《趙州橋》第二課時的教學設計（通用16篇）

　　作為一位優秀的人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的《趙州橋》第二課時的教學設計（通用16篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《趙州橋》第二課時的教學設計 1

　　教學目標

　　1、學習課文2——4自然段，了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦第3段。

　　3、能用關聯詞說話。

　　教學重點、難點

　　1、了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。

　　2、幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。

　　教學準備

　　課件。

　　教學過程

　　一、 復習導入

　　1、課文第一自然段告訴了我們什么？

　　2、師：趙州橋這座世界聞名的橋有什么與眾不同之處呢？今天，我們繼續隨著作者去領略它的風采。

　　二、品讀課文

　　（一）指導學習第二自然段。

　　1、自由讀第二自然段。想一想：這個自然段的中心句是哪一句？

　　2、學生找這一段的中心句：趙州橋非常雄偉。（師：也是總起句）

　　3、課文從哪些方面寫出了橋的雄偉？

　　4、學生匯報交流：長度、寬度、建筑材料、形狀特點。

　　5、趙州橋這樣設計上有什么優點？引導學生體會大小橋洞的作用和這種設計的優點。 對比圖片，了解大小橋洞的作用，體會優點。

　　運用“既？ 又？”練習說話。

　　6、理解“創舉”。

　　（1）字典中的解釋：從沒有過的事業和舉動。

　　（2）理解“這種設計在建橋史上是一個創舉”這句話的意思。

　　7、再讀第2自然段，體會作者圍繞一句話把內容寫具體的方法。

　　（二）指導學習第三自然段。

　　1、學生讀課文第3自然段，談談自己讀懂了什么？找中心句。

　　這座橋不但堅固，而且美觀。

　　2、默讀這一段，寫哪些地方寫出了橋的美觀？寫了哪些精美的圖案？

　　理解詞語：纏繞、抵著、回首遙望

　　你喜歡哪一種龍的姿態？讀一讀。

　　3、教師小結：作者通過龍的姿態寫了趙州橋的'美觀：不僅刻畫了各式各樣的龍，而且雕刻得精美，象活的一樣。

　　4、引導學生想象龍的其他形態。用“有的xx有的xx還有的xx”說一說。

　　想象一下，欄板上還會雕刻著怎樣的精美圖案呢？

　　5、同桌一人一句輪流讀這一段，再次感悟作者圍繞一句話把內容寫具體的方法。

　　6、整體感受趙州橋的后兩個特點：用“不但xx而且xx”連起來說一說。

　　7、帶著贊美、自豪的語氣朗讀課文。

　　8、指導練習背誦。

　　（三）指導學習第4自然段。

　　1、師：作者在文章中著重介紹趙州橋的堅固和美觀是為了什么？

　　歌頌勞動人民的智慧和才干。贊美我國歷史遺產。

　　2、齊讀第4自然段。

　　三、展示現代橋梁的風貌，激發學生的自豪感。

　　四、作業設計

　　1、有興趣的，可以了解家鄉的古建筑或家鄉的橋梁，并把它記錄下來。

　　2、抄寫詞語和課文第3自然段。

　　板書設計：

　　雄偉

　　19趙州橋 堅固

　　美觀

　　《趙州橋》第二課時的教學設計 2

　　一、教學目標

　　1、知識教學點學會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設計”、“創舉”、“雄偉”“雕刻”、“遺產”等詞語。

　　2、能力訓練點查字典理解詞語；運用“參加”、“而且”造句；聯系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯系，弄懂每個自然段的意思；進行朗讀訓練。

　　3、德育滲透點從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發學生的自豪感。

　　二、重點及解決辦法

　　1、重點理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。

　　2、解決辦法通過深刻理解語言文字、課件展示，有感情地朗讀課文掌握趙州橋的特點。

　　三、課時安排

　　2課時

　　四、教學準備

　　教師：趙州橋課件。

　　學生：收集關于橋和趙州橋的資料

　　五、教學步驟

　　第一課時

　　一、情境導入：

　　1、師：昨天老師讓大家搜集有關橋梁的知識，現在請大家展示自己搜集到的資料。（生匯報展示）

　　2、師：世界各地的橋梁千姿百態，現在讓我們的思緒回到一千三百多年前的趙縣，那里有條洨河，（出示課件：洨河風光圖片）風景優美，可是它阻礙了兩岸文化的交流、經濟的發展，官府決定在這里建一座橋梁，造一座怎樣的橋呢？官府決定向社會公開招標，石匠李春設計的方案被采用了。因為古代的趙縣叫趙州，這座橋就叫做“趙州橋”。（出示課件：課題及趙州橋照片）

　　二、自主感悟：

　　1、師：讓我們靜靜欣賞一下這座千年古橋。同一座橋，不同的時間，不同的角度，獨特的魅力，趙州橋給你怎樣的印象？結合圖片和預習中收集的資料，請你來簡單介紹趙州橋。（請一兩位學生介紹）

　　2、師：沒有親眼見到這座橋，我們已被它吸引，為它動情，我已經迫不及待，想知道作者會用怎樣的文字來講述趙州橋的故事，讓我們走進課文，走近趙州石橋。用自己喜歡的方式讀一讀，畫一畫你認為重要的詞句。

　　（1）文中有一些詞語不容易讀準確，我們一起來讀一讀。（出示：洨河、隋朝、石匠、砌成、橋墩、橫跨、雕刻、纏繞、相互抵著、前爪）

　　（2）沒有思考的讀書就像沒有骨架的風箏，不能讓我們的思維展翅高飛，在大家開始自由大聲的朗讀全文之前，聽清我的問題：作者筆下的趙州橋是一座怎樣的橋？（生自由朗讀課文）

　　三、匯報所得：

　　1、出示課件：介紹李春。李春已經不在了，誰能當一回設計師李春的代言人，介紹一下趙州橋的建筑特色？（示范：用李春的口氣介紹。）能否用最簡單的詞概括？（抓住“雄偉”“創舉”“美觀”“堅固”等詞，并理解這些特點是從哪兒看出來的？）

　　2、學生交流（預設）

　　生：雄偉，美觀。

　　生：是主要抓住堅固和美觀來說的。

　　生：抓住了堅固，還抓住節省石料。第三段是抓住美觀來說的。

　　生：沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞。另外，還說明了美觀的特點。（板書：雄偉、堅固、美觀、省料、沒有橋墩）

　　師：大家都投了“美觀”的贊成票。第三自然段，確實是抓住了趙州橋的橋欄石雕藝術的美來說明介紹的，老師也投贊成票。但是關于趙州橋的第一個主要特點，卻有三種看法。我想問一問，你們各自的根據是什么呢？你為什么說趙州橋最主要的特點是雄偉呢？

　　生：因為課文第二段開頭一句就說：“趙州橋很雄偉。”

　　師：噢，你是認為第一句話這么說了，后面的內容也就跟著講這個意思？

　　生：嗯，第三段開頭一句說趙州橋很美觀，后面的內容不就是跟著講趙州橋怎么美觀的嗎？

　　師：在一段的開頭，用一句話把這段的意思先集中地講一下，這叫段首立意。那你為什么認為“堅固”是趙州橋的主要特點呢？

　　生：趙州橋是隋朝建的，到今天都一千三百多年了，也沒有埯掉，堅固不就是最大特點嗎？

　　師：嗯，也挺有道理的。那么為什么你認為“節省石料”這一點也非常重要呢？

　　生：趙州橋只有一個大橋洞，沒有橋墩，就很省石料了；兩頭又都有兩個小橋洞，這樣，就又少用了許多石料。

　　師：確實，堅固、節省石料，也都是趙州橋的特點之一。最后一位同學，為什么你認為“沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞”這一句才是抓住了趙州橋最主要的特點呢？

　　生：因為我們看到的大橋，都是有橋墩的，有的還會有好多個橋墩。課文第二段介紹趙州橋，也是一開始就說它是一座雄偉的.大橋，但是沒有橋墩，只有一個大橋洞。這不就是趙州橋最大的特點了嗎？

　　3、師：以上不同的幾種意見，各有各的根據，那么，到底哪個特點是趙州橋最主要的特點呢？

　　（1）師：下面，讓我們就來細細地咀嚼趙州橋的第一大特點，也就是第二自然段。首先看第一、二句的關系。第一句，說橋雄偉；第二句，具體地說怎樣雄偉，使讀者對橋的“大”、“雄偉”有個具體了解。

　　我們再看第三句與頭兩句的關系：“這么長的橋”把頭兩句的意思濃縮成五個字而組織到第三句中來了，使頭兩句與第三句的內容“沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞”構成對比，形成襯托，從而突出了趙州橋沒有橋墩的非同尋常。如果不對橋的雄偉先作明確說明，那么沒有橋墩的橋就不會引起讀者驚嘆了，因為沒有橋墩的橋多得很。而像現在這樣，先說了橋的雄偉，再說它沒有橋墩，這就足以令人驚嘆了。我國早在一千三百多年前，就能造出這么大的沒有橋墩的橋了呀！這樣，沒有橋墩的特點就被鮮明地襯托出來。所以，對橋的“雄偉”的說明，實際上是對橋沒有橋墩的特點進行說明的開始部分，一個鋪墊，一個襯托，而不是為了孤立地說橋的外觀如何，不是為說雄偉而說雄偉。這是在說明過程中，一種說明方法的運用。(板書：說明方法〈襯托〉)

　　（2）師：我們還可以換一個角度，從內容上來分析。誰占得分量大？

　　生沒有橋墩，只有一個大橋洞。

　　師：對，這也說明這一段的重點是沒有橋墩，只有一個大橋洞。(板書：說明重點〈沒有橋墩〉)

　　師：另外，“全部用石頭砌成”既是對用料的說明，更是對“沒有橋墩”這一特點的襯托。趙州橋的整個橋面全部是用石頭一塊塊拼砌起來的，這是在大體水平方向上的拼接，而不是像墻壁那樣在豎直方向上砌起來，但卻不垮，又沒有橋墩。這樣，沒有橋墩簡直就是一個奇跡。“沒有橋墩”還不是最大的特點嗎？

　　（3）師：我們還可以從摳重點詞語的含義來分析。你們看，有哪個詞語也包含著趙州橋沒有橋墩這個特點的？

　　生：“創舉”。

　　師：為什么是“創舉”這個詞語呢？

　　生：“創舉”的意思是說，在趙州橋以前，只要是大橋，都是有橋墩的；到了趙州橋，才第一次沒有橋墩。

　　師：對！所以“創舉”這個詞，恰好肯定并且突出了趙州橋最主要的，或者叫做最大的特點是：沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞。

　　師：嗯，趙州橋的最大特點到底是不是“沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞”啊？（是）讓我們把這段課文集體朗讀一遍，在朗讀中再體會體會它的這個特點。

　　生：齊讀課文第二自然段

　　四、教師小結：

　　師：趙州橋，一座中國古代的石拱橋，競集中著這么多的優點，也難怪它世界聞名呢。它的確可算我們中華民族高度聰明才智的又一個證明。這倒使我對我國的這座古代大橋和它的設計建造者們，越加心懷崇敬了，也使我為我國古代勞動人民的智慧和才干，感到無比的自豪。趙州橋還有一大特點……

　　生：美觀

　　師：我們將在下一節課中欣賞、品味。下課！

　　五、板書設計：

　　15趙州橋

　　雄偉 堅固 說明方法：襯托

　　創舉 省料 沒有橋墩 說明重點：沒有橋墩

　　美觀

　　第二課時

　　一、復習導入：

　　1、師：上節課我們學習了趙州橋的的第一個大特點，誰能說一下？（生交流）

　　2、師：我們還知道這座橋的另外一個特點，是什么？

　　生：齊答“美觀”（板書：美觀）

　　師：讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅固，而且美觀。）說橋“堅固”是哪一段？（第二自然段說橋堅固）這一段說橋怎樣：（橋美觀）

　　師：這句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連；后一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起，在文章的結構上起了連接作用。這樣寫有什么好處呢？（板書：過渡句：承上啟下）。

　　二、品讀課文：

　　1、師：作者還詳細描寫了橋上的什么？

　　生：橋面兩側有石欄，欄板雕刻著精美的圖案。

　　師：作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。（欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示課件。）圖案各不相同，非常美觀。我們一起來看一下這些表現美觀的句子。（生讀）

　　師：讀最后一句話的時候，你有問題要問嗎？（預設）

　　生：刻的龍為什么會活呢

　　生：都是龍，為什么要用似乎？

　　生：是刻的龍為什么似乎像活的一樣呢

　　師：帶著這些問題，一起來讀讀前面的句子，從哪些詞看出龍好像活起來一樣呢？

　　生：相互纏繞、雙龍戲珠、吐出

　　師：就是這些詞語讓龍好像活起來。我們一起來讀這些詞語。（讀詞語）

　　師：同學們，老師非常喜歡這段話，讀了幾遍以后都可背下來了，請同學們邊聽老師描述，邊想像，好嗎？（好）

　　師配樂讀

　　師：你仿佛看到了什么？

　　生：我仿佛看到雙龍戲珠的樣子，兩條龍不停這樣的轉，拼命要爭到珠子

　　師：你想像很豐富。

　　生：我好像看到了龍相互纏繞的樣子，吐出美麗的水花。

　　師：這兩條龍活了，還有嗎？

　　生：那些龍就在我的眼前游動。

　　師：同學們，龍在我們眼前活靈活現，怎樣把活的感覺讀出來呢，同學們自己看著課文先試一試。（生讀）

　　師：能不能推薦誰來讀，也可以毛遂自薦，請你來（生讀）。

　　師：聽著你的朗讀，大家都陶醉，大家想不想把這栩栩如生的圖案記下來，師引讀。

　　師：這不，我們已經把這美觀的圖案深深地記在了心里。

　　2、師：作者只描寫了3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。”這句話告訴我們什么？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍。“似乎都在游動”是作者的想象。因為雕刻得太逼真了，活靈活現，給人一種游動的感覺。“真像活的一樣”是因為雕刻的太精美了，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內容的總結，也是對橋上所有圖案的高度評價。）

　　3、師：趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優美的，所以我們讀這段時，聲音表情都應是甜美的。（生讀）

　　4、師：作者是怎樣寫橋的美觀的？（先概括寫橋很美觀，然后具體寫欄板上圖案很精美，又寫了3幅最精美的圖案，最后寫所有的龍真像活的一樣。）

　　5、如果你來設計趙州橋上的雕刻圖案，你會設計些什么圖案？（討論發言）

　　三、情感升華：

　　1、通過課文，我們初步認識了趙州橋這座千古名橋，大家想不想再次欣賞趙州橋的風采？（播放課件：趙州橋影片）

　　2、出示音像資料，配以師的解說：這就是有一千三百多年歷史的趙州橋，這就是氣勢雄偉的趙州橋，這就是不但堅固而且非常美觀的趙州橋，這就是世界聞名中外的趙州橋，這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋。同學們，這橋啊，我們看也看不夠，說也說不夠，課文僅僅是寫橋嗎？還寫了──

　　師：造橋的人們。所以說……（出示句子）趙州橋表現了勞動人民的智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產。 （生讀）

　　四、板書設計：

　　15趙州橋

　　美觀 過渡句：承上啟下

　　《趙州橋》第二課時的教學設計 3

　　教學目標：

　　1.會認11個字，重點認識“智、慧”兩個字，會寫11個字，重點指導書寫“縣、設、史”3個字。正確讀寫“雄偉、堅固、創舉、美觀、纏繞、智慧等詞語。

　　2.有感情朗讀課文，抄寫第3自然段，體會課文是怎樣把趙州橋的“美觀”寫清楚的。

　　3.讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣和對中國歷史遺產的熱愛與保護。

　　教學重點：

　　了解一句話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。

　　教學難點：

　　培養學生留心觀察周圍事物的習慣和對中國歷史遺產的熱愛與保護。

　　教學準備：

　　1.PPT課件

　　2.生字詞卡片

　　3.收集有關橋梁方面的資料

　　教學時數：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、播放課件，激趣導入課文

　　請同學們欣賞(各種橋的課件圖片)

　　在生活中個，千姿百態的橋為我們構成了一道獨特的優美風景。鄉下村頭，潺潺流水的小石橋；街頭鬧市，人來人往，川流不息的天橋。車水馬龍、聳立空中的立交橋，構成人間獨特的風景線。一橋飛架南北，天塹變通途。雄偉的長江南京大橋，橫臥在滾滾江濤之上的鄭州黃河公路大橋.......見證了我國橋梁事業的飛速發展，體現了勞動人民的無窮智慧和聰明才干。

　　1400多年前，隋朝的李春設計參與修建了舉世聞名的石孔橋。誰知道它的名字叫什么？

　　同學們想知道吧，請欣賞(趙州橋的課件)

　　請大家說一說；給你留下怎樣的印象？

　　生：雄偉、堅固、美觀

　　課文是怎樣描述這座橋的呢？今天，我和大家一起欣賞、學習課文內容，領略趙州橋的颯爽英姿。板書：(趙州橋)

　　二、初讀課文，感知大意

　　1.自由讀文，讀準字音，讀通語句。

　　2.用筆畫出文中帶生字的詞語，多讀幾遍。

　　3.同桌間，相互說一說趙州橋的建造特點。

　　三、檢查學習字詞，理解課文大意的情況

　　1.展示生字，指名拼讀，認讀

　　縣濟匠砌橫堅雕抵智慧

　　設參部跨舉擊固欄案爪貴

　　2.指名學生教讀，同桌間互讀，相互檢查

　　3.教師引導學習識記生字，辨析字形、字意

　　4.指名認讀多音字、組詞，結合具體語境理解字義、讀音

　　cān (參加) héng(橫跨)

　　參{ 橫{

　　shēn(人參) hèng(蠻橫)

　　zhuǎ(雞爪) gàn(干部)

　　爪{ 干{

　　zhǎo(爪牙) gān(干凈)

　　5.檢查詞語認讀，教學

　　讓全班學生參與，自由選擇詞語，練習說句子。

　　生：雄偉.......高大雄偉的萬里長城是中華民族智慧的結晶。(真棒)

　　生：精美......朋友送我一個精美的文具盒。(多么深厚的友情啊)

　　生：寶貴......人的生命是最寶貴的財富。(珍惜我們的生命，讓生命更精彩)

　　生：創舉.......北京鳥巢的造型設計是世界建筑的偉大創舉。(說的多好啊)

　　........

　　【設計意圖：通過學生自由選擇雄偉、精美、寶貴、創舉四個詞語，讓學生感知這四個詞語的美感，并為揭示趙州橋的堅固、美感埋下伏筆。】

　　6.請同學們小組推薦代表，說說趙州橋設計上的特點

　　四、精讀課文，學習第一自然段

　　1.朗讀第一自然段課文，讀出自豪的感情

　　2.指名生說一說，讀懂了什么？

　　生：交流匯報

　　文中介紹說明了趙州橋的位置、名稱、設計者、歷史狀況。

　　師：趙州橋成為我國橋梁建造一顆璀璨的奇葩，體現了我國古代勞動人民的聰明與智慧，我們為此感到驕傲和自豪。下面，我們帶著自豪的感情誦讀課文。

　　【設計意圖：小組交流匯報，積極調動學生思考和表達能力。】

　　五、賞析研讀課文第二自然段

　　1.請同學們品讀本段課文。

　　2.引導感悟：

　　(1)寫趙州橋作者圍繞哪句話來寫的？它在本段中起什么作用？介紹了橋的哪方面知識？

　　(2)用了什么說明方法？

　　(3)設計上有什么特點？這種設計好出在哪里？

　　(4)寫作有什么特點？

　　學生：小組合作交流，匯報

　　生：圍繞“趙州橋非常雄偉。”寫作，是本段中心句，具有總領全段的作用。主要寫趙州橋的雄偉、堅固。

　　生：寫“趙州橋的長50多米、寬9米多，......橫跨在37米多寬的河面上”，運用了列數字的說明那個方法，具有科學性。

　　生：趙州橋設計上的特點：

　　①全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞。

　　②大橋洞頂上左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。這種設計的作用：“減輕流水的沖擊力，減輕橋身的重量，節省石料，是建橋的一個創舉”。

　　生：本段寫作上的特點是：“總寫——分述”的寫法，圍繞一句話把內容寫具體。

　　【設計意圖：運用小組交流和匯報方式學習本段，讓學生更加感受到趙州橋的雄偉與堅固，突出勞動人民的聰明與智慧。】

　　六、指導書寫

　　1.教師提示；書寫時，坐直，保持身姿的正確，握筆姿勢。

　　2.書寫規范，注意字結構布局，觀察，模仿，寫美觀。

　　七、通過課下搜集，你還知道哪些我國寶貴的歷史遺產。

　　第二課時

　　一、復習舊知，檢查鞏固

　　1.引導學生說一說趙州橋的設計特點

　　2.完成練習(課件展示)

　　趙州橋非常_________，長________，寬_______。.這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有________，只有一個________，大橋洞頂上___________，還各有________，這種設計，在建橋是_________，既減輕了___________，使橋不易___________，又減輕了_________，節省了__________。

　　這節課，我們繼續學習欣賞趙州橋的魅力。

　　二、品讀欣賞課文第三自然段

　　1.請大家朗讀第3自然段

　　2.思考問題：

　　(1)本段圍繞哪句話寫作？

　　(2)這段主要寫了什么？文中主要寫了那些精美圖案？畫出文中相關的語句。

　　(3)作者用了哪些關聯詞語？能用一個詞語來概括這些生動的畫面嗎？

　　(4)寫話：有的......有的......還有的.......

　　3.大家分組交流討論，匯報

　　生：課文圍繞第一句“趙州橋不但堅固，而且美觀”來寫。這一句在全文中是一個過渡句，具有承上啟下的作用。既總結上文寫趙州橋的“雄偉堅固”，又提示下文要寫的是趙州橋的“美麗壯觀”。

　　(寫話練習)不但......而且.......

　　生：本段主要寫趙州橋欄板上雕刻著精美的圖案。

　　(課件展示)三種龍的不同姿態：

　　欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自遙首相望；還有的刻著雙龍戲珠。

　　(分角色朗讀)理解語句意思

　　生：作者用的關聯詞是：有的.......有的......還有的........，這些龍的生動圖案，用詞語形容是：：(栩栩如生，活靈活現)。

　　生：練習寫話

　　有的.......，有的....，還有的........下課了，同學們在操場上做游戲，有的在玩老鷹捉小雞的`游戲，有的在跳皮筋，還有的在打乒乓球，操場上熱鬧極了。

　　有的.......，有的.......，還有的......池塘里的荷花，有的含苞欲放，羞羞答答，有的剛綻開嬌嫩的花苞，還有的怒放，開得正艷，美麗極了，引得游人流連忘返。

　　有的......，有的......，還有的.........考試的時候，同學們在考場里，有的正奮筆疾書，有的正沉思苦想，還有的已經答完試卷，正在檢閱，大家的表現真是千姿百態。

　　【設計意圖：通過練習寫話這一環節，體會課文是怎樣把趙州橋的美觀寫清楚的。】

　　4.引導賞析課文

　　作者寫作中，秒寫趙州橋的特點，用總----分的寫法，圍繞一個中心，分層寫作，使中心表達得更準確詳細。我們要借鑒這種寫法，在自己的習作中，試著把事情寫具體詳細。

　　三、學習第四自然段

　　1.小組合作交流：

　　前三自然段，寫了趙州橋的設計特點，雄偉，堅固，美觀，為什么還要再寫第4自然段呢？

　　2.怎樣理解“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干”？為什么說“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產”？

　　3.指導朗讀

　　四、完成課后習題，試著運用下面的詞語，向游客介紹一下趙州橋。

　　五、總結全文

　　作者寫趙州橋的雄偉，壯觀，美麗，刻畫描寫生動細膩，栩栩如生。不僅是再贊橋，更是在贊美造橋的勞動人民，贊美勞動人民的智慧和才干。學習本文，我們應該感到驕傲和自豪。愛我們的祖國，立志把她建設得更加美好。

　　六、拓展延伸

　　1.趙州橋的知識介紹：

　　趙州橋：又名安濟橋，位于河北趙縣的洨河上，始建于隋朝開皇大業年間(581-618)，它是我國最早建造的石拱橋，對世界的橋梁建造有著深遠的影響。它的獨特設計，減輕了橋身的重量，又節省了石料，既美觀，又大方，這種“敞肩拱”的運用為世界橋梁的首創，比歐洲的設計早了1100多年。在中國文學，受到歷代文人墨客的贊揚，宋代趙州刺史杜德源詩曰：“駕石飛梁盡一紅，蒼龍驚蟄背磨空”。元代劉百熙有詩贊曰：“水從碧玉環中過，人在蒼龍背上行”。1991年被列為全國重點文物保護單位。

　　2.你的家鄉還有什么樣的橋？動手畫一畫，寫一寫。

　　《趙州橋》第二課時的教學設計 4

　　教學目標：

　　1、學會本課15個生字，正確讀寫并理解16個新詞語。

　　2、照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

　　3、能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

　　4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產，它的設計，在建橋史上是一個創舉，為我國古代勞動人民的智慧和才干而驕傲。

　　教學重點：

　　1、能正確概括各段的段落大意。

　　2、體會中國古代勞動人民的聰明而偉大。

　　教學難點：

　　對文章段意的概括。

　　教學時數：

　　3課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、明確單元閱讀訓練的重點及操作步驟。

　　2、自學課文，讀寫、理解生字新詞，知道課文大致內容。

　　教學過程：

　　一、談話引入課題

　　1、你們看見過哪些橋？

　　2、你所知道的，我國有哪些非常著名的橋？

　　（教師舉例：南京長江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等）

　　3、教師板書：趙州橋 （教學生字“趙”、“州”）

　　師：今天我們要學習的是趙州橋。它雖然沒有南京長江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢？我們學了課文就一定知道了。

　　二、聽課文錄音，自學課文

　　1、教師布置自學要求：

　　（1）看清生字，會讀生字。

　　（2）劃出帶生字的新詞，理解部分詞語的意思。

　　（3）了解課文大意。

　　2、學生自學，教師巡堂

　　3、檢查自學情況

　　（1）指名讀生字，你是如何記住這些生字的？

　　（2）齊讀新詞，你已經理解了哪些詞語的意思？請說說看。

　　三、初讀課文，理清文章層次

　　1、自由輕聲讀課文

　　要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯字。

　　2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？

　　每個自然段各講了什么內容？

　　3、學生可同桌交流。師生共同小結。

　　四、課堂作業

　　1、完成課堂作業本中的第1、2小題

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　板書：

　　趙州橋

　　是世界聞名的石拱橋

　　非常雄偉、堅固

　　趙州橋 不但堅固，而且美觀

　　是我國寶貴的歷史遺產

　　第二課時

　　教學目標： 抓住重點詞語、句子，講讀課文1、2段，弄清趙州橋設計上的兩個特點。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、認讀生字、新詞，你知道哪些詞語的意思？

　　2、課文講了什么？分哪幾個方面講？

　　二、講讀課文第1段

　　1、默讀第1段

　　思考：這一段共有幾句話？主要告訴我們什么？還告訴我們什么？

　　討論：共2句話，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋，還告訴我們趙州橋的地點、設計者和建造的年代。

　　2、“聞名”是什么意思？它的近義詞是什么？

　　3、指名朗讀

　　三、講讀課文第2段

　　1、自由讀第2段

　　思考：

　　（1）趙州橋聞名于世，它在設計上有什么特點？

　　（2）課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉、堅固的？

　　2、出示兩幅投影，讓學生觀察、比較。

　　3、大橋沒有橋墩有什么好處？

　　a、減少了沖擊力

　　b、節省了石料

　　4、四個小橋洞有什么好處？

　　5、李春為什么要設計成拱形的石橋？

　　（1）“設計”是什么意思？

　　（2）“這種設計”指哪種設計？

　　（3）用“設計”說一句話。

　　（4）你找到了這種設計的優點在哪里嗎？能否用課文中的話來說一說。

　　結合練習：用“既……又……”造句

　　6、齊讀第2段回答，為什么說“這種設計”在建橋史上是一個創舉？

　　討論后小結：這座橋大橋洞沒有橋墩，洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。它既減少沖擊力，又減輕了橋身的重量，節省了石料。這種設計，在建橋史上來沒有，所以說是一個創舉。

　　7、師小結：這一段主要寫了趙州橋設計上雄偉堅固的特點，是建橋史上的.一個創舉，在這一段中，有些詞語和句子跟這段話的主要內容關系特別密切，請找出來？

　　四、看投影系統地說說趙州橋在設計上的特點

　　五、作業

　　1、完成作業本第3、4、5小題

　　2、熟讀課文第二段

　　第三課時

　　教學目標：學習課文第3、4段，重點學習第3自然段。理解第4自然段，領會課文思想感情。

　　教學過程：

　　一、談話引入新課

　　二、自由朗讀第三段

　　1、思考并討論：

　　（1）這一段是圍繞哪一句話來寫的？主要寫了什么？

　　（2）這一句在段的開頭有什么作用？

　　2、默讀課文，看看課文是怎樣寫出橋的美觀的？

　　（1）課文中寫了大橋哪一部分的美觀，它是怎么寫的？指名讀有關句子。

　　（2）“似乎”是什么意思？用“似乎”口頭造句。

　　3、分析句子

　　用投影出示句子：有的……有的……還有的……所有的……

　　（1）齊讀投影上的句子

　　師：這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。

　　（2） 如果把最后一句調到前面去，請同學讀一讀是否可以？這里的寫作手法是

　　“先總后分”

　　4、作者寫趙州橋的美觀，為什么只寫了橋面兩側石欄板上雕刻的圖案？

　　練習背誦第3段

　　三、講讀第四段

　　趙州橋不但雄偉、堅固，而且精致美觀，充分體現了我國勞動人民的智慧和才干，請同學們齊讀最后一段。

　　1、齊讀第4段

　　思考討論：這一段告訴我們什么？

　　2、小結：這一段是課文的總結，告訴我們趙州橋是我國的寶貴的歷史遺產，是中華民族的驕傲。

　　四、齊讀全文

　　五、歸納板書內容，總結課文寫作特點

　　六、除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑？

　　七、啟發學生思維，談談學習的感想

　　師：我們的祖先建造了許多許多聞名世界的建筑物。對此，你們有什么話想說的嗎？

　　八、作業：

　　1、用“設計”、“似乎”書面造句

　　2、完成課堂作業本

　　板書：

　　趙州橋

　　總述 世界聞名

　　堅固雄偉

　　分述

　　精致美觀

　　《趙州橋》第二課時的教學設計 5

　　教學目標：

　　1、知識目標：學會本課的生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”……等詞語。

　　2、能力目標：查字典理解詞語；運用“不但……而且……”造句；聯系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯系；弄懂每個自然段的意思；進行朗讀訓練。

　　3、情感目標：從聞名世界的趙州橋的設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發學生的自豪感。

　　教學重、難點：

　　1、重點：理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。

　　2、難點：通過深刻理解語言文字，了解趙州橋的特點，認識到中國璀璨的歷史文化，從而激發學生心中的自豪感。

　　教學過程：

　　第二課時

　　一、開門見山，直接導入

　　1、回顧上節課的內容，指名回答，引出課題。

　　2、板書課題，全班齊讀。

　　3、設置情境：聽導游叔叔的介紹，“游覽”趙州橋的風光

　　4、知識搶答。(看誰聽得最仔細)

　　二、品讀課文，自讀、自悟、自得

　　1、初讀課文，趙州橋給你留下了怎樣的'印象？學生談自己的讀書感受。

　　2、為什么會留下這樣的印象呢？說話要有理有據，請大家在認真地讀課文，邊讀邊畫出有關的語句，為自己的發言尋找依據。（這一環節的設計，意在培養學生良好的讀書習慣，邊讀邊想，有目的地去讀書。）

　　3、根據學生發言，隨機引導，讓學生感受自讀、自悟的成就感。

　　三、解析課文，突破重點

　　1、 第一自然段：古老的趙州橋（出示句子）

　　（1）它是隋朝的石匠李春設計和參加建造的，到現在已經有許多年了。

　　（2）它是隋朝的石匠李春設計和參加建造的，到現在已經有一千四百多年了。

　　通過直觀形象的教學手段，讓學生感受到，作者是通過具體的數字說明，才讓人感受到它的古老。

　　2、 第二自然段：雄偉的趙州橋

　　(1)學生再讀書，尋找課文中還有哪些地方也用了數字說明這種表達方法？

　　（學生才體驗到數字說明的好處，就讓學生再次感悟，把學習的主動權又遞給了學生。學生在體會數字傳遞給我們信息的同時，通過反復多種形式誦讀，感受趙州橋的雄偉氣魄。）

　　（2）朗讀有利于情感的交流，默讀才有利于思考，請大家再默讀這一段，想想有什么問題？接著往下讀，是否能找到答案？(在學生匯報讀書成果的過程中，教師適當點撥，認識趙州橋設計的作用、好處。)

　　3、 第三自然段：美觀的趙州橋

　　(1)多媒體展示 “兩條相互纏繞的龍”、“飛龍”、“雙龍戲珠”圖片，引導學生從課文中找出對應的句子。

　　（2）請同學們閉上眼睛，聽老師朗讀，學生在頭腦中想象畫面。

　　(3)這么美的句字你們不想背下來嗎？（在反復讀的基礎是，引導學生背誦，感受文字美，積累語言。）

　　四、深化主題，激起民族自豪感

　　師在學生深入理解課文內容之后，提問：作者在文章中著重介紹趙州橋的堅固和美觀是為了什么？自然地引入最后一段。（板書贊揚勞動人民）

　　（在學生了解了橋的堅固、美觀的前提下，再引導學生思考：為什么要寫橋的堅固和美觀？從而使學生理解作者通過本文歌頌了我國勞動人民的智慧和才干，也贊美了我國寶貴的歷史遺產。潛移默化地對學生進行熱愛勞動人民的教育，樹立民族的自豪感。）

　　五、課后拓展：

　　1、抄寫自己喜歡的自然段，背誦你認為寫得好的自然段。

　　2、運用自己的語言夸夸趙州橋。

　　六、板書設計：

　　歷史悠久 一千四百多年

　　雄偉 長 五十多米 寬 九米多

　　趙州橋 堅固 只有一個拱形的大橋洞 敞肩型

　　美觀 形態各異的龍

　　（贊揚了勞動人民的智慧和才干）

　　《趙州橋》第二課時的教學設計 6

　　教材分析

　　《趙州橋》是人教版義務教育課程標準試驗教科書三年級上冊的一篇說明文，它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。為我們呈現了趙州橋設計的意義以及創造與修建的智慧，并從建筑藝術這個角度，介紹了中華優秀的傳統文化，滲透了民族自豪感和愛國情緒。課文簡潔明了，用不同數據介紹了趙州橋的特點，是學生自讀、自悟、自得的一篇好課文。

　　設計理念

　　埃德加.富爾在《學會生存》一書中寫道：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會學習的人”。在提倡素質教育化的今天，就要堅持以教師為主導，學生為主體，發展為主題，能力為主線，讓學生學會主動學習。因此在進行閱讀教學中，營造平等、自由的氛圍尤為重要，努力為學生營造條件和機會，激發求知欲和閱讀熱情。這樣，學生的頭腦就不再是一個被填滿的容器，而是一個被點燃的火把。學生如何主動學習，如何體現他們在學習中的主體地位，這在于教師的引導作用。教師引導得好，學生的主體性才體現得好，學生在閱讀中才能夠自讀、自悟、自得。

　　教學目標

　　１、認識１0個生字，會寫１４個生字。正確讀寫“設計、參加、遺產”等詞語。

　　２、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

　　３、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　４、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

　　教學過程

　　一、創設情境，激發學生學習興趣

　　１、課前搜集資料。上課伊始，學生紛紛朗讀自己搜集的各種有關橋的資料，既激發學生對橋的興趣，為進入《趙州橋》作鋪墊，又給了學生展示自主學習成果的機會，學生自主學習的自豪感油然而生。

　　２、多媒體運用。教師用多媒體展示世界上各種橋，并將趙州橋和其他橋并列排放，讓學生觀察趙州橋與眾不同之外。學生從視覺上主動接近趙州橋，調動學生學習興趣。

　　３、介紹歷史背景。教師激情飽滿地介紹趙州橋歷史背景，這樣把學生的`思維引入到１３00年以前，同時從聽覺上讓學生再次了解趙州橋，初步對它產生敬佩、自豪之情，主動走進趙州橋。

　　二、初讀課文，激勵學生自主讀書

　　１、初讀課文，你喜歡怎樣讀？引導學生展示各種讀書方法。

　　２、小組長選擇一種讀書方法，組織同學讀書。哪個小組讀得認真，就請這個組匯報讀書成果。

　　３、教師出示有關句子，檢測學生識字、朗讀情況。

　　這樣的設計，一是引導學生如何讀書，二是適合三年級學生愛自我表現的年齡特征。在此基礎上完成教學任務，讀通課文，認識生字詞。

　　三、誦讀課文，自讀、自悟、自得

　　這是本文的教學重點，既讓學生初步了解說明的方法，又要感知文字的優美。

　　１、初讀課文，趙州橋給你留下怎樣的印象？學生談自己的讀書感受。

　　２、為什么會留下這樣的印象呢？說話要有理有據，請大家再認真讀課文，邊讀邊畫出有關語句，為自己的發言尋找依據。（這一環節的設計，意在培養學生良好的讀書習慣，邊讀邊想，有目的地去讀書）。

　　３、根據學生發言，隨機引導，讓學生感受自讀、自悟的成就感。

　　古老的趙州橋一段：多媒體出示句子

　　⑴ 它是隋朝的石匠李春設計和參加建造的，到現在已經有許多年了。

　　⑵ 它是隋朝的石匠李春設計和參加建造的，到現在已經有一千三百多年了。通過直觀形象的教學手段，讓學生感受到，作者是通過具體的數字說明，才讓人感受到它的古老。

　　雄偉的趙州橋一段：

　　① 學生再讀書，尋找課文中還有哪些地方也用了數字說明這種表達方法？（學生才體驗到數字說明的好外，就讓學生再次感悟，把學習的主動權又遞給了學生。學生在體會數字傳遞給我們信息的同時，通過反復多種形式誦讀，感受趙州橋的雄偉氣魄）。

　　② 朗讀有利于情感的交流，默讀才有利于思考，請大家再默讀這一段，想想有什么問題？接著往下讀，是否能找到答案？（在學生匯報讀書成果的過程中，教師適當點撥，認識到趙州橋設計的作用、好處）。

　　③ 讀到此，有什么話想對設計建造這座橋的人們說？（升華了主題，讓學生發自內心地感受到古代勞動人民的智慧和才干，激發學生強烈的民族自豪感和愛國情緒）。

　　美觀的趙州橋一段：

　　① 教師用多媒體展示“飛龍”、“兩條相互纏繞的龍”、“雙龍戲珠”圖片，引導學生從課文中找出對應的句子。

　　② 請同學們閉上眼睛，聽老師朗讀，學生在頭腦中想向畫面。

　　③ 這么美的句子你們不想背下來嗎？（在反復讀的基礎上，引導學生背誦，感受文字美，積累語言）。

　　四、深化主題，激起民族自豪感

　　教師在學生深入理解課文內容之后，提問：作者在文章中著重介紹趙州橋的堅固和美觀是為了什么？很自然地引入到課文最后一段。（趙州橋是一篇說明文。教師在學生了解了橋的堅固、美觀的前提下，巧妙引導學生思考“為什么要寫橋的堅固和美觀”，從而使學生理解作者通過本文歌頌了我國勞動人民的智慧和才干，也贊美了我國寶貴的歷史遺產。潛移默化地對學生進行熱愛勞動人民的教育，樹立民族自豪感）。

　　五、書寫生字詞

　　１、學生觀察要書寫的生字，你認為哪個字難寫，哪個字哪一筆需要提醒大家不要寫錯，哪個字用什么方法記，容易記住。

　　２、書寫生字詞。

　　帶著問題讀，邊讀邊想，學生在實踐中學會讀書，學會思考，進而形成了獨立的閱讀能力。整個教學過程，學生一直處于興趣盎然的讀書活動中，一直處于積極地思考狀態中。正因為教師引導得好，學生才能自讀、自悟、自得，才能真正體現學生的主體地位。

　　《趙州橋》第二課時的教學設計 7

　　一、復習鞏固

　　①聽寫詞語。

　　聽寫后，同座互相批改。

　　②用自己的話說說趙州橋的特點。

　　二、朗讀體驗

　　①有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫下來。

　　②試著背誦自己喜歡的部分。

　　③抄寫自己喜歡的語句。

　　三、擴展交流

　　展示課前搜集的`橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點。

　　四、小結

　　啟發學生熱愛勞動人民，從小學好本領，將來為建設祖國出力。

　　五、布置作業

　　1、有興趣的，可完成課件選做題。

　　2、摘抄第三自然段生動的詞句。

　　3、背誦文中自己喜歡的部分。

　　《趙州橋》第二課時的教學設計 8

　　教學目標：

　　1、學會本課14個生字。能正確讀寫“石匠、雄偉、砌成、橫跨、創舉、沖擊、沖毀、堅固”等詞

　　2、有感情的朗讀課文。選擇自己喜歡的自然段背下來。

　　3、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產，它的設計，在建橋史上是一

　　個創舉，為我國古代勞動人民的智慧和才干而驕傲。

　　教學重點、難點：

　　理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。

　　教學時間：

　　2課時

　　課時安排：

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、情境導入，激發興趣。

　　導語：“通過上一節課的學習，我們知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，這座橋到底怎么樣呢？我們隨著‘仙人指路’的方向去走一走，看一看。”隨即出示趙州橋的投影，在古箏音樂伴奏下，教師作解說。解說詞為第一自然段內容。

　　二、以練代講，學習第一段。

　　1、讓學生找出第一段寫了哪幾個內容？（地點、橋名、設計建造者、年代）。回答后出示投影：

　　河北趙縣洨河

　　趙州橋

　　李春設計并參加建造

　　1300多年

　　2、你能把這四個內容合成一句話說嗎？如果變換一下順序呢？

　　三、教給學法，學習第二段。

　　1、承上導入：趙州橋的建造已有1300多年，也就是1300多歲了，仍然橫跨在交河上，這說明了趙州橋怎樣？（堅固）為什么趙州橋如此堅固呢？第二自然段告訴了我們。

　　2、找重點詞：自由讀第二自然段，找出這段主要寫趙州橋的什么？（設計）——重點詞。

　　3、圍繞“設計”這個重點詞，由淺入深設計如下一組提問：

　　a、趙州橋的設計有什么特點？出示平板橋的投影，讓學生與書中的趙州橋對比，然后總結。（一個拱形的大橋洞，左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞。）并用板畫直觀表示：

　　b、這種設計有什么好處？在學生討論匯報后板書：減重量、省石料、沖擊小、承重大。

　　c、為什么這種設計是創舉？

　　4、填空練習

　　趙州橋在設計上的主要特點是：____，這種設計的主要優點是：____。這種設計在____上是從來沒有過的.，所以是一個____。

　　5、感情朗讀本段。

　　6、總結學法：在討論基礎上歸納出第二段學習的方法。先找出重點詞，再圍繞這個詞語提出幾個問題；最后解決這幾個問題，即一找、二提、三解決。

　　四、運用學法，自學第三段。

　　1、學生自學第三段。

　　a、學生找出重點詞——美觀。

　　b、學生根據重點詞提出問題，總結出示：趙州橋什么地方美觀？怎樣美觀？

　　c、學生同桌討論。

　　2、在學生自學基礎上，教師抓住具體描寫龍的句子，深入理解本段內容。

　　a、讓學生找出具體描寫龍的句子，標出寫了幾種龍。

　　b、投影出示三種龍，讓學生通過觀察直觀感受圖案的千姿百態，栩栩如生，并結合理解“纏繞、前爪、抵著、回首遙望”的意思。

　　c、理解“有的”與“所有的”的區別。教師反導；老師覺得書上不只寫三種龍，還寫了一種“游動的龍”，你們說呢？以此激發學生討論辨析。

　　d、反復朗讀，體會美感。通過指名讀、自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式，人人參與，個個實踐。在感情朗讀中品味出那龍“活”的感覺。

　　e、發現寫法特點，實施遷移訓練。通過剛才的學習，具體寫龍的這兩句話是什么關系？（分、總）你能換成總分的寫法來說嗎？今天，我們學“橋”，如果老師要你們圍繞“橋”這個詞，用“有的……有的……有的……所有的……”句式說一段話，你行嗎？

　　3、學習過渡句。

　　讓學生找出把“堅固”和“美觀”兩個內容連接起來的句子，認識過渡句，討論歸納出它“承上啟下”的作用。

　　五、感情朗讀，學習第四段。

　　1、導語：：遠在1300多年前，我國古代勞動人民就創造性地設計建造了這樣雄偉、堅固、美觀的趙州橋，這說明了什么？（說明了古代勞動人民是聰明的，是有才干的………）

　　雖然文章在介紹橋，贊美橋的同時也在贊美誰？（贊美建橋人，贊美勞動人民）因此在朗讀時要讀出贊美之情。

　　齊讀第4自然段

　　2、出示文字：“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。”理解這句話，引導學生理解關鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產。

　　智慧：聰明。

　　才干：才能、本領。

　　歷史遺產：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。

　　3、我們帶著驕傲、自豪的感情一起來讀讀課文最后一段。

　　六、引向課外，總結深化。

　　1、除了趙州橋，你知道我們還有哪些聞名的古代建筑嗎？

　　2、我國有這么多聞名的古代建筑，你有什么想法？

　　七、配樂朗讀全文

　　板書設計：

　　趙州橋

　　雄偉 堅固 一個大橋洞 節省石料

　　四個小橋洞 減輕重量

　　美觀 精美圖案

　　《趙州橋》教學反思

　　一、教材理解

　　《趙州橋》這篇課文從美觀和堅固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。

　　課文共分四段。第一段寫趙州橋的地點、橋名、設計建造者、建造年代。第二段講趙州橋的堅固、雄偉。這與它的獨特設計是密不可分的。圍繞“設計”這個重點詞，課文先寫了趙州橋設計的特點，再寫這樣設計的好處。第三段重點詞是“美觀”。介紹趙州橋美觀時用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。第四段講趙州橋是我國寶貴的歷史遺產，表現了勞動人民的智慧和才干。

　　教材有一框投影片，描繪的是趙州橋歷經1300余年風雨滄桑，至今仍橫跨于交河上的雄姿。教學中若能圖文并茂，可增強教學效果。

　　二、教法與學法反思

　　1、教法

　　①扶放結合法

　　“授之以魚不如授之以漁。”課堂教學要十分重視學法的指導，培養學生的自學能力和良好的讀書習慣。針對本課特點，采用“舉一反三，扶放結合”法。首先扶著學生學習第二段，教師點撥，使學生掌握抓重點詞理解一段話的學習方法，然后讓學生運用這一方法學習第三段，旨在教學生樂學、會學。

　　②“以讀代講”法

　　《大綱》指出：“重視培養學生的朗讀能力，是幫助學生理解課文的重要手段。”本篇課文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動優美，教學這一部分讓學生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。

　　③“直觀教學”法

　　通過投影、錄音的配合使用，實驗的直觀演示，激發學生學習課文的興趣，突破教學難點。

　　2、學法

　　與教法相適應，采用“讀讀——畫畫——想想——問問議議——練練”的學習方法，在扎實的語言文字訓練中理解課文，培養能力，陶冶情操。

　　《趙州橋》第二課時的教學設計 9

　　一、導課

　　1、a、隨著現代化建設的不斷發展，我國的建筑事業越來越發達，如高樓大廈，橋梁等。這天我們就一起來欣賞一下現代化的橋梁。

　　（看現代化的橋梁建筑）

　　b、同學們，看了這些圖片，你有什么感想呢？

　　（雄偉、美麗……建設者十分的聰明、能干）

　　2、早在1300多年前就有這樣一個聰明能干的人，他就是李春，不但設計還親自參加建造了一座世界聞名的石拱橋，（出示趙州橋的圖片，同時出示李春的頭像）叫安濟橋，又叫趙州橋，被譽為“華北四寶之一”（板書，趙州橋）（齊讀課題）它為什么會聞名世界呢？學了課文，我們就會明白了。

　　二、新授

　　1、自學。

　　請同學們打開課本，輕聲朗讀課文，要求：

　　（1）讀準生字的.音，認清生字的形。

　　（2）從課文中找出寫趙州橋特點的句子，用――劃出。

　　2、檢查。

　　（1）a詞語、趙縣隋朝石匠砌成橋墩

　　創舉堅固智慧橫跨創舉

　　b近意詞、

　　c反義詞、

　　（2）課文。抽生逐節朗讀，其他同學認真聽著，有沒有讀錯的。

　　（3）趙州橋的特點是什么呢？（這座橋不但堅固，而且美觀）（板書堅固、美觀）課文哪部分在寫堅固，哪部分在寫美觀？（第二自然段在寫堅固，第三自然段在寫美觀）

　　3、學習第二自然段。

　　（1）這節課我們一起來學習第二自然段。

　　請同學們快速的默讀第二自然段，哪句話寫出了趙州橋的設計的優點呢？

　　（這種設計，在建橋史上是一個創舉）

　　（2）“這種設計”指的是怎樣的設計呢？（出示趙州橋的圖片）

　　（a、部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞。

　　b、洞頂上左右各有兩個拱形的小橋洞。）（板書）

　　（3）那為什么說這樣的設計是一個創舉呢？創舉是什么意思？

　　a、幫忙理解：

　　這種設計指。它的好處，一是，因為；二是，因為。

　　b、（這座橋全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，洞頂上的左右兩邊，各有兩個小橋洞。既能夠減輕流水對橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量。這種設計以前是沒有的，所以說是個創舉。）

　　c、“既……又……”是什么關系呢？（并列）

　　換成“既能夠減輕橋身的重量，又能夠減輕流水對橋身的沖擊力。”意思不變。

　　d、造句。

　　（4）朗讀。

　　“隋匠天工落奇橋，飲盡世代洪水惡，石骨長虹映燕趙，風雨梳妝歲歲立。”帶著崇敬之情來朗讀這一自然段。

　　（5）剛才，我們學習第二自然段的時候，是先抓住重點詞“創舉”，然后再來理解整段話的意思。此刻我們一起來看一下單元提示，“一段話中，有些詞語或句子跟這段話的主要資料關系個性密切。閱讀時，找出這些詞句，想一想跟其他詞句的關系，能幫忙我們正確理解這段話的意思。”我們下節課學習的時候就能夠用上這種方法。

　　4、做個講解員向在坐的同學和老師介紹一下世界禮貌的趙州橋。

　　《趙州橋》第二課時的教學設計 10

　　【教材分析】

　　《趙州橋》是人民教育出版社語文第五冊第五單元的一篇精讀課文。《趙州橋》這篇說明性的課文共分4個自然段，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確、簡練，又不乏生動。短短的幾百字，不但寫了趙州橋的位置、設計者、建造年代，而且把趙州橋的外形特點清楚地展現在了人們的眼前，然后講這樣設計的好處：減輕沖擊力，節省石料；并對其設計的美觀加以描繪，使人仿佛身臨其境，感受古代人民的智慧和才干。可以激發學生強烈的民族自豪感和愛國情緒。

　　【學情分析】

　　三年級的小學生，處于從小學低年級向高年級的過渡時期，他們善于發現問題，對問題也有了一定的分析能力。大部分學生喜歡表現自己，但對有一定思考性的問題，個別同學不能開動腦筋思考。而且信心不足，更多的學生愿意聽其他人的發言而自己不積極主動。因此，授課時要注重調動全班同學積極性。

　　【教學要求】

　　教學目標：

　　第一 知識目標。 學會本課生字新詞，理解 “世界聞名”、 “創舉”、“雄偉” 、“雕刻”、“遺產”等詞語。

　　（設計意圖：對于三年級的學生來說，對字、詞的理解是基本的要求，也是理解課文的保障。）

　　第二 能力目標。運用“參加”、“既……又……”造句；聯系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯系，有感情朗讀課文。

　　（設計意圖：讓學生造句，使他們能夠聯系實際做到會用。加強學生理解能力的鍛煉。）

　　第三 思想品德目標：從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發學生的自豪感及愛國情愫。

　　（設計意圖：本單元主旨就是對學生進行傳統文化的滲透，感悟中華傳統文化的博大精深。為我國勞動人民的智慧和才干感到驕傲是本文的中心意圖。）

　　【教學重點】

　　理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。

　　（設計意圖：三年級學生的認識水平有限，不能直接領悟文章主題，所以只有通過讓學生理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點的方式讓學生領悟到課文在贊美我國古代勞動人民的智慧和才干。通過讓學生深刻理解語言文字，用幻燈片展示，有感情朗讀課文來使學生掌握趙州橋設計上的特點以達到預設目標。）

　　【教學難點】

　　在積累語言的同時，學習圍繞一個中心思想把內容寫具體的寫作特點。

　　（設計意圖：圍繞一個中心思想把內容寫具體是本文的寫作特點。例如課文在介紹趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點時，先用一句話概括出趙州橋在設計上的特點，然后從不同側面，運用不同方法具體說明。這樣便使描述的內容更加具體形象。三年級的學生初步接觸寫作，因此，對于這種寫作手法還不能輕易理解。通過讓他們讀課文，思考每一句話的意思來自己探索發現，一個自然段里的句子都是圍繞第一句話來展開寫作的，讓他們通過自己的思考來發現問題既實現了我的預設目標又能讓學生深刻記憶。）

　　【教學方法】

　　講授法、情境教學法、讀書指導法

　　（設計意圖：對于三年級的學生來說，讓他們完全自己理解問題有一定的難度，因此以講授法為主要教學方法，同時培養學生的自學能力，加以引導。對于較低年齡段的學生而言，利用幻燈片圖片創設情境有利于調動學生學習興趣和搞活課堂氣氛。）

　　【課時】

　　一課時。

　　【教具準備】

　　幻燈片。

　　【教學設計】

　　一、提問導入

　　（設計意圖：以提問的方式引導學生各抒己見，不僅可以自然導入新課，還可以拓寬學生的知識面。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、充分運用電教設施，利用幻燈片展現趙州橋風采。

　　（設計意圖：讓學生有直觀的認識，有利于學生理解課文且充分調動學生學習積極性。）

　　2、范讀時給學生留有思考問題。

　　（設計意圖：避免學生不認真聽講講。）

　　三、再讀課文，仔細品讀

　　1、此環節充分利用電教手段。

　　（設計意圖：以使課堂變得活躍、新穎、吸引學生。）

　　2、巧妙提出問題，如：趙州橋的別名一問題采用趙州橋有問題想考考大家的方式提出。

　　（設計意圖：令學生感受到自己是在猜謎中學習的。用不同的方式將問題巧妙的提出可避免語文教學中的枯燥感，真正實現輕松學習）

　　3、課文中出現的多音字，注重在全班同學面前強調以引起學生重視。

　　（設計意圖：引起學生重視、并有利于學生牢記。）

　　4、注重對學生進行寫作手法的教導，如：第二自然段總寫句的運用。

　　（設計意圖：幫助學生積累寫作經驗。）

　　5、使學生通過讀的練習從語言的實踐中來體會“既……又……”這一對關聯詞語的并列關系。

　　（設計意圖：避免講語法術語，使學生更容易接受。利用幻燈片將“既”和“又”后面內容的`位置交換進行讀的訓練恰到好處。真正做到在讀的過程中使學生充分理解。并讓學生用這對關聯詞說句子，使他們做到會用。）

　　6、同樣通過讓學生讀來突破對第三自然段第一句話承上啟下作用的理解。

　　（設計意圖：讓學生自己思考我加以引導，以加深學生的記憶。）

　　7、利用幻燈片以不同順序翻出描繪龍的句子讓學生朗讀，并要求學生通過朗讀理解句子的意思，了解句子與句子之間的關系，進而理解分號在句子中的作用。

　　（設計意圖：這樣既使學生了解趙州橋外表的建筑美，又使學生懂得在書面表達中如何正確使用標點。）

　　四、回顧總結

　　（設計意圖：在學生掌握內容的基礎上，進行一些簡單的文章結構教學，著眼于培養學生的能力。）

　　五、知識探索

　　（設計意圖：擴展學生知識面、著重對學生進行創造思維的訓練。）

　　六、升華主題

　　（設計意圖：對學生進行品德教育，使他們從小樹立正確的人生觀。）

　　【作業】

　　1、 有感情朗讀課文，背誦第3自然段。

　　（設計意圖：豐富積累。）

　　2、 畫出自己心目中美麗的趙州橋。

　　（設計意圖：綜合學科間的相關性。激發學生的觀察興趣，培養學生的觀察能力與動手繪畫能力。）

　　【板書】

　　（設計意圖：板書設計簡潔明了，便于學生理解。）

　　《趙州橋》第二課時的教學設計 11

　　【學習目的】

　　１、認識１０個生字，會寫１４個生字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創舉、減輕、沖擊力、重量、節省、堅固、美觀、石欄、欄板、圖案、前爪，回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產“等詞語。

　　２、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

　　３、了解我國古代的勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　４、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

　　【課前準備】

　　生字卡片

　　教學掛圖

　　指導學生了解關于趙州橋的知識

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、揭題導入

　　同學們，近年來，隨著咱們重慶的的發展，嘉陵江和長江的江面上修建了很多座橋，今天老師老師要帶同學們去河北省趙縣的河上的一座石拱橋（板書： １９、趙州橋）

　　二、初讀課文，學習生字

　　１、請同學們打開書本，選擇自己喜歡的讀書方式讀讀課文，遇到帶拼音的生字時，多留意識記，力求讀準字音，讀通句子。遇到自己不明白的詞語或句子做上記號。

　　２、生讀文，解決生字，教師巡視。

　　３、指名讀文，抽查課文熟練度。

　　４、生字卡片檢查生字認讀情況：

　　重點指導“智（zhì）慧（huì）”；“縣”可以結合生活識記；用熟字變偏旁“底、低”識記“抵”，“準、誰”識記“雕”；多音字“爪”可以通過查字典來識記。

　　５、交流質疑，并且疏通課文的結構：

　　一自然段寫趙州橋的位置在什么地方，什么時候，誰設計的和參加建造的，離現在多長時間了。先給趙州橋一個很簡要的介紹，并且指出，趙州橋世界聞名。

　　二自然段接著就寫它設計的特點。寫它與其它的橋不同的地方。

　　三自然段寫橋的美觀。

　　四自然段寫一座這樣雄偉、美觀的橋，是勞動人民設計建造的，表現了勞動人民的智慧和才干

　　三、合作寫字

　　１、“縣”可以在識記時就提示寫法：上面是兩橫，不是三橫，且與豎相連。

　　２、“設”的右上角的第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。

　　３、“橫”不要把“由”寫成了“田”。

　　４、“舉”字下面只有兩橫，不是三橫，并注意上面三點的寫法。

　　５、“參”的下面三撇的寫法，占位。

　　指導學生仔細觀察，認真模仿。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　１、師：上節課我們通過朗讀課文，知道了趙州橋是一座非常有名的橋，它的設計非常獨特，著節課我們就來學習課文，去看看它到底為什么這么出名。它的設計到底有什么獨到之處，請翻開書聽老師讀課文。

　　２、請大家像老師這樣讀課文。(學生自由朗讀，教師個別輔導)

　　二、學習課文

　　１、學習第二自然段：

　　⑴ 同學們讀得不錯。下邊讓我們用心地把課文讀懂：

　　師：誰先把第一段讀一下？

　　這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。這座橋為什么這么聞名呢？因為它在設計上有獨特的地方。第二段就寫趙州橋在設計上的特點，下面請同學們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的`插圖，弄清趙州橋在設計上有什么特點，也就是它和別的橋比，有什么獨特的地方。

　　學生默讀

　　２、出示趙州橋的掛圖，拿它跟別的橋比較，特別的地方是什么呢？

　　⑴ 別的橋下有橋墩，這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。

　　這是它的第一個特點。非常雄偉，（板書長、寬）這么長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書：只有一個拱形的大橋洞)

　　⑵ 一般的橋只有一個大橋洞，沒有兩邊的小橋洞，而大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。（板書：各有兩個拱形的小橋洞）

　　⑶ 理解“創舉”：

　　師：為什么說“這種設計，在建橋史上是一個創舉？”

　　生：以前的橋從來都沒有設計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節省石料。

　　教師見機激發學生的自豪感。

　　⑷ 有感情的朗讀第二自然段。

　　２、學習第二自然段：

　　⑴ 這一段是寫趙州橋的什么呀！課文中的一句話告訴了我們，誰能找出來？

　　第一句話告訴了我們，這段是寫趙州橋的美觀。

　　⑵ 第一句話好在哪里？

　　既總結了前一個自然段的內容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。

　　⑶ 趙州橋的美觀體現在哪些地方？

　　主要體現在趙州橋欄板上的雕刻很美上。

　　⑷ 找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。

　　圖案有幾種？（三種）

　　指導朗讀，并解決學生不懂的地方。（可以借助圖片，讓學生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。

　　四、結尾升華

　　１、師：這樣一座設計獨特、雄偉美觀的大橋，是什么時候建的？ 設計人是誰？

　　（隋朝、李春。）

　　２、一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，所以，這充分表現了我國勞動人民的智慧和才干，贊揚了我國古代的勞動人民。（板書贊揚勞動人民）

　　五、看板書復述課文，試著背誦

　　六、課后拓展

　　１、抄寫自己喜歡的自然段，背誦自己認為寫得很好的自然段。

　　２、運用自己的語言夸夸趙州橋。

　　《趙州橋》第二課時的教學設計 12

　　【教材簡析】

　　《趙州橋》是一篇說明文。課文開頭先交代趙州橋的所在地、設計人及建橋的時間，然后重點介紹趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，最后講作者由衷的贊美。全文層次清晰，重點突出，通過對趙州橋設計特點的說明，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。《趙州橋》是本冊第三組的首篇課文。這一單元的訓練重點是理解重點詞句，讀懂課文。

　　【教學要求】

　　要通過理解重點詞句，了解趙州橋的有關知識。體會我國勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　學會本課生字、新詞。

　　有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的自然段背誦。

　　體會怎樣圍繞一個意思寫一段話，積累語言。

　　通過自主探究，與他人合作，共同完成資料整理，培養協作精神，初步學習探究。并且能通過自己動手實驗對已有的結論作出評價。

　　【教學重點】

　　通過理解重點詞句，了解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，體會語言描寫的特色。

　　【教學難點】

　　學會圍繞一個意思寫一段話的方法。

　　【學習形式】

　　根據課文的特點確定為小組合作探究式

　　【教學準備】

　　閱讀關于趙州橋的知識信息，培養學生學會收信息、處理信息、形成知識的能力，激發學閱讀興趣。

　　有關的錄象資料

　　【學習流程】

　　創設情境──討論探究──展示交流──知識建構。

　　【課時安排】

　　兩課時

　　第一課時

　　【教學內容】

　　初讀課文，感知內容，理解詞語。質疑問難。

　　【教學過程】

　　（略）

　　第二課時

　　【教學內容】

　　理解文章內容，體會寫作方法。

　　【教學過程】

　　一、情境導入，激發興趣

　　《趙州橋》是一篇老課文，為了激發學生的學習興趣，我設計了這樣的導語：昨天，我收到了一封電子郵件，是一位遠在異國的網友寄來的，他正在學習橋梁工程。最近他打算來中國游覽，并想了解我國的古橋。我查了一些資料，發現世界現存最古老的石拱橋就在我國河北。現在，我想請同學們幫個忙，做一回設計師，當一回研究員，用你的設計向人們推薦這座橋；用你的研究讓人們了解這座橋。學生聽了，個個躍躍欲試，都想親自設計，研究。趁學生情緒高漲之時，教師演示課件，播放錄相，并配上解說，使學生對課文有了整體的感知。接著在初步感知課文的主要內容的基礎上，了解趙州橋的幾個特點，學生經過自讀課文，思考，知道了趙州橋的特點是雄偉、堅固、美觀。

　　二、小組合作，探究學習

　　在教學中，我們致力于構建開放式教學理念，充分尊重學生的個性，激發學生的主動性、創造性，把學生從封閉的語文課堂中解放出來，融入學校、家庭、社會的廣闊天地中去鍛煉、去實踐，以達到培養學生創新意識與探究能力的目的，使學生的智力潛能得到施展，天性才華得到演繹，真正成為課堂上的主人。張曉霞老師在教學《趙州橋》一課時，首先讓學生在初步感知課文主要內容的基礎上，了解趙州橋的幾個特點，學生經過自讀課文，思考，知道了趙州橋的特點是雄偉、堅固、美觀，并在書上劃出了反映趙州橋特點的詞句。接著，為了進一步體會趙州橋構造的精巧，設計了兩種卡片，要求學生小組合作學習，從課文第一到第三自然段的句子中探究體會趙州橋的這些特點，填寫卡片：

　　關于橋的研究（一）

　　研究課題：古老的橋──趙州橋

　　設計圖：

　　設計說明：橋的位置橋長橋寬用料設計特點

　　關于橋的研究（二）

　　研究課題：古老的橋──趙州橋

　　橋的特點：

　　相關資料：

　　研究者：

　　學生在學習中，角色不只是學習者，這時更是一個設計者、研究者，學生興趣盎然，在學習時不斷迸發出創造的'火花，充分地調動起了孩子們學習的興趣。

　　通過小組合作探究，學生匯報他們的研究成果，同時，教師抓住重點詞句引導學生理解課文的內容，并通過反復的朗讀進一步感悟語言，使課文內容在學生心中得到內化。小學生正處于積累語言的黃金年齡，語文教學要為學生的終身發展打下堅實的基礎。語文課必須重視范文語言的感悟、積累，在理解了課文的內容后，然后讓學生做一個小導游，看著錄象向大家介紹趙州橋，結合課內外的知識進行創造性的復述。學到這里，我們進行了進一步的探究：剛才我們研究了趙州橋的幾大特點，關于橋，你還有什么問題嗎？引導學生運用收集到的資料，獲取所需信息，識別對課題研究具有重要關聯的有價值的資料，學會有條理、有邏輯地整理與歸納資料，最后綜合整理信息進行判斷，得出相應結論。

　　百尺高虹橫水面，一彎新月出云霄。在一千四百多年的漫長歲月里，趙州橋經受了洪水的沖擊，地震的搖撼，車馬的重壓和風化腐蝕的考驗，至今仍完好地保持著原來的結構，面對這一奇跡，我們忍不住要夸夸它。這時學習第四自然段，學生很自然地理解了作者通過本文歌頌了我國勞動人民的智慧和才干，也贊美了我國寶貴的歷史遺產。這樣，潛移默化地對學生進行了熱愛勞動人民的教育，樹立民族自豪感。體現了加強德育，滲透思想教育的做法。

　　三、延伸拓展，深入實踐

　　學完課文后，播放現代化高科技的大橋，讓學生運用查到的資料，了解人類經過一千多年的不斷學習和努力，已經造成了許多現代化的大橋，拓寬他們的視野。最后，啟發學生展開想象，發揮自己的聰明才智，設計一座新式的橋，愛畫的同學畫出平面圖，愛寫的同學寫出你的設計特點。以此使學到的知識得以運用。

　　探究合作是人類社會賴以生存和發展的重要方式，教學活動中的多向交流會極大地調動學生學習的積極性，提高學生的參與度，使學生有機會表現自己和創造成功。學生不再是被動的接受者，而是主動的參與者，探索者，學生的自主性得到充分的發揮。同齡人之間的探究合作會使大家得到共同提高，是提高學習效率的最佳方式。

　　【板書設計】

　　趙州橋

　　雄偉

　　堅固

　　創舉

　　美觀

　　《趙州橋》第二課時的教學設計 13

　　知識與能力

　　1.有感情的朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

　　2.在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話.

　　過程與方法

　　1.在讀中理解內容，了解趙州橋的不平凡。

　　2.觀看課件，直觀感受趙州橋的精巧設計與美觀。

　　情感態度與價值觀

　　了解我國古代勞動人民的智慧和才干，激發學生強烈的民族自豪愛國情感。領略中華優秀的傳統文化的博大精深。

　　教學重點：理解趙州橋的`建造特點，體會作者的表達方式；

　　教學難點：幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。

　　教法設計：情景教學法講解法以讀代講

　　學法設計：自讀自悟討論、交流結合法

　　課前準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、引入

　　1.聽寫詞語。

　　2.提問：

　　趙州橋的三個特征。指名回答。

　　二、圍繞主題，品讀課文。

　　1.體會趙州橋的雄偉、堅固。

　　（1）指名有感情地朗讀這一自然段。

　　（2）找出這一段的總起句。

　　（3）為什么說它雄偉？

　　（4）這一段中說“這種設計，在橋史上是一個創舉。”什么是創舉？為什么說趙州橋是一個創舉？

　　（5）播放“趙州橋”圖像資料直觀感受它設計上的巧妙，理解“創舉”

　　（6）看了這些圖像資料，你想說什么？

　　（7）帶著自豪之情，齊讀這一段，再次體會它的雄偉、獨特。

　　2.體會趙州橋的美觀。

　　（1）生讀這一自然段。

　　（2）“這座橋不但堅固，而且美觀。”在文中起什么作用？

　　（3）趙州橋到底怎樣美觀呢？

　　（4）播放課件，欣賞橋欄上雕刻的精美圖案，理解“美觀”

　　（5）再次有感情地朗讀這一自然段，體會趙州橋的美觀。

　　三、總結全文，升華感情。

　　（1）學完了課文后，你能用一、兩句話把你感受最深的一點體會說一說嗎？可以用課文的句子，也可以自己的感想。

　　（2）啟發學生：在盛贊趙州橋的時候，我們更應該贊美誰呢？（勞動人民）

　　（3）讀最后一段，讀出自豪之情，由衷的贊美之情。

　　《趙州橋》第二課時的教學設計 14

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　理解和掌握課文中生詞和難句的意思。

　　掌握趙州橋的結構特點和設計原理，了解趙州橋在中國橋梁建筑史上的重要地位。

　　過程與方法：

　　引導學生通過自主閱讀、小組討論和師生交流等方式，深入理解課文內容。

　　培養學生從文本中獲取信息、分析問題、解決問題的能力。

　　情感態度與價值觀：

　　激發學生對中國古代建筑文化的興趣，增強民族自豪感和文化自信。

　　培養學生尊重歷史、珍視文化遺產的意識和情感。

　　教學重點：

　　趙州橋的結構特點和設計原理。

　　感受趙州橋在中國橋梁建筑史上的重要性和意義。

　　教學難點：

　　理解古代建筑師是如何通過獨特設計，實現趙州橋堅固與美觀并存的。

　　教學準備：

　　多媒體課件，包括趙州橋的圖片、視頻資料等。

　　課文朗讀音頻或視頻。

　　相關學習資料和練習題。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　復習上節課內容，提問學生關于趙州橋的基本信息。

　　播放趙州橋的圖片或視頻資料，引導學生觀察并描述趙州橋的特點。

　　二、自主學習

　　學生自主閱讀課文，標出生詞和難句，嘗試理解其意思。

　　小組討論：分享對趙州橋結構特點和設計原理的理解，討論趙州橋在中國橋梁建筑史上的地位和意義。

　　三、深入探究

　　教師講解生詞和難句的意思，幫助學生理解課文內容。

　　引導學生分析趙州橋的結構特點和設計原理，如拱形結構、石料選擇等。

　　討論趙州橋為何能夠歷經千年仍然堅固耐用，其設計中有哪些創新之處。

　　四、拓展延伸

　　介紹趙州橋在中國橋梁建筑史上的地位和影響，引導學生思考其背后的文化意義。

　　引導學生了解其他中國古代著名建筑，如故宮、長城等，感受中國古代建筑的魅力和智慧。

　　五、總結歸納

　　總結本課學到的知識點，強調趙州橋的結構特點和設計原理。

　　引導學生思考如何保護和傳承中國古代建筑文化，激發學生的文化自信心和責任感。

　　六、作業布置

　　完成相關練習題，鞏固所學知識。

　　收集更多關于趙州橋和中國古代建筑的資料，準備下一節課的分享和交流。

　　教學反思：

　　在本課時的.教學設計中，我注重引導學生通過自主閱讀、小組討論和師生交流等方式深入理解課文內容，培養學生的自主學習能力和合作精神。同時，我也注重拓展學生的視野，引導他們了解中國古代建筑文化的魅力和智慧，增強他們的民族自豪感和文化自信。在教學過程中，我發現學生對趙州橋的結構特點和設計原理表現出濃厚的興趣，但也存在一些理解上的困難。因此，在今后的教學中，我將更加注重對難點知識的講解和練習，幫助學生更好地掌握相關知識。

　　《趙州橋》第二課時的教學設計 15

　　教學目標：

　　深入理解課文內容，能夠概述趙州橋的歷史、設計特點及其所體現的古代勞動人民的智慧和才干。

　　學會運用抓重點詞句理解一段話的學習方法，提高學生的概括能力和語言表達能力。

　　感受趙州橋堅固、美觀的特點，激發學生對古代建筑藝術的熱愛和民族自豪感。

　　教學重點：

　　指導學生深入理解趙州橋的設計特點及其優點，體會古代勞動人民的智慧和才干。

　　教學難點：

　　如何通過品讀課文，使學生感受到趙州橋的美觀和堅固，并從中領悟古代建筑的藝術魅力。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　回顧上節課學習的內容，提問學生趙州橋的基本信息，如位置、設計者、建造年代等。

　　引導學生回顧趙州橋的幾個主要特點：古老、雄偉、堅固、美觀。

　　二、深入品讀，理解特點

　　雄偉堅固

　　（1）引導學生朗讀課文第二段，找出描寫趙州橋雄偉堅固的句子。

　　（2）重點講解“這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上”等句子，讓學生體會趙州橋的雄偉氣勢。

　　（3）引導學生理解趙州橋設計的獨特之處及其優點：減輕沖擊力，節省石料。

　　美觀

　　（1）引導學生朗讀課文第三段，找出描寫趙州橋美觀的`句子。

　　（2）重點講解石欄板上雕刻的圖案，如“有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠”等，讓學生感受趙州橋的美觀和藝術魅力。

　　三、總結提升，感受智慧

　　總結趙州橋的特點，強調其堅固和美觀并存的設計特點。

　　引導學生思考趙州橋的設計所體現的古代勞動人民的智慧和才干，激發學生對古代建筑藝術的熱愛和民族自豪感。

　　四、拓展延伸，激發興趣

　　介紹其他著名的古代建筑，如故宮、頤和園等，引導學生感受中國古代建筑的藝術魅力。

　　布置作業：讓學生回家后收集有關趙州橋或其他古代建筑的資料，準備下節課的分享交流。

　　五、板書設計

　　趙州橋

　　特點：古老、雄偉、堅固、美觀

　　設計：獨特、減輕沖擊力、節省石料

　　智慧：古代勞動人民

　　通過這樣的教學設計，可以使學生更深入地理解《趙州橋》這篇課文，感受到趙州橋的堅固和美觀，并從中領悟古代勞動人民的智慧和才干。同時，通過拓展延伸環節，可以激發學生對古代建筑藝術的興趣和熱愛，培養他們的民族自豪感。

　　《趙州橋》第二課時的教學設計 16

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　深入了解趙州橋的歷史背景、設計特點以及其在古代建筑中的重要地位。

　　學會運用課文中的詞匯和句式，能簡要介紹趙州橋的特點。

　　過程與方法：

　　通過討論、觀察、比較等方式，理解趙州橋設計的巧妙之處。

　　通過小組合作，培養學生的團隊協作能力和口頭表達能力。

　　情感態度與價值觀：

　　感受古代勞動人民的智慧和才干，激發民族自豪感和愛國情懷。

　　培養學生的審美情趣，學會欣賞古代建筑的美。

　　教學重點：

　　趙州橋的`設計特點及其在古代建筑中的地位。

　　理解并欣賞趙州橋的美觀與堅固性。

　　教學難點：

　　準確理解并描述趙州橋設計的獨創性及其作用。

　　體會古代勞動人民的智慧和才干，培養學生的民族自豪感。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　復習上節課學習的內容，提問學生關于趙州橋的基本信息。

　　導入新課，明確本課的學習目標。

　　二、深入探究

　　觀察圖片或視頻，讓學生直觀感受趙州橋的雄偉與堅固。

　　小組討論：趙州橋的設計有哪些獨特之處？它為什么能夠如此堅固和美觀？

　　分享交流：各小組派代表匯報討論結果，其他同學補充或提問。

　　教師總結：強調趙州橋的設計巧妙、用料節省以及美觀大方的特點，同時介紹趙州橋在古代建筑中的重要地位。

　　三、品味語言

　　朗讀課文，注意體會作者的描寫手法和表達情感。

　　找出課文中描寫趙州橋特點的句子，品味其用詞精準、形象生動的特點。

　　嘗試用自己的話復述趙州橋的特點，鍛煉口頭表達能力。

　　四、拓展延伸

　　展示其他古代建筑的圖片或視頻，讓學生感受古代建筑的魅力。

　　討論：現代橋梁與古代橋梁在設計上有哪些異同？為什么現代橋梁能夠更加堅固和美觀？

　　小組合作：設計一座具有創意和實用性的橋梁模型，并附上設計說明。

　　五、課堂小結

　　總結本課的學習內容，強調趙州橋的歷史地位和設計特點。

　　鼓勵學生繼續探索古代建筑的奧秘，培養對傳統文化的熱愛和尊重。

　　六、作業布置

　　完成課后練習題，鞏固所學知識。

　　收集有關古代建筑的資料，準備下一節課的分享交流。

　　教學反思：

　　在教學過程中，要關注學生的參與度和學習興趣，及時調整教學策略和方法。

　　注重培養學生的思維能力和口頭表達能力，鼓勵他們多思考、多表達。

　　在拓展延伸環節，要注重與現實生活的聯系，讓學生能夠將所學知識運用到實際生活中去。

　　通過以上教學設計，希望能夠讓學生在輕松愉快的氛圍中深入了解趙州橋的歷史背景和設計特點，同時培養他們的審美情趣和民族自豪感。

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