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蘇少版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《田野的召喚》的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的蘇少版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《田野的召喚》的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
蘇少版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《田野的召喚》的教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教材分析：
《田野在召喚》是一首曲調(diào)歡快活潑的意大利民歌。它以?xún)和煺婊顫姷恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)了在充滿生機(jī)的春天里孩子們出發(fā)去效游、旅行時(shí)的歡樂(lè)心情。歌曲采用大調(diào)式、4/4拍，由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，曲調(diào)規(guī)整對(duì)稱(chēng)。全曲始終洋溢著一派歡樂(lè)的氣氛，盡情抒發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)用歡快、活潑、輕巧的聲音有感情地學(xué)唱歌曲《田野的召喚》，感受歌曲愉快的情緒。
2、初步掌握音樂(lè)弱起小節(jié)、頓音記號(hào)(▼)、重音記號(hào)(﹥)，能夠正確的使用于演唱。
3、嘗試簡(jiǎn)單的二部合唱，在演唱歌曲中逐步培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)能力，使學(xué)生感受田園歌曲歡快、活潑的風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》，嘗試簡(jiǎn)單的二部合唱。
教學(xué)難點(diǎn)：
唱準(zhǔn)歌曲中的弱起、休止符等音樂(lè)記號(hào)，二部合唱的練習(xí)。
教具準(zhǔn)備：
鋼琴、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞導(dǎo)入
師：同學(xué)們，讓我們跟著音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)。(跟著老師做)
師：同學(xué)們，老師剛才做了哪些動(dòng)作?捻指的動(dòng)作在第幾拍呢?
師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)一首歌曲，請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)：“歌曲的情緒是怎么樣的?歌曲唱了些什么?”
師：同學(xué)們，你們剛聽(tīng)到的歌曲是意大利民歌《田野的召喚》,歌曲節(jié)奏明快、曲調(diào)優(yōu)美，讓我們來(lái)欣賞幾幅圖片。
師：同學(xué)們，請(qǐng)你們邀請(qǐng)你的小伙伴，我們一同踏上意大利的田野，感受田野的美麗風(fēng)光。
二、學(xué)習(xí)歌曲
師：同學(xué)們，你們看誰(shuí)來(lái)迎接我們了!(布谷鳥(niǎo))
師：同學(xué)們聽(tīng)，布谷鳥(niǎo)唱的這兩句一樣嗎?哪里不一樣?
師：第一句旋律是連貫的，第二句旋律是斷開(kāi)的。
師：請(qǐng)你跟我唱一唱。
師：我們看，第二句旋律中出現(xiàn)了什么音樂(lè)記號(hào)呀?(休止符)師：同學(xué)們，休止符表示停止的意思，當(dāng)我們遇到休止符的地方我們的嘴巴不出聲。
師：下面我們歌詞加進(jìn)去唱一唱。
師：同學(xué)們，布谷鳥(niǎo)是要把我們帶到意大利的田野呢，讓我們踏一同學(xué)唱歌曲《田野的召喚》。
師：同學(xué)們，這首歌曲是幾幾拍的呀?你們看，這是歌曲的開(kāi)頭是完整的'小節(jié)嗎?
師：這首歌曲由第四拍弱拍開(kāi)始，叫做不完全小節(jié)或弱起小節(jié)。老師在之前的律動(dòng)中用捻指表示的弱起。
師：下面，請(qǐng)同學(xué)們呢們看著歌詞跟老師按節(jié)奏讀一讀。(第一段歌詞師一句、生一句;第二段歌詞師生一起;講換氣記號(hào)、反復(fù)跳躍記號(hào))
師：同學(xué)們，下面讓我們聽(tīng)著歌曲用“l(fā)a”輕聲哼唱。(注意坐姿)
師：同學(xué)們，我們?cè)俾?tīng)一遍，這遍會(huì)唱的同學(xué)看著歌詞唱，不會(huì)唱的同學(xué)接著用“l(fā)a”輕聲哼唱。(注意坐姿)
師：同學(xué)們這首歌曲由4個(gè)樂(lè)句組成，請(qǐng)你找一找相似的樂(lè)句有哪些?(旋律相近、節(jié)奏相似)
師：看你們和老師找的一樣嗎(第一、二樂(lè)句相似，第三、四樂(lè)句相似)
師：第一樂(lè)句與第二樂(lè)句句尾音高不同，我們唱一唱;第三第四樂(lè)句句尾2小節(jié)不同，我們唱一唱。
師：下面我們跟著鋼琴聲把速度放慢唱一唱(注意坐姿、臉上的表情)
師：同學(xué)們唱的很好，在有些地方還可以唱的更好，比如(介紹mf、頓音、重音記號(hào))
師：同學(xué)們，用我們剛才的速度演唱表現(xiàn)不出歡快、喜悅的心情呢，下面我們跟著伴奏速度，用我們美妙的聲音去回應(yīng)田野的召 喚(注意坐姿、臉上的表情)。
三、拓展：合唱《田野的召喚》
師：同學(xué)們唱的真好聽(tīng)!今天老師給你們帶來(lái)另一首《田野的召喚》，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲和我們剛才演唱的歌曲有什么不同?
師：同學(xué)們這是一首合唱版的《田野的召喚》，老師進(jìn)行了修改，在歌曲第一部分(第一、二樂(lè)句處)加入了“啦啦啦啦”的旋律，形成的一個(gè)簡(jiǎn)單的二部合唱。
師：下面，讓我們跟琴聲唱一唱第二聲部旋律。
師：先聽(tīng)老師唱，聽(tīng)一聽(tīng)老師唱了幾個(gè)“si、sol”
師：這四個(gè)“si、sol”分別出現(xiàn)在第4、第8小節(jié)，請(qǐng)你們跟老師唱一唱，下面我們完整的唱一遍。
師：下面我們把“啦啦”歌詞加入唱一唱(第二遍看歌譜唱)。
師：同學(xué)們唱的很好，下面請(qǐng)你們聽(tīng)老師跟著歌曲合唱(第二段師生一起)。
師：同學(xué)們你們真厲害，都能唱合唱了!
四、結(jié)束語(yǔ)：
師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了歌曲《田野的召喚》，感受意大利田野的美麗風(fēng)光，讓我們歌曲律動(dòng)中結(jié)束今天的音樂(lè)課!
蘇少版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《田野的召喚》的教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、在參與合唱的表演中，表達(dá)對(duì)大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)成歌頌;
2、能夠通過(guò)讀譜的方式學(xué)唱歌曲，并能正確地參與合唱表演。能主動(dòng)對(duì)歌曲的處理提出自己的見(jiàn)解，準(zhǔn)確把握自己的聲部。
3、在參與歌曲的演唱中，感受意大利民歌的風(fēng)格。
教材分析：
《田野在召喚》是一首曲調(diào)歡快的意大利民歌。它以?xún)和煺婊顫姷恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)了在充滿生機(jī)的春天里孩子們出發(fā)去郊游、旅行時(shí)的歡樂(lè)心情，抒發(fā)了少年兒童對(duì)美好大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。歌曲由四個(gè)樂(lè)句組成，曲調(diào)中的同音反復(fù)和帶切分音的節(jié)奏型的運(yùn)用使得音樂(lè)歡快跳躍，極富有動(dòng)感，加上第二聲部配以固定節(jié)奏音型及“啦”的伴唱，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了一隊(duì)郊游、旅行的兒童們?cè)诔錆M春意盎然的田野中邊走邊唱、歡聲笑語(yǔ)的歡樂(lè)神情。
教學(xué)難點(diǎn)：
訓(xùn)練學(xué)生能準(zhǔn)確地進(jìn)行合唱，并能在參與合唱中用自己的歌聲表達(dá)對(duì)大自然的贊美之情。
教具準(zhǔn)備：
鋼琴、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶、教學(xué)卡片、旋律卡片
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、師生以歌聲問(wèn)好。
2、老師提問(wèn)：誰(shuí)能用“溫”組一個(gè)詞? 3、生：溫度、溫暖、溫柔、溫和、溫馨
4、師：非常好!看來(lái)同學(xué)們的語(yǔ)文水平很高噢!那誰(shuí)能告訴老師，在這幾個(gè)詞語(yǔ)中，哪一個(gè)是形容季節(jié)的呢?
5、生：溫暖
6、師：誰(shuí)用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句關(guān)于季節(jié)的話。
7、生：我喜歡溫暖的春天!
二、游戲鋪墊
1、師：剛才同學(xué)們都說(shuō)得很好，現(xiàn)在我們正處在溫暖的春天，春天是百花盛開(kāi)的季節(jié)，老師也喜歡種花，不過(guò)我種的花澆下的不是水而是音樂(lè)，所以我種的花開(kāi)出來(lái)的都是音符花。(老師出示四朵音符花：紅、黃、紫、橙，每一朵上面分別寫(xiě)有一個(gè)音符：5 1 3 5
2、單音和聲訓(xùn)練：學(xué)生先分別用唱名唱出四個(gè)音符，然后將學(xué)生分成四個(gè)組，一朵花代表一個(gè)組，先進(jìn)行兩個(gè)聲部，然后三個(gè)，最后完成四個(gè)聲部的和聲演唱，老師以手勢(shì)指揮學(xué)生的演唱。
3、在唱名唱得比較穩(wěn)定的.基礎(chǔ)上作“U”音的發(fā)聲訓(xùn)練。
4、音樂(lè)游戲：旋律的傳遞(以歌曲副歌部分的兩個(gè)聲部旋律作為傳遞的旋律)
繼續(xù)分組比賽，從老師開(kāi)始進(jìn)行旋律的傳遞，凡是出現(xiàn)傳遞失誤的則畫(huà)一張哭臉。開(kāi)始只進(jìn)行一條旋律的傳遞，學(xué)生能完成后則開(kāi)始進(jìn)行兩條旋律的傳遞，即進(jìn)行兩個(gè)聲部的旋律訓(xùn)練。
三、導(dǎo)入新課
1、以春游為話題，和學(xué)生簡(jiǎn)單交流，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)談?wù)劷加蔚男那槭窃鯓拥?
2、師：同學(xué)們?cè)诖禾於枷矚g去郊游，那你們知道意大利的小朋友他們?cè)诖禾鞎?huì)做什么呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首意大利歌曲“田野在召喚”，仔細(xì)地聽(tīng)聽(tīng)，這首歌曲的演唱形式是什么?你感受到歌曲怎樣的情緒?
3、初聽(tīng)后師生作簡(jiǎn)短的討論。
四、學(xué)習(xí)新課
1、按照剛才的分組，一朵花代表一個(gè)自學(xué)小組，每組選定一個(gè)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)。
2、音樂(lè)游戲競(jìng)賽：搶卡片
將歌曲第一聲部的旋律分成四個(gè)樂(lè)句，分別寫(xiě)在四張旋律卡片上，將卡片零亂地貼在黑板上，老師分別彈奏每一樂(lè)句由組長(zhǎng)搶聽(tīng)，誰(shuí)最正確地?fù)尩娇ㄆ⒛軒ьI(lǐng)全組正確地唱出該樂(lè)句，則在該組的花后畫(huà)一張笑臉。
3、老師完整彈奏一遍旋律，每組組長(zhǎng)按老師的彈奏將卡片有序地重新貼在黑板上。(此時(shí)各組的同學(xué)都可以給自己的組長(zhǎng)提示，讓他們能正確完成)
4、各小組分別演唱自己的旋律進(jìn)行旋律接龍，再完整齊唱第一聲部旋律。
5、分析旋律的走向：哪些樂(lè)句是“平行”，哪些樂(lè)句是“上行”，表達(dá)了怎樣的情緒?
6、師在第一聲部旋律下面對(duì)應(yīng)貼出第二聲部旋律,將學(xué)生分成兩個(gè)聲部進(jìn)行旋律合唱訓(xùn)練。
五、演唱歌曲
1、再次聆聽(tīng)歌曲范唱，設(shè)問(wèn)：歌曲是用什么樣的力度在演唱?低聲部表達(dá)了怎樣的情緒與情感?(低聲部就像是小朋友們輕快的腳步，在美麗的田野快樂(lè)地穿行)
2、分聲部填唱歌詞。老師注意及時(shí)調(diào)整學(xué)生演唱的聲音、節(jié)奏及情緒。
3、師生合作進(jìn)行合唱的訓(xùn)練：老師首先和高聲部的同學(xué)合作演唱，老師擔(dān)任低聲部，讓低聲部的同學(xué)注意傾聽(tīng)老師和高聲部的合作。
4、傾聽(tīng)了老師的的演唱后低聲部加入開(kāi)始進(jìn)行兩個(gè)聲部的合唱訓(xùn)練。注意控制學(xué)生的聲音，盡量用輕柔的聲音演唱。在演唱中老師以手勢(shì)提示學(xué)生注意音高。
5、有感情地放聲歌唱
師：請(qǐng)低聲部的同學(xué)踏著輕快的步伐，和高聲部的同學(xué)一起走進(jìn)美麗的田野吧!
六、表演歌曲：創(chuàng)造與實(shí)踐
1、設(shè)問(wèn)：歌曲中的“梯里通巴”是什么意思?結(jié)合歌曲上下的歌詞想一想。(快快來(lái)吧)
2、設(shè)問(wèn)：你能為歌曲的第二聲部重新填詞嗎?讓歌曲更加富有春天的溫暖氣息。
3、繼續(xù)按剛才的分組進(jìn)行填詞創(chuàng)作歌曲。
4、分組展示各組的創(chuàng)作成果。
5、評(píng)價(jià)與表?yè)P(yáng)。
七、課堂小結(jié)
師：今天，老師和同學(xué)們一起合作完成了這首歡快的意大利歌曲“田野在召喚”，在同學(xué)們美妙的歌聲里我充分感受到了春天溫暖的氣息，更充分感受到同學(xué)們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)之情，讓我們?cè)俅纬憽疤镆霸谡賳尽保诟杪暲镆黄鹱哌M(jìn)溫暖的春天，走進(jìn)美麗的大自然!
蘇少版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《田野的召喚》的教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)用彈跳、歡快活潑的聲音演唱歌曲
2、認(rèn)識(shí)頓音記號(hào)、重音記號(hào)和換氣符號(hào)，能正確、規(guī)范的演唱
3、通過(guò)學(xué)唱歌曲，感受鄉(xiāng)間的優(yōu)美情調(diào)，表達(dá)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情
教學(xué)重點(diǎn)：
用有彈性、歡快活潑的聲音演唱歌曲
教學(xué)難點(diǎn)：
1、演唱好歌曲中的重音記號(hào)、換氣符號(hào)、頓音記號(hào)
2、第一部分的二聲部
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴、多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，引出課題
同學(xué)們，每到春暖花開(kāi)、萬(wàn)物生長(zhǎng)的時(shí)候，那是大自然向我們發(fā)出的熱切召喚，召喚我們?nèi)ソ加巍⑷ミh(yuǎn)足，走進(jìn)田野，親近大自然，放飛自己的心扉。讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，他們是以怎么樣的形式出發(fā)的?
師說(shuō)：是啊!他們是排著整齊的隊(duì)伍，踏著有節(jié)奏的步伐去郊游!老師把剛才的腳步聲編成了曲調(diào)，讓我們一起來(lái)看下!
師說(shuō)：你們的真是太棒了，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)著音樂(lè)展開(kāi)你們想象的翅膀來(lái)想象下意大利的少年們是以怎樣的心情去郊游的呢?
二、聽(tīng)辨旋律，難點(diǎn)攻破：
師說(shuō)：同學(xué)們表達(dá)的非常好，下面老師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽(tīng)辨下，哪條旋律更能體現(xiàn)歡快的心情，從哪里可以體現(xiàn)出來(lái)?
1、旋律分辨：
a: 4 3 | 2 6 - 5 4 | 3 5 - 4 3 | 2 3 4 5 | 4 3 3 4 5 0 |
b: 4﹒3 | 2 6 - 5﹒4 | 3 5 - 4 3 | 2 3 4 5 | 4﹒3 3 4 5 0 |
師說(shuō)：這兩句哪里不一樣!
師說(shuō)：節(jié)奏不一樣，導(dǎo)致音樂(lè)的情緒也不一樣!那請(qǐng)同學(xué)用li把這樂(lè)句來(lái)唱一唱。
師說(shuō)：請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，老師是在哪個(gè)位置換氣的?生唱：
師說(shuō)：同學(xué)們演唱的非常的棒，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真的`觀察下下面這條旋律與剛唱的旋律有什么區(qū)別?聽(tīng)老師來(lái)范唱下!
b: 4﹒3 | 2 6 - 5﹒4 | 3 5 - 4 3 | 2 3 4 5 | 4﹒3 3 4 5 0 |
梯里通吧梯里通吧田野在召喚我快快把路上
c: 4﹒3 | 2 6 - 5﹒4 | 3 5 - 4 3 | 20 50 50 50 | 3 - - | |
梯里通吧梯里通吧我將出發(fā)到遠(yuǎn)方
生答：前面一樣，后面不一樣
師說(shuō)：后面應(yīng)該唱的怎么樣?生答：短、跳
師說(shuō)：你分析的不錯(cuò)，讓我們一起來(lái)帶li把下面這條旋律學(xué)唱一下。
a、教師范唱，學(xué)生學(xué)唱b+c連起來(lái)用li唱
b、聽(tīng)教師范唱，學(xué)生在心里唱，
c、跟著鋼琴輕唱，學(xué)生帶歌詞演唱
三、整體感知，新歌學(xué)唱
1、聆聽(tīng)歌曲，心中有音
師說(shuō)：老師已經(jīng)感受到你們愉快的心情了。那讓我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)、歌曲中的意大利的鄉(xiāng)間田野都有哪些美景呢?
2、旋律對(duì)比，化難為易
師說(shuō)：是啊，那里景色宜人，非常吸引我們。老師想再次請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)歌譜的旋律線條告訴我們什么?
師說(shuō)：你觀察的可真仔細(xì)，讓我們一起來(lái)唱一唱!聽(tīng)前奏學(xué)唱曲譜
3、教師范唱：“12|33333333” “43|20304050”
4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分析后半部分的樂(lè)句?
5、學(xué)生一起演唱第一部分歌譜
6、帶歌詞輕聲的跟范唱唱一次
7、分析樂(lè)曲特點(diǎn)
a、師說(shuō)：同學(xué)們，這首歌曲是幾拍子的曲子?我們都知道4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)弱次強(qiáng)弱。那這首歌曲起唱是在強(qiáng)位拍上起唱還是弱位拍上?生答：
師說(shuō)：這首歌曲的樂(lè)句開(kāi)頭都是弱位起唱?我們把這個(gè)小節(jié)叫做弱起小節(jié)!讓我們一起跟著鋼琴來(lái)把這個(gè)樂(lè)曲的第一段來(lái)唱一唱?唱得時(shí)候請(qǐng)同學(xué)找一找樂(lè)譜里面的一些小記號(hào)暗示我們什么呢?
b、解釋重音記號(hào)!怎么樣演唱?
c、解釋▼記號(hào)怎么演唱?教師范唱，學(xué)生說(shuō)
8、用有表情的、彈性的、歡快的心情再次演繹這首歌曲
9、二聲部合成，和諧美感
a、分組分聲部，低聲部復(fù)習(xí)
b、第一段最后小節(jié)學(xué)習(xí)
b、加上腳步聲
c、高低聲部一起合作完成歌曲
四、課外拓展，課堂總結(jié)
1、欣賞有關(guān)“春”主題的音樂(lè)
2、總結(jié)
同學(xué)們，今天我們一同去領(lǐng)略了異國(guó)他鄉(xiāng)的田野風(fēng)味，希望以后能與同學(xué)們一起再去欣賞這些美景。今天的課就上到這里，請(qǐng)同學(xué)們踏著愉快的腳步，安靜的走出音樂(lè)教室!
蘇少版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《田野的召喚》的教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)用彈跳、歡快活潑的聲音演唱歌曲
2、認(rèn)識(shí)頓音記號(hào)、重音記號(hào)和換氣符號(hào)，能正確、規(guī)范的演唱
3、通過(guò)學(xué)唱歌曲，感受田園歌曲的情調(diào)，表達(dá)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情
教學(xué)重點(diǎn)：用有彈性、歡快活潑的聲音演唱歌曲
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能用活潑、有彈性的聲音演唱歌曲。
2、能用和諧統(tǒng)一的聲音演唱二聲部
教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、聞香識(shí)春
1、師生旋律問(wèn)好
2、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天的音樂(lè)課堂老師給你們帶來(lái)了一份禮物，請(qǐng)閉上眼睛，感受一下，是什么？
（噴香水）
氣息訓(xùn)練：這么芬芳的氣味，我們一起來(lái)深深地吸上一口，輕輕地吐出去，慢慢地吐光，全身放松。
這是芳香療法，據(jù)說(shuō)可以緩解各種壓力。放松心情，你們做得很到位。
解答：剛才芳香療法老師用到了一款小道具，這是由意大利名師設(shè)計(jì)的香氛，它有個(gè)特別的名字，叫做“春神”……
因?yàn)樗脑O(shè)計(jì)靈感來(lái)源于春神傳說(shuō)。
傳說(shuō)春神是天帝宙斯派來(lái)掌管春天的，當(dāng)春神到來(lái)時(shí)大地將經(jīng)歷一場(chǎng)奇妙的旅程，（播放圖片），
冰雪消融，花花草草從那層銀裝里漸漸探出頭來(lái)，外面的空氣可真新鮮；陽(yáng)光普照大地，明媚的春光照耀得山野格外生機(jī)勃勃；小樹(shù)的枝椏上長(zhǎng)出了許多小嫩芽，可愛(ài)得讓人忍不住想咬上一口；小草也從土里鉆了出來(lái)，它也要欣賞春天的美景呢~漫山遍野開(kāi)滿了不知名的花兒，那顏色真是再好的畫(huà)筆也無(wú)法描繪出來(lái)；就連那小溪流也好像突然充滿了活力，奔流得特別歡快！
春神駕到，果然是不同凡響啊！
還不止呢，春神來(lái)到，春之使者還會(huì)發(fā)出美妙的`樂(lè)音來(lái)宣告它的來(lái)臨，那么今天高老師就給你們帶來(lái)了春之使者的美妙樂(lè)音。請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng)這條旋律會(huì)是哪位使者的？
春雨：
滴答滴答滴答滴答
滴答滴答滴答滴答
春風(fēng)
師：有春雨，春風(fēng)兩大使者帶來(lái)美妙樂(lè)音，又有這么多美麗的景色，這個(gè)春神傳說(shuō)美不美啊？……
真是太美了，所以他不僅僅吸引了香氛設(shè)計(jì)師，還吸引了作曲家們！
今天高老師還為你們帶來(lái)了一首意大利民歌，作者創(chuàng)作的靈感也來(lái)自這個(gè)傳說(shuō)。我們一起來(lái)看一看。（出示歌曲）
請(qǐng)你來(lái)找一找，歌曲里有沒(méi)有春神傳說(shuō)的元素？
在哪？
二、清歌唱春
1、老師：是的，看譜面我們知道這是一首二聲部合唱曲，第二聲部就是由傳說(shuō)元素而來(lái)。另外，還加了一個(gè)聲部。這首歌名叫《田野在召喚》一聲部所描繪的就是和你們一樣的意大利小朋友正循著召喚踏歌而去，感受春天。那我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)一聲部。
曲譜，歌詞
（單單出示一聲部）
教師彈琴，生唱一聲部。
2、這首歌真美，你們唱得也很棒，接下來(lái)我要請(qǐng)你們合作表演春神來(lái)臨的場(chǎng)景。
一聲部是春神出場(chǎng)的主旋律，二聲部是春雨和春風(fēng)兩位使者的旋律。
3、合作。
老師：有了春之使者美妙樂(lè)音的烘托，一聲部中所描繪的美麗景象會(huì)是作者想表達(dá)怎樣的情感呢？
那我們一起帶著這種感情來(lái)唱一唱。
三、合作迎春
師：你們的歌聲真是動(dòng)聽(tīng)，為春神到來(lái)又添了絢麗的色彩，請(qǐng)看，譜面有什么變化？
出示完整譜。
唱好弱起。
完整合作二聲部合唱。
四、總結(jié)
師：同學(xué)們，美妙的音樂(lè)總是讓人陶醉，愉快的時(shí)光也總是過(guò)得特別快，這節(jié)課又要接近尾聲了，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)原來(lái)大師的成功不僅僅是來(lái)自于會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，也需要一雙會(huì)傾聽(tīng)的耳朵，盼望我們每一位同學(xué)都能敢于探索，勇于創(chuàng)作，成為下一代的名師偉人，下課！
蘇少版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《田野的召喚》的教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《田野在召喚》第一聲部。
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)欣賞歌曲《田野在召喚》，讓學(xué)生初步體驗(yàn)各聲部表現(xiàn)的豐富、和諧和音響效果和“魚(yú)咬尾”式的旋律發(fā)展手法。
通過(guò)欣賞歌曲《田野在召喚》，引導(dǎo)學(xué)生從活潑動(dòng)聽(tīng)的旋律和詩(shī)一般的語(yǔ)言中感受大自然美麗的山山水水，激發(fā)我們對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
復(fù)習(xí)鞏固拍和拍的含義和強(qiáng)弱規(guī)律，并能根據(jù)拍號(hào)改變旋律；復(fù)習(xí)鞏固8個(gè)唱名的音高音位。
指導(dǎo)學(xué)生劃拍唱準(zhǔn)節(jié)奏及旋律音高。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)按拍號(hào)為旋律劃分小節(jié)，邊拍強(qiáng)弱規(guī)律邊視唱，來(lái)感受不同拍號(hào)的節(jié)拍感覺(jué)。
教具準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞歌曲《田野在召喚》。
第一遍欣賞，讓學(xué)生感受樂(lè)曲的情緒并用恰當(dāng)?shù)脑~匯和色彩表達(dá)心中的感受。
讀歌詞，聽(tīng)第二遍，加深對(duì)作品的理解和美感。
完成課后練習(xí)。
聽(tīng)錄音輕聲哼唱。
二、學(xué)唱歌曲《田野在召喚》。
談話導(dǎo)入：春游是大家都想的活動(dòng)，因?yàn)槟艿酱笞匀恢腥バ蕾p自然美。你們知道意大利的少年是以怎樣的心情去旅游？我們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。
2、聆聽(tīng)歌曲范唱：你感受到歌曲怎樣的情緒？過(guò)去的低聲部有什么特點(diǎn)？
視譜，聽(tīng)教師范唱曲調(diào)。
（1）前8小節(jié)由兩個(gè)樂(lè)句組成問(wèn)：這兩個(gè)曲調(diào)在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)？在高聲部哪里是“上行”的走向，表達(dá)了怎樣的情緒？
（2）學(xué)生自學(xué)第1—8小節(jié)曲調(diào)，教師巡視指導(dǎo)。
（3）教師指揮，學(xué)習(xí)前8小節(jié)。
（4）后8個(gè)小節(jié)也是由二個(gè)樂(lè)句組成，在曲調(diào)和節(jié)奏上有什么特點(diǎn)？
（5）教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱后兩個(gè)樂(lè)句的曲調(diào)，注意弱起拍的附點(diǎn)節(jié)奏。
（6）完整地唱全曲，注意小快板的速度，活潑的`情緒唱好。
學(xué)唱歌曲。
(1)用la來(lái)哼唱歌曲
(2)朗誦歌詞，想象一下，歌詞表達(dá)了怎樣的情緒與情景。
(3)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，輕聲唱歌詞，但速度與情緒依舊。
(4)有感情地放聲歌唱。
三、表演歌曲（創(chuàng)造與實(shí)踐）。
分組討論用什么手段與形式把歌曲表演得更精彩，再展示各組的創(chuàng)造成果，大家共同評(píng)價(jià)與表?yè)P(yáng)，
(1)畫(huà)春天
(2)奏春天，用打擊樂(lè)伴奏
(3)玩春天
四、小結(jié)學(xué)習(xí)。
大自然給我們帶來(lái)了生機(jī)，田野活動(dòng)給了我們?cè)S多在課堂上學(xué)不到的內(nèi)容。您好！大自然。
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蘇少版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《田野的召喚》的教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)內(nèi)容
聽(tīng)：“春到沂河”“美麗的村莊”
唱：《我們的田野》《田野的召呼》《紅蜻蜓》
動(dòng)：集體舞“美麗的村莊”
吹：豎笛《紅蜻蜓》
課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)《我們的田野》
教學(xué)目標(biāo)
1、歌曲：《我們的田野》旋律悠揚(yáng)，富有歌唱性，歌詞也寫(xiě)得很出色，猶如一幅絢麗的水彩畫(huà)描繪祖國(guó)山河的自然景色。
2、歌曲：有表情地演唱《我們的田野》，使學(xué)生感受樂(lè)曲的情緒和思想內(nèi)容，感受音樂(lè)諸表現(xiàn)手段為塑造音樂(lè)形象作用，激發(fā)學(xué)生體會(huì)一首樂(lè)曲（或歌曲）如果其速度、力度等產(chǎn)生變化，其情緒也隨著產(chǎn)生變化的效果。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)以上的演唱，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)自然的思想感情。
《我們的田野》是一首描寫(xiě)田野美麗、壯觀、富饒的歌曲，歌曲曾在一九八0年獲第二次少年兒童歌曲評(píng)選一等獎(jiǎng)。要求學(xué)生以寬廣、優(yōu)美的聲音演唱。
教學(xué)過(guò)程
一、常規(guī)教學(xué)
1、師聲問(wèn)好
2、發(fā)聲練習(xí)：進(jìn)行氣息訓(xùn)練------做數(shù)冬瓜的游戲。
二、唱一唱
教師展示板書(shū)后，用教鞭指譜視唱，并指出本練習(xí)也是后半拍起唱的，同時(shí)出現(xiàn)連音線，使第二小節(jié)和第四小節(jié)的“5”時(shí)值增長(zhǎng)，唱成二拍半。
視唱時(shí)，先放慢速度，讓學(xué)生充分體會(huì)一下后半拍起唱的特點(diǎn)，然后再加快速度視唱。
三、感授新課
1、練習(xí)曲譜
1）第一樂(lè)句 ６５｜３ ５｜１３ ２｜
2）第二樂(lè)句 ３５｜６ ６ ６｜５ ３｜２－｜２０ ３２｜
3）第三樂(lè)句 ３２｜１ ７｜６１ ５｜ 4）
4）教師用鋼琴?gòu)椬嗲V1.5段,(全曲較長(zhǎng),時(shí)間不允許一一彈奏)學(xué)生隨琴聲出拍認(rèn)真默唱1、5段曲譜。
2、練習(xí)歌詞
1）《我們的田野》是一首描寫(xiě)田野美好風(fēng)光的歌曲，歌詞寫(xiě)到：美麗的田野，碧綠的小河，巍巍的群山，金色的 魚(yú)，成群的野鴨，從遠(yuǎn)寫(xiě)到近，從靜寫(xiě)到動(dòng)，從地面寫(xiě)到天空，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的曲譜和生動(dòng)形象的歌詞融合在一起，正如一幅幅美麗狀觀的山水彩畫(huà)描繪出祖國(guó)山河的無(wú)比美麗。江山如此多驕。
2）分析歌詞，探討如何唱好本歌
3）提問(wèn)、討論：同學(xué)們，請(qǐng)大家想一下，既然歌曲如此生動(dòng)、優(yōu)美，那我們應(yīng)該如何演唱好《我們的田野》這首歌呢（主要從力度、速度、呼吸、咬字，情緒等方面入手。）
4）教師播放錄音1、5段,學(xué)生認(rèn)真細(xì)聽(tīng),(利用空白磁帶先錄好1、
5）教師指揮，學(xué)生有表情地演唱全曲。
6）聽(tīng)音樂(lè)
第一遍：邊聽(tīng)音樂(lè)邊打拍子。要求學(xué)生能聽(tīng)出歌曲的拍子，并能跟著歌曲錄音進(jìn)行邊聽(tīng)邊打拍子。
第二遍：感受樂(lè)曲的韻味，能輕輕跟唱。分析歌曲的結(jié)構(gòu)。理解歌曲的含義，為更好地演唱歌曲做準(zhǔn)備。
3、學(xué)唱歌曲
1）先學(xué)生自學(xué)歌曲，跟琴輕唱歌曲。
通過(guò)一遍學(xué)唱，把感到困難的樂(lè)句提出來(lái)。老師和學(xué)生一起解決難唱的樂(lè)句。可以通過(guò)聽(tīng)音、聽(tīng)唱、模唱等形式進(jìn)行學(xué)唱。
2）再輕輕跟唱。
3）要求：A：能唱準(zhǔn)歌曲的旋律B：能用歌聲準(zhǔn)確表達(dá)歌曲中的連音和斷音，次聽(tīng)音樂(lè)，進(jìn)行比較。
4、鞏固練習(xí)
1）分組來(lái)演唱。
2）分領(lǐng)唱齊唱進(jìn)行表演。
三、小結(jié)
第二課時(shí)《田野的召喚》
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)唱歌曲《田野的召喚》，感受意大利民歌風(fēng)格及特點(diǎn)，用歡快、活潑的情緒來(lái)演唱。
2、欣賞樂(lè)曲《美麗的村莊》，感受音樂(lè)的舞蹈節(jié)奏，能積極參與集體歌舞表演。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)跳集體舞《美麗的村莊》，讓學(xué)生積極參與集體進(jìn)行表演。
2、唱好弱拍起歌曲及后半拍休止附。
教學(xué)過(guò)程
（一）欣賞、表演《美麗的村莊》
（注：教室里的椅子和桌子都挪開(kāi)后，教師和同學(xué)站成一定的隊(duì)形，開(kāi)始本課的內(nèi)容）
1．教師請(qǐng)同學(xué)猜那位同學(xué)的裝扮。
2．將歌曲《美麗的村莊》完整地放一遍，老師隨音樂(lè)將舞蹈動(dòng)作示范給同學(xué)們。
3．跟老師輕聲學(xué)唱歌曲《美麗的村莊》，并學(xué)會(huì)幾個(gè)舞蹈動(dòng)作。
4．將學(xué)生分成舞蹈組、唱歌組和打擊樂(lè)器組進(jìn)行歌表演。舞蹈組排成兩行在中間同老師一起隨著音樂(lè)舞蹈，唱歌組和打擊樂(lè)器組成倒八字站兩邊，歌唱和敲擊打擊樂(lè)器。分組由學(xué)生們自愿選擇，人數(shù)不限。
5、舞蹈隊(duì)要求：
①動(dòng)作優(yōu)美、大方、表情自然，愉快。
②能合上舞蹈音樂(lè)（三拍子）的節(jié)拍。
6、歌唱隊(duì)要求：
①大方、自然、有表情地歌唱。
②節(jié)奏、音準(zhǔn)正確。
6、打擊樂(lè)隊(duì)要求：
①選擇符合歌曲情緒的打擊樂(lè)器，為歌曲伴奏。
②幾種打擊樂(lè)器能協(xié)調(diào)配合。
③節(jié)奏準(zhǔn)確、強(qiáng)弱分明（注：出示歌曲《美麗的村莊》的歌詞）。
7．同學(xué)們對(duì)三個(gè)組的表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)或互評(píng)，并能說(shuō)出表演得好與不太好的原因。
8．每組可推薦一名代表出來(lái)組成一個(gè)三人組的表演隊(duì)進(jìn)行表演。
9．老師對(duì)歌表演進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，尤其需對(duì)那些平時(shí)性格內(nèi)向、不善當(dāng)眾表現(xiàn)的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)。
（二）學(xué)唱《田野的召喚》
1．導(dǎo)入：意大利的小朋友跳得多開(kāi)心啊，他們還唱起了一首歌，2．教師將歌曲完整地放一遍，讓學(xué)生圍成圓圈，席地而坐聆聽(tīng)。
3．教師講意大利著名的音樂(lè)家的故事及作品，你們還知道那些意大利民歌呢？
4．再聽(tīng)全曲，隨樂(lè)擊掌。
5、用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)曲譜。
6、用襯詞“啦”模唱全曲（注意弱拍起及后半拍休止附）。
7、學(xué)唱歌曲
8、小組練唱，在分組展示。
9、選擇打擊樂(lè)，自由創(chuàng)編節(jié)奏為全曲伴奏。
（三）小結(jié)
第三課《紅蜻蜓》
教學(xué)目的.
1、學(xué)唱《紅蜻蜓》，讓學(xué)生感受日本少年兒童回憶自己幼年情景的兒童歌曲，指導(dǎo)學(xué)生用輕巧、深情地聲音演唱這首歌。
2、介紹日本作曲家，指揮家山田耕作38歲時(shí)創(chuàng)作的一首兒童歌曲，在日本是家喻戶(hù)曉。
3、認(rèn)一認(rèn)漸強(qiáng)、漸弱、換氣記號(hào)，并唱一唱。
4、學(xué)吹豎笛《紅蜻蜓》，練習(xí)高音mi、高音ri。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．教師啟發(fā)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)音樂(lè)的速度和力度，完整表達(dá)歌曲；
2．體會(huì)歌曲意境，唱好兩聲部歌曲。
教學(xué)過(guò)程
一、介紹歌曲
1、紅蜻蜓是日本作曲家，指揮家山田耕作38歲時(shí)創(chuàng)作的一首兒童歌曲，在日本是家喻戶(hù)曉。它本來(lái)是一首描寫(xiě)少年兒童回憶自己幼年情景的兒童歌曲，后來(lái)大人們也喜聽(tīng)愛(ài)唱，也成了他們回憶童年生活的歌曲。回憶是十分美好的，這樣美好的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)用什么樣的音調(diào)來(lái)表現(xiàn)呢？歌曲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，深情自然。雖然只有短短的八小節(jié)，三段歌詞，卻將童年情景生動(dòng)地展現(xiàn)在了我們的面前。
2、欣賞《紅蜻蜓》
讓我們一起來(lái)欣賞一遍。
二、學(xué)唱歌曲
1、學(xué)唱《紅蜻蜓》曲譜：視唱一聲部；練習(xí)三度音程（柯?tīng)栁氖謩?shì)）；視唱二聲部。
2、引導(dǎo)學(xué)生分析歌譜中使用了幾個(gè)音，在學(xué)生默唱后，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生分部視唱，再全體學(xué)生視唱。
3、集體朗讀歌詞。
4、欣賞歌曲錄音，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出歌曲音樂(lè)情緒是怎樣的？
5、分聲部學(xué)唱歌曲，對(duì)聲音的控制，還有兩個(gè)聲部的和諧。
6、加入漸強(qiáng)、漸弱、換氣記號(hào)進(jìn)行演唱
1）音樂(lè)游戲：找豎笛；老師將豎笛放在某處，請(qǐng)一位同學(xué)尋找，大家用歌聲告訴他，當(dāng)他走近時(shí)，演唱的聲音漸漸弱；當(dāng)走遠(yuǎn)時(shí)，演唱的聲音漸漸強(qiáng)；
2）認(rèn)一認(rèn)漸強(qiáng)、漸弱、換氣記號(hào)；
3）把漸強(qiáng)、漸弱、換氣加入到歌曲中，再進(jìn)行演唱。
三、學(xué)吹豎笛《紅蜻蜓》
1、唱一唱旋律
2、認(rèn)一認(rèn)高音mi、高音ri在豎笛上的位置。
3、吹一吹歌曲《紅蜻蜓》
四、小結(jié)
蘇少版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《田野的召喚》的教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)合唱的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)對(duì)大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)與歌頌。
2、學(xué)唱二聲部合唱歌曲《田野在召喚》，感受歌曲活潑、歡快的情緒。
3、通過(guò)學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的二聲部合唱能力，使學(xué)生能夠用自然、和諧、統(tǒng)一的聲音演唱，同時(shí)使學(xué)生感受到田園歌曲的另一種風(fēng)格—?dú)g快、活潑。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》。
教學(xué)難點(diǎn)：二聲部合唱聲音的和諧與統(tǒng)一。
教具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶等。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué):學(xué)生聽(tīng)《田野在召喚》音樂(lè)進(jìn)教室，師生問(wèn)好！
二、發(fā)聲練習(xí)
1、模仿“春風(fēng)”連貫、柔和的聲音
師：最近的天氣可以說(shuō)是春光明媚，春風(fēng)拂面，非常的舒服！說(shuō)到這里，老師想到了一首歌，其中有一句是這樣唱的：“春風(fēng)吹面薄于紗”。意思是說(shuō)，春風(fēng)吹到臉上，就像柔軟的紗巾輕輕拂過(guò)一樣，特別的舒服。
唉，同學(xué)們，你們能不能用聲音來(lái)模仿柔和的春風(fēng)啊？看誰(shuí)模仿的最像。
（生自由模仿）
師：我們大家一起用“hu”來(lái)模仿春風(fēng)的聲音。
5－－－5－－－
hu
要求：同學(xué)們，春風(fēng)是強(qiáng)的還是弱的？（mp 中弱的力度表現(xiàn) ）
（1 ）教師彈琴用“hu”范唱旋律。
2/4 4.3︱2 6–5.4︱3 5-43︱2 3 4 5︱4.3 34 50 4.3︱26- 5.4 ︱
Hu hu hu hu hu
3 5 - 43 ︱20 50 50 50 ︱3 - - - ‖
hu
師:請(qǐng)同學(xué)們隨老師的范唱用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)春風(fēng)。
師：大家一起隨著音樂(lè)來(lái)模仿春風(fēng)的聲音。
（2）唱好曲譜中的符點(diǎn)音符
師：現(xiàn)在老師用兩種方法來(lái)模仿春風(fēng)的聲音，同學(xué)們請(qǐng)聽(tīng)，哪一種能給你風(fēng)吹柳枝擺動(dòng)的感覺(jué)。
師：你們知道為什么嗎？ 是曲譜中的符點(diǎn)音符帶給了我們動(dòng)感，一起來(lái)唱一唱。
（3）學(xué)生隨琴完整的演唱。
2、模仿“春雨”短促、有彈性的聲音
師：哎呀，你們的聲音真的像春風(fēng)一樣非常柔和，吹得老師太舒服了。你們聽(tīng)，春風(fēng)把春雨給引來(lái)了。
（1）教師彈琴用“滴、嗒”范唱旋律。
2/4 10 15 ︳10 15 ︳10 15 ︳10 15 ︳ 10 15 ︳
滴 嗒 滴 嗒 滴 嗒 滴 嗒 滴 嗒
師：雨滴落在樹(shù)葉上，落在草地上，聲音是短促的，有彈性的。你們用動(dòng)作來(lái)模仿一下。
（2）學(xué)生隨琴完整地演唱。
師：我聽(tīng)到了小雨滴歡快的聲音。
同學(xué)們，我們一起來(lái)模仿春風(fēng)、春雨的場(chǎng)面，好嗎？
3、二聲部合唱練習(xí)
（將學(xué)生分成兩組：春風(fēng)組，春雨組聽(tīng)老師指揮演唱）
師：春風(fēng)來(lái)了。（春風(fēng)組唱）
春雨又來(lái)了（春雨組唱）
春風(fēng)春雨交織在一起來(lái)了。 （春風(fēng)組，春雨組合唱）
三、學(xué)唱歌曲
師：真是太好聽(tīng)了，大自然的聲音就是這樣的美妙！那你們想不想和老師一起到大自然中去聽(tīng)一聽(tīng)，看一看？聽(tīng)，田野在召喚我們呢！
1、初聽(tīng)歌曲范唱，感受歌曲的情緒。
2、復(fù)聽(tīng)歌曲范唱，學(xué)生律動(dòng)，感受歌曲節(jié)拍，和弱起節(jié)奏
師：那就讓我們隨著歡快的音樂(lè)走向大自然，走進(jìn)美麗的.田野。為了使我們的步伐整齊，老師有兩個(gè)要求：第一，請(qǐng)同學(xué)們和著音樂(lè)的節(jié)拍來(lái)前進(jìn)。第二，為了走好第一步，我們先要做好準(zhǔn)備，聽(tīng)老師數(shù)到七，大家一起捻指說(shuō)“走”，然后踏步走起來(lái)。來(lái)先試試。
3、教師隨音樂(lè)范唱歌曲。
師：隨著歡快的音樂(lè)來(lái)到了美麗的田野，下面老師把《田野在召喚》這首歌曲，送給你們！
4、學(xué)生隨錄音范唱自學(xué)歌曲。（出示歌曲圖片）
師：美麗的田野在召喚我們，我們也一起輕輕地唱起來(lái)，用歌聲來(lái)回應(yīng)它。
師：同學(xué)們，是用大聲喊唱，還是用輕巧、有彈性的聲音歌唱，才能和美麗寂靜的大自然融合在一起？
師：那我們注意要用輕巧有彈性的聲音來(lái)歌唱，
5、隨琴唱歌，處理歌曲中的重難點(diǎn)樂(lè)句。
（唱好、唱準(zhǔn)歌曲中的弱起、反復(fù)跳躍記號(hào)、休止符）
6、齊唱歌曲
師：你們的歌聲合上美妙的音樂(lè)，一定會(huì)更好聽(tīng)。要想唱的好，一定要注意聽(tīng)音樂(lè)。
四、合唱練習(xí)
1、再次聆聽(tīng)歌曲范唱，聽(tīng)出歌曲演唱形式。
師：讓我們靜靜的再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲。聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲采用的是什么演唱形式？是齊唱，還是合唱？
師：豐富的和聲效果，讓我們更完美的感受到了自然界中和諧美妙的音響。
師：大家聽(tīng)二聲部的旋律熟悉嗎？（小雨滴）
2、學(xué)生隨錄音范唱，齊唱二聲部。
師：首先我們和錄音的小朋友合唱這首歌曲，我們來(lái)唱二聲部。
3、學(xué)生分聲部合唱歌曲。
師：我們來(lái)組成一個(gè)小合唱團(tuán)，也分兩個(gè)聲部。老師來(lái)當(dāng)指揮。聽(tīng)聽(tīng)我們的合唱團(tuán)表現(xiàn)的怎么樣？
（學(xué)生交換聲部演唱歌曲）
五、試唱歌曲曲譜
師：同學(xué)們，歌曲你們唱得非常好，相信你們曲譜也會(huì)唱的很好。讓我們一起隨琴來(lái)唱一唱樂(lè)譜。
六、 學(xué)生齊唱歌曲《田野在召喚》
七、小結(jié)：師：今天我們學(xué)習(xí)了朝氣蓬勃的意大利合唱歌曲《田野在召喚》，田野是人人喜歡、向往的地方，同學(xué)們讓我們唱起這首歌曲到大自然中去呼吸新鮮的空氣。同學(xué)們，再見(jiàn)！
蘇少版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《田野的召喚》的教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教材內(nèi)容
人音版教材第十冊(cè)第四課《田野在召喚》
教材分析
歌曲旋律前緊后松，曲調(diào)中的同音反復(fù)、半拍休止的運(yùn)用，以及弱起節(jié)奏、附點(diǎn)節(jié)奏使音樂(lè)歡快活潑、富有動(dòng)感。第二聲部配以恒拍節(jié)奏音型及“啦”的伴唱，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了邊走邊唱的歡樂(lè)神情，與第一樂(lè)段的平穩(wěn)形成了鮮明的對(duì)比。是一首利于培養(yǎng)學(xué)生合唱興趣，幫助學(xué)生建立合唱基本素養(yǎng)的優(yōu)秀作品。
教學(xué)目標(biāo)
1.感受和表現(xiàn)歌曲《田野在召喚》富有動(dòng)感、生機(jī)勃勃的音樂(lè)情緒，準(zhǔn)確而有感情的演唱。
2.能夠用自然、和諧、統(tǒng)一的聲音演唱二聲部歌曲，進(jìn)一步提高合唱表現(xiàn)能力。
3.在體驗(yàn)合唱活動(dòng)的特質(zhì)與美感中感受春天的田園風(fēng)光，熱愛(ài)與歌頌大自然。
教學(xué)重點(diǎn)
基本準(zhǔn)確、完整、有感情地演唱各聲部旋律。
教學(xué)難點(diǎn)
聲部的融合、音樂(lè)情緒的表達(dá)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
(一)播放音樂(lè)，想象春天
導(dǎo)言：春天是溫暖的，是徐徐暖風(fēng)帶來(lái)的渴望，春天是幸福的，是綠葉帶來(lái)的希望，讓我們隨著美妙的音樂(lè)走進(jìn)春天!
(二)發(fā)聲練習(xí)
柯?tīng)栁氖謩?shì)唱音階。(要求：在氣息支持下，聲音連貫流暢。)
(三)單音、音程模唱。(要求：注意音準(zhǔn)，聲部和諧。)
5 5 5 5 │ i — ‖ 4 4 4 4 │ 6 —‖
5 5 5 5 │ 3 — ‖ 4 4 4 4 │ 2 —‖
(四)第二聲部旋律模唱
(要求：演唱時(shí)樂(lè)句連貫，音色柔和。)
(五)學(xué)生視譜并進(jìn)行記憶演唱
(六)師生互動(dòng)二聲部合唱
1.學(xué)生唱第二聲部，師唱第一聲部。
2.視譜演唱高聲部旋律。
3.生生二聲部合唱。
4.談感受：這是一個(gè)怎樣的春天?(柔和)
(七)師生再互動(dòng)二聲部合唱
1.旋律加法：師唱歌曲后半部分主旋律，學(xué)生唱主干音。
2.比較主旋律和主干音的演唱，談感受：這又是一個(gè)怎樣的春天?(充滿生機(jī))
3.視譜學(xué)唱歌曲后半部分高低聲部主旋律。(要求：注意節(jié)奏、音準(zhǔn)、情緒)
4.生生二聲部合唱。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)想象春天，調(diào)整呼吸，營(yíng)造良好的課堂氛圍;通過(guò)柯?tīng)栁氖謩?shì)，聯(lián)覺(jué)記憶等方法學(xué)唱歌曲后半部分主旋律、主干音，鞏固音準(zhǔn)，為二聲部合唱奠定基礎(chǔ)。
二、聆聽(tīng)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)歌曲
(一)初聽(tīng)范唱《田野在召喚》
師：柔和而又充滿生機(jī)的春天來(lái)了，春天的田野向我們發(fā)出了召喚，聆聽(tīng)歌曲《田野在召喚》，在歌曲中，一群兒童團(tuán)的小伙伴隨著春天的旋律出發(fā)去探訪美麗的意大利田園風(fēng)光。請(qǐng)同學(xué)們感受小伙伴們旅游時(shí)的情緒，并聽(tīng)聽(tīng)有幾個(gè)兒童團(tuán)去探訪美麗的意大利田園風(fēng)光?(學(xué)生聆聽(tīng)作品)
(二)復(fù)聽(tīng)范唱《田野在召喚》
師：確實(shí)是有兩個(gè)旅行團(tuán)，再次聆聽(tīng)，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)聲部有什么特點(diǎn)，是怎樣的兩個(gè)兒童團(tuán)?(學(xué)生復(fù)聽(tīng)作品)
師：好極了!一個(gè)聲部的旋律較高，兒童團(tuán)欣賞著春天的美景前往的——春天兒童團(tuán);另一個(gè)聲部的旋律較低，仿佛踏著輕盈的腳步步行前往——步行兒童團(tuán)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)初聽(tīng)，體驗(yàn)作品的情緒，感知二聲部的形象。通過(guò)復(fù)聽(tīng)，進(jìn)一步感知音樂(lè)形象，并使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)兩個(gè)聲部旋律的不同特點(diǎn)。
(三)歌曲前半部分第二聲部的學(xué)習(xí)
1.聽(tīng)辨歌曲前半部分的第二聲部。
師：接下來(lái)老師彈奏一段旋律，大家聽(tīng)聽(tīng)這是哪個(gè)兒童團(tuán)的路線?(教師演奏)
出示旋律，師邊彈邊唱。
2.學(xué)生練唱。(要求：輕快、跳躍的聲音演唱)
3.掌握規(guī)律，練唱第三、五行旋律。
師：第幾行小伙伴們改變了腳步?唱一唱
4.學(xué)生演唱師換方向踏步。
5.合音樂(lè)學(xué)生邊唱邊換方向踏步。
6.出示歌詞“嘣”，生練唱。
7.合著伴奏音樂(lè)演唱。
(四)歌曲前半部分第一聲部的學(xué)習(xí)，二聲部的體驗(yàn)合唱
1.聆聽(tīng)歌曲前半部分范唱。
2.學(xué)唱曲譜，解決出現(xiàn)的問(wèn)題。
3.在春天的意境中，運(yùn)用力度變化演唱。
4.學(xué)唱歌詞。
5.合音樂(lè)伴奏演唱。
6.師生二聲部演唱。
師：老師加入春天兒童團(tuán)，同學(xué)們參加步行兒童團(tuán)，合作演唱，聽(tīng)聽(tīng)春天兒童團(tuán)什么時(shí)候開(kāi)始出發(fā)的?
7.掌握弱起小節(jié)，體驗(yàn)學(xué)唱。
師：春天兒童團(tuán)從第二小節(jié)第幾拍出發(fā)?為什么從第四拍進(jìn)入?(春天悄悄地來(lái)了)試著唱一唱。這就是弱起，這一小節(jié)就是弱起小節(jié)。
8.生生二聲部演唱。
(五)歌曲后半部分第一、二聲部的學(xué)習(xí)，二聲部的體驗(yàn)合唱
1.出示畫(huà)面，引入歌曲后半部分。
師：當(dāng)兒童團(tuán)小伙伴們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的艱苦跋涉，爬過(guò)了一座山，終于到達(dá)了此行的目的地時(shí)，突然間那一望無(wú)際的美景令他們眼前豁然開(kāi)朗，所有的人都掩飾不住心中的喜悅，興奮地叫著、跳著。此時(shí)，你的.心情怎樣?
2.聆聽(tīng)歌曲后半部分范唱，感受情緒的變化。
師：猜猜“梯里通巴，梯里通巴”在意大利語(yǔ)中表示什么意思?
3.學(xué)唱歌曲后半部分的第一、二聲部，解決出現(xiàn)的問(wèn)題。
4.指導(dǎo)用圓潤(rùn)的音色以及飽滿的情緒演唱，加入手勢(shì)。
5.師演唱歌曲后半部分的第二聲部，彈后半部分的第一聲部。
師：聽(tīng)聽(tīng)老師的演唱，你發(fā)現(xiàn)了什么?
6.部分學(xué)生演唱歌曲后半部分的第二聲部，師彈后半部分的第一聲部。
7.兩組學(xué)生演唱歌曲后半部分的第二聲部，師彈后半部分的第一聲部，另兩組學(xué)生默唱后半部分的第一聲部。
8.生生合作演唱歌曲第二部分。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)意境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)力度變化的把握和學(xué)生歌唱情感的調(diào)動(dòng)，豐富學(xué)生的歌唱表現(xiàn)力。在二聲部合唱學(xué)習(xí)中，進(jìn)行聲部“抗干擾”訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的合唱興趣，培養(yǎng)合唱聽(tīng)覺(jué)能力。
三、合唱展示，合作表演
(一)高低聲部分別有感情地演唱歌曲
師：同一首歌有的人唱得動(dòng)聽(tīng)，有的人卻唱得平淡，你會(huì)怎樣演唱歌曲的前后兩部分?
(二)二聲部演唱，體驗(yàn)和聲美
1.播放歌曲伴奏，兩組學(xué)生演唱歌曲第二聲部，一組學(xué)生演唱歌曲第一聲部。
2.播放歌曲伴奏，兩組學(xué)生演唱歌曲第二聲部，另兩組學(xué)生演唱歌曲第一聲部，并配上肢體動(dòng)作輔助演唱。
【設(shè)計(jì)意圖】關(guān)注歌曲整體情感的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的表達(dá)能力，豐富學(xué)生的合唱表現(xiàn)力，以達(dá)到聲情并茂的效果。
四、課堂總結(jié)，升華情感
今天我們共同學(xué)習(xí)了這首二聲部合唱歌曲《田野在召喚》，感受了合唱的魅力和春天的美好!
蘇少版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《田野的召喚》的教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】能用歡快的情緒演唱歌曲。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】在準(zhǔn)確演唱的基礎(chǔ)上對(duì)歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理與加工。并有興趣以音樂(lè)短劇的形式進(jìn)行表演。
【知識(shí)與技能目標(biāo)】能較準(zhǔn)確的掌握弱起小節(jié)的句法；能聽(tīng)辨出音樂(lè)中反復(fù)出現(xiàn)的素材。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
1、弱起樂(lè)句的進(jìn)入，同音反復(fù)的音準(zhǔn)。
2、對(duì)歌曲的二度處理。
【難點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)歌曲《田野的召喚》。
2、創(chuàng)編音樂(lè)短劇《田野之旅》。
三、教學(xué)用具
鋼琴、PPT、音頻
四、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入（開(kāi)門(mén)見(jiàn)山）
請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀一下歌詞，然后思考一下，歌詞表達(dá)的情感是怎樣的？
那么，同學(xué)們，你們有沒(méi)有要把它用歌聲表現(xiàn)出來(lái)的愿望？如果請(qǐng)你為它譜曲，你打算把這段歌詞譜寫(xiě)成什么風(fēng)格的？
（二）新課教學(xué)
1、（尋找規(guī)律、學(xué)習(xí)曲譜）
（1）先來(lái)用“啦”進(jìn)行模唱，熟悉一遍旋律，看看誰(shuí)能找出與第一句相似的旋律，找到相同點(diǎn)以后，我們發(fā)現(xiàn)這首歌譜簡(jiǎn)單易學(xué)。
（2）同學(xué)們，慢一些一邊劃著拍子一邊試著跟鋼琴試唱曲譜。試唱時(shí)，先兩部分唱，然后完整地演唱。
2、激發(fā)情感、學(xué)唱歌曲
（1）請(qǐng)同學(xué)們想象一下，一起去到郊外郊游的情景，想想應(yīng)該怎樣唱，才能唱出歌曲的情感？
（2）跟教師鋼琴唱詞，練唱重點(diǎn)樂(lè)句。
（3）一邊唱一邊聽(tīng)，想想怎樣才能唱的更好聽(tīng)，更能打動(dòng)別人。誰(shuí)有好的建議？
（4）在襯詞的地方加一些打擊樂(lè)器，還可以加一些類(lèi)似“號(hào)子”似的節(jié)奏如：“嘿嘿”增加了歌曲詼諧幽默的情趣。
（5）對(duì)這首歌曲，你還有什么不明白的嗎？（在音樂(lè)中我們把它稱(chēng)為襯詞，有意思，不僅中國(guó)民歌里有襯詞，外國(guó)民歌里也有襯詞，在這首歌曲里，襯詞起到了什作用呢？
（三）音樂(lè)短劇、加深感受
今天請(qǐng)大家和我共同創(chuàng)編一個(gè)音樂(lè)短劇《田野之旅》，我來(lái)?yè)?dān)任編劇和導(dǎo)演，你們不僅要當(dāng)好演員，還要爭(zhēng)當(dāng)最文明的觀眾。看看我們的演出能不能成功。
你們肯定在想怎么演啊，沒(méi)關(guān)系就是跟著我做一次假想的游戲。我說(shuō)到哪，你就想到哪，把真實(shí)的自我表現(xiàn)出來(lái)就行了。大家準(zhǔn)備好了嗎？演出開(kāi)始了。
詩(shī)配樂(lè)：（田野是五彩繽紛的，是大自然美的融合。他像一幅幅展開(kāi)的畫(huà)卷充滿了詩(shī)情畫(huà)意。瞧——滿山慢坡的鮮花張開(kāi)了朵朵笑臉，多么使人心曠神怡的景象啊！我在田野中漫步，一邊欣賞著美景，一邊呼吸著無(wú)比清爽的田野的氣息，田野如詩(shī)如畫(huà)，可我總感覺(jué)缺少點(diǎn)什么，缺少什么呢——一群像你們一樣的朝氣蓬勃的孩子。）
1、朗讀單元詞
孩子們，田野在召喚我們呢，我們趕快唱著歌出發(fā)吧。
2、唱《田野在召喚》
我們來(lái)到了碧綠如絲絨般的一大片草地上，大家在草地上盡情的——用你的動(dòng)作跟著音樂(lè)的節(jié)奏表演出來(lái)。
3、田野在藍(lán)天白云的映襯下，顯得越發(fā)美麗。我們情不自禁地唱起了一首歌唱田野的`歌曲。深情地演唱《我們的田野》
4、我們踏歌而行，來(lái)到了小河邊，孩子們有的在——有的在——《捉泥鰍》
5、田野里有的孩子在放風(fēng)箏，有的孩子在做老鷹捉小雞的游戲，還有的湊在一起也不知說(shuō)些什么，笑些什么，如陽(yáng)光般的臉上寫(xiě)滿了快樂(lè)與幸福。田野張開(kāi)懷抱歡迎著孩子們，孩子們也在裝扮著田野。他們的歌聲飄蕩在田野的上空……
（四）課堂小結(jié)
大家熟悉了音樂(lè)短劇，那么什么是音樂(lè)劇呢？
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
六、教學(xué)反思
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一、教學(xué)目標(biāo)：
1、用正確的呼吸方法，用歡快、富有朝氣的聲音演唱《田野在召喚》，并通過(guò)學(xué)唱歌曲，能夠感受田園歌曲的另一種風(fēng)格—?dú)g快、活潑。
2、通過(guò)聆聽(tīng)、學(xué)唱，掌握好歌曲的弱起小節(jié)、休止符的演唱方法。
3、能用合唱的形式表現(xiàn)歌曲，體驗(yàn)對(duì)大自然的贊美、向往，激發(fā)走進(jìn)大自然的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
唱準(zhǔn)歌曲中的弱起、反復(fù)跳躍記號(hào)、休止符。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、組織教學(xué)師生音樂(lè)問(wèn)好！
2、發(fā)聲練習(xí)
3、導(dǎo)入
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，現(xiàn)在正是農(nóng)忙時(shí)節(jié)，田野里的莊家也開(kāi)始茂盛地生長(zhǎng)了。讓我們一起隨著音樂(lè)去看看那美麗的田野？（出示大屏：金黃的麥穗、廣袤的森林、無(wú)邊的梯田、碧綠的河水）
五、學(xué)習(xí)歌曲
1、初聽(tīng)，談感受。
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在這樣一首優(yōu)美抒情的歌曲里，欣賞到了田野的美麗和絢麗多彩，讓我感覺(jué)自己好像真的置身于這美麗的田野中了，真讓人回味無(wú)窮。你們感受到了嗎？
引入：今天，老師給大家?guī)?lái)了一首另一種風(fēng)格的田園歌曲，聽(tīng)聽(tīng)看，這首歌曲給你帶來(lái)了怎樣的感受？（師：播放《田野在召喚》。生：回答。）
2、介紹歌曲《田野在召喚》
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們說(shuō)的非常好，這就是老師給大家?guī)?lái)的意大利民歌《田野在召喚》。這是一首曲調(diào)歡快活潑的意大利民歌，它以?xún)和煺婊顫姷恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)了在充滿生機(jī)的春天里大家出發(fā)去郊游、旅行時(shí)的歡樂(lè)心情，抒發(fā)了少年兒童對(duì)美好大自然的無(wú)比熱愛(ài)的情感。就讓我們跟著音樂(lè)的步伐，一起走進(jìn)多情、浪漫的田野吧。
3、看歌譜聆聽(tīng)歌曲，找襯詞。
導(dǎo)語(yǔ)：坐在這浪漫多情的田野中，讓我們?cè)俅务雎?tīng)這首歌曲，歌中有一個(gè)非常有意思的襯詞，大家把他找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)襯詞在歌曲中的意思是什么？（師：放音樂(lè)。生：聆聽(tīng)歌曲。）
師：對(duì)，就是“梯里通巴”，“梯里通巴”是意大利語(yǔ)的音譯，就是“來(lái)吧，快快來(lái)吧”的意思，表現(xiàn)出田野的熱情的召喚，也表現(xiàn)出同學(xué)們發(fā)自?xún)?nèi)心的想投身田野的懷抱中的情懷。既然田野對(duì)我們發(fā)出邀請(qǐng)，就讓我們用美妙的歌聲來(lái)回應(yīng)它吧。
4、學(xué)唱歌曲導(dǎo)語(yǔ)：一起用la模唱這首歌曲。
5、解決重、難點(diǎn)
（1）導(dǎo)語(yǔ)：這首歌曲中有很多我們學(xué)過(guò)的音樂(lè)知識(shí)，大家看第一小節(jié)就有我們需要解決的知識(shí)，是什么呢？（弱起），因?yàn)槭窃谌跖纳祥_(kāi)始的，所以在演唱時(shí)力度要弱一些。聽(tīng)老師范唱。我們一起來(lái)試一試？
（2）再往下看，你又發(fā)現(xiàn)了什么特殊的音符呢？（頓音、重音）頓音的演唱聲音要富有彈性，而重音的演唱要把力度加強(qiáng)，把聲音送出去。聽(tīng)老師范唱。你們來(lái)試一試？
（3）最后一句的處理。
（4）第二段最后一句的`演唱。
（5）第一段與第二段的后半部分演唱。（向?qū)W生們強(qiáng)調(diào)最后一句的曲調(diào)不同。）
（6）完整隨音樂(lè)演唱歌曲。讓我們隨著音樂(lè)完整的把這首歌曲模唱一遍。前部分用lu演唱，后半部分用la演唱。
6、讀歌詞
導(dǎo)語(yǔ)：這首歌曲不僅旋律是那樣的歡快、熱情，連歌詞也把田野的美表現(xiàn)的淋漓盡致。我們一起來(lái)有感情的朗讀一下歌詞第一段，看看田野的美都有哪些？（師生一起讀歌詞，不按節(jié)奏讀）
（1）導(dǎo)語(yǔ)：你們的聲音真棒，讓老師都陶醉其中了，就用這么美的聲音輕聲唱第一樂(lè)段好不好？（教師：鋼琴伴奏，強(qiáng)調(diào)演唱狀態(tài)，要有漸強(qiáng)講解）
（2）第二段又描寫(xiě)了什么呢？玫瑰花上露珠閃閃發(fā)光，百靈鳥(niǎo)兒展翅飛翔。這么美麗的景色你能用歌聲表現(xiàn)嗎？我們一起來(lái)試一試。
七、情感處理：
1、聽(tīng)音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒有何變化？
2、師生討論：前面跳躍、動(dòng)感，活潑；后面部分熱烈、歡暢，情緒高漲。
3、為什么會(huì)這樣呢？
4、師生小結(jié)：前面曲調(diào)很多的同音反復(fù)和切分音節(jié)奏，第二聲部節(jié)奏固定用“啦”伴唱，表現(xiàn)了一隊(duì)郊游、旅行的兒童們?cè)俪錆M著春意盎然的田野中邊走邊唱、歡聲笑語(yǔ)的歡樂(lè)神情；后面節(jié)奏變得較寬松，旋律舒展，情緒熱烈，“梯里通巴”仿佛師美麗的大自然再熱情的召喚著小伙伴們，旋律逐漸向上使音樂(lè)更為挺拔、嘹亮，形成高潮，表現(xiàn)了孩子們無(wú)比歡暢的心情。尾聲指導(dǎo)演唱，要求音準(zhǔn)、聲音嘹亮、挺拔，似把聲音傳至遠(yuǎn)方。
5、注意要用輕巧有彈性的聲音來(lái)歌唱
6、完整演唱歌曲。師：讓我們隨著音樂(lè)共同演唱這首歌曲。注意演唱姿勢(shì)。
八、下課
師：今天我和大家一起度過(guò)了美好的40分鐘，希望同學(xué)們?cè)谡n下能投入到美麗的田野中，盡情的歡唱。下課。（隨音樂(lè)邊拍手邊走出教室）
教學(xué)反思：
《田野在召喚》是一首二聲部合唱曲，歌曲節(jié)奏鮮明，旋律動(dòng)聽(tīng)，給人以春的遐想，教學(xué)難度較大，特別是低聲部的學(xué)習(xí)。
在本課的教學(xué)中，我將歌曲分成兩部分。第一部分為合唱教學(xué)部分，也是這一課時(shí)的難點(diǎn)部分。二聲部的旋律單一，變化較少，但節(jié)奏特點(diǎn)分明，每一拍的后半拍都是八分休止，唱起來(lái)短促、有彈性，如同為一聲部主旋律伴奏。基于以上特點(diǎn)，我讓學(xué)生分聲部學(xué)習(xí)，以律動(dòng)的形式先學(xué)習(xí)二聲部，學(xué)生既準(zhǔn)確地掌握了歌曲開(kāi)始的弱起小節(jié)和二聲部的伴奏旋律，又在不知不覺(jué)中熟悉了一聲部旋律，為兩個(gè)聲部的配合做了有效的鋪墊。
歌曲第二部分也是由兩個(gè)聲部構(gòu)成的。考慮到學(xué)生在一個(gè)課時(shí)內(nèi)無(wú)法扎實(shí)的掌握兩個(gè)聲部的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，因此，我在本課時(shí)只教了第一個(gè)聲部。這部分旋律動(dòng)聽(tīng)，加上意大利語(yǔ)的學(xué)習(xí)運(yùn)用，讓學(xué)生后半節(jié)課仍然能夠興致盎然地演唱，重難點(diǎn)部分，如五度音程、附點(diǎn)節(jié)奏、頓音記號(hào)，學(xué)生在我的指導(dǎo)下也基本解決了。
這一課從導(dǎo)入到結(jié)束，我基本完成的較順利。但回想起來(lái)，仍然暴露出很多不足的地方：學(xué)習(xí)目標(biāo)制定的應(yīng)該再有針對(duì)性一些，針對(duì)一兩個(gè)目標(biāo)，將歌唱教學(xué)完成的更加扎實(shí)。在這節(jié)課里，我設(shè)計(jì)的內(nèi)容還是過(guò)多，應(yīng)該在第一課時(shí)教唱歌曲主旋律，重點(diǎn)解決弱起小節(jié)、附點(diǎn)節(jié)奏、頓音記號(hào)、重音記號(hào)和反復(fù)跳躍記號(hào)這些知識(shí)點(diǎn)；歌曲情緒的表現(xiàn)也應(yīng)當(dāng)在這一課時(shí)解決，然后再將合唱教學(xué)放到第二課時(shí)完成。這樣既不會(huì)讓整首歌曲的教學(xué)支離破碎，又能讓學(xué)生更輕松而扎實(shí)的學(xué)會(huì)歌曲。情景創(chuàng)設(shè)不夠。這還是與教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容過(guò)多有關(guān)，整節(jié)課一直在讓學(xué)生唱旋律，聽(tīng)音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)，缺少了趣味性。最后，評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單，對(duì)學(xué)生的回答、演唱以及演奏應(yīng)該做更詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)。
蘇少版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《田野的召喚》的教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)兩個(gè)題材內(nèi)容——“田野”、“雪橇”，一種表現(xiàn)形式——合唱(聽(tīng)與唱)的學(xué)習(xí)，讓我們從中集中體驗(yàn)一個(gè)文化主題——對(duì)大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)大自然的熱愛(ài)與歌頌。
2、《田野在召喚》與《我們的田野》是同題材內(nèi)容，但音樂(lè)從不同視角展示了中外少年兒童沐浴在大自然中所表現(xiàn)出的不同情緒：一個(gè)活潑，一個(gè)優(yōu)美。通過(guò)對(duì)作品的再創(chuàng)造與實(shí)踐進(jìn)一步加深了對(duì)音樂(lè)文化的理解。
教學(xué)重點(diǎn)
用歌聲表達(dá)歌曲歡快的情緒，能用恰當(dāng)?shù)牧Χ缺憩F(xiàn)歌曲情緒，唱好二聲部。
教學(xué)難點(diǎn)
旋律相同，不同的節(jié)奏。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入與發(fā)聲
【階段目標(biāo)】
選用歌曲中二聲部的旋律進(jìn)行視奏和視唱，創(chuàng)設(shè)情境同時(shí)解決合唱的音準(zhǔn)問(wèn)題。
1、用口風(fēng)琴吹奏旋律
2、視唱旋律
3、雙腳在地上交替打節(jié)奏，同時(shí)用象聲詞“踢踏”唱旋律，唱好連續(xù)休止符。
【設(shè)計(jì)意圖】為二聲部的演唱做鋪墊，練習(xí)連續(xù)的八分休止符處的唱法。初步感受歌曲的情緒。
二、學(xué)唱歌曲
【階段目標(biāo)】解決演唱難點(diǎn)，分析歌曲、學(xué)會(huì)歌曲、唱好歌曲。
1、初聽(tīng)，看演示的譜例聽(tīng)范唱給歌曲分樂(lè)段。
2、出示譜例，視唱學(xué)習(xí)歌曲第一樂(lè)段，學(xué)生演唱可能出現(xiàn)的問(wèn)題：“20 30 40 50 ”不容易唱好連續(xù)八分休止符的聲斷氣連的彈跳感覺(jué)。
解決方式：①做一做拍皮球的動(dòng)作，體會(huì)彈跳的感覺(jué)。②雙手叉腰，感覺(jué)小皮球跳到肚子上。③用這種感覺(jué)唱樂(lè)譜。④加上字唱一唱。
3、完整演唱第一樂(lè)段歌詞，設(shè)計(jì)演唱力度。
學(xué)生演唱歌曲并畫(huà)出這兩句的旋律線。通過(guò)直觀的平行和上行的旋律線，給這兩句話加上恰當(dāng)?shù)牧Χ炔⒀莩?/p>
預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)：學(xué)生根據(jù)以往別的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該能夠提出平行旋律用P，上行旋律用漸強(qiáng)。如果學(xué)生說(shuō)不出，教師可用范唱引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)恰當(dāng)?shù)牧Χ取?/p>
提示學(xué)生：注意氣息支持、用清晰的吐字咬字表現(xiàn)歌曲的情感。請(qǐng)學(xué)生對(duì)自己的演唱作出評(píng)價(jià)。
4、學(xué)習(xí)第二樂(lè)段，直接演唱第二樂(lè)段的歌詞。
難點(diǎn)：前面出現(xiàn)的20 30 40 50易與第二樂(lè)段中2 3 4 5|混淆，學(xué)生受前面影響，容易把一拍的音也唱成帶有休止符的節(jié)奏。
解決方式：引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中體會(huì)，第二樂(lè)段這里好像田野張開(kāi)懷抱擁抱我們，我們也渴望投入大自然的懷抱，因此我們急切的腳步中間沒(méi)有停頓。
5、完整演唱第二樂(lè)段，復(fù)習(xí)力度記號(hào)。
出示帶有頓音▼和重音記號(hào)﹥的譜例，復(fù)習(xí)重音記號(hào)和頓音記號(hào)，帶有頓音記號(hào)的字要唱得短、輕、跳;帶重音記號(hào)的要加強(qiáng)力度。學(xué)生演唱并自我評(píng)價(jià)。
分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)重音記號(hào)和頓音記號(hào)，本節(jié)課把這兩個(gè)記號(hào)作為一個(gè)知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)，讓學(xué)生再次感受力度記號(hào)的作用。
目的：加上這兩個(gè)記號(hào)后演唱，體會(huì)力度記號(hào)在歌曲表現(xiàn)中的作用。
歌詞“梯里通巴”是什么意思?引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，這是一首意大利的歌曲，這個(gè)詞可能是意大利語(yǔ)的音譯，也可能是大自然對(duì)我們的歡迎，還可以是我們奔向大自然的腳步聲等等。
6、完整演唱歌曲
出示加上了力度變化的譜例。學(xué)生完整演唱主旋律。同時(shí)請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)用口風(fēng)琴?gòu)椬喽暡康男伞?/p>
7、進(jìn)行兩聲部合唱練習(xí)
學(xué)生分為兩個(gè)聲部，高聲部跟老師的琴，低聲部有幾個(gè)同學(xué)用口風(fēng)琴演奏旋律，其他人跟著口風(fēng)琴校正音準(zhǔn)，用“踢踏”兩字演唱二聲部的旋律。
設(shè)問(wèn)：教材中要求學(xué)生用歌詞中的“梯里通巴”作為二聲部歌詞，但是這個(gè)詞與主旋律歌詞相同，學(xué)生在演唱時(shí)又要顧及音準(zhǔn)，又要想著字，可能比較困難，因此改為用走路形象的“踢踏”兩個(gè)字來(lái)唱二聲部。
預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)：教材要求學(xué)生為X X 節(jié)奏處設(shè)計(jì)動(dòng)作或聲音，但本節(jié)課重點(diǎn)放在使學(xué)生能夠較為準(zhǔn)確的演唱二部合唱，因此，設(shè)計(jì)聲音或動(dòng)作將放在下一課時(shí)進(jìn)行。如果學(xué)生學(xué)習(xí)的比較順利，二部唱的較好，也可以試著加上設(shè)計(jì)聲音或動(dòng)作。
【設(shè)計(jì)意圖】預(yù)設(shè)多種方案引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)和對(duì)比等方法唱會(huì)歌曲。
三、鞏固拓展
【階段目標(biāo)】聆聽(tīng)不同形式的合唱并進(jìn)行分析。
1、首先出示譜例，對(duì)比聆聽(tīng)人音版教材中的下方三度旋律的二聲部合唱。
師生共同分析得出：這樣的形式使歌曲的情緒更飽滿。速度稍快也可以使歌曲歡快的情緒表達(dá)的更好。“快快把路上”這一句節(jié)奏的.變化，分別唱一唱八分音符節(jié)奏的詞和附點(diǎn)節(jié)奏的詞，體會(huì)哪一種更好?選擇自己喜歡的方式演唱。不同的開(kāi)頭一個(gè)是弱起，具有推動(dòng)感;一個(gè)像是腳步聲，邊走邊唱的感覺(jué)更形象。
2、學(xué)生完整演唱一遍歌曲，教師提示學(xué)生：合唱過(guò)程中唱好自己聲部的同時(shí)，要注意聆聽(tīng)另一聲部，使兩個(gè)聲部的聲音和諧地融在一起。唱完后學(xué)生自己指出演唱中的不足和今后努力的方向。
預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)：如果學(xué)生學(xué)習(xí)的比較順利，有時(shí)間就帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧本單元內(nèi)容，讓學(xué)生感受到同一題材用不同的藝術(shù)形式都可以給人美的感受。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)聆聽(tīng)不同的合唱形式，使學(xué)生感受不同形式對(duì)歌曲情緒表達(dá)的作用，進(jìn)一步體會(huì)作曲家的創(chuàng)作意圖。
3、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
(1)學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)和他評(píng)貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。
(2)教師結(jié)合學(xué)生課堂表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
教學(xué)反思
1、更多關(guān)注學(xué)法，預(yù)設(shè)多種方案隨時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。以往的教學(xué)中通常只考慮教師的教法，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和過(guò)程很少。本課設(shè)計(jì)充分考慮了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能產(chǎn)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，教師預(yù)設(shè)了多種方案，在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，老師隨時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)并運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)解決問(wèn)題。
2、關(guān)注學(xué)生原有知識(shí)儲(chǔ)備，注意前后知識(shí)的聯(lián)系，以及不同版本們之間教材差異，提高學(xué)生各種音樂(lè)能力。以往的教學(xué)拿來(lái)一個(gè)作品就教，很少關(guān)注教材前后知識(shí)的銜接和學(xué)生原有基礎(chǔ)和能力。本課設(shè)計(jì)在全面了解教材前后知識(shí)的銜接和學(xué)生原有知識(shí)能力下，根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)靈活的教法和學(xué)法，在多種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的各種音樂(lè)能力。利用不同版本教材的差異，變?yōu)橘Y源，給學(xué)生更豐富的體驗(yàn)。
3、注重結(jié)合實(shí)例進(jìn)行感受和體驗(yàn)，從而使學(xué)生形成正確且完整的音樂(lè)知識(shí)概念。唱歌教學(xué)的最終目標(biāo)不只是把歌唱會(huì)、唱好，要通過(guò)對(duì)前后知識(shí)的銜接逐步建立起一個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)體系，逐步培養(yǎng)學(xué)生的各種音樂(lè)能力，提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。
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【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：能用有彈性、歡快活潑的聲音演唱《田野在召喚》。
能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的二聲部合唱能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)用比較自然、和諧、統(tǒng)一的聲音演唱。
情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱和欣賞，感受音樂(lè)中春天的氣息，進(jìn)一步激發(fā)孩子對(duì)大自然的贊美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》，在實(shí)踐中掌握八分休止符。
【教學(xué)難點(diǎn)】
二聲部合唱聲音的和諧與統(tǒng)一。
【教學(xué)過(guò)程】
一、趣味發(fā)聲練習(xí)：
1.模仿“春雨”短促、有彈性的聲音。
(1)媒體播放小雨的錄音片段。你聽(tīng)到了什么聲音?
(2)導(dǎo)入：伴著破土而出的顆顆嫩芽，撫著柔和的陣陣春風(fēng)，淅淅瀝瀝，飛舞著三月的小雨，在春風(fēng)中一陣接著一陣，那么當(dāng)小雨滴落在樹(shù)葉上，落在草地上，聲音又是怎樣的呢?我們應(yīng)該用怎樣的聲音來(lái)表現(xiàn)呢?”
(3)“孩子們，就讓我們一起來(lái)感受一下時(shí)高時(shí)低充滿節(jié)奏感的雨滴聲吧”!(媒體顯示雨滴的圖形譜)學(xué)生練唱：4/410501050|70507050|10501050|70507050‖
2.模仿春風(fēng)的聲音。
我聽(tīng)到了小雨滴歡快的`唱著歌，那你們能不能用聲音來(lái)模仿春風(fēng)啊?(媒體顯示春風(fēng)圖)練唱：
(1)柔和的春風(fēng)1234|5|54321|1---|50403020|1-43︱2345︱4.334504.3︱26-5.4︱35-5.4|35‖
10501050|70507050|10501050|70507050|10501050‖
(4)學(xué)生隨琴完整地演唱。
二、學(xué)唱歌曲
1.初聽(tīng)歌曲范唱，感受歌曲的情緒。
導(dǎo)入：萬(wàn)物在春風(fēng)的吹拂下醒來(lái)來(lái)了，在春雨的滋潤(rùn)下蓬勃生長(zhǎng)著，要是我們背著背包，帶著好吃的零食，一起到充滿著春意盎然的田野中郊游，那會(huì)是怎樣的一種心情呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)意大利少年朋友的歌唱吧!聽(tīng)聽(tīng)他們都在唱什么呢?心情怎樣?(顯示美麗的田野風(fēng)光圖)
2.復(fù)聽(tīng)歌曲，學(xué)生律動(dòng)，感受歌曲節(jié)拍和弱起節(jié)奏。師：讓我們隨著歡快的音樂(lè)走向大自然，走進(jìn)美麗的田野。老師有兩個(gè)要求：第一，請(qǐng)同學(xué)們和著音樂(lè)的節(jié)拍，聽(tīng)老師數(shù)到七，大家一起捻指說(shuō)“走”，然后踏步走起來(lái)前進(jìn)。第二，比比誰(shuí)最能表現(xiàn)出郊游時(shí)的快樂(lè)心情。
3.學(xué)生隨琴聲學(xué)唱歌曲。(出示歌曲圖片)
(1)再聽(tīng)歌曲，感受歌曲情緒。師：請(qǐng)大家再聽(tīng)歌曲，想想：最令你感到激動(dòng)興奮的是哪個(gè)樂(lè)句?
(2)練唱4.3︱26-5.4︱3543︱20505050︱3‖師：歌曲中，“梯里通巴”是什么意思?可能是誰(shuí)發(fā)自?xún)?nèi)心的聲音?如果你是他，你可能說(shuō)什么?請(qǐng)帶著感情再唱一遍，看誰(shuí)最能表現(xiàn)出春天田野的熱情召喚?
(3)將第二段歌詞最后樂(lè)句對(duì)比學(xué)習(xí)，把握歌曲高潮情緒，復(fù)習(xí)反復(fù)記號(hào)。(4)學(xué)唱歌曲第一部分。美麗的田野在召喚我們，我們也一起用歌聲來(lái)回應(yīng)它。想一想，我們應(yīng)該用怎樣的聲音來(lái)歌唱，才能和美麗寂靜的大自然融合在一起?學(xué)生跟琴練唱。
休止符的演唱處理：請(qǐng)大家想想我們?cè)谀７麓猴L(fēng)時(shí)，哪一遍的演唱顯得春風(fēng)更開(kāi)心，是什么原因造成這種變化?請(qǐng)找找歌曲中哪些地方有八分休止符，讓我們一起用有彈性、跳躍的聲音來(lái)唱唱。
(5)如學(xué)生的音準(zhǔn)有問(wèn)題，對(duì)比學(xué)唱：43|20304050|3-(唱曲譜，畫(huà)旋律線。)
4.齊唱歌曲。
四、合唱練習(xí)
1.再次聆聽(tīng)歌曲范唱，聽(tīng)出歌曲演唱形式。
師：讓我們靜靜的再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲。想想這首歌曲二聲部的旋律熟悉嗎?
2.學(xué)唱二聲部。教師隨錄音范唱二聲部，學(xué)生隨錄音范唱，齊唱二聲部。(看教師手勢(shì))
3.學(xué)生分聲部合唱歌曲。
五、拓展欣賞威瓦爾第《四季.春》第一樂(lè)章1.初聽(tīng)《春》師：美麗的大自然在熱切地召喚著我們，下面老師想考考大家，這段音樂(lè)你熟悉嗎?誰(shuí)能說(shuō)出它的曲名?你能從音樂(lè)中感受出這是哪個(gè)季節(jié)?
2.剛才欣賞的是意大利著名作曲家維瓦爾第創(chuàng)作的小提琴曲《四季.春》中的一個(gè)主題片段，《春》是《四季》中的第一首。作者維瓦爾第為了使聽(tīng)眾能更好地理解樂(lè)曲，寫(xiě)了一首詩(shī)，用以描述第一樂(lè)章的音樂(lè)內(nèi)容，讓我們來(lái)讀讀這些美妙的詩(shī)句，看看作者眼中的春天吧!
3.朗讀詩(shī)歌。
4.復(fù)聽(tīng)《春》(CAT)播放配有春天動(dòng)畫(huà)的樂(lè)曲《春》第一樂(lè)章。討論：樂(lè)曲中用的主要樂(lè)器是什么?你能模唱其中的主旋律嗎?5.跟著琴聲畫(huà)旋律線，唱主題旋律、律動(dòng)。
六、小結(jié)：《田野在召喚》、《春》都是意大利的歌樂(lè)曲，旋律有相似的地方，大家看它們的旋律線，曲調(diào)中的同音反復(fù)和旋律的逐漸向上，形象的表現(xiàn)了萬(wàn)物在春天里蓬勃生長(zhǎng)的景象。就讓我們多到大自然中去呼吸新鮮的空氣，感受大自然的美。學(xué)生唱《春》主題旋律離開(kāi)教室。
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