關(guān)于探究串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律的教學(xué)設(shè)計
【教材分析】
本節(jié)教材是在學(xué)生初步了解電路和電流的概念及認(rèn)識了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點、會正確使用電流表的基礎(chǔ)上，通過教師提出問題后，由學(xué)生大膽猜想、設(shè)計實驗方案、動手實驗收集數(shù)據(jù)、對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析討論、交流評估的過程，初步領(lǐng)會科學(xué)實驗的方法。
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)該熟練應(yīng)用電流表測量電流、會根據(jù)問題的提出設(shè)計實驗并選擇器材并進(jìn)行實驗，從而掌握串并聯(lián)電路電流的規(guī)律。新課程標(biāo)準(zhǔn)只要求學(xué)生真正經(jīng)歷探究過程的各個環(huán)節(jié)，對探究結(jié)論的正確性不做評價。新教材更突出過程與方法、更加注重合作交流等新的學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．探究串聯(lián)電路中電流的規(guī)律；訓(xùn)練連接電路和使用電流表的技能；
2．切身體驗科學(xué)探究的全過程，領(lǐng)會科學(xué)研究的方法；
3．培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神。
【教學(xué)重點與難點】
學(xué)生自主設(shè)計方案，并且在正確連接電路和使用電流表的基礎(chǔ)上進(jìn)行實驗并能通過交流、總結(jié)、反思得出初步結(jié)論這幾個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點和難點。
【教具準(zhǔn)備】
實驗儀器：小燈泡多只（不同規(guī)格）、電鍵、電源、導(dǎo)線、開關(guān)、電流表、實物展示臺、多媒體等等。
【教學(xué)流程設(shè)計】
【教學(xué)過程】
一、情景設(shè)置、激智啟疑
把任意兩個燈泡串聯(lián)起來接到電源上，閉合開關(guān)，燈泡就會發(fā)光。
閉合開關(guān)，燈泡發(fā)光，說明電路中有電流通過，電流的方向是怎樣的呢？
（學(xué)生回答：電流從電源的.正極出來，經(jīng)過燈泡，流回電源的負(fù)極。）
提出問題：大家猜想一下，串聯(lián)電路中各處的電流之間有什么關(guān)系呢？并聯(lián)電路電流值之間什么關(guān)系呢？
安排學(xué)生可以先初步實驗，并先猜想串聯(lián)電路電流什么關(guān)系。
二、開放思想、大膽猜想
讓學(xué)生分組討論，并發(fā)表自己的猜想：
小組1：我們猜想串聯(lián)電路電流處處相等。因為我們的串聯(lián)電路中燈泡一樣亮。
小組2：我們猜想串聯(lián)電路中電流從正極出發(fā)越來越小。因為我們的燈泡靠近正極的比較亮。
小組3：我們猜想串聯(lián)電路電流從負(fù)極往正極越來越小。因為我們的燈泡靠近負(fù)極的比較亮。
小組4：我們猜想串聯(lián)電路電流靠近電源兩極比較大，中間比較小。因為我們的兩只燈泡一開始靠近負(fù)極的比較亮，把它們互換位置后，靠近正極的又比較亮。
同學(xué)們一下子提出這么多的猜想，哪種猜想正確呢？實驗是檢驗對否的最好方法。
三、設(shè)計方案、合作交流
各小組討論，提出自己的實驗方案。
有的組提出測兩個點的電流：①電源正極和甲燈之間的電流；②電燈乙和電源負(fù)極之間的電流。
有的組提出測三個點的電流：①電源正極和電燈甲之間的電流；②電燈甲和電燈乙之間的電流；③電燈乙和電源負(fù)極之間的電流。
通過討論，大多數(shù)組認(rèn)為測三個點的電流較好。（下面電路圖中的A、B、C點）
對于用幾個電流表去測量選定的三個點，有的組認(rèn)為同時用三個較好，測一次就能同時看出各點的電流是否相同；有的組認(rèn)為用一個較好，理由是：不同的電流表測量時可能有誤差，同一處的電流用不同的電流表測量結(jié)果也可能稍有不同。
師生討論交流，結(jié)論就用一個電流表分別測A、B、C三點的電流。
四、進(jìn)行實驗、收集數(shù)據(jù)
教師提醒學(xué)生實驗時要注意正確使用電流表，把實驗結(jié)果如實地記錄下來，填寫在下面的實驗記錄中，并把實驗中遇到的問題也記下來。
試驗次數(shù)
A點的電流IA
B點的電流IB
C點的電流IC
五、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論
師：請大家分別分析一下實驗數(shù)據(jù)，然后作出結(jié)論。
生：串聯(lián)電路中電流處處相等。
師：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學(xué)的實驗做得最準(zhǔn)，向你們的大膽猜測和成功的驗證表示祝賀！其他同學(xué)的敢于猜想，敢于發(fā)表意見，同樣值得我們學(xué)習(xí)。
根據(jù)串聯(lián)電路的電流關(guān)系的猜測和實驗，我們來猜測和探究并聯(lián)電路電流之間的關(guān)系。（重復(fù)以上五個教學(xué)程序）
生：并聯(lián)電路中，干路電流等于各支路電流之和。（板書）
師：同學(xué)們，我們再想一想我們的實驗中還有哪些問題存在？有哪些值得總結(jié)的經(jīng)驗或要吸取的教訓(xùn)，好不好？
（課件展示）
①實驗設(shè)計中有沒有不合理、不充分及不妥善之處呢？
②操作中易出現(xiàn)什么問題或故障呢？（提示：小燈泡是否都發(fā)光？電流表是否正確接入？讀數(shù)是否與所需量程對應(yīng)？）
③有什么因素可能會影響測量結(jié)果呢？有沒有不符合規(guī)律的數(shù)據(jù)？
教師提出：換用不同的燈泡再做實驗或者把三個、四個燈泡串聯(lián)起來，多測幾個點的電流，看一看各點的電流是否都相等？
經(jīng)過同學(xué)們的多次實驗，自己得出結(jié)論：串聯(lián)電路中各處的電流相等；并聯(lián)電路中，干路電流等于各支路電流之和。（板書）
六、評估交流、總結(jié)反思
本節(jié)課通過情景設(shè)置、啟智置疑；開放思想、大膽猜想；設(shè)計方案、合作交流；進(jìn)行實驗、收集數(shù)據(jù)；分析辨證、得出結(jié)論；評估交流、總結(jié)反思，探究了串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了分析問題解決問題的方法，逐漸形成了自己的思路；對于本節(jié)課，大家還存在什么疑問和還想知道的問題呢？
有的學(xué)生提出：既然串聯(lián)電路中各處的電流相同，為什么兩個燈泡的亮度不一樣呢？
有的學(xué)生提出：用同樣的電源，分別接上兩個不同的燈泡時，為什么電路中的電流不同呢？
教師對學(xué)生提出的問題給以肯定，這些問題提得很好，請學(xué)生在課下繼續(xù)交流探討，在以后的學(xué)習(xí)中我們會繼續(xù)探究這些問題。
本節(jié)課目的明確，安排合理，取得了較好的效果，尤其是對探究過程極為重視，對學(xué)生活動極為重視，這些都是探究教學(xué)的基本要素。
【課堂小結(jié)】
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了一個重要的規(guī)律──串聯(lián)電路中電流處處相等；并聯(lián)電路干路電流等于各支路電流之和。我還復(fù)習(xí)了如何用電流表測量電路中的電流。另外我還知道，猜想并不可靠，必須通過實驗來證實。
【布置作業(yè)】
1.復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容
2.寫出本節(jié)實驗報告
【板書設(shè)計】
五 探究串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律
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