一年下冊數(shù)學(xué)第一單元《認(rèn)識平面圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-06-17 16:39:04 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

一年下冊數(shù)學(xué)第一單元《認(rèn)識平面圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）

　　作為一名教職工，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的一年下冊數(shù)學(xué)第一單元《認(rèn)識平面圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一年下冊數(shù)學(xué)第一單元《認(rèn)識平面圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）

　　一年下冊數(shù)學(xué)第一單元《認(rèn)識平面圖形》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材2-3頁例1及做一做的內(nèi)容，練習(xí)一1、2、3題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能。認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

　　2、過程與方法。在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，以及多種解決問題方法的意識和能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　從物體表面抽象出平面圖形。]初步認(rèn)識長方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　建立平面圖形的觀念

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

　　1、復(fù)習(xí)立體圖形。

　　小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（課件出示長方體正方體球圓柱）

　　2、啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作，用學(xué)具摞出體。

　　你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學(xué)生在紙上畫一畫。

　　二、展示交流，探究新知

　　1、想一想：你們畫下的圖形有什么特點(diǎn)？

　　2、學(xué)生小組討論并且小組小結(jié)最后派代表全班交流。

　　教師小結(jié)

　　不同點(diǎn)與共同點(diǎn)

　　長方形對邊相等 4個(gè)角都是直直的平面的

　　正方形 4邊相等 4個(gè)角都是直直的不斷開的

　　圓沒有角（即封閉的）

　　三角形有三條邊三個(gè)角

　　三、反饋與檢測

　　1、說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？

　　2、用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？

　　小組內(nèi)評一評，各小組展示作品。

　　3、練習(xí)一第1題。

　　請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報(bào)哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？

　　4、用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。

　　[同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。]

　　5、第2題：數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓、正方形、長方形、三角形？

　　[獨(dú)立完成，說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法？]

　　小結(jié)方法。

　　四、拓展提高練習(xí)

　　取長方形紙一張，對折再對折。

　　取正方形紙一張，對折再對折。

　　取正方形紙一張，對角折再對角折。

　　觀察結(jié)果。

　　五、總結(jié)：今天你們學(xué)到了什么？

　　長方形、正方形、三角形、圓個(gè)有什么特點(diǎn)？

　　[你有什么想問的？]

　　板書設(shè)計(jì)：

　　認(rèn)識圖形（二）

　　不同點(diǎn)與共同點(diǎn)

　　長方形對邊相等 4個(gè)角都是直直的平面的

　　正方形 4邊相等 4個(gè)角都是直直的不斷開的

　　圓沒有角（即封閉的）

　　三角形有三條邊三個(gè)角

　　教學(xué)反思：

　　本課是在學(xué)生認(rèn)識立體圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，我在課上引導(dǎo)學(xué)生用自己手中的物體，發(fā)現(xiàn)它們身上存在的平平的面，然后在紙上把它們拓下來，從而得到要認(rèn)識的平面圖形，再仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)這些圖形的特點(diǎn)，能夠在找出它們，并能用這些平面圖形拼組新的圖形，培養(yǎng)了孩子們的想象力和創(chuàng)造力。

　　一年下冊數(shù)學(xué)第一單元《認(rèn)識平面圖形》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　設(shè)計(jì)說明

　　本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識了立體圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，為了使學(xué)生充分感受知識的連貫性，深刻體會“面在體上”，在教學(xué)設(shè)計(jì)上突出了以下兩個(gè)方面：

　　1．重視學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)。

　　在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，了解了立體圖形各面的特征。在教學(xué)中讓學(xué)生借助認(rèn)識的立體圖形拓出相應(yīng)的平面圖形，使學(xué)生對立體圖形各面的特征有更深入的理解，同時(shí)也感受到平面圖形與立體圖形之間的關(guān)系，為進(jìn)一步學(xué)平面圖形打下良好的基礎(chǔ)。

　　2．重視學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)與表達(dá)能力。

　　在教學(xué)中，對學(xué)生觀察能力，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力及表達(dá)能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。把不同大小、不同形狀的長方形、三角形、平行四邊形放在一起，然后提出問題，引發(fā)學(xué)生思考。在解決這些問題的同時(shí)，學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力等都得到了相應(yīng)的鍛煉，同時(shí)對平面圖形特征的了解更為深刻。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備長方體正方體直三棱柱圓柱

　　白紙剪刀等

　　注：本書“上課解決方案”中的“備教學(xué)目標(biāo)”“備重點(diǎn)難點(diǎn)”見前面的“備課解決方案”。

　　教學(xué)過程

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：我?guī)砹撕芏嘤腥さ膱D案，和同學(xué)們一起來欣賞一下。(課件出示各種平面圖形拼成的圖案)

　　師：同學(xué)們，這些圖案漂亮嗎？它們都是些什么圖案呢？

　　你們知道這些漂亮的圖案是由哪些圖形拼成的嗎？請同學(xué)們來認(rèn)一認(rèn)、指一指。

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答，將圖形貼在黑板上。

　　師：今天我們就來認(rèn)識這些圖形。(板書課題)

　　設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)新課之前，創(chuàng)設(shè)具體的情境喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，并使學(xué)生初步感知平面圖形，為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。

　　⊙操作實(shí)踐，學(xué)習(xí)新知

　　1．觀察發(fā)現(xiàn)，感知“面在體上”。

　　(課件出示一組立體圖形)

　　提問：你們認(rèn)識這些立體圖形嗎？

　　(學(xué)生說出這些立體圖形的名稱)

　　師：今天我們要認(rèn)識的這些圖形的家就在這些立體圖形上，你們能找到嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們4人一組，在學(xué)具上摸一摸、找一找，并小組交流你們從哪個(gè)立體圖形上找到了什么圖形。

　　(小組交流，小組代表匯報(bào))

　　小結(jié)：從長方體上找到了長方形；從正方體上找到了正方形；從圓柱上找到了圓；從直三棱柱上找到了三角形和長方形。

　　師：同學(xué)們通過觀察，發(fā)現(xiàn)這些圖形的家都在立體圖形上，老師想把這些圖形從立體圖形中搬出來放到紙上，你們能幫我想想辦法嗎？(課件出示課堂活動(dòng)卡)

　　生：沿著立體圖形表面的邊緣描出圖形。

　　師：那就請你們畫一畫，4人一組，每人畫一個(gè)圖形。畫完后，請把它們剪下來。

　　(學(xué)生動(dòng)手操作)

　　師：你們剪下的圖形和我們以前學(xué)過的立體圖形一樣嗎？有什么不同？

　　生：立體圖形有好多面，剪下的圖形只有一個(gè)面，平平的。

　　師：對，我們今天要認(rèn)識的這些圖形就是平面圖形。

　　2．觀察發(fā)現(xiàn)，了解平面圖形的特征。

　　(1)認(rèn)識長方形、平行四邊形和三角形。

　　(課件出示大小不同，形狀不同的長方形、平行四邊形和三角形各一組)

　　師：長方形、平行四邊形和三角形各有什么特征？

　　預(yù)設(shè)

　　生1：長方形的特征是長長方方的，有4條邊，每條邊都是直直的。

　　生2：平行四邊形的特征是4條邊都是直直的，其中一組對邊是傾斜的。

　　生3：三角形有3條直直的邊。

　　師：這些圖形的大小不同、形狀不同，為什么都是長方形(平行四邊形、三角形)?

　　生：雖然這些圖形的大小不同、形狀不同，但是它們的特征是相同的，所以應(yīng)該屬于同一種圖形。

　　(2)認(rèn)識正方形和圓。

　　(課件出示大小不同的正方形、圓各一組)

　　師：正方形和圓的特征各是什么？

　　預(yù)設(shè)

　　生1：這些正方形都有一個(gè)相同點(diǎn)：四四方方的，有4條邊，每條邊都是直直的，并且一樣長。

　　生2：圓不論大小，都是由一條曲線圍成的，圓圓的。

　　3．聯(lián)系實(shí)際，深化對平面圖形的認(rèn)識。

　　師：找出身邊哪些物體的表面是我們今天認(rèn)識的圖形。

　　(學(xué)生暢所欲言，說出自己的發(fā)現(xiàn))

　　4．小結(jié)：我們今天認(rèn)識的長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓都是平面圖形，都是物體(立體圖形)的一個(gè)面。

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生先利用立體圖形畫出平面圖形，再剪下來摸一摸，不僅使學(xué)生感受到“面在體上”，同時(shí)也體會到平面圖形與立體圖形的顯著區(qū)別，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行觀察、總結(jié)，使學(xué)生對平面圖形的特征有了更深刻的認(rèn)識。

　　⊙鞏固練習(xí)

　　1．搶答。

　　師：我這里有很多圖形，請你們在看見一個(gè)圖形時(shí)，大聲喊出它的名字。

　　(從準(zhǔn)備好的教具袋中拿出各種圖形，學(xué)生搶答，說出圖形名稱)

　　2．完成教材5頁1題。

　　先讓學(xué)生說說需要涂色的是什么圖形，再涂上相應(yīng)的顏色。

　　3．畫出各種美麗的圖案。

　　放手讓學(xué)生用自己喜歡的圖形畫出各種美麗的圖案。

　　⊙課堂總結(jié)

　　今天你又認(rèn)識了哪些圖形？

　　⊙布置作業(yè)

　　教材5頁2、3題。

　　板書設(shè)計(jì)

　　認(rèn)識平面圖形

　　長方形：長長方方的，有4條邊，每條邊都是直直的。

　　正方形：四四方方的，有4條邊，每條邊都是直直的，并且一樣長。

　　平行四邊形：4條邊都是直直的，其中一組對邊是傾斜的。

　　三角形：有3條直直的邊。

　　圓：由一條曲線圍成，圓圓的。

　　一年下冊數(shù)學(xué)第一單元《認(rèn)識平面圖形》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第97頁的“整理與反思”和98-99頁“練習(xí)與實(shí)踐”1-6題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生鞏固線段、射線和直線的概念，進(jìn)一步認(rèn)識相互之間的聯(lián)系和區(qū)別，能畫出相應(yīng)的圖形。

　　2、使學(xué)生鞏固角的概念，進(jìn)一步認(rèn)識角的分類及各類角的特征，能比較熟練地量角和畫指定大小的角。使學(xué)生進(jìn)一步掌握垂線和平行線的概念。

　　3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析判斷的能力及空間觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：對學(xué)過的平面圖形進(jìn)行系統(tǒng)整理，促使知識轉(zhuǎn)化為技能，有利于提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、揭示課題

　　1、談話：同學(xué)們，從今天起我們將對小學(xué)里學(xué)過的幾何初步知識進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，我們先復(fù)習(xí)“線和角”的有關(guān)知識。

　　二、復(fù)習(xí)線段、射線和直線

　　1、談話：用兩點(diǎn)畫線：根據(jù)已知的兩點(diǎn)，你能畫怎樣的線？看看你畫的線有什么特點(diǎn)？（先獨(dú)立畫線，然后互相說一說各自的發(fā)現(xiàn)）

　　名稱定義特點(diǎn)

　　線段用直尺把兩點(diǎn)連接起來，就得到一條線段。線段長就是這兩點(diǎn)間的距離。直的兩個(gè)端點(diǎn) 有限長

　　射線把線段的一端無限延長，可以得到一條射線。一個(gè)端點(diǎn) 無限長

　　直線把線段的兩端無限延長，可以得到一條直線。沒有端點(diǎn)

　　2、補(bǔ)充練習(xí)：

　　（1）通過紙上一點(diǎn)，能畫（）條直線；通過一張紙上兩點(diǎn)，能畫（）條直線。

　　（2）屬于射線的是（）

　　A、圓的半徑 B、角的邊 C、平行線 D、弧

　　說明：線段、射線和直線都是直的，線段是直線的一部分。

　　2、完成“練習(xí)與實(shí)踐”2、3。

　　第2題可以用“兩點(diǎn)決定一條直線”的知識加以說明。

　　第3題可以用“兩點(diǎn)之間的連線中，線段最短”的知識加以說明。

　　一年下冊數(shù)學(xué)第一單元《認(rèn)識平面圖形》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　認(rèn)識平面圖形（第34頁）

　　完成相應(yīng)的“做一做”及p36頁的第1、3、4、5題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、直觀認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

　　2、在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識和能力。

　　3、在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　從物體表面抽象成平面圖形

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、長方體、正方體、圓柱等積木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具

　　2、學(xué)生每5人一組，每人備有3支水彩筆、1把尺子、1塊釘子板等

　　教學(xué)過程：

　　一、搭玩積木，體驗(yàn)形體

　　師：（媒體播放）春天來了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設(shè)計(jì)一下嗎？（學(xué)生小組合作，用臺上的積木設(shè)計(jì)一座漂亮的小木屋）

　　（學(xué)生操作，教師巡視）

　　問：你們在搭時(shí)小木屋時(shí)，用到了哪些形狀的積木？請大家把積木按不同的形狀分一分。

　　二、操作感知，建立表象

　　1、請摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說一說，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。（學(xué)生邊摸邊說）

　　2、問：誰知道圓柱的這個(gè)面是什么樣子的？

　　（這一個(gè)面是圓圓的，平平的）

　　問：你有沒有辦法把它記下來呢？

　　3、師：請你用我給你們準(zhǔn)備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說一說，你想用什么辦法記下這些面，每個(gè)小朋友最好想得不一樣，比一比，哪個(gè)小組的辦法多。（學(xué)生開始活動(dòng)，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。

　　4、你們覺得哪個(gè)組的方法最多，我們就請哪個(gè)組的小朋友來介紹一下他們的方法，好不好？

　　（指名學(xué)生演示、操作）

　　師：小朋友的辦法真多！（用電腦演示，從長方體、正方體、三棱體上分別移下長方形、正方形、三角形、圓），今天，我們就來認(rèn)識這些圖形，讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧！（生齊讀圖形名稱）

　　三、鞏固延伸，加深認(rèn)識

　　1、請你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。

　　2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。（電腦播放小免的家，讓學(xué)生尋找并交流）

　　3、師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學(xué)的本領(lǐng)，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形。

　　4、學(xué)生活動(dòng)反饋

　　5、請你在方格紙上畫一個(gè)長方形、和一個(gè)正方形、三角形嗎？請你試一試。

　　6、學(xué)生作品展示

　　7、師：現(xiàn)在許多圖形都趕來開會了。（電腦播放）來了哪些圖形，請小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色，統(tǒng)計(jì)好個(gè)數(shù)，填在表格里。（放輕音樂）

　　8、反饋：選兩種不同的涂法在投影上展示

　　問：你喜歡哪一涂法？為什么？

　　教師小結(jié)：用一種顏色涂同一種圖形看上去比較清楚。

　　9、請小朋友每人拿出一個(gè)長方體，在紙上度著畫出幾個(gè)不同的長方形。

　　四、全課總結(jié)、回歸生活

　　今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見，請小朋友課后留心觀察一下，把它記下來，然后與家人一起交流一下。

　　一年下冊數(shù)學(xué)第一單元《認(rèn)識平面圖形》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形、圓，體會面與體的聯(lián)系和區(qū)別。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生小組學(xué)習(xí)的能力和協(xié)作精神。

　　3、使學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，玩中學(xué)，學(xué)中玩，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識四種平面圖形。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)面與體的不同。

　　課前準(zhǔn)備：長方體、正方體、圓柱、三棱柱若干；長方形、正方形、三角形、圓若干；課件。

　　案例

　　一、引入：交朋友。

　　師：開學(xué)到現(xiàn)在你們已經(jīng)結(jié)識了許多新的好朋友，徐老師是不是你們的好朋友？

　　那你們知道我這位大朋友的名字嗎？

　　今天，我們這兒又來了新朋友，你們想不想也和它們交朋友呢？

　　交新朋友時(shí)，你們想知道些什么呢？

　　那你們想不想和這些圖形交朋友？（出示長方形、正方形、三角形、圓）

　　評析：根據(jù)小朋友喜歡交朋友的特點(diǎn)引人新課，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、認(rèn)識新朋友

　　1、你認(rèn)識它們嗎？那你知道它們叫什么名字？

　　評析：根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生說說這些圖形的名稱。

　　2、那它們長什么樣子呀？

　　評析：讓學(xué)生用自己的語言說說長方形、正方形、三角形、圓的特征，不要求完整，能說出點(diǎn)意思就行。

　　3、那它們住在什么地方呢？

　　（1）下面我們來做個(gè)游戲，做完游戲你們就知道長方形、正方形、三角形、圓是從什么地方來的？玩搭積木游戲。搭積木小朋友在幼兒園時(shí)經(jīng)常玩的，不過，今天在玩之前徐老師提一個(gè)要求：先要用手摸一下這些物體的每一個(gè)面，然后再搭。

　　（2）小組活動(dòng)。

　　（3）欣賞各小組作品。

　　（4）這些新朋友都藏在我們的身邊，我們在哪兒能找到它們呢？一起來找找。

　　（5）各小組討論：老師走下來傾聽、指點(diǎn)、鼓勵(lì)。

　　評析：通過玩搭積木的游戲，讓學(xué)生體會面在體上。

　　4、小朋友，我們來給這些新朋友拍張照好不好？有沒有辦法？用什么辦法？

　　（1）討論得出方法：把積木放在紙上，用鉛筆描下來。

　　師：還有沒有其他的辦法？（提示有印泥、橡皮泥）

　　（2）小組活動(dòng)。

　　（3）說說你用什么形狀的積木畫了一個(gè)什么圖形？（課件出示）

　　評析：通過給新朋友拍照片的活動(dòng)師生共同得出：長方體畫出的是長方形，正方體畫出的是正方形，三棱柱畫出的是三角形，圓柱畫出的是圓。

　　認(rèn)識長方形、正方形、三角形、圓是本節(jié)課的重點(diǎn)，教師為學(xué)生提供充足的材料。讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐操作，并采取小組合作、討論交流的學(xué)習(xí)方式，使每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同時(shí)在交流的基礎(chǔ)上，認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓。

　　5、歸類：請小朋友把描畫下來的圖形整理一下，分分類。

　　讓學(xué)生說說長方形、正方形、三角形、圓有什么相同的地方和不同的地方？

　　評析：有對比就有鑒別，通過比較它們的異同點(diǎn)，學(xué)生在同中求異，在異中求同，能正確區(qū)分圖形，避免思維產(chǎn)生混淆。

　　把兒童引入生活場景，初步感知生活中的數(shù)學(xué)，以及平面圖形的形成過程，讓兒童進(jìn)入玩中學(xué)，學(xué)中玩。通過摸、描、分的活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐操作中感知立體與平面的關(guān)系。

　　三、加深認(rèn)識

　　1、找一找

　　其實(shí)，長方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形在我們的生活中有許許多多的家，我們的教室里就有很多，讓學(xué)生給這些圖形分別找到家。

　　評析：豐富學(xué)生對圖

　　形的感知認(rèn)識，體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。

　　2、拼一拼：

　　用長方形、正方形、三角形、圓，設(shè)計(jì)一幅美麗地圖畫。

　　展示作品，進(jìn)行評價(jià)。

　　評析：讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，從事再創(chuàng)造的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過小組形式組織教學(xué)，發(fā)揮了學(xué)生的集體智慧，體現(xiàn)了學(xué)生合作與互助，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課學(xué)了什么？有什么收獲？

　　師：今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見，請小朋友留心觀察一下，把它記錄下來，然后與爸爸、媽媽一起交流一下。

　　反思：

　　1、把數(shù)學(xué)還原成生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊。學(xué)生在幼兒園和平時(shí)生活中已經(jīng)多多少少見過或聽說過長方形、正方形、三角形和圓，對這些圖形他們并不十分陌生。在教學(xué)中，組織學(xué)生開展他們早已玩過的搭搭積木游戲，只是教師在此提出了一個(gè)新要求：在搭之前先摸一下這些形體的每一個(gè)面。學(xué)生在摸、搭的活動(dòng)中，有了真切的體驗(yàn)，更有了新的發(fā)現(xiàn)。這是以前玩積木時(shí)所沒有留意的。知識的得出，沒有一種突然的感覺，不需花費(fèi)太多的功夫，只需教師稍稍一指點(diǎn)，學(xué)生細(xì)細(xì)一琢磨，與生活經(jīng)驗(yàn)一聯(lián)系，知識就很容易地在學(xué)生的游戲中得出來了。

　　2、一改以往的獎(jiǎng)紅五星、小紅花的方法，把長方形、正方形、三角形和圓作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給學(xué)生，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且鞏固了對圖形的認(rèn)識，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒非常高漲。

　　3、以借交朋友之線索來串聯(lián)知識，（叫什么名字圖形的名稱；長什么樣子圖形的特征；住在什么地方體會面在體上；給新朋友拍照感知立體與平面的關(guān)系；給新朋友找家對圖形的感性認(rèn)識）又給學(xué)生一種親切感，學(xué)生學(xué)得有趣、活躍、自然，從而全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　一年下冊數(shù)學(xué)第一單元《認(rèn)識平面圖形》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第34、35頁。

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1．使學(xué)生直觀的認(rèn)識基本的平面圖形：長方形、正方形、圓和三角形，知道它們的名稱，并能識別。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)展學(xué)生的想象力和審美意識。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生類比的思想和空間觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：初步感知體與面的關(guān)系，對平面圖形有一定的感性認(rèn)識。

　　教學(xué)難點(diǎn)：找出平面圖形的共性，區(qū)分不同的形狀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：不同形狀的物體（如牙膏盒、乒乓球、易拉罐等），每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備兩張白紙。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入：

　　師：我們已經(jīng)認(rèn)識了一些立體圖形，看一看，老師拿出來的物體是什么形狀的？教師出示：牙膏盒、魔方、易拉罐、乒乓球?qū)W生自由回答。

　　教師出示三棱錐，問：你認(rèn)識這個(gè)圖形嗎？（這個(gè)圖形叫三棱錐，它也是立體圖形）說一說你在哪兒見過這樣的圖形？（學(xué)生自由說）教師把這些物體一字排開，讓學(xué)生從左到右和同桌互相說一說這些物體的形狀。

　　二、認(rèn)識平面圖形。

　　1．讓學(xué)生拿出長方體摸一摸，問：你有什么感覺？摸的的面是什么形狀？師：誰來摸一摸，老師手上長方體的長方形在哪？（學(xué)生找出長方形）

　　2．讓學(xué)生在自己的學(xué)具（長方體、正方體、圓柱體）上找圖形，并和小組里的同學(xué)說一說。

　　3、指名說，教師把學(xué)生找到的圖形從立體圖形上分離出來，貼于黑板上，師：這些圖形是物體上的一個(gè)面，這就是我們今天要認(rèn)識的圖形。（板書課題認(rèn)識平面圖形）

　　4．讓學(xué)生說說：從什么物體上找到了什么圖形？

　　5．師：你能想辦法把這些形狀畫到一張紙上嗎？請學(xué)生演示各自不同的方法，然后教師在黑板上沿長方體的一個(gè)面畫出長方形。師：你會畫嗎？請小朋友們用自己喜歡的辦法畫出并剪出長方形、正方形、圓和三角形各2個(gè)。

　　6．師：請根據(jù)這些圖形的形狀，把樣子很像的放在一起。讓學(xué)生給各種形狀找家，把相同的圖形貼在黑板指定的地方。師：說一說，你們是怎樣分的？（指名答）

　　7．讓學(xué)生閉上眼睛想，邊想邊在空中畫教師說的形狀。

　　8．教師拿出大小不同的長方形、正方形、圓、三角形若干，讓學(xué)生快速辨認(rèn)形狀，以搶答形式進(jìn)行。

　　三、聯(lián)系生活實(shí)際師：說一說，你身邊哪些物體的面是長方形、正方形、圓或三角形的？學(xué)生自由說。

　　四、發(fā)展練習(xí)讓學(xué)生用長方形、正方形、圓和三角形組合畫出自己喜歡的圖形，并展示出來。

　　五、小結(jié)

　　師：今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？學(xué)生談收獲。

　　一年下冊數(shù)學(xué)第一單元《認(rèn)識平面圖形》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓（能說出名稱、能正確地分辯、直觀感知其特征）。

　　2．讓學(xué)生在動(dòng)手操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)面在體上。

　　3．讓學(xué)生在具體的情景中去思考、想象再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

　　4．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第34～35頁的內(nèi)容。

　　教學(xué)過程

　　創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　1．參觀圖形王國。

　　a.師：同學(xué)們上節(jié)課我們在認(rèn)識物體一課中認(rèn)識了四種圖形，它們都住在圖形王國里（課件演示），請大家認(rèn)一認(rèn)，說一說。

　　b.師：長方體、正方體、圓柱和球等都是立體圖形，在圖形王國里，除了立體圖形家族，還有平面圖形家族（課件演示──出示□△○），誰認(rèn)識它們？請介紹一下。

　　2．揭示課題。

　　師：今天我們就來研究這些圖形──板書課題。

　　動(dòng)手操作，探索新知

　　1．觀察發(fā)現(xiàn)，感知面在體上。

　　a.觀察操作。

　　師：你能從桌面上的這些物體上，找出這樣的圖形嗎？請大家找一找、摸一摸、說一說。

　　b.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

　　師：你們剛才找的這些圖形它們的家是安在哪里？

　　c.課件演示──面在體上及分離過程。

　　2．自主探索，合作學(xué)習(xí)。

　　a.啟發(fā)再創(chuàng)造。

　　①師：剛才同學(xué)們通過觀察發(fā)現(xiàn)了這些圖形的家都安都在立體圖形上，你能獨(dú)立想辦法讓他們的家從立體圖形上搬出來，住在紙上嗎？

　　②學(xué)生獨(dú)立思考。

　　③匯報(bào)交流（描、印、折、畫）。

　　④看書第34頁，你們想的辦法和書上的小朋友一樣嗎？

　　⑤小結(jié)：同學(xué)們真聰明，想出的辦法比書上的小朋友還要多，真棒！

　　b.動(dòng)手操作。

　　①提要求。

　　師：你們想不想也來動(dòng)手印一印或描一描？要求：小組合作完成；A、每組至少用兩種方法來制作。B、每種圖形至少要有2個(gè)。C、每組都有一疊紙，每張紙只描或印一個(gè)圖形。D、請小組長先分工，再動(dòng)手做。比一比哪一組合作得好。

　　②小組合作。

　　③準(zhǔn)備交流。

　　④全班交流：我們小組采用了哪些方法其他小組補(bǔ)充并給予評價(jià)。

　　⑤小結(jié)：剛才同學(xué)們通過小組合作，幫助把這些平面圖形的家安到紙上。

　　c.分類（滲透圖形特征的認(rèn)識）。

　　①師：現(xiàn)在請各小組從組內(nèi)的作品中，每種選一個(gè)最漂亮的圖形按要求貼到黑板上。

　　②學(xué)生分類。

　　③評價(jià)──他們分對了嗎？

　　④抽象。

　　⑤變式。

　　師：小淘氣也有3個(gè)圖形，你們看它放在哪里比較合適？為什么？

　　3．小結(jié)：剛才同學(xué)們通過思考、探索、操作，把平面圖形的家從立體圖形上搬出來，留在紙上，還懂得通過觀察各種圖形的細(xì)微不同來辨析各種圖形的類型。

　　鞏固深化，質(zhì)疑拓展

　　1．游戲1。

　　a.師說出平面圖形的名稱，生根據(jù)要求舉起圖形。

　　b.搶答：教師出示各種圖形，學(xué)生搶答（說出圖形的名稱）。

　　c.立體圖形和平面圖形辨析（師分別說出立體圖形和平面圖形的名稱，學(xué)生按要求出示相應(yīng)的圖形。）

　　2．游戲2。

　　三個(gè)人一組分角色做游戲（一人蒙眼睛，一人摸，另一個(gè)當(dāng)小老師出題并作評價(jià)。）

　　3．說出以下交通標(biāo)志是什么形狀的？（課件演示、滲透交通安全法規(guī)教育。）

　　4．找一找，說一說：在我們的教室里面，哪些物體的面是我們今天學(xué)習(xí)的圖形（學(xué)生可以離開座位去觀察、去尋找）。

　　a.學(xué)生觀察，尋找。

　　b.全班交流。

　　5．想一想生活中你還見過哪些東西的面是長方形、正方形、三角形或圓的嗎？

　　全課總結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？說一說你最成功的是什么？想一想如果你是老師，你會給大家留什么作業(yè)？

　　本教材的設(shè)計(jì)遵循學(xué)生認(rèn)識幾何圖形的規(guī)律：立體平面立體。學(xué)生在這之前，通過認(rèn)識物體一課已初步認(rèn)識了長方體、正方體、球和圓柱這四種立體圖形。同時(shí)，學(xué)生對長方形、正方形、三角形和圓或多或少地了解一些，已有初步的感性認(rèn)識。通過本節(jié)課的教學(xué)，要使學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓；讓學(xué)生在具體有趣的情境中觀察、操作、思考、再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)是他們學(xué)習(xí)空間與圖形的基礎(chǔ)。他們對幾何圖形的認(rèn)知是通過操作、實(shí)驗(yàn)而獲得的。本課的教學(xué)，能根據(jù)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本理念，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，努力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，較好地體現(xiàn)孔企平教授提倡的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)、思考、再創(chuàng)造的特點(diǎn)。

　　1．創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這是人教版一年級實(shí)驗(yàn)教材的一個(gè)特點(diǎn)。興趣是最好的老師。整堂課的注意在趣上下功夫。如：在課的導(dǎo)入時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)學(xué)生參觀圖形王國，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)習(xí)的立體圖形，自然地過渡到平面圖形的認(rèn)識；在探索階段，讓學(xué)生在真實(shí)有趣的情景中，經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的形成過程；在鞏固拓展時(shí)，創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生舉、辨、摸、找、說的游戲活動(dòng)，課堂上學(xué)生始終樂此不疲，興趣盎然。整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿情趣，學(xué)生在趣中悟，樂中學(xué)。

　　2．獨(dú)立思考，有效合作

　　小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)思考的過程。思考是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)認(rèn)知的過程的本質(zhì)特點(diǎn)，是數(shù)學(xué)的本質(zhì)特征。沒有思考就沒有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。有效的學(xué)習(xí)就是激勵(lì)學(xué)生勤于思考，自主地思考。本課教學(xué)中，教師注意把思考貫穿教學(xué)的全過程，將操作與思考有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生在觀察、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。尤其是特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考的時(shí)空，教學(xué)中，無論是學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)或是探索創(chuàng)新或是鞏固深化或是聯(lián)系實(shí)際，者是先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再進(jìn)行小組合作或再組織討論交流。這樣的交流討論，是在學(xué)生獨(dú)立思考之后進(jìn)行的，因而學(xué)生有話可說，有話想說，有話能說，充分發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的積極性。這樣的教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和自主探索的能力，也大大提高合作學(xué)習(xí)的效率。

　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生的再創(chuàng)造。在本課的教學(xué)過程中，教師有意識地為學(xué)生提供具有充分再創(chuàng)造的通道，激勵(lì)了學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造的活動(dòng)。具體采取了以下的策略：第一，設(shè)計(jì)既富有童趣又富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和創(chuàng)造的欲望。教師這樣設(shè)問：這些圖形的家是安在哪里？你利用桌上的材料想辦法幫它們把家從立體圖形上搬出來，單獨(dú)住到紙上嗎？學(xué)生經(jīng)過積極、自主地思考，創(chuàng)造了不少的方法，有的孩子說：可以把這些盒子放在紙上，用鉛筆沿著盒子周圍畫一圈。有的孩子說：可以沾一些印泥，再扣在紙上。有的孩子說：可以把紙包在盒子的周圍，用手使勁折，就有一個(gè)圖形的痕跡了。還有的孩子說：還可以把盒子放在紙張下面，用鉛筆描真是八仙過海，各顯神通。也讓我們真切地感受到學(xué)生的創(chuàng)造潛能是巨大的。第二，提供材料，讓學(xué)生在操作中進(jìn)行再創(chuàng)造。課前教師為每組學(xué)生準(zhǔn)備了大小不一、形狀各異的印章，長方體、正方體、圓柱等物體，以及印泥、紙張、剪刀等學(xué)習(xí)材料。課中引導(dǎo)學(xué)生利用手中的材料做數(shù)學(xué)，在做中創(chuàng)新，在做中再創(chuàng)造。第三，為學(xué)生提供比較充足的探索與創(chuàng)造的空間，讓學(xué)生盡量釋放創(chuàng)造的潛能。這樣的教學(xué)策略促使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行再創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)了真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

　　一年下冊數(shù)學(xué)第一單元《認(rèn)識平面圖形》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識與技能：感知長方形、正方形、三角形和圓的特征，能根據(jù)它們的特征，并從具體的情景中辨別出這四種圖形，初步運(yùn)用這些圖形進(jìn)行拼圖。

　　2.過程與方法：培養(yǎng)操作、觀察、表達(dá)及思維能力學(xué)會合作、交流、自主探究的學(xué)習(xí)方式。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　從物體表面抽象成平面圖形。

　　教學(xué)方法：

　　動(dòng)手操作法、小組合作法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　各種平面圖形的實(shí)物、ppt課件

　　教學(xué)過程：

　　一、摸物體，說形狀。

　　（將各種大小不一的平面圖形放在一個(gè)袋子里）

　　摸一摸，說說你手里拿的物體是什么形狀的？

　　學(xué)生自由回答。

　　同桌互相交流自己的感覺

　　全班交流。

　　揭示課題：認(rèn)識平面圖形。

　　二、感知“面”是從“體”得到的。

　　出示長方體，訃學(xué)生試試能從長方體上找出什么圖形：學(xué)生回答后，課件演示、再讓學(xué)生從桌面上的物體找出長力形、師問：“你還能找到其他的圖形嗎？請大家4人一組，找找看。“讓學(xué)生自主活動(dòng)，通過觀察、探索、合作、交流，從其他物體上找出其他圖形。結(jié)合學(xué)生匯報(bào)小組活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行課件演示

　　a）方體上分離出正方形，揭示名稱。

　　b）柱上分離出圓，揭示名稱。

　　c）從三棱柱上分離出三角形，揭示名稱。

　　一起出示四種圖形，讓學(xué)生說出它們的名稱并板書。

　　三、用“體”描“形”。

　　小熊貓說：“小朋友真能干，已經(jīng)能從不同的物體找到不同的圖形了，那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來描這些圖形呢？小朋友試試看。”放手讓學(xué)生思考探索合作交流，尋找用“體”描“形”的方法。展示學(xué)生作品，并讓學(xué)生說說是用什么物體描出來的，描的是什么。學(xué)生評價(jià)結(jié)果。

　　四、實(shí)踐運(yùn)用。

　　出示36頁，說：“這些美麗的圖形來到花園捉迷藏。小朋友找找這里有我們認(rèn)識的哪些圖形？”學(xué)生自由發(fā)言。說說生活中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來的就站起來說。

　　五、圖形拼組。

　　放手讓學(xué)生分小組用圖形進(jìn)行拼組。拼好后，學(xué)生自由參觀，進(jìn)行評價(jià)。讓學(xué)生各自說說自己用什么圖形拼成了什么東西。展示部分優(yōu)秀作品。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　一年下冊數(shù)學(xué)第一單元《認(rèn)識平面圖形》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版一年級上冊P34、35頁的內(nèi)容

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生通過拼擺圖形、畫圖形、分圖形對長方形、正方形、三角形和圓有直觀地認(rèn)識。

　　2、讓學(xué)生在觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，體驗(yàn)“面在體上”。

　　3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，感受幾何知識在生活中的價(jià)值，在具體情境中去思考、想像再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識長方形、正方形、三角形、圓。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　建立空間觀念，體驗(yàn)“面在體上”。

　　教具準(zhǔn)備：

　　幾何圖形掛圖，每位學(xué)生一個(gè)學(xué)具袋。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　1、師：小朋友們，你們喜歡變魔術(shù)嗎？今天老師帶來了一些圖形朋友，它們也會變魔術(shù)，你們想看嗎？請看變、變、變。（教師邊操作把圖形拼成房子、汽車、人等）

　　2、誰已經(jīng)認(rèn)識它們了，請介紹一下。

　　3、揭題：這節(jié)課，我們就來研究這些有趣的圖形。板書：平面圖形的認(rèn)識

　　二、動(dòng)手操作，探索新知。

　　1、圖形特征的認(rèn)識。

　　（1）師：現(xiàn)在我們來幫這些圖形按形狀不同分分家好嗎？

　　（2）學(xué)生討論：怎么分？（先獨(dú)立想想，再小組討論一下）

　　（3）指名上臺分，并匯報(bào)：分成幾類？怎么分？

　　說說看，為什么這么分？你能給它們?nèi)€(gè)名字嗎？為什么叫它這個(gè)名字？（板書：長方形、正方形、三角形、圓）

　　2、觀察發(fā)現(xiàn)，感知“面在體上”。（找家）

　　（1）這些圖形朋友不但會變魔術(shù)，而且還喜歡捉迷藏，它們就藏在我們帶來的物體身上，你能找到它們嗎？

　　（2）學(xué)生獨(dú)立找找。

　　（3）誰來說說，你在什么物體上找到了什么圖形。

　　3、啟發(fā)“再創(chuàng)造”。

　　師：剛才同學(xué)們通過觀察發(fā)現(xiàn)了這些圖形的家都安在立體圖形上，你能獨(dú)立想辦法讓它們的家從立體圖形上搬出來，住在紙上嗎？

　　（1）學(xué)生獨(dú)立思考，動(dòng)手完成，匯報(bào)交流（描、印、折、畫）

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生看書P34頁，你們想的和書上小朋友的一樣嗎？

　　（3）：同學(xué)們真聰明，想出的辦法比書上小朋友的還要多，真棒！

　　（4）剪下所折或畫出的圖形，引導(dǎo)學(xué)生給它們找新家（在教室）。

　　學(xué)生給圖形找新家（給學(xué)生足夠的時(shí)間找圖形的新家）

　　全班交流。（生：黑板的面是長方形的“家”……）

　　師：同學(xué)們真能干，都幫助這些平面圖形找到了新家。

　　4、師出示在不同位置的長方形、正方形、圓和三角形數(shù)個(gè)，讓學(xué)生辨認(rèn)。

　　5、分類（滲透圖形特征的認(rèn)識。）

　　師：現(xiàn)在請各同桌從桌上的作品中，每種選取一個(gè)最漂亮的圖形按要求貼到黑板上。（學(xué)生分類。）

　　——他們分對了嗎？

　　抽象、變式。（引導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)五P37頁第5題）

　　師：小淘氣也有3個(gè)圖形，你們看它放在哪里比較合適？為什么？

　　師：剛才同學(xué)們通過思考、探索、操作，把平面圖形的家從立體圖形上搬出來，留在紙上，還懂得通過觀察各種圖形的`細(xì)微不同來辨析各種圖形的類型。

　　三、鞏固深化質(zhì)疑拓展

　　1、游戲1

　　①教師說出平面圖形的名稱，學(xué)生從學(xué)具袋中取出相同圖形并舉趣。

　　②搶答：教師出示各種圖形，學(xué)生搶答（說出圖形的名稱）。

　　③立體圖形和平面圖形辨析（教師分別說出立體圖形和平面圖形的名稱，學(xué)生按要求出示相應(yīng)的圖形。）

　　2、游戲2

　　四個(gè)人一組分角色做游戲（一個(gè)人蒙眼睛，一個(gè)人摸，另一個(gè)人當(dāng)小老師出題，再一個(gè)作）。

　　3、（課件演示）分出哪些是立體圖形，哪些是平面圖形。

　　4、提問題：想一想生活中你還見過哪些東西的面是長方形、正方形、三角形或圓的嗎？

　　四、全課。

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？說一說你最成功的是什么？

　　一年下冊數(shù)學(xué)第一單元《認(rèn)識平面圖形》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生鞏固線段、射線和直線的概念，使學(xué)生鞏固角的概念，進(jìn)一步認(rèn)識角的分類及各類角的特征，使學(xué)生進(jìn)一步掌握垂線和平行線的概念．

　　2．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識學(xué)過的四邊形的特征及其相互之間的聯(lián)系，能正確地畫出長方形和正方形．進(jìn)一步認(rèn)識圓的特征，能正確地畫圃；鞏固軸對稱圖形的特征，能判斷一個(gè)圖形是不是軸對稱圖形，并能找出軸對稱圖形的對稱軸．

　　3．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力和空間觀念．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能夠掌握平面圖形的基本特征，并且理解相互之間的聯(lián)系．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　根據(jù)平面的基本特征，能夠理解平面圖形的相互之間的聯(lián)系．

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)線段、射線和直線．

　　1．復(fù)習(xí)特征．【演示課件平面幾何圖形的認(rèn)識】

　　（1）請你在本上分別畫出5條不同的線，然后同桌互相說說你畫的是什么線，有什么特點(diǎn)？他們之間又有什么不同？

　　（2）全班匯報(bào)．

　　指出：線段、射線和直線都是直的，線段是直線的一部分；線段有兩個(gè)端點(diǎn)，是有限長的；射線只有一個(gè)端點(diǎn)，直線沒有端點(diǎn)，射線和直線都是無限長的．

　　2．判斷反饋．

　　（1）一條射線長5厘米．（）

　　（2）通過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線．（）

　　（3）通過兩點(diǎn)可以畫一條直線．（）

　　（4）通過一點(diǎn)可以畫一條射線．（）

　　二、復(fù)習(xí)角．【繼續(xù)演示課件平面幾何圖形的認(rèn)識】

　　1．什么叫做角？請你自己畫一個(gè)任意角．

　　提問：根據(jù)你畫的角說說，怎樣的圖形是角？（板書：角）

　　2．復(fù)習(xí)各部分名稱．

　　學(xué)生填寫各部分名稱．

　　教師提問：

　　（1）角的大小與什么有關(guān)？

　　（角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān)，與邊畫的長短無關(guān)）

　　（2）角的大小的計(jì)量單位是什么？

　　3．復(fù)習(xí)角的分類．

　　教師說明：根據(jù)角的度數(shù)，可以把角分類．

　　教師提問：我們學(xué)習(xí)過哪幾類角？每種角的特征是什么嗎？

　　（板書：銳角直角鈍角平角）

　　三、復(fù)習(xí)垂線和平行線．【繼續(xù)演示課件平面幾何圖形的認(rèn)識】

　　1．教師提問：在什么情況下可以說兩條直線互相垂直？

　　你能舉出日常生活里的例子嗎？

　　在什么情況下可以說兩條直線平行？

　　誰來舉出平行線的例子？

　　2．畫圖．

　　讓學(xué)生在練習(xí)本上畫一組垂線和一組平行線．

　　四、平面圖形．

　　（一）復(fù)習(xí)三角形的概念．【繼續(xù)演示課件平面幾何圖形的認(rèn)識】

　　1．提問：什么叫做三角形？你能夠畫出幾種不同的三角形？

　　老師板書分類：a．按照邊分類；b．按照角分類

　　2．教師口述，學(xué)生作圖．

　　（1）等腰三角形

　　（2）等腰直角三角形

　　3．判斷．

　　出示一組三角形，讓學(xué)生說說各是什么三角形．

　　4．復(fù)習(xí)三角形的內(nèi)角和．

　　提問：三角形的三個(gè)內(nèi)角的和是多少度？我們是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

　　（二）復(fù)習(xí)四邊形．【繼續(xù)演示課件平面幾何圖形的認(rèn)識】

　　教師提問：四邊形是怎樣的圖形？我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過哪些四邊形？

　　一年下冊數(shù)學(xué)第一單元《認(rèn)識平面圖形》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第129131頁，做做中的題目。

　　教學(xué)目的：使學(xué)生掌握各種平面圖形(直線形)的特征，以及它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，能用所學(xué)的知識解決一些簡單的實(shí)際問題。

　　教具準(zhǔn)備

　　1．教師把教科書第129頁和第131頁的兩個(gè)表畫在小黑板上。其中第129頁的表可先不寫表中的字，只畫出圖形：

　　2．按照教科書第131頁做一做第2題的要求，做一個(gè)活動(dòng)的平行四邊形。

　　教學(xué)過程：

　　一、直線、射線和線段

　　教師：我們已經(jīng)學(xué)過直線、射線和線段(教師邊說邊在黑板上從上到下板書：直線、射線和線段)，每人各畫一條直線、射線和線段。讓一名學(xué)生在黑板上畫。其他學(xué)生在自己的練習(xí)本上畫，教師巡視，看學(xué)生畫圖的情況。指名說一說是怎樣畫的。

　　教師：根據(jù)我們畫的圖形，想一想，直線、射線和線段有什么相同點(diǎn)?有什么不同點(diǎn)?(相同點(diǎn)：直線、射線和線段都是直的；不同點(diǎn)：直線沒有端點(diǎn)。射線有一個(gè)端點(diǎn)，線段有兩個(gè)端點(diǎn)。)教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上板書成如下的形式：

　　做教科書第129頁中間的做一做：先讓學(xué)生自己獨(dú)立畫一畫，然后讓學(xué)生討論結(jié)論是怎樣的。使學(xué)生進(jìn)一步明確：過點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線，而過兩點(diǎn)只能畫一條直線。教師還可以告訴學(xué)生，用插標(biāo)桿測定直線的方法，就是應(yīng)用了過兩點(diǎn)只能畫一條直線的道理。

　　二、角

　　1．角的概念。

　　教師：我們已經(jīng)學(xué)過角，請同學(xué)們自己畫一個(gè)角。學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上畫，教師巡視，看大家一共畫出幾種角。請把不同的角畫在黑板上。

　　教師：同學(xué)們都會畫角了，誰能用自己的話說一說角是什么樣的圖形?(從一點(diǎn)引出兩條射線，組成的圖形叫做角。)接著提問：

　　角的各部分的名稱是什么?(頂點(diǎn)和邊。)

　　角的大小與什么有關(guān)系?(與角的兩邊叉開的大小有關(guān)。)

　　角的大小與所畫角的邊的長短有沒有關(guān)系?(沒有。)

　　角用什么樣的符號表示?

　　計(jì)量角的大小單位是什么?用什么符號表示?

　　2．角的分類。

　　教師：o；我們可以把小于180。的角分成哪幾類?每一類的名稱是什么?(分成三類：銳角、直角和鈍角。)

　　教師出示準(zhǔn)備好的小黑板。提問：

　　小黑板上畫的每一圖形是哪一種角，它的度數(shù)在什么范圍內(nèi)?讓學(xué)生在教科書上獨(dú)立填寫，集體訂正時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的回答，把小黑板上的表填寫完整。

　　3．畫角和量角。

　　教師：我們還學(xué)過畫角和量角，同學(xué)們還記得是怎樣做的嗎?讓學(xué)生自己任意畫一個(gè)角。量一量自己畫的角的度數(shù)是多少。

　　教師：如果讓我們?nèi)我猱嬕粋€(gè)角，用直尺就可以了。要畫一個(gè)指定度數(shù)的角就必須用量角器畫。讓學(xué)生做教科書第129頁下面的做一做。教師巡視，了解學(xué)生掌握的情況，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

　　三、垂直和平行

　　1．垂直和平行的概念。

　　教師：在同一平面內(nèi)，兩條直線的相互位置關(guān)系有哪幾種情況?(平行和相交。)

　　什么樣的兩條直線叫做互相垂直?(兩條直線相交成直角。)

　　其中一條直線叫做另一條直線的什么線?(垂線。)

　　這兩條直線的交點(diǎn)叫做什么?(垂足。)

　　什么樣的兩條直線叫做互相平行?(在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線。)

　　其中一條直線叫做另一條直線的什么線?(平行線。)

　　教師：平行線和垂線是就兩條直線的位置關(guān)系談的，只能說一條直線是另一條直線的平行線或垂線：

　　教師：怎樣判斷兩條直線垂直或平行?讓學(xué)生說一說判斷的方法，然后讓學(xué)生獨(dú)立判斷教科書第130頁做一做上面的圖形。教師巡視。看學(xué)生判斷的方法是否正確。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

　　2．畫垂線和平行線。

　　教師：我們已經(jīng)會判斷兩條直線垂直或平行，實(shí)際上用同樣的方法還可以畫一條直線的垂線或平行線。同學(xué)們想一想應(yīng)該怎樣畫?然后讓學(xué)生獨(dú)立做教科書第130頁的做一做。教師巡視，檢查學(xué)生的畫法是否正確，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)：

　　教師：什么叫做直線外一點(diǎn)到這條直線的距離?(從這點(diǎn)到直線所畫的垂線段的長度。)讓學(xué)生量一量4點(diǎn)到直線的距離。

　　四、三角形

　　1．三角形的概念。

　　教師：我們已經(jīng)學(xué)過三角形，請同學(xué)們自己畫出幾種不同的三角形。學(xué)生獨(dú)立畫．教師巡視。畫完后讓學(xué)生說一說各畫的是什么三角形。

　　教師：大家已經(jīng)會畫三角形了，說一說三角形是什么樣的圖形。(三角形是由三條線段圍成的圖形。)

　　讓學(xué)生指一指三角形各部分的名稱。

　　教師：三角形具有什么特性?日常生活中哪些地方用到這一特性?讓學(xué)生舉例說一說。

　　教師：在三角形中一個(gè)頂點(diǎn)的對邊是哪一條邊?看一看自己畫的三角形，指一下每個(gè)頂點(diǎn)的對邊。每個(gè)學(xué)生自己指，同桌的同學(xué)相互檢查指得對不對。

　　教師：想一想三角形的高指的是什么，怎樣畫一個(gè)三角形的高。讓學(xué)生畫出教科書第130頁下面三個(gè)三角形的高。教師巡視，檢查學(xué)生的畫法是否正確。集體訂正時(shí)，讓畫得好的學(xué)生說一說是怎樣畫的。

　　2．三角形的分類。

　　教師：同學(xué)們剛才畫了幾種不同的三角形，它們有什么不同?是按照什么標(biāo)準(zhǔn)分類的?(兩種標(biāo)準(zhǔn)：按角分類，按邊分類。)

　　按照三角形中角的不同可以把三角形分成幾類?它們分別叫做什么三角形?

　　(可以把三角形分成三類：銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。)

　　每類三角形的三個(gè)角各是什么角?

　　我們學(xué)過什么特殊的三角形?(等邊三角形和等腰三角形。)

　　讓學(xué)生獨(dú)立把教科書第131頁上面的表填完整。要提醒學(xué)生先要判斷是什么三角形。教師巡視，了解學(xué)生掌握的情況，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說各種三角形的特征，教師根據(jù)學(xué)生的回答，在準(zhǔn)備好的小黑板上把表填完整。

　　五、四邊形

　　1．四邊形的概念。

　　教師：什么樣的圖形是四邊形?自己畫個(gè)四邊形。學(xué)生獨(dú)立畫，教師巡視，

　　看學(xué)生畫了幾種四邊形。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說他們各畫的是什么四邊形。教師根據(jù)學(xué)生的回答，按照教科書第131頁中間的四邊形關(guān)系圖，把各種四邊形畫在黑板

　　接著，指名說每個(gè)圖形的特點(diǎn)。如平行四邊形：

　　什么樣的圖形叫做平行四邊形?

　　平行四邊形有什么特點(diǎn)?

　　平行四邊形的底指的是什么?用什么字母表示?

　　平行四邊形的高指的是什么?用什么字母表示?

　　怎樣畫出平行四邊形的高?讓學(xué)生自己畫一畫。

　　其它圖形可以仿照上面的提問進(jìn)行。還要引導(dǎo)學(xué)生說一說圖形間的關(guān)系：

　　長方形與平行四邊形有什么關(guān)系?教師可以用準(zhǔn)備好的活動(dòng)的平行四邊形進(jìn)行演示。