對(duì)比強(qiáng)烈，更能突出安塞腰鼓的特點(diǎn)。
⑵ 從句式上說(shuō)：
① 一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了中發(fā)狠忘情沒(méi)命用得好，好在它們語(yǔ)意層層遞進(jìn)，語(yǔ)勢(shì)步步增強(qiáng)。
② 交織!旋轉(zhuǎn)!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華!這些短句用得好，好在它們使文章語(yǔ)句鏗鏘，氣勢(shì)強(qiáng)勁，突出了安塞腰鼓的豪放美。
③ 但是與看獨(dú)立成段好，好在它們特別引人注目，自然完成畫(huà)面由靜到動(dòng)的急轉(zhuǎn)。
⑶ 從修辭上說(shuō)：
① 驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿寫(xiě)得好，好在比喻使對(duì)象更加形象具體，從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫(huà)面。
② 文中的反復(fù)用得好，好在使語(yǔ)言節(jié)奏明快，形象深刻清晰。
③ 文章中排比用得好，好在形式多樣的排比增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣勢(shì)。 本文大量運(yùn)用排比，有句內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比：
句內(nèi)部的排比：一錘起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了!
句與句之間的排比：狂舞在你的面前，驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。
段與段之間的排比：
使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)流做
使人想起：千里的雷聲萬(wàn)里的閃!
使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟! 這些排比句使文章氣勢(shì)恢宏，語(yǔ)氣連貫，節(jié)奏明快，語(yǔ)句錢(qián)鉆，能表達(dá)出強(qiáng)烈的思想感情。
⑷ 從寫(xiě)法上說(shuō)：
① 使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭!使人想起：千里的雷聲萬(wàn)里的閃!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟 !寫(xiě)得好，好在它使人產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想和想像，增加了文章的內(nèi)涵。
② 耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼寫(xiě)得好，好在以聲寫(xiě)靜，更加突出了鼓聲止后的寂靜。
③ 文中開(kāi)頭的靜態(tài)描寫(xiě)好，好在它為文章后面寫(xiě)動(dòng)設(shè)下鋪墊，使文章靜中蘊(yùn)動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，充滿畫(huà)面美。
三、討論主旨
出示問(wèn)題：這樣的安塞腰鼓使你聯(lián)想到什么? 它體現(xiàn)了什么樣的主題思想?討論、交流、明確：
歌頌生命中奔騰的力量;
歌頌黃土地上的陽(yáng)剛之美;
歌頌承載生命的黃土地;
歌頌黃土地上生活的人
(有一定的難度，無(wú)須面面俱到，只要有所體會(huì)、領(lǐng)悟即可。)
四、小結(jié)
這篇文章氣勢(shì)恢宏，語(yǔ)氣連貫，節(jié)奏明快，語(yǔ)句鏗鏘，寫(xiě)出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點(diǎn)。表達(dá)出作者贊美了安塞腰鼓強(qiáng)健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量的強(qiáng)烈的思想感情;也贊美陜北高原人們粗礦、豪邁、開(kāi)放的性格特征。文章多處運(yùn)用排比、比喻，使文章氣勢(shì)恢宏，節(jié)奏明快，每個(gè)詞語(yǔ)都簡(jiǎn)潔有力，每個(gè)句子都激越豪壯，增強(qiáng)了文章感人力量。
五、作業(yè)
1、請(qǐng)模仿文中的排比句寫(xiě)一段話，描述一個(gè)表演場(chǎng)面。
2、積累詞語(yǔ)，收集文中好字好詞。
3、背誦你認(rèn)為精彩的語(yǔ)句，并摘抄筆記本上。
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