數學的教學設計流程
篇一：數學廣場——流程圖（1） 教學設計 教案
教學準備
1.教學目標
1.對加與減的計算進行整合，能正確計算三位數的加減法。
2.學會看簡單的圖式，專業指令，能根據指令進行準確的操作。
3.培養學生的合作能力、探究能力和分析能力。
2.教學重點/難點
看懂流程圖，并會應用
3.教學用具
教學課件
4.標簽
教學過程
一.情境引入：
師：這是一個數點塊，它的每個面上有什么？
師：說一說數點塊有什么特點？
學生匯報。
師：數點塊中，最小的是1，最大的是6.
師：相對兩個面的和是7.
師：小青蛙擲出：1，4，5。
問：①用這些擲出的數字可以造哪些三位數？
②想一想用什么好方法能做到造出三位數不重復也不遺漏。 學生回答。
小結：可以先確定百位上的數，再確定十位和個位。這樣有序思考能準確知道1、4、5三個數能造出六個三位數
二、揭示課題：今天我們這節課要用數點塊，根據流程圖來玩的數學游戲。 板書：流程圖（1）
三、探索與發現
探究一、弄清流程圖的流程和規則
師：我們今天要通過擲3個數點塊，來玩數學游戲，首先先來了解 游戲的流程與規則
1、出示流程圖。
（1）觀察游戲有哪幾個步驟：（擲、造、算）。
每個步驟可以前后交換碼？
（2）流程圖的含義：將幾個游戲步驟按一定的先后次序排列，用圖形和符號來表示的圖，我們可以稱它為流程圖
（3）游戲中計算上有什么規則？
師：仔細觀察流程圖，說說你看懂了什么？（四人小組討論）
學生討論。
學生匯報。
逐步講解流程圖
探究二：操作、體驗
1、判斷與計算
師：搞清楚了流程圖的流程與規則，請你按照流程圖進行游戲：
師：那讓我們先來看看小丁丁是怎樣玩的。
他擲出了1，4，5三個數點塊，能造了6個三位數。
造出數 145、154、 415 451、514 541，它們分別走哪個通道？ 為什么？
想一想、算一算（集體練習）
造出數 145、154、 415 451、514 541，
結果數：………………………………………
師：這個結果數是怎樣算出來的？
學生回答。
小結：運算的規則
探究三：會找最大和最小結果數
師：1.根據流程圖填寫結果數
學生回答。你是怎么算的？
師：你現在能說一說我們這張流程圖的關鍵步驟是什么嗎？
學生回答。
小結：這張流程圖第一個關鍵就是判斷造出的三位數比500大還是小，大的.就減去350，小的就加上350.
師：仔細觀察數據，完成下列判斷題
1）造的數越大，結果數越大（ ）
2）造的數越小，結果數越小（ ）
師：能不能舉例說明？
小結：結果數的大小與造的數的大小無關（造的數越大，結果數不一定大，造出的數小結果不一定小）
2、討論
（1）造一個怎樣三位數，結果數會比較大，造一個怎樣三位數，結果數會比較小（四人小組交流）
學生交流。
生回答。
小結：要想得到大的結果數，造的數要盡可能的接近500但要比500小；要想得到小的結果數，造的數要盡可能的接近500但要比500大。
（2）①結果數最小是多少？
②結果數最大是多少
師：你是怎樣想的
四、鞏固練習
練習一：
1、按照流程圖做加與減的游戲
師：給出你三個數點塊：2，4，5.請你造出可能出現的三位數，并且根據流程圖算一算結果數。
練習二：
2、按要求填數。
結果數最大，所造的數：
結果數最小，所造的數：
師：你是怎么想的？
在加與減游戲中，小巧想得到最大的結果數，她造的數必須是_____。 師：說說你的想法。
學生回答。
課堂小結
五、小結
我們學會了看流程圖的方法，并且會按照流程圖進行加減法的計算。 課后習題
六、課后作業
練習冊配套練習
篇二：數學廣場——流程圖（2） 教學設計 教案
教學準備
1.教學目標
1、掌握三位數中的最大數和最小數的構造方法。
2、掌握最大差和最小差的計算方法。
3、在學習過程中，培養學生的思維能力和提高學生的學習興趣。
2.教學重點/難點
怎樣造數才能得到最大的差和最小的差。
3.教學用具
教學課件
4.標簽
教學過程
一、新課導入
1.出示數字卡片：1、2、3、5、7、9
1）師；請小朋友們小組合作，從這六張數卡中選出三
張，組成兩個三位數，并用這兩個三位數用筆算的方法進行減法計算。學生小組活動，匯報。
例如：
2）師：現在請將兩個三位數的減數與被減數的百位上
的5與十位上的1進行交換，現在的差是多少呢？和剛才的差之間有什么變化呢？學生嘗試完成，匯報交流
例如：
問：為什么只交換了2個數字，差就變小了呢？
生：第一題5和1交換后，減數是159，減數變小了，差變大了。
3）師：如果把被減數的7和2的位置交換一下，差有
會怎么變呢？為什么？小組討論一下。
生：第二題7和2交換后，被減數是273，被減數變小，差也就小了。
4）師：差還可以變小嗎？試試看。
學生再次嘗試。
出示：
師：你們都做的非常好。今天我們再用這個本領學習新的知識。
二、新課探索
探究一出示：1、2、3、5、7、9六張數卡
師：用這六張數卡，造一個最大的三位數和最小的三位數是幾？
生：975和123。
師：有什么好辦法，找得又快又好？
師：說說你的想法？
生：從六張數卡中選出最大的三個數依次放在百位、十位、個位。
生：從六張數卡中選出最小的三個數依次放在百位、十位、個位。 師：請你們計算一下他們的差。生獨立練習：
師：交換其中2張數卡7和9的位置，再計算出差。
得到：
師：差為什么變小了？還可以更小嗎？
學生嘗試完成。
練習1
師：學生獨立的造數、求差。
師：誰能得到最大的差？
師：有能力的同學可以獨立嘗試，有困難可以和小組內的同學討論后完成。
得到：976－245=731
師：你是怎樣想的？
生：用最大的數減去最小的數就可以得到最大的差。只要造出最大的三位數和最小的三位數就行了。
探究二：
師：要得到最小的差，怎么列式？
學生嘗試
生：距離越近，差越小。
策略：（1）數射線，找到最接近的兩個數。（兩個數越接近，差越小。）
（2）這兩個數必須用6個不同的數字組成。
課內練習1、
學生獨立的造數、求差。
師：誰能得到最大的差？
師：有能力的同學可以獨立嘗試，有困難可以和小組內的同學討論后完成。 最大差：
987-123=864
師：誰能得到最小的差？注意如何考慮退位的情況？
最小差：
712-698=14 612-598=14
512-412=14 412-398=14
差是451：
964-513=451 876-425=451
差是175：
389-214=175 598-423=175
課堂小結
本課小結：
最大差：用最大的三位數減最小的三位數，可以得到最大的差。
最小差：百位上的數是相鄰的，被減數的十位最小，個位第二小。減數的十位最大，個位第二大，就能得到最小的差。
課后習題
課后作業
練習冊62頁。
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