凸透鏡成像的規(guī)律教學(xué)設(shè)計

時間：2021-06-30 09:33:09 教學(xué)設(shè)計我要投稿

凸透鏡成像的規(guī)律教學(xué)設(shè)計范文

　　設(shè)計理念

凸透鏡成像的規(guī)律教學(xué)設(shè)計范文

　　本課設(shè)計中力圖體現(xiàn)：學(xué)習(xí)知識是一種探究的活動。結(jié)合教學(xué)實際對教學(xué)內(nèi)容進行合理構(gòu)建，以更利于探究。讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新，學(xué)習(xí)知識和掌握相關(guān)的技能，并領(lǐng)悟科學(xué)探究的意義。

　　教學(xué)目標

　　一、知識技能目標

　　1．認識凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用。

　　2．探究凸透鏡成像的規(guī)律。

　　二、體驗性目標

　　1．經(jīng)歷：觀察凸透鏡的成像過程，能在觀察的過程中發(fā)現(xiàn)一些問題。

　　2．反應(yīng)：能在經(jīng)歷的基礎(chǔ)上表達感受（能簡單描述所觀察現(xiàn)象的主要特征）。

　　3．領(lǐng)悟：初步形成愛科學(xué)的態(tài)度、愿意探究的精神、與他人協(xié)作的意識、勇于創(chuàng)新的精神等。

　　教學(xué)準備

　　凸透鏡、光具座、蠟燭、火柴、放大鏡。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　貼近學(xué)生的心理需求及生活實際提出問題，激起學(xué)生的'探究欲。讓學(xué)生從生活走向物理。

　　（一）玩小水珠：把透明膠片放到課本上面，用手指在透明膠片上滴一個水珠，觀察小水珠下面的字。揭秘“小水珠”并進行設(shè)問：

　　你玩過凸透鏡嗎？能介紹一下你以前是怎么玩的嗎？還有別的玩法嗎？

　　（二）演示：用投影儀把細小的燈絲投影在天花板（墻壁）上。讓學(xué)生觀察燈絲的像與燈絲相比怎樣？

　　演示：燈絲開口向下，在像上開口怎樣？

　　演示：燈絲開口向上，在像上開口又怎樣？成什么樣的像，

　　1．如何區(qū)別像的正立、倒立？

　　什么情況像明亮、清晰？

　　2．怎樣區(qū)別實像和虛像？

　　像與原物相比有什么特點，

　　3．像的放大、縮小是什么意思？

　　學(xué)生思考回答：實像是由實際光線會聚而成的像，能用光屏承接；虛像不是由實際光線會聚而形成的，無法用光屏承接。

　　像的正立、倒立是指像的上下位置，與物體的上下位置比較是否顛倒。

　　“放大”、“縮小”指像與物比較的結(jié)果。

　　“變大”、“變小”指像本身的變化情況。

　　4．什么是物距、像距？燈絲到凸透鏡的距離叫物距；像到凸透鏡的距離叫像距。

　　（三）設(shè)問：使用凸透鏡產(chǎn)生這么多的現(xiàn)象，所成的像有哪些特點？成像的條件是什么呢？能猜想一下嗎？

　　凸透鏡所成的像可能與物體的位置有關(guān)，我們這節(jié)課就用實驗來探究凸透鏡成像的規(guī)律。

　　二、進行實驗

　　體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，能產(chǎn)生探究物理世界的興趣。尊重實驗事實，如實記錄實驗現(xiàn)象、數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納分析能力。針對學(xué)生實際情況設(shè)計不同的卡片；使學(xué)生能各取所需各有所獲；使不同層次的學(xué)生都能得到鍛煉和提高。

　　（一）出示課題并板書

　　探究凸透鏡成像的規(guī)律

　　（二）讓學(xué)生觀察實驗器材，自己動手組裝、擺放、調(diào)整器材。

　　1．觀察實驗裝置

　　實驗裝置：2507型光具座。

　　讓學(xué)生觀察說明光具座主要組成部件。

　　2．學(xué)生對實驗器材進行組裝、擺放、調(diào)整。

　　探究按照凸透鏡成像的規(guī)律如何組裝實驗器材？

　　擺放順序可以從左到有依次為蠟燭、凸透鏡、光屏，也可從右到左依次為蠟燭、凸透鏡、光屏。

　　使蠟燭、凸透鏡、光屏放在同一直線上。

　　調(diào)整它們的高度，使燭焰、凸透鏡、光屏的中心大致在同一高度。

　　固定凸透鏡，移動蠟燭和光屏進行觀察實驗。