《唯一的聽(tīng)眾》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與我的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)我的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，以及我對(duì)她的敬佩、感激之情。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與我的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)我的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，以及我對(duì)她的敬佩、感激之情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生理解句子的深刻含義。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、了解學(xué)情、引入新課

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)課文有了哪些了解?

　　師：相信通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，會(huì)有更多深層次的理解和感悟!

　　二、深層探究、朗讀感悟

　　1、找出課文中描寫(xiě)老人神態(tài)的詞。板書(shū)：平靜。

　　點(diǎn)名讀三句話

　　2、出示：一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。

　　在什么情況下，老婦人平靜地望著我?對(duì)我產(chǎn)生了什么影響?

　　再讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)我心理活動(dòng)的語(yǔ)句。讀一讀，體會(huì)我的心理變化。板書(shū)：(沮喪──神圣──沮喪──羞愧、興奮。)

　　問(wèn)：是誰(shuí)讓我的心理發(fā)生了這么大的變化?畫(huà)出老人的.語(yǔ)言。點(diǎn)名讀、自讀，說(shuō)感受。

　　老人真的聾了嗎?她為什么說(shuō)自己耳朵聾了?(聯(lián)系上文談)

　　點(diǎn)名讀、師生配合讀。

　　3、出示：她一直很平靜地望著我：

　　⑴ 從老人平靜的眼神中，你讀出了什么?

　　⑵ 找出描寫(xiě)老婦人語(yǔ)言的句子，指導(dǎo)有感情地朗讀。(感謝、稱贊)

　�、� 在老人耐心熱情的鼓勵(lì)下，我的技術(shù)在不斷提高。再讀課文，說(shuō)說(shuō)老婦人的稱贊和鼓勵(lì)使我發(fā)生了什么變化?(板書(shū)：信心)

　　4、出示：她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水

　　這次老人是在怎樣的情況下平靜地望著我的?找到有關(guān)句子讀一讀。我為什么會(huì)忘記她是聾子?

　　三、想象拓展、突破難點(diǎn)

　　師：平靜實(shí)則不平靜，平靜的神態(tài)背后老人在想什么?聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，描寫(xiě)老人當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。當(dāng)我沮喪時(shí)，老人平靜地望著我, 仿佛在說(shuō)

　　當(dāng)我每天堅(jiān)持拉琴時(shí)，老人平靜地望著我仿佛在說(shuō)

　　當(dāng)我演奏水平漸漸提高時(shí)，老人平靜地望著我仿佛在說(shuō)

　　問(wèn)：她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水為什么我覺(jué)得老人的眼睛像深深的潭水?

　　師：正是因?yàn)槔先藷崆椤⒛托牡墓膭?lì)，像深深潭水一樣的眼神，每天早晨作我唯一的忠實(shí)的聽(tīng)眾，才使我最終能面對(duì)成百上千的觀眾演奏。

　　四、總結(jié)點(diǎn)題、升華情感

　　1、齊讀課文最后一段。

　　2、你能從最后一句中感受到什么?

　　(對(duì)老人的懷念、感謝，老人在作者心目中的崇高地位。)

　　3、師：懷著對(duì)老人崇敬的心情，再次齊讀課題。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　唯一的聽(tīng)眾

　　平靜

　　沮喪→神圣→沮喪→羞愧、興奮→信心