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陜旅版小學(xué)五年級英語教學(xué)設(shè)計（精選10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的陜旅版小學(xué)五年級英語教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
陜旅版小學(xué)五年級英語教學(xué)設(shè)計 1
本節(jié)課是單詞教學(xué)。它是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了A部分的單詞和句型“There is…之后進行教學(xué)的。通過學(xué)習(xí)新詞，感知句子There are…本課時容量大，但難度不大，并受到學(xué)生的喜愛。
學(xué)情分析
學(xué)生基礎(chǔ)差底子薄
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠聽、說、讀、寫單詞bridge，house，road，building，tree。
2、能夠聽、說、認讀單詞city，village。
3、能夠運用句型There are / is … in the city / village、描述城市、鄉(xiāng)村的景物。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點
1、掌握Let’s learn中的七個有關(guān)自然景物的單詞bridge，house，road，building，tree，village，city ，其中前五個單詞要求聽、說、讀、寫四方面掌握。
2、在情景中理解單詞的同時掌握句型There is / are… ，能恰當(dāng)?shù)赜么司湫秃唵蚊枋龀鞘泻痛迩f的景物There are … in the city / village、結(jié)合句型教師引導(dǎo)學(xué)生代換單詞，描述周圍事物，如：教室、校園等，從而進一步運用句型。
教學(xué)難點
1、如何利用所提供的.情景以舊引新，讓學(xué)生進入運用語言的狀態(tài)。
2、名詞復(fù)數(shù)的運用和讀音，要求老師在正確示范的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生。
陜旅版小學(xué)五年級英語教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)內(nèi)容：
PartA Let s learn
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠聽說讀寫單詞first （1st），second （2nd），third （3rd），fourth（4th），fifth（5th）
2、能夠運用所學(xué)單詞和句型When is？Its on詢問某個節(jié)日或活動的日期。
3、能夠完成Ask and answer部分活動并創(chuàng)編新對話。
4、能在老師的引導(dǎo)下正確運用in和on、
重點：能夠聽說讀寫單詞：first（1st），second （2nd），third （3rd），fourth（4th），fifth（5th）
難點：能夠運用所學(xué)單詞和句型： When is ？ Its on詢問某個節(jié)日或活動的日期
教學(xué)過程：
一、Warm—up
1、播放Let’s sing：When is your birthday？
2、Free talk
3、Play a game
4、揭題
激趣引入，活躍氣氛，調(diào)動孩子的'積極性與參與意識。
二、Presentation
l、出示情境圖，引出新授單詞first，帶入句中操練
2、新授second、由試卷引出maths test、引導(dǎo)學(xué)生回答： When is the maths test？ It’S on April second、（教 讀，帶句讀）
3、由數(shù)學(xué)考試引出語文考試，新授third、T： We usually have maths test，English test and引導(dǎo)學(xué)生補充Chinese test、教：third
4、新授fourth。并引導(dǎo)th的發(fā)音。
5、看圖片，新授fifth。教學(xué)fifth并讓學(xué)生注意th的發(fā)音。
6、思想教育：
7、聽錄音跟讀。
8、寫單詞。
設(shè)計意圖：
1、創(chuàng)設(shè)情境授新知，有效的引導(dǎo)培養(yǎng)孩子的英語學(xué)習(xí)興趣。
2、操練方式多元化，突出語言運用能力
三、Practice
1、Point the ordinal number、
2、基數(shù)配對。男女分讀基、序詞。
3、Pair work
4、Group work、（出示寧江小學(xué)校歷，引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)完成小短文）
設(shè)計意圖： 在活動中鞏固新知，讓孩子體驗成功的樂趣。）
四、Homework
1、聽錄音跟讀Let s learn部分單詞的句子。
2、同桌之間運用 “When is？It s on ”詢問并回答某個節(jié)日或活動的日期。
陜旅版小學(xué)五年級英語教學(xué)設(shè)計 3
第一課時
教學(xué)重點：
1、Let’s learn局部的單詞：flying，walking，running，jumping，swimming、在情景中使用對話中的句子，并能恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的單詞。
2、聽、說、讀、寫單詞：flying，walking，running，jumping，swimming。
教學(xué)難點：
1、walk，run，jump，swim的末尾字母與ing連讀的發(fā)音。
2、running和swimming的單詞拼寫。
教學(xué)準備：
教學(xué)過程中所需的圖片（let’s start）、錄音（let’s learn，Let’s chant）、課件、動畫素材。本課時的五張單詞圖片和卡片。
教學(xué)過程：
一、Warm—up
活動一：唱一唱
教師播放三年級上冊第四單元A局部Let’s do的錄音。
教師適時出示各種動物的詞卡，同學(xué)邊說邊做相應(yīng)的動作。
教師播放三年級上冊第四單元B局部Let’s do 的錄音，方法同上。
活動二：做一做教學(xué)參考時間：2—3分鐘
（1）教師將jump，walk，fly三個詞寫在黑板上，然后手指相應(yīng)的單詞發(fā)指令，如：jump like a rabbit、Walk like an elephant、Fly like a bird、同學(xué)邊跟讀邊做相應(yīng)的動作。
（2）教師繼續(xù)發(fā)指令，同學(xué)做動作，適時提問：What are you doing？，引導(dǎo)同學(xué)回答：I’m （jumping） （like a rabbit）、教師在黑板上的jump后面加上ing，出現(xiàn)新詞：jumping。同法引入walking和flying。
二、Presentation
活動三：學(xué)一學(xué)教學(xué)
教師出示Let’s learn局部的教學(xué)課件，提問：What animals can you see in the picture？讓同學(xué)回答。
教師指著大象說：Look at the elephant！ It’s walking！ The elephant is walking、
教師讓同學(xué)重復(fù)句子。
分別指著一只鳥和小兔子，讓同學(xué)模仿句子說出：Look at the bird！ It’s flying！ The bird is flying、Look at the rabbit！ It’s jumping！ The rabbit is jumping、
讓同學(xué)看圖回答：Why is the rabbit jumping？ What animal is after the rabbit？引導(dǎo)同學(xué)回答：A tiger、教師再問：What is the tiger doing？ 引導(dǎo)同學(xué)回答：It’s running、The tiger is running、
教師板書：running。
教師指著正在水里游的魚，問：What is the fish doing？引導(dǎo)同學(xué)回答：It’s
swimming、
教師板書：swimming、
教師播放課件中的對話，讓同學(xué)重復(fù)句子。
讓同學(xué)看板書，讀出單詞。
教師手指running，問：How many “n” s are there in this word？引導(dǎo)同學(xué)回答。
用同樣的方法提示同學(xué)swimming中的字母m也要雙寫。
讓同學(xué)拼讀單詞。running，r—u—n—n—i—n—g，running
活動四：說歌謠
教師出示圖片，讓同學(xué)聽Let’s chant局部錄音2—3遍，以小組為單位將圖片
按聽到的順序擺好。
教師讓同學(xué)通過圖片理解單詞leaping，fighting，biting，climbing，snoring的中
文意思。教師給同學(xué)解釋never boring的中文意思。
聽錄音，跟說歌謠并扮演。
活動五：編歌謠
（1）教師出示Let’s start局部的圖片，讓同學(xué)看圖說句子：Look at…！ It’s…
The … is…
（2）讓同學(xué)兩人一組，根據(jù)Let’s chant局部，自編歌謠。
（3）把自編的歌謠說給大家聽。
三、Let’s play
活動六：玩一玩
（1）教師請一名男生和女生上臺，女生做一個動作，其他同學(xué)根據(jù)動作猜動物的名稱，如：It’s a rabbit、動物名稱猜對后，男生做一個動作，其他同學(xué)根據(jù)動作說一個句子，如：The rabbit is jumping、
除了Let’s learn局部的五種動物外，教師還可以讓同學(xué)扮演其他的動物和相
關(guān)動作。
（2）同桌或四人一組做此游戲。
活動七：猜一猜
（1）教師準備一些動物玩具，讓同學(xué)摸一摸、猜一猜動物的名稱。
（2）教師可以問：What’s this？ What is it dong？也可以用布將玩具蓋住，讓
同學(xué)猜一猜。
四、Consolidation and extension
活動八：練一練
（1）活動手冊A 1Listen and number、先讓同學(xué)看圖說一說他們所看到的小動物以和小動物們正在做的事情。然后聽錄音按聽到的順序標(biāo)號。
（2）活動手冊A 2 Listen again and write、讓同學(xué)再聽一遍錄音，在橫線上添上所缺的單詞。然后讓同學(xué)讀一讀這段話。
活動九：小結(jié)
本課我們學(xué)習(xí)了如何表達動物們正在做什么：The… is…、；還學(xué)習(xí)了五個帶有ing形式的動詞：flying，swimming，walking，running，jumping，教師提醒同學(xué)注意swimming和running的拼寫。
五、板書
Unit 5 Look at the monkeys
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六、教學(xué)后記：
本課主要學(xué)習(xí)了Let’s learn局部的單詞：flying，walking，running，jumping，swimming、并能在情景中使用對話中的句子，還能恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的單詞。
第二課時
教學(xué)重點：
1、學(xué)習(xí)詢問她//它在做什么和回答：What is she/he/it doing？ She /he /It is…
2、了解字母a和字母組合ar，sm，sl的發(fā)音規(guī)律。
教學(xué)難點：
1、句型：What is she/he /it doing？ She/he/it is…
2、能夠在實際情景中正確運用所學(xué)對話。
教學(xué)準備：
教師準備錄音帶和教學(xué)課件。
教師準備有關(guān)動物和動作的單詞卡片。
教師準備Pronunciation局部的掛圖。
教學(xué)過程：
一、Warm—up
活動一：唱一唱
（1）教師放第四單元C局部的歌曲What are you doing？的錄音，同學(xué)一起進行扮演唱。
（2）教師放A局部的歌謠的錄音，同學(xué)聽錄音，邊做邊有節(jié)奏地說唱。
活動二：做一做
（1）教師出示A局部Let’s learn的圖片，讓同學(xué)扮演圖中的'小動物，分小組扮演對話。
（2）讓同學(xué)進行展示。Look at、！ It’s …！ The … is…
二、Presentation
活動三：試一試
（1）教師出示A Let’s learn局部的單詞卡，讓同學(xué)拼讀單詞，并用動作表示出中文意思。
（2）讓同學(xué)看書，聽錄音完成Listen and match 。
（3）教師核對答案。
（4）讓同學(xué)模仿錄音，做問答練習(xí)。
活動四：情景對話
（1）教師出示圖片：在一個大森林里，一頭大象在前面走，后面跟著一頭小象在跑。教師讓同學(xué)觀看，提問：What do you see in the forest？ 引導(dǎo)同學(xué)回答：I see two elephant、
（2）教師指著大象說：This is the mother elephant、提問：What is she doing？引導(dǎo)同學(xué)回答；She’s walking、教師再指著小象提問：What about the baby elephant？ What is it doing？引導(dǎo)同學(xué)回答：It’s running。
（3）點擊課件中的播放按鈕，讓同學(xué)聽一聽Chen Jie和Amy的對話。
（4）讓同學(xué)分別扮演Chen Jie和Amy做對話練習(xí)。
活動五：說一說
（1）讓同學(xué)看本單元的主情景圖5秒鐘后合上課本，然后教師提問：What can you see？ How many … can you see？同學(xué)搶答。同學(xué)再次翻開主情景圖，教師問：Can you see the rabbit/tortoise？ What is it doing？引導(dǎo)同學(xué)回答It’s running/rolling、
（2）教師指著圖中的袋鼠，讓同學(xué)做問答。在同學(xué)做完后，教師說：This is Mr、Kangaroo、We can ask： What is he doing？引導(dǎo)同學(xué)回答出：He’s jumping、
活動六：讀一讀
（1）教師出示單詞卡vase，通過更換字母或添加字母分別成為單詞 class，glass，pass，，讓同學(xué)朗讀單詞。
（2）指導(dǎo)同學(xué)歸納a的發(fā)音規(guī)律。
（3）教師板書句子A glass of ants are inside my pants、，讓同學(xué)朗讀。
（4）用類似的方法教學(xué)ar，sm，sl的發(fā)音規(guī)律。
（5）教師出示Pronunciation局部的掛圖，讓同學(xué)聽錄音跟讀單詞和句子。
三、Let’s play
活動七：組拼句子
（1）讓同學(xué)兩人一組。準備好兩套單詞卡片。一套是動物名稱卡片，一套是Let’s learn局部的單詞卡片。兩名同學(xué)各自從兩套卡片中任意抽取一張，并一齊出示卡片，看誰先說出句子：The … is…
假如句子中的動物能做該動作，則可保存兩張卡片，假如句子中的動物不能做該動作，如：The duck is flying、則要指出：Sorry，ducks can’t fly、然后把卡片放回原處繼續(xù)游戲。
陜旅版小學(xué)五年級英語教學(xué)設(shè)計 4
教材分析：
本課通過Danny,Jenny與Steven講述旅途見聞及感受的場景照片為話題，以對話的形式展開故事，重點對be動詞的一般過去時進行練習(xí)。
學(xué)情分析：
本課的教學(xué)對象是小學(xué)五年級學(xué)生。他們已經(jīng)具備了初步的聽、讀能力和一定的自學(xué)能力，能夠在老師的指引下自主性的發(fā)現(xiàn)并解決問題。對于的be動詞中am,is,are的使用掌握情況，有的學(xué)生對此掌握的還不是很牢固，本課涉及到了be動詞的過去式用法，因此，要將be動詞的一般現(xiàn)在式與一般過去式區(qū)別開來，教師要先引導(dǎo)回憶，再授予新知。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：能聽懂、會說、會讀、書寫詞匯：was,were;
能會說、會讀、識別動詞過去式：played,happened,hurt;
2.能力目標(biāo)：初步感知含有be動詞的句子在過去時態(tài)表達中的用法，嘗試在情景中靈活運用。
3.情感目標(biāo)：通過介紹在旅行中的活動，提高學(xué)生的觀察能力，通過圖片資源增加生活興趣。
學(xué)習(xí)策略：
通過獨立閱讀發(fā)現(xiàn)新知，在不同時態(tài)的語句對比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，課堂以學(xué)生為主，教師引導(dǎo)為輔。
教學(xué)重點：
感知be動詞的過去形式，并學(xué)會靈活使用。
教學(xué)難點：
正確使用一般過去時，并有意識地運用過去時態(tài)描述照片。
教學(xué)過程：
Step1:Greetings
(設(shè)計意圖：教師日常性場景問候，準備上課。)
Review:past form of the verb learned from the last lesson.
(設(shè)計意圖：檢查上節(jié)課所學(xué)，鞏固基礎(chǔ)。)
Step2:Presentation
Lead in: Danny and Jenny are talking photos to Steven at home.
Can you guess what happened to Danny?
Now let’s look at Danny’s story.
PartI:
1.Questions:
a.Where was Danny?(Picture1)
b.What happened to Danny?(Picture2)
c.Was Danny at the Great Wall?Did they feel happy?(Picture3)
(設(shè)計意圖：以故事為線索，讓學(xué)生帶問題發(fā)現(xiàn)所需答案，并踴躍參與到師生對話中來。)
2.Find part for mof the verb from PartI
was,were,happened,played,hurt
教師在學(xué)生找出這些動詞過去式后，引導(dǎo)學(xué)生說出這些詞的.動詞原型。
(設(shè)計意圖：檢查學(xué)生熟練的識別動詞過去式變化的規(guī)律，并通過教師引導(dǎo)，給出動詞的原型，并初步感知was,were的動詞原型。)
3.朗讀PartI(聽錄音讀，男女生角色朗讀、單個角色朗讀2-3組)
（設(shè)計意圖：熟讀課文，感受動詞過去時在文章中的使用。）
PartII:
1.以文中的一般現(xiàn)在時的句子為例，以對比的方式呈現(xiàn)過去式的句子。（幻燈片展示）
i.e.He is eight years old this year.
He seven year sold last year.
(設(shè)計意圖：讓學(xué)生立即感受所填寫用詞不同，易區(qū)分be動詞的一般現(xiàn)在時和過去時。)
2.新授be動詞的過去時及其標(biāo)志詞（在上面句子對比中，讓學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)。）
3.Practice on page61 let’s do it.
4.朗讀PartII(教師示范讀，學(xué)生讀)
Step3:Homework
1.掌握was,were,played,happened,hurt詞匯，鞏固be動詞的一般過去時的用法。（必做題）
2.分享你的旅游圖片給大家，并用一般過去式表達2-3個句子。（選做題）
陜旅版小學(xué)五年級英語教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)目標(biāo)
(1)能夠使用頻度副詞問答作息時間,如:When do you do morning exercises? I usually do morning exercises at 8:30.
(2)能夠使用頻度副詞問答周末活動,如:What do you do on the weekend? I often go shopping.
(3)能夠聽說讀寫與日常作息有關(guān)的動詞及介詞短語,如:eat breakfast, do morning exercises, play sports, eat dinner, in the evening, at noon等.
(4)能夠用所學(xué)語言知識描述一天中的生活起居以及周末活動等.
教學(xué)重難點
(1)能夠了解字母組合ai, ay, gr, gl的發(fā)音規(guī)律并能讀出例詞.
(2)了解Story time, Good to know等部分的內(nèi)容.
教學(xué)工具
多媒體
教學(xué)過程
Step1 Warm-up
1. Free talk
---What do you do in winter holiday?
---I often ….
2.呈現(xiàn)大量學(xué)生已經(jīng)掌握的動詞詞組,讓學(xué)生快速認讀
Watch TV, read books, play computer games, play ping-pong/ football,
Listen to music, read books, do homework/ housework, cook the meals, sweep the floor, water the flowers, clean the bedroom, empty the trash, make the bed, wash the clothes, put away the clothes, set the table, do the dishes……
(設(shè)計意圖:通過緊張刺激的游戲既復(fù)習(xí)了已學(xué)的知識,又能起到熱身的作用,使學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)中來.)
Step2 Presentation
1.整體呈現(xiàn)部分單詞的同時復(fù)習(xí)時間的表達法
T: What time is it now? It’s time for English class.
Guess when does T get up/ eat breakfast/ go to school/ eat dinner?
(設(shè)計意圖:猜測游戲是一種學(xué)生喜歡而非常容易操作的游戲,通過猜一猜,讓學(xué)生勾起原來的時間表達的小知識.)
2.師生問答,呈現(xiàn)出并新授單詞
T: When do you eat breakfast? S1: At 6:30貼詞卡并寫出6:30,并教讀新詞組.
用這種方法教授其它的詞組:do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner
3.Read the phrases follow the TV / T , read by Ss together
(設(shè)計意圖:在教學(xué)中引入生活中的`經(jīng)驗,自然過渡到新短語的學(xué)習(xí).)
4. Game: Guess what’s falling?
呈現(xiàn)五個單詞和when在一個畫面上,讓學(xué)生猜一猜哪一個單詞掉下去,猜對的加分,直到最后一個也掉下去,游戲結(jié)束.
(設(shè)計意圖:在游戲中不斷重復(fù)所學(xué)的短語,讓學(xué)生在不知不覺中練習(xí),自主地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容.)
5.Let’s start
T介紹自己的timetable: I get up at 6:30. I go to school at 7:00. I eat breakfast at 7:15….. What about you? Listen to me and write down your answers.
Pair work. Check it. (中途插入usually)
---When do you ….? --- I usually …. at ….
6.Let’s play
(1)學(xué)生二人一組配合表演動詞短語,一人表演,一人在他/她背后說出這個動作的名稱,如: I get up/ do morning exercises…表演完畢后全班評選最佳拍檔.
(2)學(xué)生再三人一組進行表演,第一人表演動作,第二人表演時間,第三人說出句子,如: I get up at 6:30….
(設(shè)計意圖:在鞏固中引入Let’s start/ play的教學(xué)內(nèi)容,既能作為一個個人的反思,也能作為對話的練習(xí).)
7.Spelling the phrases.
①Fill in the blank. pl_ _ sp_ _ts; br_ _kf_st…
②Guess the phrases. er – eat dinner; ay—play sports…
③Spell the phrases by Ss, check someone.
(設(shè)計意圖:這課時的難點在于短語的背誦,特別是do morning exercises,因此設(shè)計不同的拼寫活動,讓學(xué)生在不知不覺中背誦單詞.)
Step3 Sum up
Summarize what we have learned in this lesson
思想教育:合理安排時間,要讓孩子把家庭和學(xué)校的作息制度銜接起來,知道什么時間該做什么事情.
Step4 Homework
抄寫單詞以及背誦課文3次
課后小結(jié)
這一課時的重點放于動詞詞組的掌握和句型:When do you …?這些詞組與生活貼近,學(xué)生較為容易理解.而學(xué)這一課時之前學(xué)生已經(jīng)掌握很多的動詞詞組: cook themeals, set the table, watch TV…和知道如何表達時間的方法.
陜旅版小學(xué)五年級英語教學(xué)設(shè)計 6
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠聽懂、會說用來詢問他人常做什么家務(wù)的功能句：What chores do you usually do at home?及其答語：I usually，初步學(xué)會在恰當(dāng)?shù)那榫持羞\用它們。
2.能根據(jù)問句寫出答語。
二、教學(xué)建議
A. Look，listen and write.
1.熱身活動
(1)教師說有關(guān)家務(wù)的詞匯，學(xué)生邊重復(fù)邊做出相應(yīng)的動作，比一比看誰做得又快又像。
(2)教師模仿做家務(wù)的動作，學(xué)生猜相應(yīng)的詞匯。
Tip：若時間充裕，教師做幾組示范后，可讓學(xué)生兩人一組做此活動。
(3)教師出示六個家務(wù)詞組的前半部分的動詞，學(xué)生說出相應(yīng)的完整詞組，并說出相應(yīng)的中文意思。
2.呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察A部分圖片，兩人一組說一說看到了哪些家務(wù)活。
(2)只聽錄音，不看文字，初步感知對話的大意。
(3)再次聽錄音，回答問題：What are they talking about?
(4)讀對話，完成填寫
①學(xué)生默讀對話。
②學(xué)生用不同符號分別圈出Bill和Joy所做家務(wù)的詞匯。
③教師詢問是否有不明白的詞匯。
④學(xué)習(xí)詞組water the plants
幫助學(xué)生通過觀察圖片等方式猜測water the plants的中文意思。并引導(dǎo)學(xué)生說一說還有哪些以water開頭的詞組，如：water the flowers。
⑤學(xué)習(xí)感知enjoy doing結(jié)構(gòu)
教師出示多張不同時間自己做同一件家務(wù)的照片，如：walk the dog，讓學(xué)生感知enjoy walking the dog的意思。
⑥學(xué)生看A部分第3題的七幅圖片，依次說出相應(yīng)的英文詞組。
⑦學(xué)生完成填寫任務(wù)。
⑧教師利用PPT核對答案。教師可以使用本部分教材上的問句：What chores does Bill/Joy do at home?待學(xué)生回答出正確答案后，在相對應(yīng)的圖片中寫上字母B或J。
3.功能句學(xué)習(xí)和操練
(1)功能句學(xué)習(xí)
①教師結(jié)合A部分的'內(nèi)容及自身情況與學(xué)生進行交流，可進行如下對話：Bill usually waters the plants. Joy usually tidies her desk and cleans her room. I usually walk my dog.此時教師書寫板書：I usually walk my dog.然后提問學(xué)生：How about you? What chores do you usually do at home?書寫板書What chores do you usually do at home?
②教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀板書上的對話。
(2)功能句操練
①教師利用不同的家務(wù)卡片，把其依次放到板書I usually后面，教師提問，學(xué)生回答，然后學(xué)生提問，教師回答，幫助學(xué)生操練此對話。
②請部分學(xué)生根據(jù)自身的實際情況和教師進行對話練習(xí)：What chores do you usually do at home? I usually ...
③學(xué)生兩人結(jié)對進行此對話練習(xí)。
④請幾組學(xué)生結(jié)對展示對話練習(xí)。
三、備選活動
詞圖搭配：為了進行認讀練習(xí)，可以讓學(xué)生依次說出每幅圖的英文，并在原文中找出相應(yīng)的文字，抄寫在圖片下方，或自己拼寫相應(yīng)文字，為了節(jié)約時間，也可以以連線的方式操作。
B. Do a survey.
1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察B部分表格中的圖片，逐一說一說相對應(yīng)的家務(wù)詞匯。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生邊聽對話錄音邊觀察圖片，了解此活動的操作方式。
3.教師找兩位學(xué)生，三人一起示范此調(diào)查活動。
Tip：教師在示范過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表格中me那行內(nèi)容的填寫。在做完調(diào)查工作后，邊表述自己常做的家務(wù)，邊填寫此行。同時，可以說一個教材中沒有的家務(wù)，寫在或畫在第一行的最后一個格內(nèi)，幫助學(xué)生發(fā)散思維，填寫真實情況。
4.學(xué)生三人一組，仿照剛剛的示范，進行小組活動。
5.教師讀B部分表格下面匯報文字。
Tip：教材中表格只留有一行空行，教師可提前讓學(xué)生給表格再添加一行。
6.教師做匯報示范。
7.請部分學(xué)生進行匯報。
C. Let‘s write.
1.教師簡單介紹一下自己喜歡的家務(wù)，并在黑板上示范寫答語。
2.學(xué)生獨立完成答語。
3.教師用實物投影展示一些學(xué)生所寫答語。
【板書設(shè)計】略。
陜旅版小學(xué)五年級英語教學(xué)設(shè)計 7
一、教材內(nèi)容
本學(xué)期使用教材是《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書英語（第五冊）》（PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK 5），本冊教材分為六個單元，兩個復(fù)習(xí)單元。
本冊教材強調(diào)語言的運用，注重能力的培養(yǎng)，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學(xué)科內(nèi)容，重視靈活擴展，實現(xiàn)整體設(shè)計。
二、教材分析
本教材難易度合理，過渡平和，主要采用的是全身反應(yīng)（Total Physical Response）教學(xué)法，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動中感知并運用英語。本教材按照每單元三課時編排，每單元包含九個部分：第一部分是全單元的的主要句型、單詞等語言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和單詞的重點板塊；第三和第四部分是鞏固知識的活動板塊；第五部分是閱讀，是對前面的拓展；第六部分是學(xué)生間合作活動，大多是兩人組活動，以便學(xué)生應(yīng)用語言；第七部分是讀寫部分；第八部分是拼讀部分；第九部分是娛樂部分。教材的設(shè)計體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。
三、五年級學(xué)生情況分析
五年級的孩子在心理和生理方面都有了根本性的發(fā)展，他們看待問題有了獨到的見解、具備初步獨立思維的能力、逐步形成自己的價值觀和社會觀。他們經(jīng)過兩年英語的學(xué)習(xí)，具備良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣；他們學(xué)習(xí)了有關(guān)衣物、國籍、交通工具、顏色、家庭成員、時間、運動等一系列的主題活動，在聽、說、讀、寫等方面也有一定的`提高。盡管這個年級的孩子有了一定的英語基礎(chǔ)，但是五年級的學(xué)生在以下幾個方面是需要我們特別關(guān)注的：
1、讀寫能力比較薄弱
在我們一直倡導(dǎo)的聽說為先，讀寫跟后的教學(xué)思路下面，我們的學(xué)生在聽說的能力上是有很大的進步，可是現(xiàn)在我們又面臨著一個十分的嚴峻的問題就是孩子的讀寫能力十分薄弱。現(xiàn)在五年級的學(xué)生在英語的閱讀和閱讀理解能力方面還比較薄弱，語感較差，因而也導(dǎo)致學(xué)生害怕寫，不敢動筆，即使動了也是錯誤百出，笑話百出，如語法錯誤、語序倒亂，尤其是出現(xiàn)非常多的中國式的英語表達。
2、學(xué)習(xí)比較被動
目前絕大部分的學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)表現(xiàn)較為被動，他們只是對課堂的游戲非常感興趣，但課后作業(yè)局限于老師布置的筆頭作業(yè)。對于常規(guī)的聽課文錄音帶，朗讀課文就不會引起他們的重視，甚至不當(dāng)是作業(yè)，更別說主動去多渠道地學(xué)習(xí)英語了。
但是我們應(yīng)該自信的是在這個年齡階段的孩子求知欲特別強，所以我們教學(xué)設(shè)計應(yīng)該是以兒童的知識結(jié)構(gòu)和其心理發(fā)展?fàn)顩r為依據(jù)，制定合理的教學(xué)方案。
四、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特征以及發(fā)展需求，小學(xué)階段的英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的英語學(xué)習(xí)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好語音、語調(diào)基礎(chǔ)；在一些英語教學(xué)活動中能夠運用英語進行交流或完成教學(xué)活動。
五、提高教學(xué)質(zhì)量措施：
融會話教學(xué)與情景表演之中
1、巧用實物、頭飾、卡片、chant等來幫助進行單詞教學(xué)。
2、利用讀寫課等時間對學(xué)生進行單詞書寫的指導(dǎo)。
3、注意詞匯的呈現(xiàn)方式。
六、教學(xué)注意點：
1、本冊教材最大的改動就是在每單元教學(xué)內(nèi)容的前面增加了“ Let’s start” 內(nèi)容，我們把 它稱為“腦風(fēng)暴” 的內(nèi)容，在教學(xué)上的主要功能是引導(dǎo)學(xué)生就與話題相關(guān)的問題聯(lián)系生活實際展開討論 ，既可以引入詞匯，也可以引入句型。每一個 Let s start 部分都設(shè)計有供師生展開討論的問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用學(xué)過的單詞和句型展開討論，在與學(xué)生的交流中自然引入新的單詞和句型。本冊教材另一個改動就是 Let’s talk 部分中 又增加了一個新板塊 Let s try ，通過聽音、看圖、理解關(guān)鍵詞等，幫助學(xué)生鞏固單詞和感知新句型，也就是先從聽覺上感知新語言。
2、從這一冊開始，四會詞的量加大，每個單元在14個以上，加強詞匯的檢查落實很重要。
3、從第2單元開始，出現(xiàn)了大量的詞組，如果單詞不過關(guān)，詞組也很難過關(guān)，應(yīng)多進行詞組英漢互譯的練習(xí)。
4、Part A和Part B都有l(wèi)et’s talk的小對話，要求學(xué)生會背。
5、閱讀理解在本冊出現(xiàn)，閱讀理解的含義是在閱讀的基礎(chǔ)上理解課文，能回答文段后的小題。能聽、說、讀、寫黃體字的句子，但不能面面俱到，也不要做過多的語法講解。
6、語音教學(xué)不能忽略，這些拼讀規(guī)則，能更好地服務(wù)于我們的教學(xué)。因此，我們要把語音教學(xué)滲透于每節(jié)課的課前五分鐘。
陜旅版小學(xué)五年級英語教學(xué)設(shè)計 8
教學(xué)目標(biāo)與要求
1、能聽、說、認、讀，并理解本課的五個新單詞：young, old , funny, kind；strict
2、能掌握句型：who’s your…? what’s he /she like? 并能在具體的語境中運用；
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛、尊敬老師的情感。
教學(xué)重點
let’s learn部分的單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求學(xué)生能聽懂句型，并結(jié)合這些句子表達的情境，學(xué)會恰當(dāng)?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學(xué)會聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。
教學(xué)難點
如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。let’s start部分在學(xué)生用書當(dāng)中首次出現(xiàn)，教師應(yīng)正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實際教學(xué)需要進行使用，并幫助學(xué)生熟悉教材內(nèi)容的變化。
教學(xué)準備
1、準備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡；
2、準備一些教師的照片或圖片；
3、準備錄音機及錄音帶。
教學(xué)方法
小組合作法、情景教學(xué)法
1、warm－up（熱身）
（1）播放let’s start下面歌謠的錄音，讓學(xué)生聽歌謠猜單元話題，激發(fā)學(xué)生對新學(xué)期第一單元英語學(xué)習(xí)的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學(xué)過的句型：“i have a new friend. he’s tall. he’s strong,
too.”并結(jié)合相關(guān)人物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí) strong，tall，short，thin等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準備。
（2）日常口語練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：
t：hello, everyone！ welcome back to school! nice to see you!
ss: nice to meet you!
（3）問學(xué)生幾個問題，引出本課重點內(nèi)容。具體會話可參考如下：
t：hi，everyone！nice to see you again．what grade are you in now？
ss：we’re in grade 5．
t：do you like your new english books(new classroom, new teacher)？
ss：yes！
t： what are we going to talk about in unit 1？guess！what’s the topic of unit 1？
2、presentation（新課呈現(xiàn)）
（l）出示let’s start部分圖片，介紹說： rabbit has many new teachers in her school.
do you have new teachers? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景圖的提示描述新教師。然后說：“今天我們將學(xué)習(xí)怎樣描述新教師。sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？
（2）出示let’s learn部分的圖片，向?qū)W生介紹說： they are sarah’s teachers.
describe these teachers．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)部分回答出 strong，tall，short，thin等舊詞，然后結(jié)合圖卡向?qū)W生呈現(xiàn)新詞：youny，kind old，funny。可利用簡筆畫、單詞卡片或?qū)嵨飯D片等—一教授新詞，使學(xué)生正確理解、認讀。
（3）可播放單詞的聲音，讓學(xué)生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。
（4）根據(jù)以下信息請學(xué)生判斷會話中描述的教師是 let’s learn配圖中的哪一位： mr hu is the art teacher. what’s he like？he’s short and thin．完成前面鋪墊的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生猜出哪位是sarah的新教師。再引導(dǎo)學(xué)生利用 let’s learn部分所提供的替換句型，描述sarah的其他兩位新教師，練習(xí)鞏固所學(xué)新詞。
（5）試著寫單詞。
范寫四會單詞，讓學(xué)生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、說、讀、寫四會掌握新詞的目的`。
3、let’s play (趣味操練)
（1）let’s find out (找一找)
指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)新詞和句型描述let’s find out部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動后，教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用八張新詞卡片繼續(xù)進行結(jié)對或小組活動，如： my new chinese teacher is tall and strong. who is he? 讓其他學(xué)生選出正確的圖片。
（2）let’s sing (唱一唱)
放歌曲“my new teacher”的錄音，學(xué)生跟唱，進一步在音樂節(jié)奏中感知新詞。
4、consolidation and extension（鞏固與擴展）
（l）讓學(xué)生做本單元 a let’s learn部分的活動手冊配套練習(xí)。
（2）讓學(xué)生模仿let’s find out部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學(xué)生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學(xué)新詞描述這些教師的外貌特征。
（3）讓學(xué)生參照 let’s find out部分設(shè)計一些謎語讓大家猜一猜。可以參考以下語言： she is tall． she’s beautiful． she’s very young． we all like her． who’s she？
（4）讓學(xué)生把新學(xué)的歌曲唱給家長或朋友聽。
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一、教材內(nèi)容分析
本課時的教學(xué)內(nèi)容為新起點五年級下冊第五單元教材第56-57頁內(nèi)容，即：Get ready, A Listen and tick, B Chant and say和C Let’s write. 在A部分，借助Get ready圖和對話錄音，情境化地呈現(xiàn)了本課的目標(biāo)詞：went to the beach, drank cold drinks, swam in the sea, ate ice-cream, went to the Stone Forest, bought some gifts, saw flowers, took pictures等短語;讓學(xué)生通過看、聽、選擇等途徑來感知并學(xué)習(xí)這些短語。B部分通過歌謠幫助學(xué)生操練詞匯并學(xué)習(xí)另外兩個目標(biāo)詞，同時體會It was boring. 等句子在交際情境中的運用。C部分是學(xué)生根據(jù)語境，使用恰當(dāng)?shù)脑~語填空。
二、學(xué)生情況分析
五年級的學(xué)生在本套教材第八冊的第三單元學(xué)習(xí)了Travel Plans學(xué)習(xí)了sea, ski, eat seafood, visit the Mogao Caves, West Lake, row a boat, the Great Wall, take photos等描述旅游景點名稱及相關(guān)活動的單詞和短語，學(xué)生能夠用We can … 初步表達在風(fēng)景名勝中所從事的相關(guān)活動。這些為本節(jié)課的順利開展打下了基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標(biāo)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠達到以下目標(biāo)：
1. 能夠聽懂、會說 went to the beach, drank cold drinks, swam in the sea, ate ice-cream, went to the Stone Forest, bought some gifts, saw flowers, took pictures等單詞和短語，嘗試借助拼讀規(guī)律記它們，并能夠根據(jù)語境選擇恰當(dāng)?shù)膯卧~形式填空。
2. 能夠通過說唱歌謠，以及運用談?wù)撨^去旅游情況的功能句I went to … I climbed … 等操練本單元的重點詞匯。
3. 能夠根據(jù)語境選擇單詞的恰當(dāng)?shù)男问教羁铡?/p>
四、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
能夠聽懂、會說 went to the beach, drank cold drinks, swam in the sea, ate ice-cream, went to the Stone Forest, bought some gifts, saw flowers, took pictures等單詞和短語，嘗試借助拼讀規(guī)律記憶它們，并能夠根據(jù)語境選擇恰當(dāng)?shù)膯卧~形式填空。
教學(xué)難點：
能夠通過說唱歌謠，以及運用談?wù)撨^去旅游情況的功能句I went to … I climbed … 等操練本單元的重點詞匯。
五、教學(xué)步驟
1. 熱身(唱一唱)
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Miss Fan.
T: Look at these beautiful pictures. Where is it? (點擊課件，出現(xiàn)三亞風(fēng)景圖片)
Ss: Sanya.
T: Great! Is it a beautiful place?
Ss: Yes.
T: Did you go to Sanya?
Ss: Yes. / No.
T: When did you go Sanya?
S: I went there …
T: XX went to Sanya. Our friend——Bill went to Sanya, too. What did Bill do there? Let’s have a look. 設(shè)計意圖：開門見山，直入正題。 2. 學(xué)習(xí)(學(xué)一學(xué)，練一練)
(1)單詞教學(xué)
①教學(xué)went to the beach
T: Where is it? (點擊課件，出現(xiàn)海灘) S: 海邊/沙灘
T: Yes. It’s beach. (點擊課件，出現(xiàn)beach 單詞) How to read the word? (出現(xiàn)teach, each)
學(xué)生讀單詞，根據(jù)舊單詞試著拼讀新單詞。
設(shè)計意圖：用舊單詞學(xué)習(xí)新單詞的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。 T: /bi:t?/
S: /bi:t?/ T: Do you like the beach?
S: Yes.
T: What can you see there?
S: I can see the sea, the sand and …
T: Is it beautiful?
Ss: Yes.
T: It’s so beautiful, so Bill went to the beach. (點擊課件，出現(xiàn)went) went to the beach
Ss: went to the beach
T: Look at the picture. Bill went to the beach. Who else went to the beach?
Ss: Bill’s parents.
T: You are right. You should go to the beach with your parents. 設(shè)計意圖：在學(xué)習(xí)的過程中適時進行安全教育是必須的。 T: Who went to the beach in our class?
S: Me.
T: Bill went to the beach. XX went to the beach, too. What did Bill do there? 設(shè)計意圖：在說周圍同學(xué)的經(jīng)歷的時候，同時也是鞏固新學(xué)的'動詞過去式。
②教學(xué)swam in the sea T: The sea is blue. It’s hot. Bill swam in the sea. /sw?m/ S: /sw?m/
T: Bill ________. (教師引導(dǎo)學(xué)生說圖) S: Bill swam in the sea.
T: Did you swim in the sea, XX?
S: Yes.
T: XX ____. (教師引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的動詞過去式短語說句子) S: XX swam in the sea.
③教學(xué)drank cold drinks
T: Bill swam in the sea half an hour. He was tired. What did he do then? Look! (點擊課件)He ____. (教師引導(dǎo)學(xué)生說句子) Drank hot drinks?
S: No.
T: Bill drank cold drinks. /dr??k/
S: /dr??k/
T: Can you drink cold drink after exercises? S: No.
T: Drinking cold drinks after exercising is not good for our body. You should drink warm water. Right? S: Yes.
T: Did you drink cold drinks in last summer? Ss: Yes. / No. T: After Bill drank cold drinks, he swam in the sea again. He swam and swam. Half an hour, he was tired again. What did he do? ④教學(xué)ate ice-cream
T: Look! (點擊課件) He ate ice- cream. /eit/ S: /eit/
T: What does a—e say? Ss: It says /ei/.
T: OK. Was Bill right? S: No.
T: What should he do?
S: He should drink warm water. T: Clever.
⑤教學(xué)went to the Forest Stone
T: Bill went to Sanya. What about Lily? Where did Lily go? Look! (點擊課件) Where is it? S: Kunming.
T: Good job. Did Lily go to Kunming with her parents? S: No.
T: Who?
S: …
T: Lily went to Kunming with her uncle’s family. Where did Lily visit? Look! (點擊課件)Where is it? S: 石林
T: the Stone Forest
Ss: the Stone Forest
T: The Stone Forest is very beautiful. Lily went there. Who went there in our class?
S: Me.
T: What did you do there? S: … (教師幫助學(xué)生用過去式表達) ⑥教學(xué)saw flowers
T: Look! What are these? S: Flowers.
T: Beautiful?
S: Yes!
T: Lily went to the Stone Forest. The flowers were there. Lily saw flowers. /s?:/
S: /s?:/
T: I saw many flowers. Did you see flowers? (手指課件上面的花兒)
S: Yes. I saw flowers.
⑦教學(xué)took photos
T: What did Lily do after seeing flowers? (點擊課件，出現(xiàn)詞組和舊單詞)
S: took photos
T: You are so clever. Who took photos for Lily? S: Lily’s uncle.
T: Good. Did you take photos when you had a trip? S: Yes.
T: OK. We will talk about your photos. ⑧教學(xué)bought some gifts
T: When Lily’s trip was over, she went to a shop. What did she do? (點擊課件)
S: bought some gifts
T: Right. What did she buy? S: She bought some gifts. T: Super.
(2)Listen and tick
T: Now open your book and turn to P57. Let’s listen and tick. Take out your pencils. (點擊課件) 學(xué)生聽音，打勾，班內(nèi)校正，及時評價。 (3)Chant and say
T: Look at the picture. What did Bill and Lily do? S: Bill swam in the sea. Lily bought some gifts. T: Read the sentence by yourself. 學(xué)生自己讀句子。
T: Are you right? Let’s listen and follow it. (點擊課件) 學(xué)生聽音跟讀，班內(nèi)展示，及時評價。
(4)Let’s write
T: Look here. Where is it? (點擊課件)
S: Sichuan.
T: What can you see?
S: I can see …
T: What can you do there?
S: I can …
T: Miss Fan went to Sichuan last summer vacation. This is my passage about my trip. Can you help me finish it? Ss: Yes! 學(xué)生做練習(xí)，班內(nèi)展示，及時評價。
(5)Homework
1. Read the dialogue on P56.
2. Say Chant to your parents.
3. Write a short passage about your trip.
設(shè)計意圖：家庭作業(yè)以說為主，檢測學(xué)生是否真正掌握本節(jié)課的內(nèi)容。作業(yè)實行分層，讓孩子根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力選作，真正實現(xiàn)了以生為主。
六、板書設(shè)計
整個板書以本節(jié)課的教學(xué)重難點為主，輔之以教學(xué)評價。評價是這樣進行的：全班分成5大組比賽，看誰得到的小紅旗最多。最后用這個板書來進行整節(jié)課的小結(jié)。
陜旅版小學(xué)五年級英語教學(xué)設(shè)計 10
課時目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)對話，復(fù)習(xí)關(guān)于飲食的詞匯和句型。
2、通過學(xué)習(xí)日記，復(fù)習(xí)前三個單元的主要詞匯和句型，培養(yǎng)學(xué)生整理知識的能力。
3、簡單復(fù)習(xí)前三個單元學(xué)習(xí)的語音知識。
4、提高學(xué)生綜合運用知識的能力，讓學(xué)生感受合作學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點
1、通過學(xué)習(xí)對話，復(fù)習(xí)關(guān)于飲食的詞匯和句型。
2、通過學(xué)習(xí)日記，復(fù)習(xí)前三個單元的'主要詞匯和句型，培養(yǎng)學(xué)生整理知識的能力。
教學(xué)難點
提高學(xué)生綜合運用知識的能力，激發(fā)學(xué)生對復(fù)習(xí)課的興趣。
教學(xué)準備
1、教師準備多媒體課件、錄音機和錄音帶、詞卡。
2、學(xué)生準備畫筆和畫紙。
教學(xué)過程
一、課前熱身（Warm-up）
T: Good morning, everyone、
Ss: Good morning, teacher、
T: Nice to meet you、
Ss: Nice to see you, too、
2、播放歌曲“What do you like to eat today?”的錄音，全班學(xué)生跟著錄音唱。
二、課前預(yù)習(xí)（Preview）
1、教師出示食物圖片，全班學(xué)生快速說出相應(yīng)的英語單詞。
2、學(xué)生在四人小組內(nèi)談?wù)撟约鹤钕矚g的食物，如：
S1: My favourite food is ice cream、What about you,S2?
S2: My favourite food is salad、What about you，S3? S3: My favourite food is hamburger、What about you,S4?
S4: My favourite food is noodles、What about you, s1?
三、新課呈現(xiàn)（Presentation）
1、Willow Primary School’s menu、
(1)介紹背景。
T: In the last period, we know that Chen Jie is at Willow Primary School、She is visiting the school、During her visit, we know about the teachers and subjects in the school、Now we will learn about the school menu、
(2)教師用多媒體課件學(xué)校菜單，問：“What do they have on Mondays / …?”，學(xué)生根據(jù)菜單內(nèi)容回答：“They have … on Mondays / …”
(3)介紹閱讀任務(wù)。
T: Today is Monday、It’s time for lunch、Chen Jie is in the lunch room、Please read the menu and the dialogue、Then fill in the blanks、
(4)請一對學(xué)生站起來用問答的方式呈現(xiàn)答案。
(5) Role-play
學(xué)生同桌合作，在白紙上畫幾個盤子，每個盤子上面有各種食物。一位學(xué)生扮演服務(wù)員，一位學(xué)生扮演客人，表演情景對話，如：
S1: What would you like to eat? S2: A hamburger, please、2、Chen Jie’s diary、
(1)簡單介紹日記內(nèi)容。
T: Chen Jie at Willow Primary School、She knows something about the teachers, subjects and school menu in the school、Then she writes a diary about what she knows about the school、Let’s read the diary and tick or cross、
教師出示Let’s learn部分的掛圖，讓學(xué)生說出圖上食物和飲料的名稱。教師指圖，然后越指越快，學(xué)生要迅速地說出被指食物和飲料的名稱。此項活動也可由學(xué)生輪流完成。
把食物和飲料的卡片貼在教室的不同地方，卡片之間保持一定的距離。教師對學(xué)生說：“Chicken”。所有的學(xué)生必須走向單詞卡chicken。重復(fù)以上步驟，直到練習(xí)完所有單詞。
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