二年級(jí)上冊(cè)語文《我是什么》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)模板
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能按筆順規(guī)則，在田字格中正確、端正、整潔地書寫災(zāi)、害、黑、器4個(gè)生字。并通過觀察與書寫，初步感受漢字的形體美；同時(shí)在老師的提醒下，自覺糾正不當(dāng)?shù)膶懽肿藙?shì)，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣。
2、借助圖片、動(dòng)作演示、等不同方式朗讀課文，讀出水的神奇。
3、在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
評(píng)價(jià)方案的設(shè)計(jì)：
1.對(duì)于目標(biāo)1，可通過觀察學(xué)生的寫字姿勢(shì)和書寫習(xí)慣、學(xué)生在課本上書寫的生字、巡視學(xué)生寫生字的情況等方式來評(píng)價(jià)寫字目標(biāo)落實(shí)情況。學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)與良好的寫字習(xí)慣應(yīng)達(dá)95%以上。
2.對(duì)于目標(biāo)2，可采取傾聽、觀察、品讀等手段，通過自由朗讀、指名朗讀，小組讀，動(dòng)作演示、創(chuàng)設(shè)情景讀等方式來評(píng)價(jià)。最終落實(shí)目標(biāo)的應(yīng)達(dá)95%以上。
3、對(duì)于目標(biāo)3，在學(xué)生讀懂句子，理解詞義的基礎(chǔ)上，通過指名說、以及傾聽學(xué)生的讀書聲落實(shí)情況，目標(biāo)達(dá)成度應(yīng)95%以上。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)生字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字卡、多媒體課件。
教學(xué)流程預(yù)設(shè)：
一、復(fù)習(xí)鞏固，板書課題
1．出示生字卡片認(rèn)讀。
上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了30課的生字寶寶，還能叫出他的名字，并為他們找一個(gè)朋友嗎？（請(qǐng)兩至三列孩子讀。）
2、同學(xué)們的生字掌握得真好，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)30課《我是什么》，（板書課題）。我是什么呢？老師貼小水珠圖。
（設(shè)計(jì)意圖：讓孩子在回顧生字同時(shí)，喚醒孩子對(duì)課文的整體感知，激起孩子學(xué)習(xí)興趣。）
二、品讀課文
（一）朗讀感悟第一自然段。
1、多么可愛的小水珠呀！它還會(huì)變魔術(shù)呢？就讓我們看看小水珠都會(huì)變成什么呢？（課件展示）那文中又是怎么說的呢？請(qǐng)孩子們自由讀讀課文的1—3自然段，找出小水珠變成了什么？
2、小水珠能有這么多變化，真神奇！那它是怎樣變的呢？課文中是怎么說的呢？我請(qǐng)一位小朋友來讀讀課文第一自然段，其他小朋友邊聽邊找小水珠是怎樣變成汽的句子？（一名學(xué)生讀文，其他學(xué)生聽、找。）
交流：誰能說說小水珠是怎么變成汽的？
多神奇呀！誰能讀出它的神奇？指名讀，齊讀。
3、“汽”又是怎樣變成“云”的呢？誰來讀讀汽變成云的句子？（指名讀）
“云”多像一位愛美的小姑娘啊！哪一句話告訴我們了？
（有時(shí)候穿著白衣服，有時(shí)候穿著黑衣服，有時(shí)候又把紅袍披在身上，）
我們一起來看看這位愛美的姑娘吧！（課件展示）穿白衣服的云叫什么云？
那穿黑衣服的呢？早晨把紅袍披在身上叫什么？晚上把紅袍披在身上又叫什么？
這樣美麗的姑娘你喜歡嗎？（喜歡）讓我們來讀一讀，讀出對(duì)她的喜愛吧！
（自由讀、指名讀、齊讀。）
（二）、品讀學(xué)習(xí)第二自然段
1、飄浮在空中的云還會(huì)變呢？請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀讀第二自然段吧！
交流：我又變成什么了呢？（雨、雹子、雪）
（1）你能從文中找出變成“雨”的句子讀一讀嗎？雨是怎樣從天上下來的？
你能邊讀邊加上動(dòng)作嗎？
（2）你能從文中找出變成“雹子”的句子讀一讀嗎？“雹子”是怎樣從天上下來的？那你也能加上動(dòng)作讀一讀嗎？
（3）雪又是怎樣從天上下來的？你能從文中找出變成“雪”的句子，邊讀邊加動(dòng)作讀出來嗎？
（4）出示第二段，生齊讀，邊做動(dòng)作邊朗讀。
2、三個(gè)不一樣的動(dòng)作，就仿佛讓我們看到了三種不一樣的變化，雨落下來，雹子打下來，雪花飄下來，還會(huì)變成水的模樣，水就是這樣循環(huán)變化著，多么有趣的'水呀！你在生活中看到過水在變嗎?（生說后，教師補(bǔ)充。）
山谷中總是彌漫著……（霧）
冬天的早晨，草地上都有一層……（霜）
雨過天晴，天空會(huì)出現(xiàn)……（彩虹）
夏天的早晨，荷葉上會(huì)有……（露珠）
冬天很冷，河里會(huì)……（冰）
（三）學(xué)習(xí)第3自然段
過渡：水有這么多的變化，可他總有居住的地方吧，那你們知道我平時(shí)生活在哪里嗎？我的家在哪呢？（池子里、小溪里、江河里、海洋里。）
1、現(xiàn)在孩子們都累了，請(qǐng)趴在桌子上睡一會(huì)兒吧！
好！該起床了，剛才孩子們睡覺的時(shí)候沒有一個(gè)人亂動(dòng)、也沒有一個(gè)人講話，這就叫做——安靜
對(duì)！叫安靜，那咱們?nèi)タ纯闯刈永锏乃察o不安靜，（課件展示）大家看，這里的水好像在睡覺，安靜嗎？
那誰能把這句話讀得讓大家覺得安靜？
（指導(dǎo)：平常我在池子里睡覺----讀得真好，輕輕的就像在睡覺呢！你的聲音有點(diǎn)大了，會(huì)吵醒他的，你輕輕的讀一下。）
2、大家再來看看小溪在散步的樣子，誰能說說他是怎樣散步的？
對(duì)！誰能讀出水在慢慢散步的語氣。
3、請(qǐng)孩子們?cè)賮砜纯此诮永锸窃鯓颖寂埽诖蠛＠锸窃鯓犹琛⒊琛㈤_大會(huì)。（課件展示）。
看圖：你感覺到水在江河里奔跑的速度怎樣？那跳舞呢？唱歌、開大會(huì)呢？誰能來讀一讀讓大家感覺到水在奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)
（----讀得真好，我仿佛到了江河里；在江河里跳舞、唱歌、開大會(huì)！多熱鬧的場(chǎng)面，請(qǐng)你大聲讀出來吧！）
4、指名練讀、分組讀、比賽讀、齊讀。
（四）學(xué)習(xí)第四自然段
過渡：同學(xué)們的朗讀讓我感覺這些水好像都有了生命一樣，可是他還有一點(diǎn)小脾氣呢！
1.請(qǐng)自由讀一讀第4自然段，看看文中是怎么說的？
誰來介紹一下水的脾氣呢？（有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。）
誰知道什么是“溫和”？什么是“暴躁”？溫和----暴躁還是一對(duì)反義詞呢！
2.那么，我什么時(shí)候我很“溫和”？指導(dǎo)讀；什么時(shí)候又很“暴躁”呢？指導(dǎo)讀。
讀得真好！看來水的脾氣的確時(shí)好時(shí)壞，溫和時(shí)，他灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，
幫助人們工作，是人類的好朋友；可發(fā)起脾氣來卻也無情，給人們帶來災(zāi)難。
3.課件出示資料
印尼在2004年的印度洋海嘯中死亡的人數(shù)達(dá)16萬6千人，全世界在此次海嘯中死亡的人數(shù)竟高達(dá)22萬5千人。（圖片展示）同學(xué)們，了解了水的脾氣，你想對(duì)她說點(diǎn)什么呢？
4.那我們來讀一讀最后一句話，看看人們是怎樣管理它的。
交流：人們都想出了什么辦法來管理它的？
（課件展示）修建水壩，排洪、蓄水，發(fā)電；修建水渠，合理利用水資源。
5.談話小結(jié)
是呀！水是生命之源，沒有水就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界，面對(duì)世界上水資源的不斷減少，我們應(yīng)該怎么做呢？你想對(duì)身邊的同學(xué)和老師說點(diǎn)什么嗎？（節(jié)約用水）
讓我們從現(xiàn)在開始，節(jié)約每一滴水，爭(zhēng)做“節(jié)水小衛(wèi)士”吧！
(設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)讀書實(shí)踐。語文學(xué)習(xí)的過程不在于接受系統(tǒng)的語文知識(shí)，本課我試圖通過指導(dǎo)觀看色彩鮮艷的圖畫、動(dòng)作演示朗讀等，使學(xué)生的情緒始終保持良好的狀態(tài)，把有趣的東西學(xué)得更有趣。讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。)
三、寫字指導(dǎo)
1．觀察字的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)指導(dǎo)災(zāi)、害、黑、器
2．師范寫，生書空寫。
3．生描紅、練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
（意圖：通過學(xué)生對(duì)生字的回顧認(rèn)讀、對(duì)字形的觀察分析、教師的范寫指導(dǎo)、學(xué)生的描紅練寫、教師的巡視提醒等手段提醒孩子書寫正確。）
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