一年級數學開學第一課教學設計

時間：2023-08-21 08:50:34 芊喜教學設計我要投稿

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有關一年級數學開學第一課教學設計范文（精選10篇）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。教學設計要怎么寫呢？以下是小編整理的一年級數學開學第一課教學設計，希望對大家有所幫助。

有關一年級數學開學第一課教學設計范文（精選10篇）

　　一年級數學開學第一課教學設計 1

　　一、教師自我介紹。

　　1、靜聽上課鈴聲，養成良好預備習慣（教師提前1分鐘，面帶微笑走上講臺。）

　　師：親愛的小朋友們，再過一分鐘，我們就會聽到上課鈴聲了，讓我們靜靜地等待吧。（孩子們靜靜地傾聽。）

　　鈴聲響過，師：這就是上課鈴聲，多響亮呀，它告訴我們：上課啦，上課啦，小朋友們坐好啦！身子快挺直，小手快放好，眼睛看前方，小嘴不吵鬧。（教師示范，表揚做得好的孩子）

　　師：小朋友們可真聰明，一聽就懂，一學就會，坐得多端正，聽得多專心，對啦，鈴聲響起來，我們的心兒靜下來，笑容露出來，快樂的學習開始啦！

　　2、通過識字，進行教師的自我介紹。

　　師：小朋友，你們知道我是誰嗎？我是數學老師。（故作神秘）想不想知道我叫什么名字？我的名字里有三個字，我把它寫在黑板上。（一筆一劃寫上自己的名字）小朋友，這就是漢字，讀什么呢？不認識？沒關系，我只要給它注上拼音，你們就知道讀什么啦！（在名字上注上拼音）請幾個小朋友讀一讀。小朋友的拼音學得不錯呀！知道老師名字的小朋友舉手，都知道啦？真了不起！不過在我們中國，為了表示對長輩的尊重，我們不能直接喊長輩的名字，老師也是你們的這個長輩，你們平時應該怎么和我打招呼呢？（孫老師好！）真是個懂禮貌的好孩子！（師生互相打招呼，例如：展鵬鵬，你好！孫老師好！）

　　3、教師展示自己的特長，給學生留下好的印象。

　　師：孫老師和小朋友們一樣，平時也有很多愛好呢，請小朋友來猜猜看，老師喜歡什么？（教師根據自己的特點，畫一些簡單的符號。例如書（愛看書，說說自己看書的故事）音符（喜歡音樂）漂亮的字（愛好書法）

　　師：我還喜歡什么呢？對啦，孫老師最喜歡小朋友們！小朋友們，愿意和孫老師交朋友嗎？呀，我真是太高興啦，我多了那么多的朋友啦！那你們愿意跟著孫老師學本領嗎？好的，朋友們，從今天起，讓我們一起努力，好好學習，天天向上，把自己變得更棒！

　　二、熟悉校園，班級，激起學生成為小學生的自豪感。

　　1、歌曲引線，讓學生體驗成為一名小學生的自豪。

　　師：現在，讓我們來聽一首歌，會唱的小朋友可以跟著唱。小朋友們的歌聲里充滿了快樂，你們為什么會這么高興呢？是呀，我們現在已經從幼兒園畢業了，上小學啦，我們有一個新的稱呼，叫——小學生。開心嗎？老師祝賀你們！（很莊重很認真地）成為一名小學生，就會學到更多的知識，會寫字，會看書，會許多許多本領，多了不起！誰來神氣地說說這句話：我是小學生！（你來說，多自信的小學生！我真喜歡這位小學生！）一起說說。，

　　2、知道學校名稱、班級名稱以及所在位置。

　　師：小朋友，我們的學校叫什么名字呀？（出示學校圖片，教師講解：位置，功能）我們是幾年級幾班呢？我們的教室在哪兒？

　　三、上下課基本規則訓練。

　　1、學習《上下課》兒歌。

　　上課下課歌

　　上課鈴響，快進課堂。下課鈴響，不慌不忙。

　　坐姿端正，專心聽講。做好準備，再出課堂。

　　積極動腦，發言響亮。走路輕輕，入廁及時。

　　自覺做好，人人夸獎。游戲文明，爭做榜樣。

　　師：要成為一名合格的小學生，上下課應該怎么做呢？我們來學習一首兒歌。

　　2、解讀兒歌要求，細化上下課的規范。（注意時間安排，來不及可留待下節課再進行，切忌匆忙，每個規范要訓練到位，在進行下個規范的訓練）

　　下課鈴響，及時上廁所，課間不在走廊里追逐打鬧，做好下節課的準備工作，書本文具擺在什么位置，上課怎么站立和老師打招呼，舉手發言姿勢、下課和老師再見等方面的要求。

　　四、總結。

　　師：小結：小朋友們，我們是小學生啦，我們的學校又大又漂亮，有美麗的花壇，干凈的操場，寬敞的教室，還有可親的老師，可愛的小朋友，喜歡我們這個大家庭嗎？讓我們相親相愛，在這個大家庭里開心地學習、生活吧！

　　其他要注意訓練的'要點（可選用，時間允許的話，可加入第一課時）：

　　一、小朋友簡單自我介紹（讓孩子們互相認識，知道這是一個受歡迎的新集體。）

　　二、知道養成正確的讀寫姿勢才能保護視力，初步學會正確的讀寫姿勢，初步養成良好的讀寫習慣。（讀書看書姿勢，握筆姿勢，坐姿，站姿）

　　三、繼續進行坐姿訓練、聽課發言常規訓練、課前準備和下課時的常規訓練。

　　訓練要求：

　　1、坐姿要求：小手平方桌面（右手在上），雙腳平放地面，腰背挺直，眼睛看著黑板或老師。

　　2、聽課發言要求：聽課要專心，坐姿端正，不能教室里隨意走動，不能同桌或邊上的小朋友隨便講話，眼睛跟著老師轉。別的同學發言，要認真傾聽，如果有話要說，要先舉起右手，得到老師的同意，起身，向右或向左輕移一步，站到凳子旁邊，雙手自然垂肩，腰背挺直，發言要響亮。

　　3、課前準備和上課規范訓練要求：根據課表安排，拿出相對應學科的課本、作業本以及文具，按大的在下，小的在上的順序整齊地擺在課桌的左上角（或右上角），動作要輕。師生問好，學生站姿參考發言時站立要求，坐下立刻端正坐姿。

　　4、下課訓練要求：老師說下課，小朋友們再見，小朋友起立，說老師再見。然后輕輕收好課桌上的東西，把下節課要上課的課本文具輕輕擺好。輕輕走路，輕輕說話，及時入廁，安全游戲。

　　5、路隊訓練要求：安靜，快速，整齊，和前面小朋友對齊，不能走到隊伍外面，上下樓梯靠右行走，不能推擠。

　　一年級數學開學第一課教學設計 2

　　教學目標：

　　1、通過活動交流知道自己是一年級的小學生，加強學習常規教育，能夠遵守課堂常規，培養學生良好的學習習慣。

　　2、通過講故事等，了解到生活中到處都有數學，激發學生學習數學的興趣，增強學好數學的自信心。

　　教學重點：

　　培養學生上課認真傾聽、發言先舉手等習慣。

　　教學難點：

　　激發學生學習數學的愿望。

　　教學過程：

　　數學活動（一）

　　教師自我介紹

　　（1）師生問好

　　（2）談話導入：小朋友，從今天起，你們就是小學生了，說明你們已經長大了，能懂得更多的道理，能學到更多的本領，這是很光榮的。

　　（3）教師簡單介紹自己

　　請孩子猜猜教師的年齡，誰猜對有獎。說說你是怎么猜到的？

　　數學活動（二）

　　了解數學

　　1、老師先講一個故事給大家聽

　　“有一個聰明的商人，在經商的過程中，曾經用騾子運過鹽。有一次，一頭騾子滑倒在小溪里，鹽灑了一部分在水里，大家知不知道，鹽遇到水會怎么樣啊？那么這頭騾子負擔減輕了不少，于是這頭騾子每次經過小溪時就故意在水中打一個滾。商人為了改變這頭牲畜的惡習，就讓它改馱海綿，那你知不知道海綿遇到水會怎么樣啊？吸水之后，重量倍增，這頭騾子再也不敢偷懶了。”

　　這個故事大家很熟悉，它已經收錄在的《伊索寓言》中了哦，你一定看過，可沒想到，這頭騾子的'主人是一個數學家吧？泰勒斯，聽說過嗎？我敢保證，泰勒斯是所有數學家中最有趣最神奇的一個。關于他，流傳著許多的故事呢！

　　2、在這個故事中，就有比一比這樣的數學知識。在生活中還有很多這樣的數學知識呢。你想學數學嗎？在學習中我們會發現數學中藏著許多秘密等待大家去探索。

　　數學活動（三）

　　學習數學常規要求

　　教師逐條邊講解邊示范，學生試著做

　　1、課前：準備好學習用品（數學書、作業本、口算本、練習本、文具盒），鈴聲響輕輕進教室。

　　2、課中：遵守紀律，不做小動作，要認真聽，動腦筋，想辦法。發言先舉手，聲音響亮，同桌交流時輕聲細語。拿學具、文具速度快，輕拿輕放。

　　3、課末：整理學習用品，做好下節課的學習準備

　　數學活動（四）

　　學習小組的建立

　　1、劃分好合作學習小組，確定每組臨時小組長，以后每周小組內表現的同學為下周的學習小組組長。

　　2、合作要求：合作學習時要做到人人參與，活動聽從組長安排。

　　數學活動（五）

　　課中操訓練

　　小白兔，蹦蹦跳（小兔跳）

　　小鴨子，嚘嚘嚘（雙手放前作鴨子嘴巴狀）

　　小金魚，游啊游（雙手作小魚游狀）（或者在腰部擺動）

　　小朋友，拍拍手（拍手）

　　安安靜靜齊坐好！（放好手，坐好。）

　　一年級數學開學第一課教學設計 3

　　教學目標：

　　1、使學生通過觀察、猜測、推理等活動發現圖形的排列規律。

　　2、培養學生初步的觀察、推理能力，提高學生合作交流與創新意識。

　　3、培養學生發現和欣賞數學美的意識，激發學生感受數學、發現數學的情感。

　　教學重點：發現圖形的排列規律。

　　教學難點：體會一組圖形重復出現多次就是排列規律。

　　教具學具準備：課件、學具、水彩筆、板書的教具，磁鐵若干。

　　教學過程：

　　一、創設情景，認識規律

　　1、孩子們，你們看，誰來了？（課件出示：聰聰、明明。學生主動給聰聰明明打招呼。嗨，哈羅。然后聰聰、明明給小朋友打招呼：小朋友們，你們好，我們又見面了，聰聰說：今天，我和明明要帶你們到一個很好玩的地方，猜一猜，是什么地方？師：知道是什么地方嗎？

　　2、出示“數學樂園”明明說：瞧，數學樂園可是我和聰聰布置的喲，怎么樣，漂亮嗎？）師：他們的布置不僅漂亮，而且還藏有一些小秘密，找一找，有什么秘密？（停5秒）把你的發現說給小組的同學聽聽。開始吧。（學生分組交流，師指導觀察）

　　3、小組匯報：誰來說說你的發現？充分讓學生說，（學生肯定回答較為哆嗦如：是一個…一個…一個…一個…。同時師跟著指主題圖當說到主題時，師：喲，你找到了彩旗排列的規律，你真聰明！你能大聲地再說一遍嗎？（師點課件引導生說出規律。）師補充：說簡單點說是一黃一紅為一組不斷地重復出現，他說得真好，小朋友，把掌聲送給他，送你一個智慧星。再讓其他生說出燈籠、彩花的排列規律。（每說出一個規律課件跟上）

　　3、揭示課題：剛才，小朋友找到了不少的規律，這正是我們這節課要學習的內容，找規律。板書課題，齊讀課題。

　　4、出示例1中的一組圖：猜一猜，（師做神秘樣）這面旗的后面一個應是什么顏色的旗？（很驚訝）你是怎么知道的？對，說得真好，他是根據一面黃旗，一面紅旗依次不斷地重復排列這個規律知道答案的。

　　這個朵花的后面一個應是什么顏色的花？這個燈籠的后面一個是？真是一群聰明的孩子，你們不但找到了規律，還能應用規律解決問題。好了，我們一起去數學樂園去玩玩吧！

　　二、動手實踐，找規律

　　（一）教學例1中跳舞圖

　　1、師：看一看，迎接我們的是什么呢？（歌舞表演。）

　　2、（出示場中小朋友跳舞）仔細觀察，跳舞的同學是按怎樣的規律站隊的？（抽生說并表揚生：你的規律找得好。）（一男一女或一女一男）師：他們是圍成一圈跳舞，如果以男生為開始，就是一男一女，如果以女生為開始，他們站隊的規律就是一女一男。（課件演示）。

　　（二）教學例2

　　1、聰聰：小朋友，我們去觀看魔術表演吧。師：看魔術去。（魔術師出現）小朋友，歡迎你們來到數學樂園，注意了注意了，魔術表演開始了，1、2、3變！（魔術師吹口氣，變出例2第1圖）

　　2、師：魔術師變出了什么呢？它們的排列有什么規律呢？你能按照規律照著擺嗎？試一試，找出規律，用學具擺一擺。（每個問之間稍停一會兒）

　　3、抽生上黑板擺。師：來，告訴小朋友，你是按照什么規律擺的？師問：你們也是按照這個規律擺的嗎？還有其它的發現嗎？引導學生說出規律，同時發現魔術師變出的圖形既可以從形狀上找排列規律，還可以從顏色上找排列規律。

　　4、師表揚學生：真聰明，繼續加油，魔術還要變。（變成例2第2圖）

　　師：魔術師又變出了什么呢？是按什么規律排列的，你能接著擺嗎？試一試。

　　5、生上黑板擺。你能說出它們排列的規律嗎？（從形狀、顏色上談）

　　師：小朋友擺得真好，不僅能從圖形的`形狀上找到了它們的排列規律，還從顏色上找到了排列規律。

　　6、好，把學具推上去。出示課件魔術師拋花：魔術師說：呵呵，真是一群聰明的孩子，變！這些鮮花送給你們。師問：你們喜歡嗎？

　　（二）教學例3和“做一做”

　　1、師：孩子們，數學樂園里有很多游戲，我們去玩玩涂色游戲吧。（出示課件）出示課件：聰聰明明拿著畫板，聰聰說：我能按照這些圖的規律涂色，明明，你會不會？明明：我當然會啦，小朋友，你們會不會呢？

　　2、師：那就請孩子們按照規律把沒涂的涂上正確的顏色。翻到書第89頁，開始吧！

　　3、展示學生作業，并說出為什么涂這種顏色，讓學生說出規律。問：哪些孩子也涂對了，好，表揚自己。

　　4、出示“做一做”第2題：一群小星星和一些正方形跳到舞臺上。其中一顆星說：唉呀，我們怎么都沒涂色呀，一點兒都不好看。小朋友，你們能幫幫我們，給我們涂上有規律的漂亮的顏色嗎？讓我們來當一次小小設計師，給這些圖形設計出有規律的美麗的顏色來。（收2本，逐一展示。可根據實際問：你是怎么涂得又快又好的？）

　　課間休息：多么歡快的音樂，孩子們，來，跟老師一起隨著音樂活動活動吧。活動中：師問：會了嗎？自己跳跳。（師生共舞，左拍一下，右拍一下，上左揮一下，右揮一下有規律的音樂和動作。）

　　師：孩子們，你們怎么這么快就把老師的動作學會了？讓生說出老師跳舞時動作的規律。

　　三、創造規律、表演規律。

　　那你們能不能像老師剛才那樣用不同的動作或者聲音有規律地表演嗎？不同的動作或者聲音（請幾生表演，同時請學生說出其表演的規律，來，請小朋友跟你一起做。）

　　四、生活中的規律。

　　我們的生活中也有很多的規律，我們一起去看看

　　（課件出示生活中有規律的事物：讓學生發現開始一兩張圖抽生說規律，找到規律了嗎？后面讓學生搶著答。當看到孔園時，師：很多有規律的事物總能給我們一種美的享受。當出示春夏秋冬時，師：我們的春、夏、秋、冬也是有規律出現的，正是因為有了規律，我們的生活才會如此豐富多彩。課件：聰聰、明明出現：只要小朋友多觀察，多動腦筋，也一定會創造出更多更好的規律來豐富我們的生活。小朋友再見。

　　一年級數學開學第一課教學設計 4

　　教學目標

　　1、能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗上下、前后的位置和順序。

　　2、培養學生上下、前后的空間觀念。

　　3、使學生能對上下、前后的位置加以準確的判斷。

　　4、讓學生了解位置的相對性。

　　教學重難點

　　教學重點：正確辨別上下、前后的位置和順序。

　　教學難點：對學生上下、前后空間觀念的培養。

　　教學工具

　　課件

　　教學過程

　　一、創設情境，引入新課

　　師：山羊老師想教同學們畫一張笑臉，看，上面缺少什么?

　　(課件出示)

　　師：我們應該把眼睛畫在鼻子的什么地方?

　　我們應該把嘴巴畫在鼻子的什么地方?

　　師：今天我們就來學習“上下前后”

　　板書課題：上下前后

　　二、教學新知：

　　(一)、教學上下

　　1、出示課件：主題圖

　　(1)師：看圖上有什么?(生口答：有，汽車、火車和輪船)

　　師：仔細思考一下：用誰在誰的上面?誰在誰的下面來描述他們的位置關系嗎?

　　板書：

　　(2)師：我先看汽車和火車的位置關系。

　　(3)課件出示：火車和輪船

　　師：誰在上面?誰在下面?

　　師：誰來說一說，誰在誰的上面?誰在誰的下面嗎?

　　師指圖講解：有生說：“火車在輪船的下面”師及時追問：“下面嗎?”

　　師小結：火車對于汽車來說，火車在汽車的下面，火車對于輪船來說，火車在輪船的上面，火車一會在上面，一會在下面，為什么呢?

　　師指圖講解后小結：我們以后在說上下的位置關系時也要說它在誰的上面，它在誰的下面。

　　1、師：我們看一看教室里，你能說一說誰在誰的上面?誰在誰的下面嗎?

　　2、把數學課本放在先放在課桌上面，練習本放在課本的上面，鉛筆盒放在練習本的上面，同位互相說一說，誰在誰的上面，誰在誰的下面。

　　3、前、后

　　(1)、過渡：師：我們剛才認識了上下兩個位置關系，在我們生活中，不光存在著上下兩個位置關系，還有其他的位置關系。

　　(2)找“前后”的活動。

　　(老師請3位小朋友站起來。)像他們三個人的位置關系還能用上下來表示嗎?

　　師：誰在最前面，誰在最后面。

　　師：誰能用“誰在誰的前面，誰在誰的后面”說一句話嗎?

　　師指生站起，問：她前面是誰?后面是誰?

　　師：同位兩個互相說一說，你的前面是誰，后面是誰。

　　生活動。

　　(3)課件出示主題圖

　　師：請同學們仔細觀察，誰來說說小汽車、卡車、客車它們三者誰在誰的前面，誰在誰的'后面?

　　三、鞏固練習

　　1、森林運動會(課件演示)

　　(1)、比賽開始了，誰在最前面，誰在最后面?

　　(2)小兔的前面有誰?小兔的后面有誰?

　　師：他前面說的有點問題，誰來給他補充完整。

　　師：誰得了冠軍?

　　2、課件出示：卡丁車比賽：卡丁車比賽開始了

　　(1)1號車在()號車的前面，在()號車的后面。

　　(2)1號車排第();

　　5號車在()號車的后面，(及時鼓勵學生)

　　在()號的前面。

　　3、課件出示《新龜兔賽跑》

　　師講龜兔賽跑的故事，對學生進行思想教育，我們在學習中也不要驕傲，要像小烏龜一樣認真學習。

　　師：比賽開始了，誰來說一說兔子和烏龜的位置關系?

　　師：它倆的位置關系除了用“前后”來表示，還可以用什么來表示?看它們在爬山。

　　師：下山了，誰來說一說烏龜和兔子的位置關系?

　　師：烏龜取得了勝利，我們在學習中，也要想辦法發揮自己的優點，才能學習進步。

　　4、課件出示書櫥

　　師問：書在洋娃娃的哪面?杯子在籃球的哪面?臺燈在什么的上面?

　　5、課件出示書櫥：

　　猜一猜：淘氣的前面有5個小朋友，后面有4個

　　師講解。

　　6、觀察教室圖片，說一說教室內的課桌和講桌的位置關系。

　　7、師站學生前面，和學生相向，讓學生說說師生的位置關系，指出：以后在說前后的時候，要說誰在誰的前面，誰在誰的后面

　　8、學生相對互相說一說。

　　9、黑板的上面是什么，(燈)誰來說一說它們的位置關系

　　想象一下，我們上面有什么?

　　我們下面有什么?

　　四、課堂小結

　　今天我們學習了上下前后?你學會了嗎

　　一年級數學開學第一課教學設計 5

　　一、故事導入：

　　師：今天老師為大家帶來一個有趣的故事：數學樂園里來了許多數寶寶。9對1說：“你瘦瘦的，只表示一個。”又對0說：“你更小，沒頭沒腦，什么也沒有。”1和0臉紅了，他們躲在一邊，商量了一個好辦法，你們猜是什么好辦法？

　　生：1和0合起來變成了10，就比9大了。

　　師：你們真是聰明的孩子，今天我們就來認識10。（板書課題）

　　二、新授

　　1、10的數數

　　師：我們已經認識了0—9，我們一起來數數。9再數一個就是—10。現在讓我們到生活中找到10。看主題圖。你在圖上發現了什么？

　　生：有10只鴿子，10個人。（此處強調9個同學加上1個老師是10個人）

　　師：鴿子、老師和同學的數量都可以用10來表示。那么生活中也有10的身影，大家快找找！

　　生：10個手指、10個腳趾等等

　　師：同學們都是愛觀察的孩子。請你用身邊的學具表示出10好嗎？比一比誰能擺的讓大家一眼看出來是10個。

　　生：到前面擺一擺。一行5個，擺兩行。

　　師：收學具，倒著數一數。現在桌面還有學具嗎？用幾來表示？

　　生：用0來表示。

　　2、教學10以內數的順序

　　師：老師這有一些數，請學號1—9的同學到前面來拿著自己相應的卡片。那我們學過的數都到齊了嗎？

　　生：還差0和10。

　　師：再來兩名學生（學號是10的'和最后一名學生）。請你們按從小到大的順序排排隊，加油！

　　生：學生拿著數卡站隊。

　　師：我們一起來數數，他們站得對不對。

　　師：看著這些數，你們能提出什么問題呢？（可以老師先提問一個）

　　生1：9的后面是誰？

　　生1：7和9中間是誰？

　　師：那么9在10的前面，10在9的后面，你能用大于或者小于號比比9和10的大小嗎？

　　生：9小于10,10大于9。（板書）

　　3、教學10的組成

　　師：同學們這節課認真思考，積極發言，摘得了數學王國的智慧果子。大家來數數，一共有幾個？（可以出示小黑板）

　　生：一共10個。

　　師：如果把他們放到兩個籃子里，該怎樣分呢？同學們拿出10個小圓片代替蘋果，不過這回同桌合作，一個人分，一個人寫下來，比比哪桌合作的最好。

　　生：學生匯報，教師板書

　　師：要想分的公平，應該選哪個方案呢？

　　生：5和5

　　師：對歌游戲。我說3

　　生：我說3,3、7組成10。（此處可以同桌練習，學生自己選伙伴練習）

　　三、課后總結。

　　師：其實生活中還有許多數藏在我們周圍，只要你用心觀察，就會發現他們。

　　一年級數學開學第一課教學設計 6

　　教學目標：

　　1、通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規律，會根據規律指出下一個物體。

　　2、通過涂色、擺學具、布置教室等操作、觀察、實驗、猜測活動去發現規律。

　　3、使學生在數學活動中體會數學的價值，增強學習數學的興趣。

　　教學重點：

　　使學生學會找規律、認識規律、探索規律、創造規律。

　　教學難點：

　　使學生認識規律，學會找規律。

　　教、學具準備：

　　彩帶、涂色卡、繩子等。

　　教學過程：

　　一、提示課題，明確目標。

　　出示主題圖（小朋友在漂亮的教室里跳舞。）

　　師：他們的擺放都有規律的，都按照一定的順序擺放。今天我們就來學習找規律。

　　（板書──找規律）

　　二、出示探索提綱、引導認識規律

　　1、先找找彩旗排列的規律。猜一猜，這面旗會是什么顏色？

　　2、燈籠圖和小朋友的隊列圖。

　　觀察：燈籠的`擺放和小朋友的隊伍又有什么規律呢？下一個燈籠會是什么顏色，下一個小朋友是男孩還是女孩？把你發現的秘密小聲地告訴同桌。

　　3、彩花排列圖

　　討論：教室里還有彩花，它的規律和彩旗、燈籠的規律一樣嗎？你發現了什么？小組里討論討論。

　　猜一猜下一朵花是什么顏色的。

　　再下一朵呢？

　　三、討論匯報學習成果

　　（學生思考、交流。）

　　1、誰愿意把你的發現向全班宣布？

　　2、你是怎么想的？

　　3、師生小結：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍都是有規律的，都按照一定的規律排列出現。

　　四、動手操作、鞏固發展

　　1、涂一涂。（課本89頁“涂一涂”）

　　2、小組的同學互相評一評，涂對了嗎？

　　（學生評議、訂正錯誤）

　　3、擺一擺、猜一猜。

　　擺一擺（設計規律，擺學具“○、△、☆”）。

　　（學生動手操作。）

　　4、聯系生活、運用規律

　　在生活中還有很多的規律，還有哪些東西的排列是有規律的呢？誰來說說。

　　一年級數學開學第一課教學設計 7

　　教學目標

　　【知識與技能】

　　讓學生經歷探索兩位數減兩位數退位減法的計算方法的過程，掌握退位減法的計算方法。

　　【過程與方法】

　　在探索計算方法的過程中發展初步的估算意識和解決實際問題的能力。

　　【情感態度與價值觀】

　　培養學生對知識遷移的能力以及小組互相合作的意識。

　　教學過程

　　一、創設情景，導入新課

　　1．教師談話：親愛的同學們，你在課余時間喜歡做哪些運動？（學生可能會說打球、游泳、踢毽子、跑步、跳繩等等）。其實跳繩就是一項非常好的活動，通過跳繩不僅可以鍛煉身體，還可以減肥，還可以長高喲！

　　2．課件出示課本第78頁主題圖（小東、小紅和小亮在跳繩），

　　3．教師談話：小東、小紅和小亮非常喜歡跳繩，你看，今天他們三個就利用課間操的時間進行了一場跳繩比賽，老師把他們三個的比賽結果制作成了一張統計表，請同學們用數學的眼睛仔細觀察統計表，說說你從統計表中得到了哪些數學信息。

　　4．學生活動：學生匯報數學信息：教師板書：小紅跳了40下，小亮跳了28下，小東跳了32下。

　　5．教師談話：同學們發現的數學信息真多，可真棒！看到這么多的數學信息，你想提出哪些數學問題呢？

　　二、小組合作、探究新知

　　1．師生活動：學生可能提出很多問題，需要把這些問題按加減法分類整理好，告訴孩子有關加法的問題可留到課余時間自己去解決。然后板書有代表性的例題：小紅比小亮多跳了多少下？

　　2．學生活動：給學生留幾分鐘思考時間，也可小組合作交流，然后點名學生算出列式。

　　老師板書：40-28=？

　　3．老師提問：為什么要列減法？點名學生回答。

　　4．教師談話：你會算40-28= 嗎？用你喜歡的方法算一算，計算過程中你有什么困難嗎？和小組內的.小朋友一起討論交流一下吧！

　　5．學生討論：小組內交流討論算法

　　6．交流算法：

　　（1）計數器：讓學生到講臺前演示撥珠子過程：（讓學生邊演示邊說算理）在計數器上撥出數字40，減28時，根據筆算規則，先從個位算起，但個位上0—8減不著，需要從十位上借1當10來用，10減8等于2，十位上原來是4，因被借走了1而變為3，3減2等于1，合起來就是12。

　　根據這個學生的撥珠計算過程，讓每個孩子都來試一試。

　　（2）口算：

　　生1：先用40—20=20 再用20—8=12

　　生2：先用40—30=10，這樣就多減了一個2，所以減完后需要再加上2，10+2=12

　　……

　　（3）筆算：讓學生把他的筆算過程寫到黑板上，邊寫邊讓該名學生講解他所理解的筆算的過程。（最后點一名學習非常優秀的學生板演）最后老師引導學生一起總結筆算的運算規律。

　　板書：數位對齊、從個位開始算起、個位不夠減時從十位上借1。

　　……

　　7.師生活動：對照上面的幾種算法，讓學生說說自己喜歡哪一種，理由是什么？不管學生選擇哪種方法，一定要讓學生把算理說清楚。

　　8.教師談話：計算這道題有很多的方法，只要你選擇自己喜歡的方法，做得又快又對就行了。

　　9.及時雨練習：課件出示學生提出的另外一個問題：小亮比小東少跳多少下？

　　先讓學生口頭算列式，然后讓學生在練習本上用自己喜歡的方法做出得數。

　　叫兩名學生到黑板上板演，重點強調用豎式計算。

　　10.教師談話：對比這兩個算式，告訴學生這樣的算式就叫兩位數與兩位數的退位減法。板書：退位退法（二）

　　11.挑戰“試一試”。讓學生認真看書，理解題意，然后在練習本上試著做一做。

　　三、反饋練習與應用：

　　1．完成教材第79頁的第1題。讓學生用自己手中的小棒來擺一擺、算一算。然后點名4個學生用計數器來算，邊算邊讓孩子說算理。

　　2．完成教材第79頁的第2題。先要讓學生看懂圖意，并用自己的話說一說：淘氣用50元買了一個羽毛球，拍售貨員阿姨找了他29元，買一個羽毛球拍需要多少錢？

　　列式解答，最后組織學生進行交流，讓學生說說自己是怎么想的。

　　3．完成教材第80頁的第3題，學生獨立完成，小組之間交流算法。

　　4．完成教材第80頁的第5題，點明用豎式計算，幾名學生板演，其余學生在本子上練習。集體反饋時，小組之間互相檢查，并說說自己在檢查中發現的問題。如：沒有退一，數位沒對齊等。

　　四、總結

　　讓學生說說這節課的收獲？可結合算式，引導學生說說兩位數減兩位數退位減法的筆算運算規律。

　　一年級數學開學第一課教學設計 8

　　一、教材的理解

　　（一）教材所包含的知識點與其他類似知識點的關系

　　《連加》是人教版九年義務教育課程標準實驗教材一年級數學上冊第五單元65頁的內容，這部分內容是在學生熟練掌握10以內的兩個數相加的基礎上進行教學的。教材中將連加和連減放在一頁中，本著一課一得的理念，將這一頁內容分為兩節課進行教學，學好本節課，不僅可以鞏固前面學過的10以內兩個數相加的計算方法，讓學生加深對加法意義的理解，還將為下一節課“連減”以及以后四則混合運算的學習打下基礎。

　　（二）教材編排的意圖

　　連加和連減是第五單元的難點內容。為了幫助學生順利掌握連加的計算順序，并克服因為看不見第一步計算的得數而容易算錯的計算障礙，教材在例題的編排上采取了兩項措施：一是在連加計算前各安排了一幅生動的插圖，用小雞走來的過程生動地反映出連加的意義和計算方法；二是教材在算式中用線標明計算順序，并注上第一步算出的得數，以此把第一步計算的結果變成看得見的數，從而讓學生克服因記不住第一步計算的結果而無法連續計算的障礙。不過要注意，教材中的這種注明，只是為了幫助學生掌握計算順序而采取的特殊措施，學生計算時不要求這樣注明。

　　（三）對于這部分知識點具體的理解

　　通過教導學生知道連加的含義，掌握運算順序并能正確計算。來實現學生知識與技能目標。

　　通過計算連加的式題，掌握連加的運算順序提高學生的口算能力。來達成過程與方法目標。

　　通過自學和評議，培養學生探索的精神，增加學生學習的動力與信心。以此達成情感態度與價值觀目標。

　　對于連加這部分內容，我講課的時候會注重學生用自己的話表達圖意，理解連加的含義和掌握運算順序這兩點。

　　（四）課后練習與教材內容的關系

　　65也的做一做的目的在于鞏固連加的意義和計算方法。練習十四的第1題是讓學生初步理解一步計算和兩步計算之間的聯系，掌握連加的計算順序，從而更好地感受連加計算的形成過程

　　二、目標設計背景

　　（一）學生的知識基礎水平

　　學生在學習這個知識前已經熟知加減法的含義，對10以內數的加減口算也比較熟練。

　　而且學生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經驗，所以理解連加、連減的`含義并不困難。但是本節安排的三個數之間的運算是學生第一次接觸，它與兩個數運算不同，學生進行計算時需要思考先算什么，再算什么的問題。對此，在設計教學時應充分考慮到學生的特點，盡可能創造條件讓學生理解算式本身的含義，只有這樣，學生才會明白先算什么，再算什么的道理。

　　（二）課標要求

　　這部分內容體現了新課標提出的“人人都能獲得良好的數學教育”這一理念。符合學生的實際。

　　這次的教學活動設計的符合“師生積極參與、交往互動、共同發展，學生是學習的主體”這一理念。

　　通過學習這節課，學生們要體會四則運算的意義，掌握必要的運算技能，能準確的進行運算，增強學生們的數感，著重培養的是孩子們的運算能力，并通過自學和評議等手段，提升學生的成就感，使學生對于數學有一個積極的情感態度。

　　（三）教材所提供的目標設計依據

　　連加的編排充分利用了直觀圖，通過生動的畫面幫助學生理解連加的意義及其計算方法。盡管如此，由于一年級兒童受年齡特點的限制，這部分內容仍是學生學習的難點。

　　三、目標達成策略和方法

　　（一）老師的教

　　本節課我主要采用“四個一”的教學模式，以多媒體教學為輔，引導學生通過自主探索、討論交流的方式，采用競賽的形式，激勵學生不斷討論，不斷更正，去獲得新的知識。

　　（二）學生的學

　　為了更好的突出學生的主體地位，在教學中我盡量多的給學生提供說的機會，通過“看一看”、“做一做”、“議一議”、“練一練”等豐富多彩的活動，讓學生在自主探索、獨立思考、互相討論、合作交流中共同發展，真正成為學習的主人。

　　四、重點目標達成的設計

　　環節一創設情景、揭題示標

　　一年級孩子的注意力很難集中，因此為了從一開始就能抓住他們的注意力，我設計了這樣一個簡單的情節導入，通過動畫的形式給孩子呈現：草地上原來有3只小白兔，跑來2只，讓孩子們列一個算式3+2，并同時板書；然后又跑來1只，讓孩子們接著列算式，并同時板書，然后告訴學生：這就是我們這節課要認識的新朋友“連加算式”，同時板書課題，學生齊讀兩遍。

　　設計意圖：通過這個情景的導入，不僅讓孩子們初步感知了什么是連加算式，同時也很好的吸引了孩子們的注意力，激發了他們繼續學習的興趣。

　　為了讓學生對本節課所要完成的任務心中有數，我口頭敘述了本節課的教學目標：孩子們，這節課我們要學會的本領是會正確計算連加算式，有信心完成嗎？咱們比一比，看誰表現得好，老師將獎勵看書認真、回答問題積極的孩子。從而讓學生帶著明確的任務，不甘落后的心里開始本節課的學習。

　　環節二學生自學（看一看）

　　“連加”是本單元教材的一個難點內容，主要難在計算過程上，都要分兩步口算才能計算出結果，特別是第二步計算要用第一步算出得數作加數。學生往往容易忘掉第一步的得數，或者由于看不見第一步的得數而造成第二步的計算困難。再加上一年級學生年齡太小的特點，我設計了非常具體的自學指導，如下：

　　把書翻到65頁，手指著小朋友喂小雞的圖，思考以下問題：

　　1、草地上有幾只小雞在吃米？來了幾只？又來了幾只？

　　2、用什么方法計算？怎樣列算式？

　　手指連加算式的計算過程，思考以下問題：

　　1、先算（）+（）=（），再算()+()=()。

　　2、第二步中“7”就是第一步算出的（）。

　　3、連加算式要先算第（）個加號，再算第（）個加號，也就是按照從（）到（）的順序計算。

　　環節三當堂檢測（做一做）

　　1、在練習本上計算出黑板上3+2+1這個算式的得數。

　　2、65頁下面“做一做”左邊的題目并將答案寫在書上。

　　第一個問題讓兩名孩子在小黑板上完成，其余孩子在練習本上完成。

　　檢測題的第1題與例題很相似，只差一個數字，例題是5+2+1，檢測題1是3+2+1主要目的是為了給檢測題2做鋪墊，這樣設計的目的是讓學生把通過自學學到的知識有一個從易到難的轉化過程，符合一年級學生的認知特點。

　　環節四集體更正（議一議）

　　我設計了一下三部分，分別是更正、評議和小結。其中小結的內容是：連加算式的運算順序。強調順序是從左往右。

　　環節五當堂訓練（練一練）

　　1、 66頁練習十四第二題。

　　并提出問題：題目中的“4、”“2”“3”“1”分別表示什么？

　　2、你能列算式算出一共有多少個嗎？（課件出示）

　　3、開火車口算（出示口算卡片），要求學生分兩步去口答。

　　2+2+6=

　　2+1+5=

　　7+0+3=

　　3+2+4=

　　環節五，關于板書，我是這樣設計的

　　連加

　　5 + 2 + 1 = 8

　　五、作業設計

　　將練習十四1、3答案寫在書上。通過練習加深對于今天所學的知識的理解與用。

　　一年級數學開學第一課教學設計 9

　　教學目標

　　1、在游戲的過程中，感知左、右這兩個方位，初步掌握判斷左、右的方法。

　　2、能按左右的方位要求處理日常生活里的簡單問題，能運用左、右等詞語描寫物體所在位置，發展初步的位置觀念。

　　3、讓學生經歷在現實情景中描述或交流物體間位置關系的活動，感受數學與日常生活的聯系，從而使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。

　　教學重難點

　　重點：會辨認前后、上下、左右方位。難點：理解左右的相對性。

　　教學過程

　　一、創設情景，導入新課

　　同學們，你們喜歡做游戲嗎?生高興的說：喜歡。

　　這節課我們先一起來做個有趣的游戲好嗎?(好)

　　(板書：有趣的游戲)游戲的名字叫“聽口令做動作”，老師說你們做，看誰做得又對又快。

　　先把你的手放在鼻子上，老師說哪你就指哪，請注意聽。

　　準備：指耳朵(大家手不要放下來，相互看一下，誰錯了幫助改正過來。)

　　指眼睛、鼻子、頭發、臉蛋

　　(同學們真棒，都指對了，反映很快。)

　　二、游戲中，體驗左右

　　1.誰還想繼續玩?現在，老師要增加點難度，仔細聽：指左耳(你指的是左耳嗎?想一想，應該是哪只耳朵。)

　　指右眼(手不要放下來，同桌相互看看，有沒有錯誤，應如何改正。)指左眼，指右耳我發現小朋友們這次速度慢了，而且還有出錯的地方，那大家想一下，我們這次的游戲比上次難在什么地方?增加了左右(板書：左右)

　　(真是認真聽講的好孩子)

　　師：看來，要想玩好這個游戲，首先我們要很快地分清左右，誰能結合我們的生活說一說，怎樣才能分清左右呢?

　　2.師小結：這個方法真好。請小朋友們伸出你的右手，和老師打個招呼，再伸出你的左手來，摸摸你可愛的小鼻子。

　　師：左手和右手是一對好朋友。小朋友們再來瞧瞧自己的身體，還有這樣一左一右的一對好朋友嗎?

　　學生會發現：左腿、右腿;左胳膊、右胳膊;左眼、右眼等。可以引導他們邊找邊做動作：踢踢左腿，再踢踢右腿;伸伸左胳膊，再伸伸右胳膊,,,,)

　　師小結：小朋友真聰明，剛才說的這幾對好朋友，都是一左一右的。這次我們就知道了我們右手的這邊就是右邊，左手的這邊就是左邊。

　　師：其實我們的.生活中經常用到“左右”的知識。你能說說嗎?

　　3.聽口令，做動作(由慢到快)

　　師：聽老師的口令，我們一起來做動作。伸出你的左手，伸出你的右手，雙手拍拍放下來;

　　左手拍左肩，右手拍右肩;左手摸摸右耳朵，右手摸摸左耳朵，雙手拍拍放下來;左腳跺兩下，右腳跺兩下，雙腳一起跺兩下。

　　5.聽口令，擺文具。(師生同時擺)

　　數學書擺中間，橡皮擺在書的左邊，文具盒擺在書的右邊。

　　師：怎么我的文具盒在這邊，而你們的在那邊?

　　師舉例說明，師生同時舉起右手，問：你們舉的右手和我舉的右手怎么不在同一個方向?教師轉過身去，這樣就和小朋友們的右手方面一致了。(生也向后轉，體會相對性。)

　　三、利用左右，認識同學

　　1.師：誰能給老師介紹一下自己前后左右的四個同學呢?(生介紹)

　　2.師：在我們的教室里，坐在最左邊的同學舉起左手，坐在最右邊的同學舉起右手。從左邊數，這是第一排，第二排，(師指著說)從右邊數，這是第一排，第二排，(師指著說)下面我們來玩“猜同學”的游戲。從左邊數第二排，從前邊數的第5個同學。從右邊數第三排，從后邊數的第2個同學。請學生上前說。

　　四、做韻律操起立，大家把座位放好，立正!(放音樂師生一起做)小朋友們，大家跟我一起做：拍拍右肩膀拍拍右肩膀右腳跺一跺右腳跺一跺向前跳一跳向后蹦一蹦

　　左手擺一擺右手擺一擺左腿踢一踢右腿踢一踢

　　(請坐。小朋友們做得真棒，反應很快。)

　　五、認識前后、上下

　　1、認識前后

　　小朋友們有沒注意聽，我們剛才的活動中除了左右之外還用到了什么方位?

　　生：前、后你們聽得真仔細!(板書：前后)來，我們一起來指一下前后，再指一遍。哪位小朋友能告訴老師你的前后坐的是誰呀?誰能把你的前后、左右坐的是誰都說出來?

　　2、認識上下

　　小朋友們，你們知道除了前后、左右之外，我們還經常用到什么方位?(做出指上指下的動作)生：上、下(板書：上下)

　　(真是細心觀察、認真思考的好孩子)我們再一起指一下上，再指一下下;指上、下、前、后、左、右。

　　六、游戲鞏固新知

　　1.現在，上下、前后、左右你都能分清嗎?好，試試看。

　　師找一名同學示范一下(師生面對面站，師先說。拍手做“上上下下、前前后后、左左右右、反反正正、石頭、剪刀、布”然后生說。)

　　師：大家學會了嗎?同桌之間試一試。

　　2.小紅住在()家的樓上，()住在小蘭家的樓上。誰在最上面?誰在中間?誰在最下面?

　　3.小動物排隊：

　　4、水果排排坐

　　5、住在最下面，是第__層。第2層住的是_____，它在_____的上面，____的下面。第3層呢?___

　　6、森林運動會：加油!誰在最前面?誰在最后面?

　　我的前面有誰?我的后面有誰?誰得了第一?

　　7、1號車在()號車的前面，在()號車的后面。1號車排第();5號車在()號車的后面，在()號的前面。

　　8、上山時，誰在前?誰在后?

　　結果呢?

　　9、從左數是第()個。左邊有什么?右邊呢?

　　10、練一練：從右數大客車是第5輛，

　　一共有()輛車。

　　11、涂一涂

　　將最左邊的圓涂上紅色

　　將最右邊的圓涂上藍色

　　將最中間的圓涂上綠色

　　將從左邊數第二個圓涂上黃色

　　將從右邊數第二個圓涂上黑色

　　12、貼一貼：指出上下左右

　　師：同學們剛才表現得真棒，老師送給大家一個禮物(一棵大樹)。大家看，大樹爺爺自己站在這兒太孤單了，咱們給它找一些朋友吧!剛才，老師

　　獎給大家好多的獎品，有小鹿、小兔、小鳥、小蘑菇的卡片，得到獎品的同學把獎品舉給大家看。我們讓這些獎品去陪大樹爺爺好嗎?

　　師：你們瞧，4只小鳥已經飛來了。請小鳥說說在大樹爺爺的哪邊?3只小兔也蹦蹦跳跳跑來了，下面的小同學，你能說說它們在大樹爺爺的哪邊嗎?還有5只小鹿和6個蘑菇呢，你想讓它們貼在哪兒?(學生指揮貼。)

　　七、小結：

　　小朋友們，你們玩的開心嗎?這節課你學會了哪些新知識?下課以后你可以接著玩有趣的游戲。

　　板書設計：認識左右、上下、前后左右上下前后

　　一年級數學開學第一課教學設計 10

　　教學目標：

　　1、使學生通過觀察、推理等活動，發現圖形和數字的變化規律。

　　2、培養學生初步的觀察、推理能力。

　　3、培養學生發現和欣賞數學美的意識。

　　教學重點：

　　使學生通過觀察、推理等活動，發現圖形和數字的變化規律。

　　教學難點：

　　培養學生初步的觀察、推理能力。

　　教學準備：

　　數學學具。

　　教學過程：

　　一、揭示課題。

　　今天繼續學習有關規律的數學問題。

　　二、師出示思維提綱，生自主探索。

　　看書上的`圖，小朋友們在擺什么。各是怎么擺的？

　　1、看一看例5（1）（2）小題。

　　圖上有什么圖形？是怎么排列的？

　　2、這里畫著什么？

　　那些花兒有幾中顏色？

　　是怎么排列的？

　　學生讀列完成，然后交流。

　　三、鞏固提升。

　　1、完成做一做。學生獨立完成，然后再交流。

　　2、小組拿出學具擺出有規律的圖案，互相說一說。

　　3、一找教室里那些擺放是有規律的？我們的生活中，你看到過那些有規律的事物，請說一說。

　　4、在紙上畫一畫有規律的東西嗎？畫好后交流。

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