四邊形的認識 教學設計

　　教學內容

　　本冊教材第34—36頁上的例1、例2，完成“做一做”中的題。

　　教學目的

　　1、使學生初步認識四邊形，了解四邊形的特點，并能根據四邊形的特點對四邊形進行分類。

　　2、通過學生動手操作、小組討論，培養學生獨立思考、合作交流的學習精神。

　　3、通過主題圖的教學，對學生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。

　　教學重點

　　找出四邊形的特點。

　　教學難點

　　根據四邊形的特點對四邊形進行分類。

　　教學過程

　　一、主題圖引入。

　　1、同學們，你們喜歡參加體育活動嗎？你喜歡什么運動？（對學生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。）

　　2、這是什么地方？你看到了什么？（給充分的時間讓學生同桌說或小組說。）

　　3、仔細觀察，你會發現許多圖形。

　　學生匯報、交流。

　　4、揭示課題。

　　今天我們就來學習有關“四邊形”的知識。——板書課題。

　　二、探究新知。

　　1、教學例1。（認識四邊形）

　　（1）下面的圖形中，你認為是四邊形的就把它剪下來。（印發，每人一份）

　　學生剪完后匯報，并說說理由。

　　（2）小組討論。

　　你發現四邊形有什么特點？

　　學生匯報，教師根據回答板書：

　　四條直的邊

　　四邊形有

　　四個角

　　（3）聯系生活實際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。

　　2、教學例2。（給四邊形分類）

　　（1）把你剪下的四邊形進行分類。（學生獨立操作）

　　（2）還有不同的分法嗎？（小組交流）

　　學生匯報，并說理由

　　三、鞏固應用。

　　教材第36頁的“做一做”中的第1、2題。

　　四、全課小結。

　　1、通過今天的學習，你學會了哪些知識？（學生匯報）

　　2、今天我們學習了四邊形，掌握了四邊形的特點；還能根據四邊形的邊和角的特點給四邊形分出不同的類型。

　　平行四邊形的認識

　　教學內容

　　本冊教材第37—38頁上的內容，完成第37頁上的“做一做”。

　　教學目的

　　1、使學生初步認識平行四邊形，了解平行四邊形的特點。

　　2、通過學生手動、腦想、眼看，使學生在多種感官的協調活動中積累感性認識，發展空間觀念。

　　教學重點

　　探究平行四邊形的特點。

　　教學難點

　　讓學生動手畫、剪平行四邊形。

　　教學過程

　　（一）認識平行四邊形

　　1、出示主題圖。

　　從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌看。

　　2、出示帶有平行四邊形的實物圖片。

　　師：它們是正方形嗎？是長方形嗎？（學生回答后，教師接著問。）

　　師：它們有幾條邊？幾個角？它們叫什么圖形呢？

　　學生回答后教師說明：這樣的圖形叫平行四邊形。

　　3、感受平行四邊形的特點

　　（1）讓學生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，然后拉一拉。（學生一邊拉一邊說自己的感受）

　　（2）讓學生拿出教師給他們準備的四條硬紙條，用圖釘把它們釘成一個平行四邊形形，然后拉一拉。（學生一邊拉一邊說自己的感受）

　　（3）小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動呢？

　　學生匯報時，要說說理由。

　　（二）掌握平行四邊形。

　　1、在釘子板上“鉤”。

　　你認為什么樣的圖形是平行四邊形呢？在釘子板上圍圍看。（學生動手操作，

　　然后匯報、展示）

　　2、在方格紙上“畫”。

　　讓學生在方格紙上畫出一個平行四邊形。（學生動手操作，然后匯報、展示）

　　3、折一折、剪一剪。

　　你會剪一個平行四邊形嗎？（學生動手操作，然后匯報、展示并說說各自不同的剪法。）

　　4、通過上面的活動，你發現平行四邊形是一個什么樣的圖形？（小組討論）

　　（三）鞏固平行四邊形。

　　1、課堂練習：完成練習九第1—3題。

　　2、課外練習：完成練習九第5題。

　　周長

　　教學內容：

　　本冊教材第41頁上的例1。

　　教學要求：

　　1、通過活動使學生理解、掌握周長的概念

　　2、培養學生動手操作及概括能力。

　　3、使學生獲得學習成功的體驗。

　　教學重難點：

　　使學生理解掌握周長的概念

　　教學過程：

　　一、認識周長

　　1．活動一

　　⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用軟尺量一量自己腰的長度嗎？

　　⑵誰能說說你的腰的長度？

　　⑶你的腰一圈的長度我們叫做腰的周長。

　　⑷摸一摸你腰的周長在哪。

　　2．活動二

　　⑴出示以各種實物：鐘面、數學書、國旗、葉子

　　⑵你能指出這個鐘面的周長在哪嗎？

　　⑶那么數學書、國旗、葉子的周長又在哪呢？請你們同桌互相指一指。

　　⑷全班匯報、互相指正。

　　3．活動三

　　⑴出示

　　⑵這些圖形的周長指的指哪里？請你用筆描一描。

　　⑶學生獨立完成

　　⑷匯報：它們的周長在哪？

　　4．周長的概念

　　⑴通過剛才我們量腰的周長，找數學書、國旗、葉子的周長，描這些圖形的周長，你能用自己的話說說什么是周長嗎？

　　⑵學生說一說

　　⑶打開課本看看書什么叫做周長，全班讀一讀。

　　⑷圖形一周的長度就叫做周長，為什么要加上封閉兩個字呢？

　　二、鞏固周長的概念，探究求這些圖形周長的策略

　　1．你有辦法知道這些圖形或實物的周長嗎？自己選一個看看你能用幾種方法知道它的周長，然后再在四人小組里說一說。

　　2．學生活動

　　3．匯報：你選的是哪個圖形？你是怎么知道它的周長的？還有什么辦法嗎？

　　三、聯系生活，概括總結

　　周長在生活中應用和廣泛，你能舉出一個周長在生活中運用的例子嗎？這節課你有什么收獲？還有問題嗎？

　　四、練習

　　1．要計算下圖的周長，你準備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？

　　⑴

　　⑵

　　2．思考題：

　　小冬沿著跑道跑一圈，他跑的總長度是不是運動場的周長？在長方形鏡框的四周圍上鐵皮，鐵皮的長度是不是這個長方形鏡框的周長？

　　五、]作業：

　　回家和爸爸媽媽說說什么是周長，量一量自己家里人頭、腰的周長，并記錄下來。

　　教學反思：

　　長方形和正方形的周長

　　教學內容：

　　教材第42頁—43頁例2、例3以及第44頁練習十的第1、2題。

　　教學要求：

　　1、使學生進一步理解周長的概念，通過探究理解、掌握長方形、正方形的周長計算方法，并獲得學習成功的體驗。

　　2、培養學生動手操作及概括能力。

　　教學重難點：

　　長方形和正方形的周長計算方法

　　教學過程：

　　一、復習

　　1．什么叫做周長？

　　2．同桌摸一摸課桌的周長。

　　3．長方形和正方形的邊分別叫做什么？有什么特點？

　　二、新授

　　1．出示兩張卡片，如圖：

　　2．這兩個圖形的周長哪個長一些？你有什么辦法證明你的判斷是正確的？

　　3．學生探究

　　⑴學生獨立思考計算：要計算長方形和正方形的周長，首先要知道什么？你怎樣算出這兩個圖形的周長？

　　⑵四人小組交流

　　⑶全班匯報：這兩個圖形的周長哪個長一些？你是怎么知道的？還有什么辦法可以知道？

　　⑷思考：求長方形的周長必須知道什么？求正方形的周長必須知道什么？

　　4．算法概括

　　⑴長方形周長的算法你喜歡哪一種？為什么？

　　⑵正方形周長的算法你喜歡哪一種？為什么？

　　⑶你喜歡哪種算法就用哪種方法計算，只要你算的又快又準。

　　5．鞏固

　　⑴6分米8厘米2厘米1厘米

　　3分米8厘米

　　⑵一塊長方形的臺布，長5分米，寬4分米，在它的四周繡上花邊。花邊長多少分米？

　　⑶一個正方形的鏡框，四周釘上木條，鏡框的邊長是4分米。至少需要木條多少分米？

　　⑷一個長方形花壇的長是5米，寬是3米，這個花壇的周長是多少米？

　　三、總結。

　　通過今天的學習，學會了哪些本領？有什么感受？還有問題嗎？

　　四、機動發展題

　　⑴要計算下圖的周長，你準備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？

　　⑵計算下圖的周長呢？

　　教學反思：

　　長方形和正方形周長計算的練習課

　　練習內容：

　　教材第44頁練習十

　　練習要求：

　　使學生進一步熟練掌握長方形和正方形周長計算的方法，并能根據實際情況靈活運用。

　　練習重難點：

　　長方形和正方形周長計算的方法。

　　練習過程：

　　一、基礎練習

　　1．用自己的話說說什么叫做周長。要求長方形和正方形的周長必須知道什么？

　　2．先量一量，再計算下面圖形的周長。

　　⑴自己先量一量記錄下來，然后再計算。

　　⑵全班匯報，集體訂正。

　　3．課本44頁第二題：

　　出示一幅長方形的地圖，求出它的周長。

　　⑴學生獨立完成，再和同桌說說你是怎么算出來的。

　　⑵集體訂正。

　　二、綜合練習

　　1．用2個邊長為1厘米的正方形拼成一個長方形。這個長方形的周長是多少？

　　如圖：

　　⑴獨立完成

　　⑵集體訂正，并說說你是怎么想的，中間哪條邊為什么不算？

　　2．一塊正方形的手帕邊長是2分米，用90厘米長的綢帶能圍一圈嗎？

　　⑴獨立思考：用90厘米的綢帶圍一圈指的是什么？

　　⑵在四人小組里說說你是怎么算的。

　　⑶全班匯報

　　3．在課本上找兩幅自己喜歡的圖畫，算一算它們的周長，再和同桌交流。

　　三、活動練習

　　四人小組合作量一量，填一填。

　　姓名

　　頭圍厘米

　　胸圍厘米

　　腰圍厘米

　　四、作業

　　找一件表面是長方形的物品，想辦法算出它的周長。

　　教學反思：

　　估計

　　教學內容：

　　教材第45頁例4例5，46頁練習

　　教學要求：

　　通過活動使學生進一步獲得對長度單位的感性認識，掌握對長度估計的方法，培養學生估計的意識和動手操作的能力。

　　教學重難點：

　　能較準確地估計出物品的長度。

　　教學過程：

　　一、引入新課

　　1．我們學過的長度單位有哪些？

　　2．用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長。

　　3．不用尺子，在本子上是著畫出一條長8厘米的線段，再和同桌比一比看誰畫得最準確。

　　4．說說自己估計得怎么樣，有什么感想？

　　5．今天我們就來估計一樣物體的長度，看看誰估計得最準確。

　　二、新授

　　1．教學例5

　　⑴摸一摸數學書的面，是什么形狀的？

　　⑵你有辦法知道它的長和寬嗎？你能計算出它的周長嗎？學生獨立完成。

　　⑶全班匯報：你是怎么知道它的周長是多少厘米的。

　　⑷學生在四人小組里活動：拿出彩帶估計一下，用彩帶數學書圍一圈至少要多長？剪一段試一試。并討論：怎樣才能估計得更準確？

　　⑸全班匯報：你估計得怎樣？有什么感受？有什么辦法能估計得更準確嗎？

　　2．鞏固練習。

　　⑴下面哪個圖形的周長最長？先估計，再量一量，算一算。

　　⑵46頁做一做第二題

　　從小紅家到學校有下面幾條路可以走（如圖）。

　　教學反思：

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