一年級上冊《我的快樂樹》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生回憶并說出自己身上發(fā)生過的快樂的事。
2、讓學(xué)生把自己快樂的事寫在蘋果樹上，并大聲地念給全班同學(xué)聽，請全班同學(xué)分享自己的快樂。
3、寫出快樂的心情，把事情寫具體、寫完整。
教具準(zhǔn)備：投影機、卡紙制作的蘋果樹、蘋果卡片。
教學(xué)時數(shù)：1課時
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入：
今天，老師給大家?guī)硪豢么髽渑笥眩@可不是一棵普通的樹，這棵樹能給我們帶來快樂，它是我們的“快樂樹”。
板書：我的快樂樹。學(xué)生齊讀課題。
二、指導(dǎo)“寫話”：
1、理解“快樂”。“快樂”是一種什么樣的感覺呢？（高興、開心……）看來，快樂的近義詞朋友可真多呀！
2、回憶“快樂”。你們知道嗎？“快樂”可是個怪東西，你不去找它，它也許會從你身邊悄悄溜走；你要是找到它，它就會做你的伙伴，讓你整天笑呵呵、美滋滋。同學(xué)們，你們都找到過自己的快樂嗎？好好回憶一下，在我們的學(xué)習(xí)和生活中，曾經(jīng)有哪些事給你們帶來過快樂呢？
學(xué)生自由說。板書：學(xué)習(xí)中，生活中……
小結(jié)：學(xué)習(xí)中有快樂，生活中也有快樂，快樂無處不在。
3、明確要求。今天，快樂樹說了：“小朋友們，你們要把自己最快樂的事寫下來，和大家一起分享。”哎，你們看，有兩位小朋友早就迫不及待地寫好了，我們來看看。
幻燈出示：明明和蘭蘭的作品，分別指名讀。
今天，我和媽媽到大堤上去放風(fēng)箏，我很快樂。
（明明） 今天，我和媽媽到大堤上去放風(fēng)箏。大堤上的風(fēng)箏可多了！有“金魚”、“老鷹”、“燕子”……我買了一只漂亮的蝴蝶風(fēng)箏，大大的眼睛、花花的翅膀。我拿著風(fēng)箏迎著風(fēng)跑，把手一松，“花蝴蝶“一下子就飛起來了，越飛越高，仿佛在對我說：“小朋友，謝謝你！”
（蘭蘭）
兩位小朋友都是寫的什么事？你覺得誰寫得好？為什么？學(xué)生自由說。
小結(jié)概括：（1）具體完整。（2）好詞好句。（3）快樂心情。
過渡：誰也能像蘭蘭那樣說說自己的快樂事？
三、試說“快樂”。
1、指名說，說后按要求評議。
2、獨自練說，鼓勵每位學(xué)生大膽說給自己聽。
3、同桌互說，說后可互相評議。
4、再指名上臺說，生自由評，師小結(jié)評。
四、書寫“快樂”。
1、師：老師真想聽聽你們每個人心中最快樂的事。這樣吧，我們得照快樂樹的辦法，把你們的快樂事寫在這個大蘋果上，（每人發(fā)一張?zhí)O果卡片）只要你寫出了自己的快樂，寫清楚了，盡量具體些，有些好詞好句，這樣的蘋果就能結(jié)在快樂樹上了，加油吧！
2、學(xué)生書寫。（教師提示：格式、書寫、標(biāo)點、坐姿等）
五、評講“作品”。
1、實物投影出學(xué)生作品，學(xué)生上臺大聲念自己的作品，讓全班同學(xué)分享自己的快樂。
2、念后圍繞要求評議，再評價作品能不能貼到快樂樹上去。
3、誰也想讓自己的蘋果結(jié)上樹？好，自己好好讀讀，改改，也可同桌互相修改。如果你對自己的作品已經(jīng)滿意了，你可以將自己的'蘋果作品親手貼到快樂蘋果樹上去。
六、總結(jié)。
今天這節(jié)課，我們都寫出了心中最快樂的事，老師也和你們一起分享了這份快樂，這節(jié)課你們學(xué)得快樂嗎？有什么收獲？
今后，只要我們細(xì)心觀察，你就會發(fā)現(xiàn)，快樂永遠陪伴在我們身邊。
板書設(shè)計：
我學(xué)習(xí)中、生活中……
的
快要1、具體完整
樂求2、好詞好句。
樹3、快樂心情。
反思：
語文樂園（四）中的我的作品“我的快樂樹”是結(jié)合“探究與發(fā)現(xiàn)”中學(xué)生找到的快樂，讓學(xué)生把快樂的事寫在蘋果樹上，并大聲地念給全班同學(xué)聽，請全班同學(xué)分享自己的快樂。在這節(jié)課中，我根據(jù)學(xué)生實際情況，確定的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生表達清楚自己身上發(fā)生的快樂的事，寫出快樂的心情，盡量具體些，有些好詞好句。采用的方法是將作品的指導(dǎo)與評講集中于一課時，過程包括五個環(huán)節(jié)，導(dǎo)入、指導(dǎo)、試說、書寫、評講。在指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，有幾點設(shè)計我自己是比較滿意的，比如第一步，讓學(xué)生理解“快樂”。學(xué)生說出了許多的近義詞，高興、興奮……這讓學(xué)生對“快樂”一詞有了更清楚的認(rèn)識。第二步，讓學(xué)生回憶“快樂”。我引導(dǎo)學(xué)生在生活中、學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)快樂，學(xué)生們思路打得很開，有幫助別人獲得的快樂，有考試考得好獲得的快樂，有游戲、野外活動、愛護小動物……帶來的快樂，思維的拓展，為后面的寫話打下了良好基礎(chǔ)。第三步，是指導(dǎo)學(xué)生明確寫話要求，我沒有生硬地把要求灌輸給學(xué)生，而是采用比較法，用兩篇作品對照，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)什么樣的作品才更好，學(xué)生們的發(fā)言讓人很驚喜，他們準(zhǔn)確細(xì)膩地發(fā)現(xiàn)了蘭蘭作品的優(yōu)點，從而也自然而然地明確了接下來自己寫話時的要求。這種潛移默化的指導(dǎo)方式很值得在低年級寫話教學(xué)中運用。在評作品時，我認(rèn)為實物投影這個儀器發(fā)揮了很大的作用，學(xué)生們能一目了然地看出作品中的優(yōu)缺點，看到老師修改的整個過程，也更容易從中學(xué)會自己修改。最后我讓學(xué)生們通過自我評價，同桌相互評價，將自己滿意的作品貼在蘋果樹上，這是對孩子們最好的鼓勵和肯定。作為低年級，我們最需要的還是培養(yǎng)孩子們寫話的興趣。
今后，我們?nèi)孕璋凑照n標(biāo)的指示，扎扎實實地搞好低年級寫話教學(xué)。
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