《電流與電路》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）

　　作為一位杰出的教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的《電流與電路》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

　　《電流與電路》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　【知識(shí)與能力目標(biāo)】

　　1.能說出電路的組成及各部分的作用。能記住并會(huì)畫一些常用元件電路中的符號(hào)，會(huì)讀、會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖；

　　2.能辨別通路、開路、短路，并說出短路的危害。

　　3.從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電路中電源和用電器的作用。

　　【過程與方法目標(biāo)】

　　1.經(jīng)歷連接簡(jiǎn)單電路的過程，通過活動(dòng)認(rèn)識(shí)短路并了解短路的危害；

　　2.經(jīng)歷從觀察現(xiàn)象到提出問題的過程，體會(huì)電路圖的規(guī)范畫法。

　　【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

　　1.體會(huì)到物理與生活和生產(chǎn)密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；

　　2.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生有克服困難的信心和決心，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問題的喜悅。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　會(huì)連接電路、會(huì)畫簡(jiǎn)單電路圖、能辨別通路、斷路和短路，經(jīng)歷從實(shí)驗(yàn)中歸納結(jié)論的過程，形成安全操作的初步意識(shí)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　對(duì)電流概念的理解、對(duì)短路的理解和識(shí)別、規(guī)范畫出電路圖

　　【課前準(zhǔn)備】

　　短路演示器、電路板，燈泡，燈座，開關(guān)及導(dǎo)線。

　　【教學(xué)過程】

　　一、新課引入

　　演示板上有一個(gè)小燈泡，還有電池、導(dǎo)線、開關(guān)等，怎樣讓小燈泡能持續(xù)發(fā)光？

　　怎樣才能使用電器工作呢？這就需要學(xué)習(xí)有關(guān)電路和電路連接的知識(shí)。

　　二、新課教學(xué)

　�。ㄒ唬╇娏�

　　觀察前面電燈的連接圖（投影顯示）

　　分析總結(jié)：

　　1.電路中有持續(xù)電流的條件

　�。�1）電路中必須有電源；

　　（2）閉合電路。

　　2.電流的形成

　�。�1）電荷的定向移動(dòng)形成電流；（金屬中有大題的自由電子，在電源的作用下作定向運(yùn)動(dòng)）

　�。�2）電流方向的規(guī)定：物理學(xué)中把正電荷定向移動(dòng)的方向規(guī)定為電流的方向

　　討論：金屬導(dǎo)體中大量自由電子的定向移動(dòng)方向與電流方向有什么關(guān)系？

　�。�3）電路中電流的方向：在電源外部，電流方向是從電源正極經(jīng)過用電器流向負(fù)極。

　　【想想做做】

　　利用發(fā)光二極管判斷電流的方向（觀看視頻）

　　注意：發(fā)光二極管的特性。

　�。ǘ�）電路的構(gòu)成

　　討論：

　　一個(gè)最簡(jiǎn)單的電路，必不可缺的是哪些元件？

　　如果把電池和小燈泡直接連接起來，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

　　小結(jié)：電路元件的作用。指出電路是由電源、用電器、開關(guān)和導(dǎo)線組成的，四種元件缺一不可。

　　1.電路的'定義

　　把電源用電器開關(guān)用導(dǎo)線連接起來組成的電流的路徑就叫電路。

　　2.電路元件的作用

　　（1）電 源：提供電能（學(xué)生活動(dòng)：列舉常見的電源）

　　（2）用電器：消耗電能（學(xué)生活動(dòng)：列舉常見的用電器）

　�。�3）導(dǎo) 線：輸送電能

　　（4）開 關(guān)：控制電路（連接電路時(shí)一定要斷開）

　　（三）電路圖

　　1.定義

　　用符號(hào)表示電路連接的圖，叫做電路圖。

　　2. 常見的電路元件符號(hào)

　　見課本P38，圖15.2-5 幾種常見的元件及其符號(hào)

　　3.畫電路圖

　　例題：畫出下面實(shí)物電路的電路圖

　　學(xué)生練習(xí)畫電路圖

　�。ㄋ模╇娐返娜�種狀態(tài)——通路、開路和短路

　　【提出問題】在前面的分組實(shí)驗(yàn)過程中，有的同學(xué)把小燈泡、導(dǎo)線、開關(guān)連接起來后，閉合開關(guān)，燈卻沒亮，這是什么原因呢？

　　【演示】

　　1.開路現(xiàn)象：在演示板上把小燈泡（故意用斷絲燈炮）、開關(guān)、干電池用導(dǎo)線連接起來，合上開關(guān)，小燈泡不亮。

　　2.通路現(xiàn)象：換上一只好的燈泡，把它用導(dǎo)線、開關(guān)和電池相連。提問：有什么辦法使小燈泡熄滅？

　　3.短路現(xiàn)象：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導(dǎo)線，在短路的瞬間，燈泡熄滅了，拆掉這根導(dǎo)線燈泡又亮了。

　　如果電路是接通的，但用電器兩端被導(dǎo)線直接連通，這種情況叫做該用電器被短接。

　　分析：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導(dǎo)線，燈泡為什么不亮呢？這是因?yàn)殡娏髦苯訌膶?dǎo)線和開關(guān)中流過，而燈泡中幾乎沒有電流，因此燈不亮。

　　直接把導(dǎo)線接在電源上，電路中會(huì)有很大的電流，可能把電源燒壞，還可能引起火災(zāi)。這是絕對(duì)不允許的。這種情況叫短路。

　　小結(jié)：斷開的電路叫做開路；接通的電路叫做通路；直接用導(dǎo)線把電源的兩極連接起來的電路叫做短路；用電器兩端被導(dǎo)線直接連通，叫做該用電器被短接。

　　三、課堂總結(jié)

　　電流、電路、電路圖、電路的三種狀態(tài)

　　四、布置作業(yè)

　　課本P40“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”1、2、3題

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　電流與電路

　　1、電流

　�。�1）形成持續(xù)電流的條件

　�。�2）電流的形成

　�。�3）電流的方向

　　2.電路的構(gòu)成

　�。�1）電路的定義

　�。�2）簡(jiǎn)單電路的基本構(gòu)成

　�。�3）電路元件的作用

　　3.電路圖

　�。�1）定義

　　（2）常見電路元件符號(hào)

　�。�3）電路圖的畫法要求

　　4.電路的三種狀態(tài)

　　通路、斷路、短路（電源短路、用電器短接）

　　《電流與電路》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識(shí)目標(biāo)

　　1、通過觀察和實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)什么是電流、電路和電路圖。

　　2、知道什么是電源和用電器。

　　3、從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用。

　　二、能力目標(biāo)

　　1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探究電流的產(chǎn)生，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決實(shí)際問題的能力。

　　2.通過連接電路的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和與人交往合作的能力。

　　三、情感目標(biāo)

　　1、通過連接電路的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們善于思考、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、通過“根據(jù)電路畫電路圖”的訓(xùn)練，使學(xué)生不怕重復(fù)，不厭其煩，從而形成堅(jiān)韌不拔的意志。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探究電路中形成電流的條件，從而得出電路的基本組成。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　組織、指導(dǎo)學(xué)生在連接電路過程中，認(rèn)真觀察和分析，并能得出正確結(jié)論。

　　教學(xué)方法

　　探究法、實(shí)驗(yàn)法、討論法。

　　教學(xué)用具

　　干電池、小燈泡、導(dǎo)線、開關(guān)、小電動(dòng)機(jī)、門鈴、發(fā)光二極管、實(shí)物投影儀。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　�。蹘煟菸覀兩�活在電的世界里，也許你會(huì)感到它很神秘。為什么收音機(jī)通上電就能放出音樂？為什么電視機(jī)通上電就能看到影像？為什么電飯鍋通上電就能做熟米飯？為什么電風(fēng)扇通上電就能轉(zhuǎn)動(dòng)？電就在我們身邊，對(duì)于電，同學(xué)們想知道些什么呢？

　　［生甲］我覺得電挺神秘的，電是從哪兒來的呢？

　�。凵�乙］為什么一按開關(guān)，電燈就會(huì)亮了呢？

　　［生丙］要小燈泡發(fā)光，應(yīng)由哪幾部分組成的？

　�。凵��。菽男┪矬w可以導(dǎo)電呢？

　�。凵�戊］水的流動(dòng)能看見，那么，電流的流動(dòng)能看得見嗎？

　�。蹘煟萃瑢W(xué)們提的問題很好。實(shí)際上，這些看似復(fù)雜的東西都是由最簡(jiǎn)單的電路組合而成的，讓我們走進(jìn)這個(gè)“電的世界”看一看，試一試，現(xiàn)在就來分組，每?jī)蓚�(gè)人一組，自己動(dòng)手，不要錯(cuò)過機(jī)會(huì)。不過在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前，要帶著問題去做。知道嗎？

　　二、新課教學(xué)

　　1、想想做做：怎樣連接電路？

　　［師］請(qǐng)大家看一看，你們的臺(tái)面有什么器材？你能否將這些器材連接，分別使小燈泡發(fā)光、電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)？看誰做得最快。

　�。凵�甲］老師，實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意什么嗎？

　�。凵�乙］這個(gè)電會(huì)不會(huì)電人啊？

　　［師］不會(huì)電人的，放心去做（36V以下的為安全電壓）。這兩位同學(xué)能夠大膽提問是值得我們學(xué)習(xí)的，其實(shí)實(shí)驗(yàn)是一門科學(xué)，絕對(duì)不能違背操作原理。注意：任何情況下都不能把電池的.兩端直接連在一起！否則會(huì)燒壞電池，甚至?xí)�發(fā)生危險(xiǎn)。現(xiàn)在，開始動(dòng)手吧！

　�。蹖W(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和評(píng)價(jià)。］

　　[提問、講授新課]：

　�。蹘煟菡婵彀。∧銈冋姘�。我已看到小燈泡亮、小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)，也聽到你們的門鈴在響，你們的實(shí)驗(yàn)成功了，說說對(duì)于哪些問題，你們已明白了。

　　閉合開關(guān)，燈泡就亮了，為什么？什么叫電流？電流是怎樣形式的？

　�。凵�］老師，我想問一個(gè)問題可以嗎？

　�。蹘煟菘梢�。

　�。凵�］電流流動(dòng)能看見嗎？

　�。蹘煟荼緛硎强床灰姷�，現(xiàn)在來模擬一下，讓你們看看，要細(xì)心觀察。

　　［動(dòng)畫演示］電流的方向

　　［師］同學(xué)們注意觀察電流流向的慢鏡頭，你說出電流是怎么流的？它是什么方向？

　�。凵�］電流沿著“電池正極→用電器→負(fù)極”的方向流動(dòng)。

　　2、電流的方向是怎樣的？如何判斷電流的方向？

　�。蹘煟輰�(duì)于整個(gè)電路來說，電流方向是從電源正極出發(fā)經(jīng)用電器流回負(fù)極的，而對(duì)于燈泡來說，電流在燈絲中無論沿什么方向流動(dòng)。都能發(fā)光。

　　[小結(jié)]：電流方向的規(guī)定：正電荷移動(dòng)的方向規(guī)定為電流的方向。

　　電路中電流的方向： 電源的正極——用電器——電源的負(fù)極。［板書］

　　Ex：讓學(xué)生在自己所畫的電路圖中標(biāo)出電流的方向。

　　（教師在此可簡(jiǎn)介二極管的單向?qū)щ娦�、�?lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　［師］舉個(gè)例子說吧，有一種二極管，電流流過時(shí)能夠發(fā)光，叫發(fā)光二極管。如電視機(jī)、收錄機(jī)等許多家用電器上的指示燈都是發(fā)光二極管；有些城市道路上的紅綠燈、廣場(chǎng)上的大屏幕電視、馬路兩旁的布告牌等都用的是發(fā)光二極管。

　�。凵�］原來漂亮的發(fā)光布告牌是用了發(fā)光二極管。如果我要在設(shè)計(jì)的小玩具中接入二極管，那玩具就會(huì)發(fā)出各種光，到了晚上會(huì)很漂亮！

　　［師］你能想到“學(xué)有所用”值得我們學(xué)習(xí)，好多的發(fā)明家就是從想開始的。我希望每位同學(xué)都能動(dòng)手動(dòng)腦設(shè)計(jì)出自己的獨(dú)特的小玩具或?qū)W習(xí)儀器。

　　3、PPt演示、讓學(xué)生判斷燈泡的亮和滅？教師在此可適當(dāng)補(bǔ)充“通路”、“斷路”和“短路”的概念，并引出電路中形成電流的條件？

　�。�1）處處連通的電路叫通路；有一處斷開的電路叫斷路；

　　不經(jīng)過用電器直接將電源兩極相連叫電源短路，（講清危害）

　　將一導(dǎo)線直接連在用電器的兩端叫用電器短路。

　�。蹘煟輳难菔局锌梢钥吹剑寒�(dāng)閉合開關(guān)時(shí)，燈泡亮，電路中有電流流過。

　�。蹘煟荽蠹矣^察和實(shí)驗(yàn)都很認(rèn)真。電流形成除了有電源外，還需要電路閉合。就像大家做的實(shí)驗(yàn)。當(dāng)閉合開關(guān)時(shí)，燈泡亮，小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)，門鈴響；斷開開關(guān)時(shí)，就沒有電流，用電器不工作。

　�。�2）電路中形成電流的條件？［板書］

　　有電源 電路閉合（即處處接通）［板書］

　�。蹘煟莺芨吲d，經(jīng)過我們的共同努力，實(shí)驗(yàn)、討論、歸納出了電流的形成條件，為我們的成功鼓掌！

　�。ǎ凵�］沉浸在喜悅之中，學(xué)習(xí)熱情高漲�。�

　　4、探究：電路的構(gòu)成

　　［師］下面讓我們一起來探討電路的基本組成。

　�。凵�甲］燈泡、小電動(dòng)機(jī)、門鈴等是需要用電的儀器，可以統(tǒng)一叫做用電器。［板書］

　�。蹘煟輰�(duì)，用電器是需要有給它提供電能的裝置，誰給它提供呢？

　�。凵�乙］一定是電池。從實(shí)驗(yàn)中可看出，開關(guān)是控制用電器工作的，而導(dǎo)線是起連接作用的。

　　［師］說得非常正確。電池是提供電能的裝置，同學(xué)們用的電池叫干電池。同學(xué)們還知道哪些提供電能的裝置呢？

　�。凵�］發(fā)電機(jī)可以提供電能。生活中的各種電池都行。

　　［師］對(duì)。能夠提供電能的裝置，我們把它們叫電源。如我手里拿的是我們實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生電源，它可以代替電池使用。

　�。凵�］我們這個(gè)實(shí)驗(yàn)是不是就是連接電路呢？

　�。蹘煟菔堑摹Ｄ沁@個(gè)簡(jiǎn)單的電路組成是什么呢？誰能總結(jié)一下？

　�。凵�］電路由電源、導(dǎo)線、開關(guān)和用電器組成。［板書］

　　n簡(jiǎn)單電路的構(gòu)成及作用：P102

　�。�1） 電源 —— 提供電能

　�。�2） 用電器 —— 消耗電能

　　（3） 開關(guān) —— 控制電路的通斷

　�。�4） 導(dǎo)線 —— 電流的通道

　　評(píng)：在平等的交流中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

　　5、動(dòng)手動(dòng)腦：畫電路圖

　�。蹘煟輨偛磐瑢W(xué)們做實(shí)驗(yàn)時(shí)用的是實(shí)物，我們要把電路畫下來，該怎么辦？

　　［生］我們不是在光學(xué)中學(xué)過，用符號(hào)來畫光路圖。我想電學(xué)中也可以用符號(hào)來表示實(shí)物。

　�。蹘煟萑缬梅�號(hào)來代表電路中的各個(gè)實(shí)物，就叫電路圖�？磥恚�大家“類比”的方法掌握的很好。

　　接下來，同學(xué)們就看一下課本上幾種常用元件及對(duì)應(yīng)的符號(hào)，用最短的時(shí)間記住它們，比比誰最快！

　　（學(xué)生記，教師給予指導(dǎo)，如何用形象記憶法、理解記憶法等）。

　　教師注意糾正學(xué)生常犯的幾個(gè)錯(cuò)誤：

　　6、［想想議議］

　�。蹘煟菹旅娲蠹铱凑n本P104圖5.2—9是某人連接的電路，用剛學(xué)過的知識(shí)判斷一下小電動(dòng)機(jī)能轉(zhuǎn)嗎？

　�。凵�甲］不能轉(zhuǎn)。

　�。凵�乙］因?yàn)楫?dāng)電路在閉合時(shí)，電路中才會(huì)有電流。這個(gè)實(shí)驗(yàn)中的電池沒有接在電路中，被“甩”在了外面。

　　［師］分析的很好。電路的閉合性是很重要的，否則用電器就不能正常工作。那可不是我們的目的。

　　三、交流與評(píng)價(jià)

　　本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

　�。ㄒ唬�、電路中形成電流的條件：

　　（1）有電源

　　（2）電路閉合（即處處接通）

　�。ǘ�）、電路中電流的方向是“電源正極→用電器→負(fù)極”。

　　（三）、電路的基本組成部分（四個(gè)部分）

　�。�1）電源 ——提供電能

　　（2）用電器 ——消耗電能

　�。�3）開關(guān) —— 控制電路的通斷

　�。�4）導(dǎo)線 —— 電流的通道

　�。ㄋ模�、電路圖：利用規(guī)定的符號(hào)代替實(shí)物，

　　把電路表示出來的圖形就是電路圖。

　　《電流與電路》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過類比理解電流的概念，知道電流的單位。

　　2、知道電流表的用途的符號(hào)，會(huì)將電流表正確接入電路，會(huì)正確選擇電流表的量程和正確讀數(shù)。

　　3、在實(shí)驗(yàn)探究中，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　本節(jié)課重點(diǎn)是電流的概念、單位、電流表的使用；難點(diǎn)是將電流表正確接入電路。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　演示用器材：教學(xué)電流表一只、學(xué)生電流表一只、小燈泡兩只、電源一個(gè)、開關(guān)一個(gè)、導(dǎo)線若干、電流表活動(dòng)掛圖。學(xué)生用器材：學(xué)生電流表一只、小燈泡一個(gè)、電源一個(gè)、開關(guān)一個(gè)、導(dǎo)線若干。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說明：

　　一、電流是什么？

　�、購�(fù)習(xí)提問：電流是如何形成的.？電流的方向是怎樣規(guī)定的？

　�、谝�入新課：電流不但有方向，而且有大小，這節(jié)課我們就來探究電流的大小。（板書課題）

　�、劢處熖釂枺弘娏骺床灰姟⒚�不著，怎樣判斷導(dǎo)體中電流的大小？

　　④教師講解：水管中的水，向一定方向流動(dòng)，形成“水流”，與此類似，導(dǎo)體中的電荷向一定方向移動(dòng)，就會(huì)形成電流。電流同水流一樣也有大小，物理學(xué)中用每秒通過導(dǎo)體任一橫截面的電荷的量來表示電流的強(qiáng)弱。板書：電流。

　�、葜笇�(dǎo)學(xué)生閱讀“信息窗”，了解常見電器的電流大小，并選擇其中幾個(gè)進(jìn)行單位換算。回憶，回答思考、回答認(rèn)真聽講、領(lǐng)會(huì)閱讀、思考電流定義的引出不必太復(fù)雜，用水流類比的方法學(xué)生很容易接受。

　　二、怎樣使用電流表？

　　①教師展示電流表實(shí)物，告知學(xué)生通常用電流表測(cè)量電流的大小，電流表在電路圖中的符號(hào)是A。

　　②讓學(xué)生觀察學(xué)生用電流表，進(jìn)行分組討論，然后回答教材P72探究電流表的使用方法⑴—⑸條。

　�、劢處煓z查探究結(jié)果，然后利用電流表活動(dòng)掛圖再次演示電流表的讀數(shù)。

　　④提出問題：怎樣才能把電流表正確接入電路呢？

　�、葜笇�(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的“電流表使用說明”和觀察教材P73圖13—36，了解電流表的使用規(guī)則。

　�、藿M織學(xué)生以組為單位進(jìn)行電流表的連接，并畫出相應(yīng)的電流圖，教師巡視指導(dǎo)。

　　⑦教師組織學(xué)生歸納總結(jié)電流表的連接然后進(jìn)行示范，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。觀察、討論、回答觀察、回答閱讀、思考動(dòng)手實(shí)驗(yàn)觀察鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手連接電路，提高實(shí)驗(yàn)操作能力。

　　三、讓學(xué)生小結(jié)依據(jù)目標(biāo)小結(jié)鞏固練習(xí)：完成同步學(xué)習(xí)與探究P77，開放性作業(yè)1—3題。完成練習(xí)，矯對(duì)答案作業(yè)。

　　《電流與電路》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　【教材分析】

　　本節(jié)教材是在學(xué)生初步了解電路和電流的概念及認(rèn)識(shí)了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)、會(huì)正確使用電流表的基礎(chǔ)上，通過教師提出問題后，由學(xué)生大膽猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)、對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析討論、交流評(píng)估的過程，初步領(lǐng)會(huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法。

　　通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)該熟練應(yīng)用電流表測(cè)量電流、會(huì)根據(jù)問題的提出設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并選擇器材并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而掌握串并聯(lián)電路電流的規(guī)律。新課程標(biāo)準(zhǔn)只要求學(xué)生真正經(jīng)歷探究過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)探究結(jié)論的正確性不做評(píng)價(jià)。新教材更突出過程與方法、更加注重合作交流等新的學(xué)習(xí)方式。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、探究串聯(lián)電路中電流的規(guī)律；訓(xùn)練連接電路和使用電流表的技能；

　　2、切身體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程，領(lǐng)會(huì)科學(xué)研究的方法；

　　3、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

　　學(xué)生自主設(shè)計(jì)方案，并且在正確連接電路和使用電流表的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并能通過交流、總結(jié)、反思得出初步結(jié)論這幾個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　實(shí)驗(yàn)儀器：小燈泡多只（不同規(guī)格）、電鍵、電源、導(dǎo)線、開關(guān)、電流表、實(shí)物展示臺(tái)、多媒體等等。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情景設(shè)置、激智啟疑

　　把任意兩個(gè)燈泡串聯(lián)起來接到電源上，閉合開關(guān)，燈泡就會(huì)發(fā)光。

　　閉合開關(guān)，燈泡發(fā)光，說明電路中有電流通過，電流的方向是怎樣的呢？

　�。▽W(xué)生回答：電流從電源的正極出來，經(jīng)過燈泡，流回電源的負(fù)極。）

　　提出問題：大家猜想一下，串聯(lián)電路中各處的電流之間有什么關(guān)系呢？并聯(lián)電路電流值之間什么關(guān)系呢？

　　安排學(xué)生可以先初步實(shí)驗(yàn)，并先猜想串聯(lián)電路電流什么關(guān)系。

　　二、開放思想、大膽猜想

　　讓學(xué)生分組討論，并發(fā)表自己的猜想：

　　小組1：我們猜想串聯(lián)電路電流處處相等。因?yàn)槲覀兊拇��?lián)電路中燈泡一樣亮。

　　小組2：我們猜想串聯(lián)電路中電流從正極出發(fā)越來越小。因?yàn)槲覀兊臒襞菘拷�正極的比較亮。

　　小組3：我們猜想串聯(lián)電路電流從負(fù)極往正極越來越小。因?yàn)槲覀兊臒襞菘拷��?fù)極的比較亮。

　　小組4：我們猜想串聯(lián)電路電流靠近電源兩極比較大，中間比較小。因?yàn)槲覀兊膬芍粺襞菀婚_始靠近負(fù)極的比較亮，把它們互換位置后，靠近正極的又比較亮。

　　同學(xué)們一下子提出這么多的猜想，哪種猜想正確呢？實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)對(duì)否的最好方法。

　　三、設(shè)計(jì)方案、合作交流

　　各小組討論，提出自己的實(shí)驗(yàn)方案。

　　有的組提出測(cè)兩個(gè)點(diǎn)的電流：①電源正極和甲燈之間的電流；②電燈乙和電源負(fù)極之間的電流。

　　有的組提出測(cè)三個(gè)點(diǎn)的電流：①電源正極和電燈甲之間的電流；②電燈甲和電燈乙之間的電流；③電燈乙和電源負(fù)極之間的電流。

　　通過討論，大多數(shù)組認(rèn)為測(cè)三個(gè)點(diǎn)的電流較好。（下面電路圖中的A、B、C點(diǎn)）

　　對(duì)于用幾個(gè)電流表去測(cè)量選定的三個(gè)點(diǎn)，有的組認(rèn)為同時(shí)用三個(gè)較好，測(cè)一次就能同時(shí)看出各點(diǎn)的電流是否相同；有的組認(rèn)為用一個(gè)較好，理由是：不同的電流表測(cè)量時(shí)可能有誤差，同一處的電流用不同的'電流表測(cè)量結(jié)果也可能稍有不同。

　　師生討論交流，結(jié)論就用一個(gè)電流表分別測(cè)A、B、C三點(diǎn)的電流。

　　四、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)

　　教師提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意正確使用電流表，把實(shí)驗(yàn)結(jié)果如實(shí)地記錄下來，填寫在下面的實(shí)驗(yàn)記錄中，并把實(shí)驗(yàn)中遇到的問題也記下來。

　　試驗(yàn)次數(shù)

　　A點(diǎn)的電流IA

　　B點(diǎn)的電流IB

　　C點(diǎn)的電流IC

　　五、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論

　　師：請(qǐng)大家分別分析一下實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，然后作出結(jié)論。

　　生：串聯(lián)電路中電流處處相等。

　　師：通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學(xué)的實(shí)驗(yàn)做得最準(zhǔn)，向你們的大膽猜測(cè)和成功的驗(yàn)證表示祝賀！其他同學(xué)的敢于猜想，敢于發(fā)表意見，同樣值得我們學(xué)習(xí)。

　　根據(jù)串聯(lián)電路的電流關(guān)系的猜測(cè)和實(shí)驗(yàn)，我們來猜測(cè)和探究并聯(lián)電路電流之間的關(guān)系。（重復(fù)以上五個(gè)教學(xué)程序）

　　生：并聯(lián)電路中，干路電流等于各支路電流之和。（板書）

　　師：同學(xué)們，我們?cè)傧胍幌胛覀兊膶?shí)驗(yàn)中還有哪些問題存在？有哪些值得總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)或要吸取的教訓(xùn)，好不好？

　　（課件展示）

　�、賹�(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中有沒有不合理、不充分及不妥善之處呢？

　　②操作中易出現(xiàn)什么問題或故障呢？（提示：小燈泡是否都發(fā)光？電流表是否正確接入？讀數(shù)是否與所需量程對(duì)應(yīng)？）

　�、塾惺裁匆蛩乜赡軙�(huì)影響測(cè)量結(jié)果呢？有沒有不符合規(guī)律的數(shù)據(jù)？

　　教師提出：換用不同的燈泡再做實(shí)驗(yàn)或者把三個(gè)、四個(gè)燈泡串聯(lián)起來，多測(cè)幾個(gè)點(diǎn)的電流，看一看各點(diǎn)的電流是否都相等？

　　經(jīng)過同學(xué)們的多次實(shí)驗(yàn)，自己得出結(jié)論：串聯(lián)電路中各處的電流相等；并聯(lián)電路中，干路電流等于各支路電流之和。（板書）

　　六、評(píng)估交流、總結(jié)反思

　　本節(jié)課通過情景設(shè)置、啟智置疑；開放思想、大膽猜想；設(shè)計(jì)方案、合作交流；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)；分析辨證、得出結(jié)論；評(píng)估交流、總結(jié)反思，探究了串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律。

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了分析問題解決問題的方法，逐漸形成了自己的思路；對(duì)于本節(jié)課，大家還存在什么疑問和還想知道的問題呢？

　　有的學(xué)生提出：既然串聯(lián)電路中各處的電流相同，為什么兩個(gè)燈泡的亮度不一樣呢？

　　有的學(xué)生提出：用同樣的電源，分別接上兩個(gè)不同的燈泡時(shí)，為什么電路中的電流不同呢？

　　教師對(duì)學(xué)生提出的問題給以肯定，這些問題提得很好，請(qǐng)學(xué)生在課下繼續(xù)交流探討，在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)繼續(xù)探究這些問題。

　　本節(jié)課目的明確，安排合理，取得了較好的效果，尤其是對(duì)探究過程極為重視，對(duì)學(xué)生活動(dòng)極為重視，這些都是探究教學(xué)的基本要素。

　　【課堂小結(jié)】

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了一個(gè)重要的規(guī)律──串聯(lián)電路中電流處處相等；并聯(lián)電路干路電流等于各支路電流之和。我還復(fù)習(xí)了如何用電流表測(cè)量電路中的電流。另外我還知道，猜想并不可靠，必須通過實(shí)驗(yàn)來證實(shí)。

　　【布置作業(yè)】

　　1、復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容

　　2、寫出本節(jié)實(shí)驗(yàn)報(bào)告

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　五 探究串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律

　　《電流與電路》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、通過演示實(shí)驗(yàn)和電路分析，使學(xué)生理解家庭電路中總電流隨家用電器功率的增大而增大。

　　2、通過推導(dǎo)把實(shí)驗(yàn)結(jié)論從理論上加以驗(yàn)證。

　　3、通過演示保險(xiǎn)絲被燒斷的實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)保險(xiǎn)絲作用的理解。

　　能力目標(biāo)：通過本節(jié)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

　　情感目標(biāo)：建立安全用電的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)建議：

　　教材分析：

　　本節(jié)“家庭電路中電流過大的原因”，具有承上啟下的作用，使學(xué)生搞清電路中有時(shí)電流為什么會(huì)過大，既能對(duì)上一節(jié)中保險(xiǎn)絲的作用有進(jìn)一步的了解，同時(shí)，使學(xué)生懂得避免短路和超負(fù)荷用電的道理，也是保證家庭用電安全的一個(gè)重要常識(shí)。

　　家庭電路中電流過大的'原因是本節(jié)乃至本章教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。教材從實(shí)驗(yàn)觀察與理論分析兩個(gè)方面進(jìn)行了說明、講解，同時(shí)著重引導(dǎo)學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)，分析電路中的電流變化情況，理解原因。使學(xué)生掌握運(yùn)用知識(shí)分析實(shí)際問題的方法。

　　本節(jié)的重點(diǎn)是分析家庭電路電流過大的原因。難點(diǎn)是理論推導(dǎo)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

　　教法建議：

　　本節(jié)教學(xué)應(yīng)把理論和實(shí)際相聯(lián)系放在首要位置，易采用實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、討論等方法進(jìn)行教學(xué)。

　　組織學(xué)生討論在家庭電路中那些情況容易造成短路，并舉出實(shí)例。然后討論如何可以避免短路。

　　1、家庭電路中電流過大的第一個(gè)原因講解：短路的演示實(shí)驗(yàn)

　　按課本裝置進(jìn)行，可選用較細(xì)的保險(xiǎn)絲。如手頭只有粗保險(xiǎn)絲，可用小刀將保險(xiǎn)絲削細(xì)些使用。為安全起見可以用低壓電源來做。

　　在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，畫出電路進(jìn)行分析。提醒學(xué)生并聯(lián)電路的總電阻小于任何一個(gè)并聯(lián)支路的電阻。絕大部分電流直接經(jīng)過導(dǎo)線，可以認(rèn)為電流沒有經(jīng)過用電器”。這一問題運(yùn)用并聯(lián)電路的電流分配與電阻成反比的原理分析，學(xué)生不難理解。

　　最后應(yīng)讓學(xué)生討論家庭用電時(shí)，在哪些情形下可能發(fā)生短路現(xiàn)象？如由于燈座、插座的兩個(gè)接線柱接線不好，而使得火線與零線相碰；將已損壞的家用電器插在插座上等等。建議用掛圖或幻燈投影的方式，向?qū)W生介紹日常用電時(shí)，應(yīng)怎樣做才能避免發(fā)生短路，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全用電的教育。

　　2、家庭電路引起電流過大的第二個(gè)原因，仍可以用講述第一個(gè)原因時(shí)的裝置做演示實(shí)驗(yàn)。建議用低壓電源演示，這時(shí)可以使用直流電流表。此時(shí)如果在燈泡兩端再并接一個(gè)大功率的電熱器（如電爐、電吹風(fēng)等），學(xué)生將看到保險(xiǎn)絲立即熔斷，說明電路中的電流由于用電器的功率過大而過大。

　　這一現(xiàn)象的理論分析，可按課本中的例題分析進(jìn)行，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到為什么家庭電路中不應(yīng)同時(shí)使用幾個(gè)大功率用電器，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)電和安全用電的教育。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例：

　　家庭電路電流過大的原因

　　（一）復(fù)習(xí)提問

　　1、三盞燈在圖9甲、乙兩電路中，連接方法是否相同？

　　2、乙圖中的保險(xiǎn)絲和閘刀開關(guān)如何在甲圖的相應(yīng)位置上表示出來？

　�。ǘ�）新課教學(xué)

　　演示實(shí)驗(yàn)一

　　1、展現(xiàn)示教板（與（甲）電路圖相對(duì)應(yīng)）。

　　2、在干路上串入大電流表。

　　3、先后閉合、開關(guān)，分別讀出電流表的示數(shù)。

　　提問：從這個(gè)實(shí)驗(yàn)可得出什么結(jié)論？（學(xué)生討論回答）

　　教師小結(jié)：

　　1、家庭電路中電流過大的原因之一：家庭電路中用電器總功率過大。

　　提：為什么電路中并聯(lián)用電器越多，總功率越大電流就越大呢？

　　分析：在電路總功率過大情況下：

　　據(jù)并聯(lián)電路：又據(jù)：，所以。

　　所以

　　因?yàn)橐欢ǎ�所以增大，則增大。

　　演示實(shí)驗(yàn)二

　　①（甲）電路干路上加保險(xiǎn)絲。

　　②在燈兩端并聯(lián)一段導(dǎo)線。

　　③閉合干路開關(guān)，觀察電流表指針示數(shù)很大，保險(xiǎn)絲燒斷，三燈熄滅。

　　提問：這個(gè)實(shí)驗(yàn)又說明什么問題？（學(xué)生討論回答）

　　教師小結(jié)：

　　家庭電路中出現(xiàn)短路也引起電流過大。

　　提問：為什么出現(xiàn)短路，電路中電流就很大呢？

　　在短路情況下，據(jù)因?yàn)橐欢�，很小；所以就很大�?/p>

　　探究活動(dòng)

　　【課題】

　　調(diào)查家里的用電器

　　【組織形式】

　　個(gè)人、學(xué)習(xí)小組

　　【活動(dòng)方式】

　　1、制定子課題。

　　自己家里有哪些家用電器？

　　它們的功率各是多大？

　　電能表的銘牌。

　　實(shí)際中電流過大的原因。

　　實(shí)際生中如何防止電流過大。

　　2、向家長(zhǎng)詢問或查找說明書。

　　3、小組討論總結(jié)。

　　《電流與電路》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　【教學(xué)過程】

　　人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《物理》八年級(jí)上冊(cè)第五章第四節(jié)“探究串、并聯(lián)電路的規(guī)律”。

　　【教學(xué)過程】

　　一、提出問題

　　在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)桌面上，有電池組，2.5V的燈泡兩個(gè)，3.8V的燈泡兩個(gè)，電流表一個(gè)，開關(guān)一個(gè)，導(dǎo)線若干。

　　首先教師要求學(xué)生畫出有兩個(gè)燈泡的串聯(lián)電路圖，并把任意兩個(gè)燈泡串聯(lián)起來接到電源上，閉合開關(guān)，使燈泡發(fā)光。

　　閉合開關(guān)，燈泡發(fā)光，說明電路中有電流通過，電流的方向是怎樣的呢?(學(xué)生回答：電流從電源的正極出來，經(jīng)過燈泡，流回電源的負(fù)極。)

　　提出問題：串聯(lián)電路中各處的電流之間有什么關(guān)系呢?

　　二、進(jìn)行猜想

　　讓學(xué)生分組討論，選代表發(fā)言，提出自己的猜想。概括起來，有兩種相反的意見：

　　1.串聯(lián)電路中各處的電流相等。理由是：串聯(lián)電路中電流只有一條通路。

　　2.串聯(lián)電路中各處的電流不相等，靠近電源正極的電流大一些。理由是：電流通過燈泡時(shí)使燈泡發(fā)光，要消耗一些電能，所以電流通過燈泡后會(huì)減小。

　　對(duì)兩種猜想教師都要表揚(yáng)，說明學(xué)生經(jīng)過思考，動(dòng)了腦筋。哪種猜想正確呢?實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)對(duì)否的最好方法。

　　三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

　　各小組討論，提出自己的實(shí)驗(yàn)方案。各小組的方案主要不同之處是把電流表放在何處，測(cè)幾個(gè)點(diǎn)的電流，用幾個(gè)電流表去測(cè)。

　　有的組提出測(cè)兩個(gè)點(diǎn)的電流：

　　電源正極和開關(guān)之間的電流；

　�、陔姛粢液碗娫簇�(fù)極之間的電流。

　　有的組提出測(cè)三個(gè)點(diǎn)的電流：

　�、匐娫凑龢O和電燈甲之間的.電流；

　�、陔姛艏缀碗姛粢抑�間的電流；

　　③電燈乙和電源負(fù)極之間的電流。

　　通過討論，大多數(shù)組認(rèn)為測(cè)三個(gè)點(diǎn)的電流較好。(下面電路圖中的A、B、C點(diǎn))

　　對(duì)于用幾個(gè)電流表去測(cè)量，有的組認(rèn)為同時(shí)用三個(gè)較好，測(cè)一次就能同時(shí)看出各點(diǎn)的電流是否相同；有的組認(rèn)為用一個(gè)較好，理由是：不同的電流表測(cè)量時(shí)可能有誤差，同一處的電流用不同的電流表測(cè)量結(jié)果也可能稍有不同。最后統(tǒng)一意見，用一個(gè)電流表分別測(cè)A、B、C三點(diǎn)的電流。

　　四、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

　　教師提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意正確使用電流表，把實(shí)驗(yàn)結(jié)果如實(shí)地記錄下來，填寫在下面的實(shí)驗(yàn)記錄中，并把實(shí)驗(yàn)中遇到的問題也記下來。

　　組別

　　A點(diǎn)的電流IA

　　B點(diǎn)的電流IB

　　C點(diǎn)的電流IC

　　五、分析論證

　　讓各小組展示自己的實(shí)驗(yàn)記錄，根據(jù)測(cè)量結(jié)果說出得到什么結(jié)論?

　　大多數(shù)組測(cè)量的結(jié)果是A、B、C三點(diǎn)的電流相同(即IA=IB=IC)；但有一個(gè)組測(cè)出的A、B、C三點(diǎn)的電流卻不相同。這是為什么?教師請(qǐng)其他組與這個(gè)組進(jìn)行交流，共同尋找原因。各組提出的問題有：

　　1.是否電流表有問題?建議換一個(gè)電流表重新實(shí)驗(yàn)；

　　2.是否電路連成了并聯(lián)?建議認(rèn)真檢查電路；

　　3.是否每次測(cè)量時(shí)用的燈泡不同?建議三次測(cè)量時(shí)不要更換燈泡；

　　4.是否電路沒有連接好?建議認(rèn)真檢查電路。

　　這個(gè)組的同學(xué)認(rèn)真聽取了其他組的建議，經(jīng)過檢查發(fā)現(xiàn)是電路連接處有接觸不良的現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)中用的是插件，有的地方插的松一些或沒插好時(shí)，電流表的指針就會(huì)來回?cái)[動(dòng)，三次的示數(shù)會(huì)有不同。

　　六、再次實(shí)驗(yàn)

　　一次實(shí)驗(yàn)不一定能得到正確的結(jié)論。教師提出：換用不同的燈泡再做實(shí)驗(yàn)或者把三個(gè)、四個(gè)燈泡串聯(lián)起來，多測(cè)幾個(gè)點(diǎn)的電流，看一看各點(diǎn)的電流是否都相等?

　　經(jīng)過同學(xué)們的多次實(shí)驗(yàn)，自己得出結(jié)論：串聯(lián)電路中各處的電流相等。

　　七、評(píng)估交流

　　這節(jié)課通過提出問題，進(jìn)行猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分析論證，探究了串聯(lián)電路中電流的規(guī)律。教師特別提出：應(yīng)該表揚(yáng)第一次實(shí)驗(yàn)中得到的結(jié)論與其他組不同的這個(gè)組，因?yàn)樗麄儗?shí)事求是，這是科學(xué)的態(tài)度。正是由于他們的結(jié)果不同，給大家?guī)�來了很多的思考，得到了很多的啟示，知道了一些在�?shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問題。

　　通過這節(jié)課，又一次對(duì)學(xué)生進(jìn)行了探究問題的方法訓(xùn)練。

　　最后，教師請(qǐng)學(xué)生提出還有什么不懂的地方和還想知道的問題。

　　有的學(xué)生提出：既然串聯(lián)電路中各處的電流相同，為什么兩個(gè)燈泡的亮度不一樣呢?

　　有的學(xué)生提出：用同樣的電源，分別接上兩個(gè)不同的燈泡時(shí)，為什么電路中的電流不同呢?

　　教師對(duì)學(xué)生提出的問題給以肯定，這些問題提得很好，請(qǐng)學(xué)生在課下繼續(xù)交流探討，在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)繼續(xù)探究這些問題。

　　《電流與電路》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：掌握并聯(lián)電路中干路電流等于各支路電流之和的規(guī)律，能利用串并聯(lián)電流的電流規(guī)律對(duì)稍復(fù)雜的混聯(lián)電流進(jìn)行分析。

　　過程與方法：通過親身參與探究實(shí)驗(yàn)，了解科學(xué)探究的一般過程，提高設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、思辨、交流的能力。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在開展合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會(huì)合作、主動(dòng)交流溝通，養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：并聯(lián)電路的電流規(guī)律；

　　難點(diǎn)：完整進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的方案設(shè)計(jì)。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入

　　提出問題：

　�、僦�前我們學(xué)習(xí)過串聯(lián)電路的電流規(guī)律，哪位同學(xué)能回憶起來?(串聯(lián)電路中各處電流均相等)

　�、陔娐酚袃煞N基本連接類型，分別是什么?(串聯(lián)、并聯(lián))

　　引導(dǎo)：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路作為電路基本連接類型，是我們將來分析更復(fù)雜電路的基礎(chǔ)，因此，研究其基本規(guī)律是必不可少的。那么，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《并聯(lián)電路的電流規(guī)律》

　　(二)新課講授

　　1.探究實(shí)驗(yàn)：并聯(lián)電路中的電流規(guī)律

　　提出問題：并聯(lián)電路中的電流有哪些規(guī)律呢，我們?cè)撊绾窝芯?

　　猜想與假設(shè)：學(xué)生大膽猜想，有的認(rèn)為像串聯(lián)電路一樣，電路各部分電流應(yīng)該都相等；有的類比溝渠排水，猜測(cè)可能干路電流與支路電流有一定的關(guān)系。

　　制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)繪制最簡(jiǎn)單的并聯(lián)電路。(電源、開關(guān)、兩個(gè)燈泡并聯(lián)在電路中)提出問題：

　　①最簡(jiǎn)單的并聯(lián)電路已經(jīng)呈現(xiàn)在黑板上，它的各部分電路名稱是什么?(電源，開關(guān)，用電器；也可劃分為一條干路和兩條支路)

　�、谘芯坎⒙�(lián)電路的電流特點(diǎn)，主要關(guān)注什么問題?(單獨(dú)看其中一條支路，其實(shí)相當(dāng)于串聯(lián)電路的規(guī)律，整條支路上電流應(yīng)相等。因此要關(guān)注干路電流和各支路電流的關(guān)系。)

　　教師總結(jié)學(xué)生思路并給出圖示：既然我們的研究主要關(guān)注電路圖中干路和支路的電流關(guān)系，那么其實(shí)可以比較ABC三點(diǎn)的電流數(shù)值，找到聯(lián)系。組織學(xué)生以小組為單位，設(shè)計(jì)記錄表格，明確實(shí)驗(yàn)方案，即按照電路連接圖，分別在兩并聯(lián)支路接入兩個(gè)不同型號(hào)的燈泡，分別測(cè)量ABC三點(diǎn)電流，明確數(shù)量關(guān)系即可。(此時(shí)可能出現(xiàn)兩種做法：一種是將電流表分三次接入電路中，一種是直接接入三個(gè)電流表。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生分析，得出第二種做法對(duì)電路狀態(tài)影響較小，得到的結(jié)論會(huì)比較準(zhǔn)確。)

　　進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)：請(qǐng)同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)桌上的實(shí)物，根據(jù)電路圖對(duì)實(shí)物進(jìn)行連接，在連接的過程中，分組合作完成，教師巡視。在巡視的.過程中，對(duì)連接實(shí)物電路有困難的學(xué)生進(jìn)行指點(diǎn)和幫助，并且引導(dǎo)學(xué)生要一路一路的連接，關(guān)鍵要注意電流表連接時(shí)正反接線柱不要反接。

　　分析與論證：根據(jù)表格中記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)在并聯(lián)電路中干路的電流等于各支路電流之和，即：I=I1+I2+……+In。

　　2.實(shí)驗(yàn)結(jié)論的普遍性

　　提出問題：

　�、龠@樣實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論具有普遍性嗎?(只用兩個(gè)不同型號(hào)的燈泡進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探究，具有一定的局限性)

　　②那么應(yīng)該如何得到更具普遍性的結(jié)論呢?(更換相同型號(hào)或不同型號(hào)的小燈泡多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；嘗試兩條及以上的支路同時(shí)接入電路時(shí)的情況)

　　總結(jié)：得出普遍結(jié)論，即在并聯(lián)電路中，各支路電流之和等于干路電流。

　　(三)鞏固提升

　　(四)小結(jié)作業(yè)

　　1.小結(jié)：總結(jié)串并聯(lián)電流的電流規(guī)律。并進(jìn)行情感提升：在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、交流學(xué)習(xí)的過程中，體會(huì)到了思維的魅力和合作的快樂。

　　2.布置作業(yè)：逢年過節(jié)，馬路上會(huì)布置一些燈帶，查閱資料了解其連接方式，并嘗試用本節(jié)課的知識(shí)解釋原因。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　《電流與電路》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　（一）教學(xué)目的

　　1.理解短路是造成家庭電路電流過大的原因之一。

　　2.理解電路中的總電流隨用電器總功率的增大而增大，用電器總功率過大是造成家庭電路電流過大的另一原因。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)分析實(shí)際問題的能力。

　�。ǘ�）教具

　　家庭電路示教板一塊，交流電流表一只，60瓦臺(tái)燈一盞，500瓦電爐一只，不同規(guī)格的保險(xiǎn)絲幾根，寫有例題的小黑板一塊。

　�。ㄈ�）教學(xué)過程

　　1.復(fù)習(xí)提問，引入新課

　　(1)問：照明電路由哪幾部分組成？保險(xiǎn)絲用什么材料制成？在電路中起什么作用？（分別請(qǐng)學(xué)生回答）

　　(2)問：同學(xué)們的家庭電路中有過保險(xiǎn)絲被燒斷的情況嗎？

　　請(qǐng)說“有”的一位同學(xué)說明是在什么情況下被燒斷的。

　　(3)引入新課：保險(xiǎn)絲被燒斷，說明電路中的電流過大，那么是什么原因引起家庭電路中的電流過大的呢？

　　2.進(jìn)行新課

　　(l)短路是引起電流過大的一個(gè)原因

　�、傺菔径搪穼�(shí)驗(yàn)

　　出示家庭電路示教板。A.給示教板接通電源，閉合開關(guān)燈亮，然后斷開電源；B.把示教板尾部的火線零線搭接在一起，造成短路，再給示教板通電，觀察到：在通電的瞬間同時(shí)聽到“啪”的一聲響，保險(xiǎn)盒火花一閃，燈并未被點(diǎn)亮。教師拔出保險(xiǎn)盒蓋給學(xué)生看，保險(xiǎn)絲已被熔斷。C.斷開電源，排除短路，給保險(xiǎn)盒蓋換好保險(xiǎn)絲，再通電，燈又亮了。

　　②問：通過此實(shí)驗(yàn)，你知道了什么？學(xué)生答：由實(shí)驗(yàn)知道，短路時(shí)，電路中電流過大，使保險(xiǎn)絲熔斷，但燈沒有燒壞。

　　③分析

　　教師在黑板上畫出圖1，再畫出等效的圖2，然后引導(dǎo)學(xué)生分析：

　　問：火線、零線搭在一起，形成短路后，在BD之間形成兩條支路，那么BD之間的總電阻是多少？

　　導(dǎo)線的電阻很小，幾乎為零，所以總電阻很小，幾乎為零。

　　問：干路中的保險(xiǎn)絲為什么會(huì)被熔斷？

　　干路中的電流很大，這就是連在干路中的保險(xiǎn)絲被熔斷的原因。

　　問：發(fā)生短路時(shí)，通過燈的電流也是很大嗎？

　　從并聯(lián)電路的兩條支路中的電流分配情況引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，干路中的絕大部分電流經(jīng)過B、D間的導(dǎo)線，在燈泡中幾乎沒有電流通過。

　　指出：所謂短路就是電流沒有經(jīng)過用電器而直接構(gòu)成通路。排除短路故障后，用電器仍能正常工作。

　　④短路的危險(xiǎn)和哪些情況下會(huì)發(fā)生短路

　　講述：發(fā)生短路時(shí)，通過導(dǎo)線的電流是正常時(shí)的幾千倍，而產(chǎn)生的熱量又是跟電流的平方成正比，所以短路會(huì)使導(dǎo)線迅速變熱，甚至使電線的絕緣皮燃燒起來，造成大事故，因此在生活用電中要盡可能避免短路的發(fā)生。

　　讓學(xué)生分析：家庭電路中在哪些情況會(huì)發(fā)生短路。學(xué)生可能答：裝修電路時(shí)不細(xì)心，使火線和零線直接連通。燈座、插座的兩個(gè)接線柱接線不好，而使火線與零線相碰等。

　�、萁處熜〗Y(jié)，剛才從實(shí)驗(yàn)觀察和理論分析上都說明，發(fā)生短路是電路中電流過大的一個(gè)原因，要安全用電，必須避免發(fā)生短路。

　　(2)用電器總功率過大

　�、傺菔菊n本上圖10-9的實(shí)驗(yàn)。

　　出示家庭電路示教板，在干路上串聯(lián)一個(gè)交流電流表（課前就把它接好），電路中有額定功率分別為100瓦和60瓦的兩只白熾燈。

　　A.閉合開關(guān)1，使100瓦的燈亮，請(qǐng)一同學(xué)讀出電流表的讀數(shù)I。

　　B.閉合開關(guān)2，使60瓦的燈也亮，請(qǐng)一同學(xué)讀出電流表的讀數(shù)l’。

　　C.在插座中插入一只60瓦的臺(tái)燈，請(qǐng)一同學(xué)讀出電流表的'讀數(shù)l’’。

　　②小結(jié)：從實(shí)驗(yàn)看到，逐漸增加并聯(lián)的燈泡數(shù)，電流表的示數(shù)逐漸增大。說明干路中的電流隨用電器總功率的增大而增大。

　�、劾^續(xù)演示實(shí)驗(yàn)。

　　將臺(tái)燈換上一只500瓦的電爐。這時(shí)聽到“啪”的一聲響，燈全熄了，同時(shí)看到電流表的指針偏轉(zhuǎn)較大幅度后又指向零。學(xué)生從中可以知道，是由于電路中電流過大，使保險(xiǎn)絲又?jǐn)嗔恕?/p>

　　④帶領(lǐng)學(xué)生計(jì)算剛才三盞燈都亮?xí)r，通過保險(xiǎn)絲的電流。教師引導(dǎo)

　　再讓學(xué)生自己計(jì)算換上一只500瓦的電爐時(shí)，通過保險(xiǎn)絲的電流。請(qǐng)一同學(xué)上黑板計(jì)算（I=3安），其他同學(xué)在作業(yè)本上做，教師巡迴檢查。

　�、菀龑�(dǎo)學(xué)生比較兩次計(jì)算結(jié)果，分析得出：A.總功率越大，干路中的電流越大，總功率過大，保險(xiǎn)絲熔斷，B.計(jì)算通過保險(xiǎn)絲總電流

　�、蕹鍪緦懹欣�題的小黑板，和學(xué)生共同分析計(jì)算。

　　例題：某家庭電能表上標(biāo)著“220V 5A”字樣，電路中接入40W的電燈5只，70W的彩電一臺(tái)，100W的電冰箱一臺(tái)，700W電飯鍋一只。在這些用電器同時(shí)使用時(shí)，能否再接上一只500W的熱得快？（不能接）

　　指出：居民樓里若同時(shí)使用幾個(gè)大功率的用電器，樓里的總保險(xiǎn)絲會(huì)熔斷，使整個(gè)樓斷電。因此為了節(jié)約用電，也為了不給大家?guī)�來斷電的麻煩，家庭電路中不宜同時(shí)使用幾個(gè)大功率的用電器。

　　⑦教師小結(jié)：家庭電路用電器總功率過大是電路中電流過大的另一個(gè)原因。

　　3.小結(jié)（略）

　　4.布置作業(yè)

　　(1)課本上本節(jié)練習(xí)1、2。

　　(2)將你家里的所有照明用具和家用電器及其功率列表寫在作業(yè)本上。并計(jì)算一下所有用電器同時(shí)工作時(shí)的總功率和通過保險(xiǎn)絲的電流I總，比較I總和電能表上的額定電流I。若I總超過了I，你將采取哪些措施，才能保證安全用電？

　　（四）說明

　　1.在演示短路實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了安全，可把示教板的電源插頭插到一有拉線開關(guān)的接線板上，教師站在離示教板較遠(yuǎn)處控制接線板上的拉線開關(guān)，就可使電路接通、斷開。演示時(shí)，造成短路，排除短路前，一定要先把電源插頭拔去后再進(jìn)行，不要認(rèn)為接線板上開關(guān)沒有接通時(shí)，火線一定是斷開的。

　　2.做第二個(gè)演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，保險(xiǎn)絲的額定電流可選l～1.35A，這樣就保證一插入電爐后，保險(xiǎn)絲就熔斷了。電流表要用交流檔，選擇0～5A檔。當(dāng)100瓦、兩個(gè)60瓦的三盞燈都亮?xí)r，電流表的示數(shù)I〃小于后面計(jì)算出來的電流3A，教師可簡(jiǎn)單告訴學(xué)生，由于導(dǎo)線、接頭處等存在電阻，所以燈泡兩端的實(shí)際電壓略低于220伏，所以電流表的示數(shù)和計(jì)算值略有差別。

　　3.第二個(gè)演示實(shí)驗(yàn)也可用低壓電源來演示。課前按圖10—3連接好電路。電源選擇6V檔，選擇“10Ω1.5A”滑動(dòng)變阻器，四個(gè)“2.5V0.3A”的小燈泡，示教電流表，CD間用兩個(gè)夾子夾住一個(gè)0.5A的保險(xiǎn)絲管。調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器使燈正常發(fā)光。先閉合S1再閉合S2，可看到電流表的示數(shù)增大，當(dāng)閉合S3時(shí)，保險(xiǎn)絲熔斷。

　　《電流與電路》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　各位老師，各位評(píng)委 大家好！我說課的內(nèi)容是：《電流和電路》。

　　一. 教材分析

　　《電流和電路》是新人教版九年級(jí)物理第十五章第二節(jié)內(nèi)容，本節(jié)課是學(xué)好電學(xué)的基礎(chǔ)，貫穿整個(gè)初中電學(xué)的教學(xué)，從前后聯(lián)系來看，學(xué)生在第一節(jié)學(xué)習(xí)了電荷的知識(shí)后，可以更好的理解本節(jié)課內(nèi)容，而在本節(jié)課里學(xué)生要知道電流的形成和方向規(guī)定，電路的構(gòu)成，能規(guī)范地畫出電路圖和識(shí)別電路的三種狀態(tài)是本節(jié)課的重要任務(wù)。為后面的電學(xué)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

　　二. 學(xué)生情況分析

　　初中學(xué)生對(duì)“電”并不陌生，有一些感性認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，但由于電是摸不著，看不到的,所以學(xué)生對(duì)“電”還是感到非常神秘，這為教師很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供了前提；同時(shí)九年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一年的物理學(xué)習(xí)，具備了一定的實(shí)驗(yàn)技能，觀察、實(shí)驗(yàn)、分析概括能力已初步形成，為本節(jié)課的探究實(shí)驗(yàn)奠定了基礎(chǔ)。但是由于學(xué)生還沒有真正地連接過電路，再加上年齡小，抽象思維較差，所以，在連接電路、理解電流的形成上還有一定的困難，因此我使用多媒體來輔助學(xué)生理解本節(jié)課的內(nèi)容。

　　三. 教學(xué)目標(biāo)

　　我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　1. 知識(shí)與技能目標(biāo)

　�。�1）知道電流的形成、電流方向的規(guī)定，能說出電路的組成及各部分的作用，

　　（2）能記住并會(huì)畫一些常用的電路元件的符號(hào)，會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖

　�。�3）能辨別通路、短路和開路（斷路），并能說出短路的危害

　　2. 過程與方法

　　在教學(xué)過程中通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，多媒體輔助教學(xué)等方法，讓學(xué)生從現(xiàn)象中分析問題，總結(jié)規(guī)律

　　3情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　在學(xué)習(xí)電路連接、畫電路圖等基本技能的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神、安全操作意識(shí)

　　通過對(duì)電池的了解,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和節(jié)約能源的意識(shí)。

　　四. 重難點(diǎn)分析

　　重點(diǎn)：我把本節(jié)課的重點(diǎn)定為知道電流的形成和電流的方向規(guī)定。 難點(diǎn)：根據(jù)電路圖連接實(shí)物圖和根據(jù)實(shí)物圖畫電路圖 五. 教學(xué)過程

　　為了達(dá)到教學(xué)目的，突破重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)驗(yàn)引入新課：

　　我們生活在電的世界里，也許你會(huì)感到它很神秘，為什么錄音機(jī)通電就能播放音樂，冰箱通電就能工作，這些看似復(fù)雜的東西實(shí)際都是由最簡(jiǎn)單的元件組合而成，讓我們走進(jìn)這個(gè)電的世界，利用我們手中的器材，怎么才能讓小燈泡亮起來？（激發(fā)學(xué)生興趣）接著利用多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　�。ǘ�）圍繞目標(biāo)，展開探究

　　實(shí)驗(yàn)采取小組合作的形式進(jìn)行。由于學(xué)生首次連接電路，所以教師要提醒學(xué)生注意：

　�。�1）任何時(shí)候都不能把電池的兩端直接連在一起。

　　（2）連接電路的過程中開關(guān)要斷開。在學(xué)生動(dòng)手連接電路前，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀課本教科書中的實(shí)驗(yàn)警示，并對(duì)他們示范，老師再一次提醒如果把電池的兩端直接連在一起，此時(shí)通過導(dǎo)線的電流會(huì)很大，會(huì)將電源燒壞。在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，要有科學(xué)的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，必須有正確的實(shí)驗(yàn)操作，先結(jié)合實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，（利用教師給出的一些器材即兩節(jié)電池、一個(gè)開關(guān)、一個(gè)小燈泡和一些導(dǎo)線來連接電路，小燈泡亮）

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)束后讓完成“燈泡亮”的學(xué)生展示電路，利用學(xué)生展示的電路從而引導(dǎo)學(xué)生歸納出電流的定義、電流方向的規(guī)定，以及在電路中電源外部的電流方向。（在歸納過程中并運(yùn)用多媒體展示導(dǎo)體中電荷的定向移動(dòng)來輔助學(xué)生的理解）

　　然后，教師設(shè)問：“剛才連接的電路中有哪些元件？在教師引導(dǎo)下， 引導(dǎo)學(xué)生討論交流，認(rèn)識(shí)電路的組成及電路元件的作用。學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn)，容易分析歸納電路的組成：電源、用電器、開關(guān)以及導(dǎo)線。并用多媒體向?qū)W生介紹生活中的各種電源、用電器、開關(guān)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)平時(shí)的觀察，列舉知道的'用電器、電源、開關(guān)、導(dǎo)線，并說出它們的作用。體會(huì)物理來源于生活，服務(wù)于生活。

　　接著用多媒體展示電飯鍋內(nèi)部的復(fù)雜電路，引出畫電路圖的必要性。（從日常生活的現(xiàn)象入手，體現(xiàn)了從生活走向物理的理念）。由于學(xué)生首次學(xué)習(xí)畫電路圖，所以對(duì)學(xué)生要求規(guī)范十分重要。進(jìn)行規(guī)范的畫圖示范，結(jié)合元件符號(hào)的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生容易馬虎的地方，提出畫好元件符號(hào)的要求。規(guī)范畫電路圖的電路圖的要求，并結(jié)合同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們把實(shí)物連接電路畫成電路圖，學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練，認(rèn)識(shí)電路、連接電路和畫電路圖的能力會(huì)有較快的提高，可激發(fā)學(xué)生的興趣。培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神、安全操作意識(shí)。

　　最后，教師再次設(shè)問：“在剛才的實(shí)驗(yàn)中，有的小組的同學(xué)滿懷信心地連接了電路，并與電路圖相符，應(yīng)該是正確的，可是閉合開關(guān)后卻發(fā)現(xiàn)用電器不工作，原因何在？”從而引出電路中的斷路（開路）、通路、短路三種狀態(tài)。培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。同時(shí)向?qū)W生介紹短路帶來的危害，體現(xiàn)從物理走向社會(huì)的理念。

　�。ㄈ�）鞏固練習(xí)，拓展提高

　　講完如何畫電路圖和電路的三種狀態(tài)后都設(shè)置相關(guān)練習(xí)題，在講課過程中穿插一些練習(xí)，既可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，又可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，從而提高教學(xué)效果。

　�。ㄋ模┱n堂小結(jié)，單元回歸

　　以知識(shí)樹的形式進(jìn)行課堂小結(jié)既可以使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)回顧、梳理，又可以在學(xué)生的頭腦中建立一個(gè)知識(shí)體系。

　　（五）布置作業(yè)

　　《電流與電路》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　一：知識(shí)與技能

　　1.知道電流的形成及其條件，知道電流方向的規(guī)定；

　　2.知道電路的組成；能從能量的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用，從電路的組成認(rèn)識(shí)開關(guān)的作用；能畫常見的電路元件符號(hào)。

　　3.結(jié)合小小電動(dòng)機(jī)、手電筒等電路的實(shí)際連接，學(xué)會(huì)按實(shí)物電路連接畫出對(duì)應(yīng)的電路圖。

　　二：過程與方法

　　在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)習(xí)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)從現(xiàn)象中分析歸納出規(guī)律的方法。知道用電器符號(hào)、電路圖把具體的電路連接情況簡(jiǎn)潔明了地表達(dá)出來，這也是研究物理問題的一種方法。

　　三：情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　激發(fā)學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)電路組成、研究各元件的作用有強(qiáng)烈的興趣；在學(xué)習(xí)連接電路、畫電路圖等基本技能的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神、安全操作意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：

　　1、理解電流的形成，電路的組成。

　　2、學(xué)會(huì)畫簡(jiǎn)單電路圖

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：

　　指導(dǎo)學(xué)生連接電路，組織討論。

　　【教學(xué)方法】：

　　1.類比法：課件展示同學(xué)們熟悉的水流的形成得出電流的.形成。

　　2.分組實(shí)驗(yàn)法：將學(xué)生分成2人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　3.示范，合作學(xué)習(xí)，訓(xùn)練的方法：在教師規(guī)范準(zhǔn)確的示范下，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，掌握連接實(shí)物及畫電路圖的知識(shí)。

　　4.多媒體輔助教學(xué)法：利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，展示一些生活中的物理現(xiàn)象。

　　5.理論與實(shí)際相結(jié)合的方法：將所學(xué)的知識(shí)與生活、生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，認(rèn)識(shí)電源、用電器、開關(guān)等知識(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：

　　教師：多媒體課件；干電池，小電動(dòng)機(jī)、開關(guān)，燈泡各一個(gè)；幾種開關(guān)各一個(gè)；三種不同電源的手電筒；音樂賀卡。

　　學(xué)生：（分組實(shí)驗(yàn)用）干電池，燈泡，電動(dòng)機(jī)，開關(guān)，導(dǎo)線。

　　【教學(xué)過程】：

　　一：導(dǎo)入新課

　　“上課”“老師好”“同學(xué)們好，請(qǐng)坐”

　　“早就聽說咱泰和縣城的夜景漂亮，”[展示泰和縣城的夜景圖片]“昨晚一見，果然名不虛傳，這些迷人的彩燈，把咱泰和縣裝扮成一個(gè)不夜城”

　　“老師今天也帶來了一些彩燈，[出示彩燈]我想請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙，讓它們也亮起來，美化美化教室，好不好？”

　　“在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前，請(qǐng)同學(xué)們注意兩點(diǎn)喲”

　　[展示：絕不允許將導(dǎo)線直接連在電池的兩端！開關(guān)在接入電路時(shí)要斷開！]

　　“請(qǐng)同學(xué)們打開桌子上的盒子，利用盒子中的器材，使你們的彩燈亮起來。老師要看看哪個(gè)組完成得最快最好喲！完成好了的小組請(qǐng)舉起你們桌上勝利的小紅旗！”

　�。ɡ蠋熝惨暩鹘M實(shí)驗(yàn)）

　　“看到同學(xué)們的彩燈亮起來，老師真高興！咦？你們這三個(gè)小組的紅旗為什么還沒有插上呢？”

　　生：“我們的燈不會(huì)亮！”

　　“哦！別難過，這節(jié)課我們就將一起研究這些燈為什么會(huì)亮，又為什么不會(huì)亮！”

　　板書課題：電流和電路（請(qǐng)將開關(guān)斷開）

　　二：進(jìn)行新授

　　“剛才同學(xué)們連接的就是一個(gè)簡(jiǎn)單的完整電路，（老師出示電教板）閉合開關(guān)后，燈泡會(huì)發(fā)光的，那么，你認(rèn)為要構(gòu)成一個(gè)完整電路，必須要有哪幾個(gè)要素呢？”

　　板書：1、完整電路的構(gòu)成

　　請(qǐng)同學(xué)說出完整電路的構(gòu)成：電池?zé)襞蓍_關(guān)導(dǎo)線

　　[課件展示各種電池，學(xué)生電源，發(fā)電廠；介紹一些用電器，也可讓學(xué)生回答生活當(dāng)中的一些用電器；出示幾種開關(guān)]

　　在講電源的時(shí)候，老師出示三種不同電源的手電筒“科技推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，希望同學(xué)們通過自己的努力，發(fā)明出更多的環(huán)保型電器為人類服務(wù)”。

　　在講“導(dǎo)線”時(shí)，問丁組同學(xué)“你們剛才做的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，有幾根導(dǎo)線？” “一根” “那你們是怎樣使燈亮起來的？”

　　（學(xué)生回答。老師及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。）

　　“一個(gè)電路中只要有了這四個(gè)要素，當(dāng)開關(guān)閉合時(shí)，燈就應(yīng)該亮起來��！可是，剛剛甲乙丙三個(gè)小組的彩燈為什么就不會(huì)亮了呢？是這四個(gè)要素中的哪一個(gè)出了問題呢？下面我想請(qǐng)其他組的同學(xué)與這三個(gè)組的同學(xué)一起來探究一下，是什么原因使彩燈不亮呢？我們分三大組進(jìn)行探究。”

　　[展示：探究：是什么原因使燈泡不亮的呢？請(qǐng)各大組組員之間進(jìn)行討論、交流、配合，可以利用其他小組的器材。]

　　老師巡視并給予指導(dǎo)。

　　“請(qǐng)將你們的探究方法及結(jié)果告訴給大家。”

　　（學(xué)生分三組回答，教師及時(shí)給予肯定并更換壞的元件。）

　　2：電路圖

　　人們?yōu)榱四芊奖愕拿枋鲭娐分性�件的連接情況，就用一個(gè)個(gè)規(guī)定的符號(hào)來表示電路元件。

　　[展示：幾種常見元件及其符號(hào)]

　　“用元件符號(hào)表示電路連接的圖就是電路圖”

　　板書：2、電路圖

　　[展示畫電路圖的要求]

　　請(qǐng)同學(xué)們將開始實(shí)驗(yàn)時(shí)的電路畫成電路圖。

　　老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的電路圖，并把燈泡符號(hào)改成電動(dòng)機(jī)符號(hào)，問：“這是什么元件的符號(hào)？”

　　“電動(dòng)機(jī)”

　　（出示電動(dòng)機(jī)）“在你們的抽屜里有一個(gè)電動(dòng)機(jī)，請(qǐng)拿出來，根據(jù)電路圖，連接實(shí)物，使電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)起來，看哪個(gè)小組的紅旗最先飄起來！”

　　3：電流

　　在實(shí)驗(yàn)中，彩燈會(huì)亮，電動(dòng)機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)，就是因?yàn)橛须娏髟陔娐分辛鬟^了它們。

　　板書：3電流

　　電流是怎樣形成的呢？

　　[展示電流形成的原因]

　　[展示電流方向]

　　[展示電源外部的電流方向]

　　4：持續(xù)電流產(chǎn)生的條件彩燈亮，電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)，是因?yàn)殡娐分杏辛顺掷m(xù)的電流。而剛開始實(shí)驗(yàn)時(shí)甲乙丙三組的燈不亮，是因?yàn)殡娐分袥]有持續(xù)電流，那么，你們認(rèn)為，電路中要產(chǎn)生持續(xù)電流，必須有什么條件呢？

　　[展示持續(xù)電流產(chǎn)生的條件]

　　三：小結(jié)：在這節(jié)課上，你有什么收獲呢？

　　四：課堂練習(xí)題。（可以設(shè)計(jì)一道由實(shí)物圖畫電路圖的題：用彩色泡沫塑料紙畫一節(jié)干電池，一個(gè)開關(guān)，一個(gè)小燈泡，一個(gè)電動(dòng)機(jī)，然后教師將它們沾水后貼在黑板上，用筆連接成簡(jiǎn)單串聯(lián)電路，讓學(xué)生將這個(gè)電路圖畫出來）

　　五：老師對(duì)本節(jié)課作簡(jiǎn)單的總評(píng)，并分發(fā)賀卡，請(qǐng)同學(xué)們回去后，探究賀卡的電路是怎樣的，為什么會(huì)有音樂，有燈光，并將你的探究結(jié)果告訴給你的同學(xué)

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