人教版七年級(jí)生物上冊(cè)《單細(xì)胞生物》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．描述單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)的特點(diǎn)。
2．舉例說(shuō)出單細(xì)胞生物對(duì)外界刺激能產(chǎn)生反應(yīng)。
3．培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
4．培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。
5．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)生物，關(guān)愛(ài)生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1．草履蟲(chóng)的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能。
2．探究草履蟲(chóng)對(duì)外界刺激的反應(yīng)。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課：恐龍擁有龐大的身軀，在歷史上曾顯赫一時(shí)，而今天卻化為烏有，只有它們的化石在向人們?cè)V說(shuō)它們輝煌的歷史；小小的單細(xì)胞生物，盡管形態(tài)、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，卻歷經(jīng)滄桑，繁衍生息到了今天，你想了解它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能嗎？（導(dǎo)入設(shè)疑讓學(xué)生對(duì)單細(xì)胞生物的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。）
教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文、思考問(wèn)題：草履蟲(chóng)的生活環(huán)境是怎樣的？
學(xué)生分組相互討論，回答問(wèn)題：草履蟲(chóng)生活在有機(jī)質(zhì)豐富、水流平緩的池塘和污水溝中。
教師提供下面一段材料，供學(xué)生閱讀思考：一個(gè)草履蟲(chóng)每小時(shí)大約能夠形成60個(gè)食物泡，每個(gè)食物泡中大約含有30個(gè)細(xì)菌，因此，草履蟲(chóng)一天大約可以吃掉4.3萬(wàn)個(gè)細(xì)菌。
（1）．草履蟲(chóng)的主要食物是什么？
（2）。草履蟲(chóng)對(duì)污水處理有何作用？
學(xué)生閱讀資料，思考回答：
（1）。草履蟲(chóng)的主要食物是細(xì)菌和單細(xì)胞藻類。
（2）。凈化作用。
教師出示草履蟲(chóng)模型，讓學(xué)生觀察，并思考下列問(wèn)題：
（1）。草履蟲(chóng)的形態(tài)是怎樣的？
學(xué)生觀察模型，相互討論，回答問(wèn)題：
（1）。草履蟲(chóng)像倒轉(zhuǎn)的草鞋底。
教師：你能分辨出草履蟲(chóng)的前端和后端嗎？
學(xué)生：能，鈍圓的一端是它的前端，較尖的一端是它的后端。
教師：草履蟲(chóng)的表膜有何功能？
學(xué)生：具有呼吸和排泄功能。
教師：你能結(jié)合模型，模擬草履蟲(chóng)的`運(yùn)動(dòng)方式是怎樣的嗎？
讓一名學(xué)生走上講臺(tái)，拿著草履蟲(chóng)模型，一邊旋轉(zhuǎn)，一邊前進(jìn)。其他學(xué)生觀看，指出不當(dāng)之出。
教師多媒體演示草履蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)及內(nèi)部結(jié)構(gòu)的課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：
（1）草履蟲(chóng)由外到內(nèi)包括哪幾部分？體內(nèi)還有哪些結(jié)構(gòu)？
（2）仔細(xì)觀察草履蟲(chóng)結(jié)構(gòu)圖，體內(nèi)食物泡是否只有一個(gè)？食物泡有何功能？
（3）伸縮泡在體內(nèi)的分布情況怎樣？你能找出它們的收縮與舒張有什么關(guān)系嗎？有何功能？
學(xué)生觀察草履蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)，結(jié)合課本閱讀，小組相互討論，回答問(wèn)題：
（1）觀察得出包括細(xì)胞膜（表膜）、細(xì)胞質(zhì)、和細(xì)胞核；體內(nèi)有食物泡和伸縮泡等結(jié)構(gòu)。
（2）觀察圖示，閱讀課本，得出：食物泡在體內(nèi)有多個(gè)；可消化食物、吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。
（3）認(rèn)真思考后回答：伸縮泡在體內(nèi)的前端和后端各有一個(gè)；它們交替收縮、舒張；具有排泄廢物的功能。
教師指導(dǎo)學(xué)生按照科學(xué)探究的一般步驟，探究草履蟲(chóng)對(duì)外界刺激的反應(yīng)：
（1）針對(duì)本次探究實(shí)驗(yàn)的目的，你提出了怎樣的問(wèn)題？
（2）引導(dǎo)學(xué)生作出假設(shè)。
學(xué)生小組相互討論、回答相關(guān)問(wèn)題：
（1）草履蟲(chóng)對(duì)外界刺激有何反應(yīng)？
（2）假設(shè)草履蟲(chóng)對(duì)外界刺激能趨向有利刺激，而避開(kāi)不利刺激。
教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并實(shí)驗(yàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)小組設(shè)置不同的實(shí)驗(yàn)方案。各小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：草履蟲(chóng)能趨向有利刺激，，避開(kāi)不利刺激，以適應(yīng)環(huán)境。
教師小結(jié)：（略）
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