4年級《寓言》教學設(shè)計

時間：2021-06-27 15:43:33 教學設(shè)計我要投稿

4年級《寓言兩則》教學設(shè)計

　　【教學思路】

4年級《寓言兩則》教學設(shè)計

　　這篇課文，是用兩則生動有趣的寓言，揭示出深刻的道理。教學時，先讓學生帶著問題看課文，整體感知課文內(nèi)容。接著學生根據(jù)閱讀要求自學課文，找出不理解的地方，從而進一步了解課文。之后，教師指導學生學習。讓學生自由討論并交流讀了這兩則寓言說明了什么道理。最后讓學生談一談在日常的學習和生活中是否遇到過像《亡羊補牢》和《南轅北轍》這樣的事情。還可以讓學生說說還知道哪些寓言。

　　【教學目標】

　　１、學會本課的生字生詞，能夠正確讀寫。

　　２、朗讀課文，能用自己的話講述這兩則寓言故事。

　　３、把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。

　　【教學重難點】

　　體會兩則寓言的寓意。

　　【教學準備】

　　相關(guān)教學課件。

　　【教學課時】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　亡羊補牢

　　一、提問導入

　　１、同學們，你們知道什么是寓言嗎？你們讀過寓言故事嗎？（板書：寓言）

　　寓，是寄托的意思（板書）；言，講道理。寓言的意思就是通過一個生動有趣的小故事，告訴人們一個深刻的.道理，使人受到啟發(fā)和教育。今天，我們就來學習兩則寓言。兩則就是兩篇的意思。我們先來學習第一篇：亡羊補牢。（板書）

　　２、讀題，誰知道亡、牢分別是什么意思？

　　（亡的意思是失去。牢的意思是關(guān)牲畜的圈。）

　　３、誰能連起來把題目解釋一下？

　　（羊丟失以后修補羊圈。）

　　二、初讀課文

　　１、畫出課文中的生字生詞，不明白的和聯(lián)系上下文解決。

　　２、邊讀邊思考，這則寓言說明了什么道理？你有什么不明白的地方嗎？

　　三、檢查復(fù)習

　　指名讀課文，糾正讀音，提醒學生應(yīng)注意的問題。

　　１、讀音方面：

　　羊圈的圈是多音字，在本文中讀 juàn ，不要讀成 quān 。

　　窟窿的窿讀輕聲。

　　２、字形方面：

　　叼：左右結(jié)構(gòu)，左邊最后一筆是提，不要寫成撇。

　　悔：左右結(jié)構(gòu)，左邊是忄不要寫成十右下方是母字，不要把兩點寫成豎。

　　修：左右結(jié)構(gòu)，右下方是三撇，不要寫成三點

　　３、詞語解釋：

　　叼走：銜在嘴里拖著。

　　街坊：鄰居。

　　勸告：說服，講清道理，使人感動聽從。

　　后悔：懊惱過去做得不對。

　　四、學習課文內(nèi)容，理解寓意

　　１、出示課件，思考：

　　《亡羊補牢》寫的是一件什么事？

　　（養(yǎng)羊人第一次丟羊后，不聽街坊的勸告，第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告，趕緊把羊圈修好，從此，再也沒有丟羊。）

　　２、養(yǎng)羊人對街坊的勸告開始是怎么想的？后來又怎么想的，怎么做的？結(jié)果怎樣？

　　⑴ 讀書，小組討論。

　　⑵ 班上交流：

　　開始想：羊丟了，修圈已晚，沒用。

　　后來想：如果現(xiàn)在不補羊圈，就不是丟一只、兩只的事，而會丟得更多。因此現(xiàn)在修還不晚。

　　行動：動手做，堵上，修得結(jié)結(jié)實實。

　　結(jié)果：從此，他的羊再也沒有丟過。

　　五、小結(jié)

　　１、明確寓意：

　　這則寓言告訴我們，一個人有了錯，只要認真改，就不算晚。

　　２、聯(lián)系實際，談感想。

　　六、作業(yè)

　　１、抄寫生字新詞。

　　２、朗讀課文。

　　第二課時

　　南轅北轍

　　一、復(fù)習導入

　　（復(fù)述《亡羊補牢》的內(nèi)容和寓意）今天，我和同學們合作，學習一個新的成語故事。（板書課題：南轅北轍）

　　請學生觀看動畫片《南轅北轍》問：動畫片講了一個什么故事？

　　二、初讀課文

　　１、請同學們拿出字典，自己讀書，試著讀懂課文。遇到不認識的字，用自己喜歡的方法學習生字。教師可以啟發(fā)學生找找生字的特點，比如：

　　⑴ 轅和轍都有車字旁，表示和車有關(guān)系。

　　⑵ 固很有趣，古表示它的讀音，大口框表示它的意思是非常結(jié)實，可以組成堅固、牢固。

　　⑶ 駕駛都是形聲字，馬表示意思，加、史表示字的讀音。奔馳這兩個字在電視廣告上見過。

　　２、在小組內(nèi)互相聽讀課文，讀通課文之后，看看有沒有不懂的問題提出來。

　　３、學生質(zhì)疑：

　　鼓勵學生大膽提出自己不明白的問題。

　　三、再次朗讀，解決問題

　　１、請大學帶著剛才的問題再讀課文，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。（邊讀書邊思考）

　　２、我們要想解決剛才的問題弄清到底是誰不明白，就應(yīng)該弄清車下的人跟朋友說了什么，我們該怎樣來讀他們的對話呢？

　　３、分角色朗讀課文，讀后學生評價（可以反復(fù)讀或老師范讀）

　　４、請同學們在小組內(nèi)分角色讀書，并討論剛才的問題。

　　四、討論

　　同學們，到底是誰不明白，誰來談一談？

　　不是車下的人不明白，是而車上的人不明白。因為通過讀書我們知道，是車下的人告訴車上的人去楚國應(yīng)該往南走，往北走錯了。所以，是車上的人不明白。

　　（老師對同學們的發(fā)言給予充分的肯定性評價）通過學習本文，你明白了一個什么道理？

　　體會寓意：

　　通過學習知道一個人如果走的方向不對，是實現(xiàn)不了目標的。

　　五、表演課文

　　下面我們跨越時空，飛到古時候去感受一下南轅北轍的故事，我們把這個故事演一演吧！（學生分角色表演）

　　六、課堂延伸

　　１、假如車上的人來到我們中間，你想對他說些什么？

　　２、如果自己做錯了事情，朋友給你指出來，你該怎么辦呢？

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