最新《語文園地三》三課時教學(xué)設(shè)計
【教材簡說】
口語交際是說說我自己通過這次活動，不僅提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，還可以進(jìn)一點增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。習(xí)作根握口語交際內(nèi)容來選取合適的角度來介紹自己。我的發(fā)現(xiàn)中安排是的反問句和陳述句進(jìn)行對比的兩組句子。反問是修辭方法的一種。無疑而問，只問不答。有兩種類型：
１、否定形式的反問，表示肯定的內(nèi)容。
２、肯定形成的反問，表示否定的回答。讓學(xué)生體會兩組句子之間存在的意思相同，而語氣上存在的差異。讀讀記記選取了課文中富有表現(xiàn)力的句子，還有思想方法的諺語。成語故事《買櫝還珠》選自（韓非子）這個故事諷刺了那些沒有眼力，只重外表，取舍不當(dāng)，舍本逐末的人。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語交際。
２、能抓住自己的特點，寫寫自己。
３、能發(fā)現(xiàn)并體會同一意思可以用不同句式，既反問句是表示肯定的意思。、
４、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、問問同學(xué)老師眼中的自己。
２、小黑板。
【教學(xué)課時】
三課時。（３月２６日）
【教學(xué)過程】
口語交際
（口語交際──說說我自己，與班隊活動相結(jié)合，之前，請學(xué)生去向老師、朋友、同學(xué)了解自己，看看在別人眼里的自己是什么樣的。）
一、班隊形式展開活動（主持：老師）
同學(xué)們，課前，你們都做了采訪，知道了在別人眼里的自己。組織一下，請你們來說一說。
（抽一部分學(xué)生說說別人眼中的.自己）
通過三年的同班學(xué)習(xí)，老師和同學(xué)對你一定都一定的了解，但肯定不全面，而且很多關(guān)于你自己的一些方面，我們也許不知道，有興趣向大家介紹一下真實的你嗎？
二、老師自我介紹
三、組織語言，小隊交流
１、想好自己要介紹自己什么？
２、與小組里的同學(xué)說一說。
３、評一評，誰說出了自己的特點。
４、請小組上臺演示。
四、招聘啟示找朋友記者
１、掛招聘啟示牌。要求介紹自己。
２、由介紹得好的幾位同學(xué)一起擔(dān)任評委。
五、找朋友游戲
１、邊唱邊找朋友，介紹自己。
２、金話筒采訪。讓別人介紹自己。
同學(xué)相互評價。
老師總結(jié)：
通過今天各種活動形式，同學(xué)們與同學(xué)們的距離更加接近了。在以后的生活中，我們更能相互理解、愉快相處。
習(xí)作
一、結(jié)合口語交際導(dǎo)入
師：同學(xué)們都做了自我介紹，可惜有些同學(xué)還沒做好準(zhǔn)備，今天我們就把介紹自己的內(nèi)容寫下來，上次如果是面試的話，這次是筆試。
二、范文引入
（我叫，是個男孩，已經(jīng)１１歲了。你要問我長得怎么樣啊，一個詞──其貌不揚。奶奶卻說我喜相，俊著呢，眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個有福人。）
這段介紹是向誰介紹的？
１、自己的老師，同學(xué)，朋友？
２、新來的朋友？
３、 不認(rèn)識的人？
三、下筆寫作
四、評價，修改
１、自評自改。
２、聽取別人意見，修改。
３、在班級交流，師生評。
五、優(yōu)秀作品賞評
老師讀一讀， 同學(xué)們猜一猜。
我的發(fā)現(xiàn)
一、修辭法引入
１、學(xué)過的修辭方法：
師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)語文過程中，我們學(xué)了不少修辭方法，誰能舉例說一說。
（比喻、擬人、夸張等）
２、修辭的好處：
師：說一說，這樣寫有什么好處？（文字更優(yōu)美，表達(dá)更加清楚。語氣不同。）
二、交流新的修辭方法
師：今天，我們學(xué)習(xí)新的修辭方法，叫反問句。
學(xué)生質(zhì)疑。
老師留懸。為什么是反問？與問句有什么區(qū)別？
出示句子：
馬跑得越快，離楚國不就越遠(yuǎn)了嗎？
馬跑得越快，離楚國就越遠(yuǎn)了。
這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？
這恰好表明有數(shù)不盡的駱駝。
自已體會，有什么不同與相同？（語氣不同，表達(dá)意思相同）
歸納反問句的特點：無疑而問，只問不答。把一個確定了的意思用疑問形成表達(dá)出來叫反問。
三、句式轉(zhuǎn)換練習(xí)
題：認(rèn)真學(xué)習(xí)正是好學(xué)生的表現(xiàn)。
翠鳥美麗機(jī)靈，我們喜歡它。
改成反問句。
同學(xué)互相出題，相互轉(zhuǎn)換。
日積月累
一、讀一讀，想一想
以下的句子分別出現(xiàn)在什么課文中，寫出課題。
抽生上臺寫一寫。
（結(jié)合讀讀記記與平時對課文的熟悉度。）
青的草，綠的葉，各式鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來。
──《燕子》
背上的羽毛像淺綠色的外衣。
──《翠鳥》
二月春風(fēng)似剪刀。
──《詠柳》
我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花。
──《荷花》
我挑著滿滿的一擔(dān)水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊！
──《珍珠泉》
二、想一想，這些句子好在哪里
比喻句或是擬人句。
分一分，哪句是比喻句，哪句是擬人句。
讀讀背背
一、回憶語文園地二
上次我們讀讀背背的內(nèi)容是？
抽生背一背
都是描寫什么呢？（與風(fēng)景有關(guān)）
今天的與什么有關(guān)呢？讀一讀。
（都是告訴我們一個道理的。）
二、小組合作背誦，比一比，賽一賽
成語故事
一、自讀故事，讀熟短文
１、自己練心讀短文，讀準(zhǔn)生字
２、找好朋友練一練，看誰讀得好。
３、檢查朗讀。
二、自讀自悟
根據(jù)下文理解櫝的含義。
理解成語告訴我的道理。
練習(xí)講述這個故事。
【課后反思】
在本單元的學(xué)習(xí)中，反問句變成陳述句是重點也是難點，在教學(xué)過程中，卻只浮于表面，沒有練深練透，所以出現(xiàn)了學(xué)生下筆難的情況。在設(shè)計上，應(yīng)該把兩個句子板書在黑板上，標(biāo)出不同，讓學(xué)生一目了然，在把否定疑問的反問句，改成肯定的陳述句，練透之后，再進(jìn)行肯定反問句變成否定的陳述句，舉一反三，應(yīng)該有不錯的效果，而我直接將兩個肯定句讓學(xué)生改成反問句，卻弄巧成拙了，講解的不夠深刻。最后讀讀記記出現(xiàn)的是課本內(nèi)容，在辨別擬人句或比喻中，有一些難度，如像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。這里有像為什么不是比喻句呢，要點一點擬人句的特點，讓學(xué)生加深印象，加以辨別。
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