大江保衛(wèi)戰(zhàn)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-07-03 19:04:50 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

大江保衛(wèi)戰(zhàn)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　篇一：大江保衛(wèi)戰(zhàn)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教材簡(jiǎn)析：

大江保衛(wèi)戰(zhàn)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》這篇課文真實(shí)的記敘了1998年解放軍幾十萬官兵英勇抗洪的動(dòng)人情景。課文感情真摯、語言優(yōu)美，對(duì)抗洪搶險(xiǎn)的解放軍戰(zhàn)士的贊美之情更是溢于言表，但又回味無窮、震撼人心，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶、語言品味、人格影響的好教材。

　　學(xué)情分析：

　　《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》這篇課文真實(shí)地記敘了1998年解放軍幾十萬官兵英勇抗洪的動(dòng)人情景，是一幅融情、理于一體的文章。但是學(xué)生沒有這種情感體驗(yàn)，如果僅用常規(guī)的教學(xué)手段，就難以讓學(xué)生僅僅依靠文本實(shí)現(xiàn)情景的再現(xiàn)，從而完全投入進(jìn)去，進(jìn)而影響理解的深度。針對(duì)本文的特點(diǎn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)：“通過閱讀加深感悟”的要求，我運(yùn)用各種多媒體手段，通過激勵(lì)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的情感，使之深刻體會(huì)人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)大堤和國家、人民的生命財(cái)產(chǎn)而奮不顧身的大無畏精神。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解課文內(nèi)容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無畏精神。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文的第5自然段。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：通過典型意義的材料從不同側(cè)面體會(huì)人民子弟兵的英雄本色，通過朗讀體會(huì)課文中有關(guān)句子的思想感情。

　　難點(diǎn)：從課文具體的語言文字中，感悟人民子弟兵心系人民，英勇無畏的獻(xiàn)身精神。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.如果要你用一個(gè)詞來形容大江保衛(wèi)戰(zhàn)，你用哪一個(gè)?

　　生：驚心動(dòng)魄;危急;氣壯山河;扣人心弦??

　　師板書：氣壯山河

　　2.課文寫大江保衛(wèi)戰(zhàn)，最終還是為了寫誰?

　　生答，師板書：人民子弟兵

　　師：那你能不能也用一個(gè)詞來形容人民子弟兵?

　　板書：舍生忘死

　　4.指板書，引導(dǎo)學(xué)生給板書第一行末加標(biāo)點(diǎn)。(分號(hào))

　　5.指導(dǎo)學(xué)朗讀這個(gè)對(duì)聯(lián)。

　　方法指導(dǎo)：這幾個(gè)詞其實(shí)就概括了課文的主要內(nèi)容，我們可以學(xué)習(xí)這種用文中主要詞語來概括主要內(nèi)容的方法。

　　6.像這樣的句子，文章中還有一處，默讀課文，把它圈出來。

　　(1)出示并朗讀：風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳;雨水汗水血水，水水相融。

　　(2)引導(dǎo)感受對(duì)偶句的優(yōu)點(diǎn)。

　　7.過渡：其實(shí)如果要過一步感受人民子弟兵的精神，就要好好地讀第二自然段。

　　二、學(xué)習(xí)第一個(gè)畫面：集體抗洪

　　1.自學(xué)指導(dǎo)：默讀第二自然段，如果讀到心里有話想說的句子，就把它畫下來。

　　2.交流匯報(bào)。

　　(1)指說感受。師相機(jī)板書。

　　(2)重點(diǎn)感悟語句：

　　狂風(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸。戰(zhàn)士們高聲喊道：“狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油!

　　3. 結(jié)合學(xué)生交流情況，板書：一聲令下，一條長龍，一個(gè)念頭。

　　引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充板書：一道人墻

　　4.美讀悟情，感悟集體場(chǎng)面的恢弘壯觀。

　　板書：全然，奮然

　　引導(dǎo)感悟：看到這四個(gè)“一”兩個(gè)“然”，你有什么感覺?

　　5.小結(jié)過渡：

　　寫完這個(gè)場(chǎng)面，作者將目光落在了誰的身上?

　　三、感受第二個(gè)畫面：鐵漢本色

　　1.指導(dǎo)讀寫黃曉文的語句：誰愿意將黃曉文的展現(xiàn)在老師面前?

　　2.交流。

　　(1)那幾個(gè)詞語引起了你的關(guān)注?

　　(2)感受人物的英雄形象。

　　3.指導(dǎo)朗讀。

　　4.用一個(gè)詞贊頌黃曉文。

　　5.指導(dǎo)學(xué)生感受細(xì)節(jié)描寫，通過細(xì)節(jié)深入人心。

　　6.學(xué)生美讀，感受作者是怎么寫細(xì)節(jié)的。

　　四、區(qū)別兩段寫法不同，教給學(xué)生寫作方法。

　　1.課文二、三自然段寫法上有什么不同?

　　2.總結(jié)并板書

　　(集體)面

　　(個(gè)人)點(diǎn)

　　這種寫法就叫點(diǎn)面結(jié)合。

　　五、學(xué)習(xí)第三個(gè)畫面：勇救群眾

　　1.過渡：相比較保衛(wèi)大堤來說，勇救群眾是略寫。這篇課文為什么要求我們背誦略寫的第五自然段?這段有什么值得記的呢?

　　2.學(xué)生自學(xué)，思考以上問題。

　　3.學(xué)生匯報(bào)。

　　4.你最欣賞哪一句?

　　出示：洶涌的激流中，戰(zhàn)士們的.沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動(dòng)的樹梢，飛向滅頂?shù)姆课�，飛向搖搖晃晃的電桿。

　　(1)這一句你最欣賞哪個(gè)詞?

　　(2)三個(gè)“飛”字能不能換成“駛”字?

　　5.引導(dǎo)學(xué)生討論背誦第五自然段的好方法。

　　6.給學(xué)生一分鐘嘗試背誦。

　　六、總結(jié)激情，齊讀最后一段：

　　大江，永遠(yuǎn)銘記著1998年的夏天，銘記著我英勇的人民子弟兵。

　　七、寫法指導(dǎo)：

　　我們不僅要學(xué)習(xí)作者寫了什么，還要知道怎樣寫生動(dòng)，寫具體，敢于模仿。

　　強(qiáng)調(diào)并要求齊說：敢于模仿。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　大堤搶險(xiǎn) 英雄

　　大江保衛(wèi)戰(zhàn) 鐵漢本色

　　勇救群眾銘記

　　篇二：大江保衛(wèi)戰(zhàn)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，見畫面，悟危急。

　　師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22——大江保衛(wèi)戰(zhàn)。課文中的一些詞語你還能讀準(zhǔn)嗎？讀詞語的時(shí)候，如果能讀出這個(gè)詞語的畫面來那就更好了！

　　出示：

　　暴怒的巨龍瘋狂地撕咬肆虐的洪水洶涌的激流

　　日夜兼程來回穿梭奮然跳水筑起人墻

　　猛拔鐵釘扯下布條捆個(gè)結(jié)實(shí) 扛起麻包

　　劈波斬浪飛向樹梢飛向房屋飛向電桿

　　自己先練練；同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，誰來讀第一組？指名讀。

　　預(yù)設(shè)：讀得好：能告訴我，在你面前，你看到了怎樣的畫面？

　　讀得不好：讀詞語啊，要邊讀邊想象，比如讀到肆虐的洪水，我們眼前就應(yīng)該看到洪水毫不顧忌地在奔騰、在咆哮、在翻滾，永不停止。誰再來讀讀？

　　同學(xué)們，有沒有發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞語寫什么的？（大江洪水泛濫、當(dāng)時(shí)情況危急），課文也有一段文字描寫大江萬分危急，讓我們來看一下：

　　1998年的夏天。暴雨，大暴雨，一場(chǎng)接著一場(chǎng)。奔騰不息的長江，轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤。荊江告急！武漢告急！九江告急！

　　老師覺得這段文字也可以這樣描寫：

　　1998年的夏天下著一場(chǎng)接著一場(chǎng)的大暴雨，奔騰不息的長江就像暴怒的巨龍瘋狂地撕咬著千里江堤。荊江、武漢和九江都在告急?

　　自己讀讀這兩段話，想想意思有沒有改變？讀著讀著，你覺得什么變了？（語氣變了、氣氛緊張了、給人感覺很危急）

　　有的時(shí)候，詞語的意思能讓我們感到情況的危急，但是適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)形式也能讓我們感受當(dāng)時(shí)的情形。像這段話短句的連續(xù)運(yùn)用，就能充分讓我們感受到當(dāng)時(shí)情況的萬分緊急。我們一起通過朗讀來體會(huì)體會(huì)。

　　第二組詞語誰來讀？

　　第三組詞語誰來讀？

　　第四組詞語誰來讀？

　　同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)第二組和第三組是人民子弟兵什么壯舉？（預(yù)設(shè)：搶救大提）

　　第四組呢？（勇救群眾）

　　這幾幅畫面就是出現(xiàn)在1998年大江保衛(wèi)戰(zhàn)中的場(chǎng)景。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能說說，你覺得這是一場(chǎng)怎樣的保衛(wèi)戰(zhàn)？（氣壯山河、驚心動(dòng)魄??）

　　是啊，這是一場(chǎng)在1998年夏天打響的戰(zhàn)斗。今天就讓我們繼續(xù)走進(jìn)那個(gè)讓人記憶猶新的夏天。同學(xué)們，課文中有一副對(duì)聯(lián)是寫了人民子弟兵在這場(chǎng)保衛(wèi)戰(zhàn)中的真實(shí)寫照，還記得嗎？

　　風(fēng)聲雨聲濤聲聲聲震耳

　　雨水汗水血水水水相融

　　二、傾聽聲音，見鐵漢，悟真情

　　今天這堂課，就讓我們親臨抗洪搶險(xiǎn)的第一線，用我們的耳去傾聽、用我們的心感受。請(qǐng)同學(xué)默讀課文的二到四自然段，思考。在這段文字中我們耳旁除了充斥風(fēng)聲雨聲和濤聲，你還聽到什么聲音？讀讀、劃劃、想想。

　�。ㄒ唬╊A(yù)設(shè)： △隊(duì)長的命令聲：上！