課文《傘花》第二課時教學設計

時間：2021-06-26 09:10:12 教學設計我要投稿

課文《傘花》第二課時教學設計范文

　　教學目的：

課文《傘花》第二課時教學設計范文

　　1 能有感情地朗讀課文，能體會課文中塞、撫摸的含義。

　　2 懂得師生間的感情，老師愛學生，學生愛老師。

　　3 能用有的有的寫一句

　　教學過程：

　　一、出示圖片，談話。

　　圖上畫著什么？（桃花、蝴蝶花、杜鵑花、牽牛花）

　　這些花美嗎？大自然中的花這么美，這節課學習的傘花比大自然中的花更美。

　　二、學習課文。

　　１、輕聲朗讀課文，畫出寫傘花的句子。

　　２、指名讀寫傘花的句子。

　　Ａ、出示：

　　一會兒，校園里開出了一朵朵傘花，紅的、黃的、

　　回家的路上，又開出了一朵朵傘花，紅的、黃的

　　Ｂ、自由讀上面的句子。

　　Ｃ、指名讀，齊讀。

　　３、第一組同學讀第一句，其他同學想想這句話寫什么？

　　比較：

　　一會兒，校園里開出了傘花。

　　一會兒，校園里開出了一朵朵傘花，紅的，黃的

　　A、指名說說這兩句話有什么不同，哪句好？

　　B、第二句話中的省略號表示什么？還有什么顏色？這么多的顏色可以用什么詞來概括？（五顏六色，五彩繽紛）

　　C、這么美的句子該怎么讀？

　　４、學習第二段。

　　A 、讀第二段，校園里為什么有這么多的傘花？

　　（板書：同學老師）

　　B、同學們望著淅瀝瀝的雨，心里想些什么呢？

　　出示：同學們望著淅瀝瀝的.雨，心里想：_____________。

　　C、你看到這么多同學給老師送傘，你的心里怎樣？（感動），我們就帶著這種心情讀第二句話。

　　５、學習3、4、5自然段。

　　A、自由讀這三小節。

　　B、老師范讀這三小節，學生評價。

　　生：老師把塞讀得重。

　　師：為什么把塞讀得重？塞可以換成什么詞？（板書：塞）

　　生：老師把張老師，給您傘！楊老師，給您傘讀得高興？

　　師：為什么？

　　男女同學分別讀這兩句句子。

　　師：當老師看到同學們給他送傘，老師心里怎樣？從哪里看出來？（板書：撫摸）

　　師：想知道老師剛才為什么讀得這么好嗎？老師告訴你秘密：老師剛才抓住了句子中的重點詞，體會感情，這樣就能把句子讀好。

　　C、男婦同學分別讀３、４、５小節。

　　D、這一朵朵傘花代表著什么？（板書：愛）

　　E、傘花不僅開在校園里，還開在回家的路上。

　　出示：

　　一會兒，校園里開出了

　　回家的路上，又開出了

　　比較這兩句句子的不同。

　　出示回家的畫面，用有的有的有的說說同學們是怎樣回家的？

　　５、學習第六小節。

　　要求用找重點詞體會心情的方法，自學第六小節。

　　A、學生找出重點詞。

　　B、讀第六小節。

　　C、你讀懂了什么？（老師關心學生）從哪里看出？（追、喊）

　　D、老師心里怎樣？（著急），該怎樣讀？（指名讀）

　　E、加上動作讀這一小節。

　　６、齊讀最后一段。

　　出示：啊，那是______________，因為_________。

　　A、按上面的填空說話練習。

　　B、用高興的心情齊讀最后一句話。

　　７、除了傘花美外，還有什么比傘花更美？

　　８、師：這傘花就是師生之間的愛之花，就是

　　９、齊讀課文。

　　三、課外延伸

　　學了課文后，你們也想為老師做一件事嗎？這就是老師給你布置的作業。

　　板書：

　　傘花

　　送塞同學

　　老師喊追撫摸

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