數學三年級《分米和毫米的認識》的教學設計

時間：2021-06-18 08:53:48 教學設計我要投稿

　　教材與學生學習起點分析：

數學三年級《分米和毫米的認識》的教學設計

　　本課《分米和毫米》是小學數學北師大版二年級下冊第五單元測量的第一課時。全單元內容分二部分編排，先教學分米和毫米的認識，再教學千米的認識。在此之前學生在一年級下冊已經認識了米，厘米這兩個長度單位，知道了它們之間的關系，1米=100厘米，頭腦中也建立了1米，1厘米有多長的表象。

　　學生對測量的方法已經掌握，有一定的用直尺測量的能力。對毫米和分米雖沒有正式的接觸，但在生活中對毫米有一定的感性認識。由于生活中學生缺乏測量物體長度的經驗，又很少用到分米、毫米這兩個長度單位，所以1分米和1毫米的長度表象較難建立。

　　教學目標：

　　1、在觀察、猜想、驗證等實踐活動中掌握1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米的進率。

　　2、借助硬幣厚度、吸管感受1毫米、1分米的長度，初步建立1毫米、1分米的長度觀念。運用已有長度單位的模型表象，合理估計實際物體的相關長度。

　　3、培養學生的問題意識，讓學生經歷提出問題大膽猜想積極驗證解決問題的探究過程，從而獲得成功的體驗。

　　教學重點：

　　在活動中認識分米和毫米，通過體驗活動，形成1分米和1毫米的感性認識，正確建立表象。

　　教學難點：

　　掌握各相鄰兩個長度單位之間的`進率，會進行簡單換算。能在具體的情境中靈活應用合適單位估計并測量物品的長度。五、教學準備：學生（尺子、硬幣或游戲卡、一根10厘米長的吸管、6厘米3毫米的牙簽、兩人一根米尺）；教師（課件、米尺、實物等）

　　教學過程：

　　一、復習舊知，導入新課。

　　（一）復習舊知

　　1、小朋友們還記得我們在一年級的時候已經認識了哪兩個長度單位？

　　2、關于米和厘米你還記得哪些相關的知識？

　　（二）導入新課并質疑

　　估一估，再填上合適的長度單位：教室黑板的長是4（）。一支鉛筆的長是18（）。一張光碟的厚度是（）。

　　引導學生思考：仔細觀察這張光碟，它的厚度有沒有1厘米呢？那聰明的小朋友一定在想有沒有比厘米更小一點的長度單位呢？對，有一個比厘米更小一點的長度單位，那就是毫米（板書），今天我們就要學習這個新的長度單位（引出毫米的認識。）質疑：關于毫米的認識，你想知道什么問題呢？問題1：1毫米有多長？問題2：1厘米有多少毫米？

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