語文上冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-07-15 16:36:12 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　教學(xué)要求：

語文上冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1．認(rèn)識(shí)各種鋼筆，懂得用鋼筆寫字的執(zhí)筆方法和注意事項(xiàng)

　　2．懂得在稿紙或者練習(xí)本上寫鋼筆字的要求，掌握寫字的行款，培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字的習(xí)慣。

　　3.了解寫毛筆字的執(zhí)筆方法，訓(xùn)練正確的握筆姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫毛筆字的良好習(xí)慣。

　　4.初步了解“文房四寶”（筆墨紙硯）的有關(guān)知識(shí)，懂得如何使用和愛護(hù)毛筆，培養(yǎng)正確地使用、愛護(hù)毛筆和注意整潔的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)好毛筆字和鋼筆字的興趣。

　　第一課時(shí)

　　一、引入新課

　　同學(xué)們，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使我們受益終生。進(jìn)入三年級(jí)第一學(xué)期，我們努力培養(yǎng)的第一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是——（板書）認(rèn)真寫好鋼筆字。

　　二、認(rèn)識(shí)鋼筆，指導(dǎo)掌握正確的寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)請(qǐng)大家拿出自己的鋼筆，我們一起來看看它。（教師講解鋼筆的組成）

　　教師過渡：認(rèn)識(shí)了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？

　　1．觀察第一頁插圖。

　　怎樣寫鋼筆字呢？鋼筆的握筆姿勢(shì)和坐姿跟我們先前寫鉛筆字有啥相同和不同？

　　學(xué)生觀察圖上同學(xué)們的坐姿，拿筆的樣子。自己模仿握筆坐姿，教師行間巡視。相機(jī)指導(dǎo)糾正。

　　教師指點(diǎn)：鋼筆與鉛筆的握筆姿勢(shì)基本一樣，需要注意的是鋼筆的筆尖要對(duì)著大拇指和食指之間的正中位置，筆尖如果歪了，會(huì)導(dǎo)致筆畫不流暢并損傷鋼筆。

　　2、看二頁插圖，欣賞鋼筆作品，你覺得哪里寫得好？

　　學(xué)生學(xué)著寫寫，比較書上作品后，說說自己滿意的地方，和自己不滿意的地方。

　　過渡：鋼筆從今以后會(huì)成為我們學(xué)習(xí)的好伙伴，會(huì)伴隨我們走過小學(xué)，走到中學(xué)、大學(xué)，直至社會(huì)。那么，該怎樣照顧它呢？

　　3.看第三頁六幅小圖

　　你對(duì)鋼筆的保護(hù)了解了什么？

　　三、總結(jié)

　　我們對(duì)這個(gè)小伙伴想說點(diǎn)什么嗎？

　　四、練習(xí)

　　學(xué)生拿出鋼筆和一張方格紙練習(xí)用鋼筆寫字，教師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　一、指導(dǎo)看第四頁圖

　　1．上圖

　　圖上是誰，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　2．左下圖

　　圖上都有什么？誰認(rèn)識(shí)這些寫毛筆字的工具？

　　教師請(qǐng)同學(xué)將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆。

　　教師點(diǎn)撥：

　　同學(xué)們?cè)谌魏蔚胤蕉伎梢岳酶鞣N資源，主動(dòng)識(shí)字。請(qǐng)班上有基礎(chǔ)的小“書法家”，示范姿勢(shì)。

　　3．右下圖

　　小朋友在寫毛筆之前蘸好適量的墨汁，再把紙鋪平開始寫毛筆字。

　　二、欣賞作品

　　1、欣賞第6頁上圖學(xué)生的書法作品

　　2、你在什么地方曾經(jīng)看到過書法作品？你看后都有什么感想？小組內(nèi)說，指名全班說。

　　3、你知道有哪些書法家？

　　過渡：我們班也有小書法家，展示作品。

　　4、現(xiàn)場(chǎng)寫字，生輪流參觀，激發(fā)興趣，自己動(dòng)筆寫。

　　三、總結(jié)

　　今天我們認(rèn)識(shí)了鋼筆和毛筆這兩位小伙伴。它們將在我們學(xué)習(xí)生活中與我們相伴，希望大家和它們好好相處，善于用它們。相信大家一定能用它們寫出最優(yōu)美的漢字

　　《1、讓我們蕩起雙槳》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會(huì)主義的情感。

　　重難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)朗讀并啟發(fā)學(xué)生展開想象，感受童年生活的精彩和歡欣，懂得珍惜，懂得熱愛。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

　　一支美妙的旋律，譜寫著熱愛、追求和向往；一曲動(dòng)人的歌曲，傳唱著理想、幸福與希望。它伴隨幾代人的成長，回響在許多人的心上。它就是著名詞作家喬羽爺爺所寫的《讓我們蕩起雙槳》，今天，讓我們一起走進(jìn)這首小詩，去感受它永恒的魅力。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音

　　2、出示詞語

　　雙槳綠樹紅墻輕輕倒映幸福

　　環(huán)繞四周涼爽

　　灑

　　指名讀齊讀

　　3、指名讀課文，相機(jī)正音

　　4、通過讀詩，大家知道了什么？生交流

　　一群少先隊(duì)員課余時(shí)間蕩舟北海，盡情歡樂。

　　現(xiàn)在，就讓我們也加入他們行列，與他們一起到北海泛舟去吧。

　　三、問題引領(lǐng)，深入感受

　　1、“我們”在什么時(shí)候蕩起了雙槳，從哪句可以看出來？默讀課文，邊讀邊想，找到相關(guān)語句勾畫下來。

　　2、當(dāng)你們做完了一天的功課，是怎么樣的心情？都會(huì)玩些什么？（生自由說）

　　痛痛快快玩，自由自在地歡樂，這就是盡情歡樂。

　　帶著你們的體驗(yàn)和感受，好好讀一讀。

　　四、入情入境，讀中感受

　　1、學(xué)習(xí)第一節(jié)

　　“讓我們蕩起雙槳……綠樹紅墻”

　　你讀到這些詩句的時(shí)候，眼前一定會(huì)出現(xiàn)一幅美麗的畫面，能給大家說一說，這畫美在哪兒嗎？（隨機(jī)理解“倒映”“環(huán)繞”）

　　我們置身在如此優(yōu)美的環(huán)境中，怎能不感到快樂。

　　讓我們?cè)賮黻P(guān)注“蕩起”和“推開”這兩個(gè)動(dòng)詞，你體會(huì)到什么？

　　“推開”本是人的動(dòng)作，把小船當(dāng)成人來寫，感受到船兒慢慢行進(jìn)在平靜的水面上；從“蕩起”可以感受到小朋友蕩舟的動(dòng)作輕快，情緒歡快。

　　劃著幾條小船蕩漾在碧波上，欣賞如畫的美景，怎能不感到快樂？指導(dǎo)讀書

　　2、過渡：還有讓你感受到快樂氣息的語句嗎?

　　學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　“紅領(lǐng)巾迎著太陽……歌唱”

　　抓“愉快歌唱”體會(huì)小伙伴心情愉快，這愉快的歌聲把水中的魚兒都吸引過來，魚兒真的會(huì)望著“我們”，傾聽“我們”的歌聲嗎？誰來讀讀這四句詩句，讀出少先隊(duì)員的高興和愉快？

　　預(yù)設(shè)：抓“悄悄地”，輕讀

　　我們的歌聲太愉快了，太動(dòng)聽了，連水中的魚兒都情不自禁放輕了動(dòng)作，生怕打擾我們。

　　再靜下心讀一讀這幾行詩句，如果你是畫家，你還會(huì)給這美麗的畫卷增添什么？

　　3、學(xué)習(xí)第三節(jié)

　　盡情歡樂的少先隊(duì)員在想：是誰給“我們”安排下幸福生活？結(jié)合整首詩，結(jié)合你的生活實(shí)際，你會(huì)給出怎樣的答案？

　　關(guān)愛我們的父母、老師、祖國……

　　這首歌創(chuàng)作之時(shí)，我們的新中國剛剛成立五周年，少先兒童在新中國和共產(chǎn)黨的光輝下健康成長，他們快樂地泛舟北海，怎能不感謝我們的祖國，我們的黨？

　　4、細(xì)讀這三節(jié)詩句，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　反復(fù)的修辭手法，詩歌創(chuàng)作中人們常常使用這樣的手法使詩句讀起來更有節(jié)奏和韻律美。

　　再次誦讀，感受少先隊(duì)員的歡樂和幸福

　　五、出示資料，總結(jié)全文

　　本文是電影《祖國的花朵》中的主題曲，這部電影是1955年拍攝完成的新中國第一部兒童影片，它真實(shí)表現(xiàn)了20世紀(jì)50年代少年兒童的生活，再現(xiàn)了孩子精彩的童年。這首歌更是家喻戶曉，伴隨一代代兒童成長，成為50多年來傳唱不衰的經(jīng)典。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)，延伸拓展

　　1、學(xué)唱歌曲

　　2、假日，去公園劃劃船，唱唱歌，交流感受。

　　七、板書：

　　讓我們蕩起雙槳

　　愉快歡樂幸福

　　《2、學(xué)會(huì)查“無字詞典”》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、憑借具體的語言材料，懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。能正確流利有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要注意在生活實(shí)踐中學(xué)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、今年暑假爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎？玩的過程中你有些什么收獲嗎？

　　2、生講自己暑假的收獲、經(jīng)歷。

　　二、初讀感知

　　過渡：暑假里有一位小朋友要聰聰也跟著爸爸到青島去旅游了一趟，我們來讀讀課文，看看他的收獲是否和我們相同。

　　1、自由讀：劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，記住字形，試著聯(lián)系課文，想想它們的意思。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　（1）字詞情況檢查

　　（2）指名讀課文，有意識(shí)地請(qǐng)三位同學(xué)分讀課文（1-5）（6-8）（9）。

　　（3）課文寫了一件什么事？（交流討論）

　　三、設(shè)置懸念

　　過渡：聰聰這一趟旅游的確很高興，因?yàn)樗粌H看到了青島的迷人風(fēng)光，同時(shí)還學(xué)到了一樣本領(lǐng)，想知道是什么本領(lǐng)嗎？

　　1、自由讀第9自然段，讀通順流利

　　2、讀了這段話你有什么疑問嗎？

　　有字詞典？無字詞典？

　　3、只要我們和聰聰一起經(jīng)歷了這次旅行，相信這兩個(gè)難題會(huì)被我們解決的。

　　5、自讀第1~5自然段，讀準(zhǔn)生字詞。

　　6、指名讀，正確、流利。

　　7、齊讀。

　　8、這兩個(gè)問題到底該如何解決呢？我們下堂課再學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，細(xì)續(xù)體會(huì)

　　1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)讀通了1~5，這部分內(nèi)容主要講了聰聰和爸爸的一件怎樣的事呢？[出處小精靈兒童資訊站]

　　2、再指名讀第1~5自然段

　　爸爸問聰聰一個(gè)什么問題？聰聰怎么回答的？聽了聰聰?shù)幕卮穑职中α诵Γ麧M意嗎？從什么地方看出來的？

　　3、討論交流

　　板書：驕陽似火

　　爸爸怎么解釋的：兩個(gè)人的解釋誰正確？

　　他們不同在什么地方？比一比哪種好？

　　聰聰：背詞典上的解釋，沒有實(shí)際的理解（板書：有字詞典）

　　爸爸：來自生活、大自然，答案具體、直接。（板書：無字詞典）

　　板書：烈日當(dāng)空、樹葉曬蔫了

　　4、你能結(jié)合生活來說說“驕陽似火”嗎？

　　生可能會(huì)回答：

　　太陽當(dāng)頭身上曬得火辣辣的

　　烈日當(dāng)空同學(xué)們身上滿頭是汗

　　烈日當(dāng)空地上曬得發(fā)燙

　　柏油馬路都融化了

　　5、讀爸爸說的話

　　講：這不是……嗎？是一句反問句

　　師范讀。（讀出親切指正的口氣。）指名讀、齊讀。

　　能說出這句話的意思嗎？（這就是……解釋。）

　　6、指名朗讀第3~5三個(gè)重點(diǎn)段

　　指讀，評(píng)議，練讀，指讀，齊讀。

　　7、學(xué)了這一節(jié)，你知道了什么？

　　要善于聯(lián)系生活來理解詞語，這就是學(xué)會(huì)查“無字字典”的方法。

　　二、精讀第6~8自然段，進(jìn)一步體會(huì)無字詞典。

　　1、自由輕聲讀第6~8自然段

　　爸爸說：眼前的情景像不像“驚濤拍岸”，指的是什么情景？學(xué)生劃出有關(guān)語句，自由讀讀、指名讀，讀出“洶涌澎湃”的氣勢(shì)（海面上……聲音。）

　　板書：驚濤拍岸：大海邊，波濤涌來，山崩地裂

　　2、爸爸用了“驚濤拍岸”來形容這番情景，你還可以用哪些詞語來形容？[

　　3、爸爸在這里是如何使用無字詞典的呢？

　　把生活中看到的現(xiàn)象和一個(gè)詞語聯(lián)系起來。

　　4、你會(huì)用這種方法嗎？讓我們來試試，好嗎？

　　①一個(gè)地方盛開著許許多多的花，你想到了什么詞？

　　（百花盛開，百花爭艷）

　　②小明回家寫作業(yè)總是很認(rèn)真很專心，你想到了什么詞？（聚精會(huì)神，全神貫注，專心致志）

　　③天空中閃電一個(gè)接一個(gè)，雷聲一聲緊一聲。（電閃雷鳴）

　　三、回復(fù)讀第9自然段，深化感受。

　　1、學(xué)到這里，你對(duì)文中的“無字詞典”懂了嗎？

　　“無字詞典”指現(xiàn)實(shí)生活。

　　查“無字詞典”就是要怎樣做？

　　學(xué)會(huì)留心觀察，體驗(yàn)生活，從生活中學(xué)習(xí)語言。

　　2、你怎么理解爸爸說話的意味深長？你來意味深長地說一說。

　　指讀，評(píng)議，練讀，齊讀。

　　熟讀爸爸說的話。

　　3、總結(jié)全文

　　四、作業(yè)

　　1、把解釋“驕陽似火”的句子抄下來，并且再結(jié)合生活來寫上兩種“驕陽似火”的現(xiàn)象。

　　2、把解釋“驚濤拍岸”的句子抄下來。

　　3、結(jié)合生活現(xiàn)象，寫出詞語

　　4、描紅

　　5、抄寫詞語

　　6、擴(kuò)詞

　　查（）（）（）典（）（）（）

　　聰（）（）（）岸（）（）（）音（）（）（）

　　五、板書：

　　學(xué)會(huì)查“無字詞典”

　　驕陽似火馬路上烈日當(dāng)空樹葉曬蔫

　　驚濤拍岸大海邊波濤涌來山崩地裂

　　有字詞典現(xiàn)代漢語詞典

　　無字詞典來自生活來自自然

　　不僅……而且……

　　《3、古詩兩首》

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1. 認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。掌握“車”字筆順。

　　2. 有感情地朗讀古詩、背誦古詩，能用自己的話說出古詩大意。

　　3.培養(yǎng)背誦古詩的興趣,體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　會(huì)認(rèn)“徑、斜、亭、停、車、霜”6個(gè)字,會(huì)寫“遠(yuǎn)、亭、停、車、霜”5個(gè)字.

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　感受詩中表現(xiàn)秋天的美好境界,注意“徑、斜”讀音.

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　1.課文掛圖、字理演變圖、生字卡片。

　　2.朗誦的背景音樂。

　　課時(shí)安排: 2課時(shí)

　　教學(xué)過程:

　　第一課時(shí)

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　教師出示掛圖，說一說你在圖上看到了什么，想到了什么。深秋，天氣已經(jīng)很冷,遠(yuǎn)處山林中傳來陣陣清脆悅耳的馬鈴聲，詩人杜牧坐在馬車上正慢慢走來,今天我們一起學(xué)一首杜牧寫的古詩《山行》。

　　2.初讀感知，識(shí)記生字,了解古詩大意

　　（1）自己讀，定位識(shí)字，讀準(zhǔn)字音。

　　（2）自由讀，圈出不理解的詞語。

　　（3）小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。

　　注意“徑、斜”讀音,石徑、坐、霜葉、紅于、白云生處等詞含義.

　　小結(jié):這首詩只用了二十幾個(gè)字，就為我們描畫了一幅這么美麗的秋景。真了不起呀！其實(shí)，這每一個(gè)字都是經(jīng)過詩人精心雕琢的，你能不能沉下心來，再來細(xì)細(xì)的品味它，一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

　　3.再讀感悟，背誦古詩

　　（1）播放古典音樂，用優(yōu)美的語言把學(xué)生帶人意境。（走在帶有深秋寒意的山路上，看到小路盤旋曲折，斜斜地向遠(yuǎn)處的山頂延伸。詩人一邊走一邊向遠(yuǎn)處望去，只見那白云繚繞的地方住著幾戶人家。詩人走著走著，忽然停下了車，為什么呢？因?yàn)槊利惖臈髁滞砭鞍阉o吸引住了。詩人不禁贊嘆：“霜葉紅于二月花。”）

　　（2）剛才我們跟隨詩人一起觀賞了秋天的景色，你有什么感受？你能把這感受讀出來嗎？(齊讀)詩人寫的美，你們讀得也美，想不想把它背下來。（自由背）

　　4.指導(dǎo)寫字

　　（1）“雨”作偏旁時(shí)，左邊豎變點(diǎn)，橫折鉤變成橫鉤。

　　（2）“車”字的下橫要寫得伸展。

　　5.拓展活動(dòng)

　　（1）填字，涂色，說說你眼中的秋天旨在要求學(xué)生鞏固生字，并能根據(jù)自己對(duì)課文的理解，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)給秋天涂色，找到身邊的秋天并說一說身邊的秋天。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生盡可能遵循客觀實(shí)際，

　　（2）背一背

　　《山居秋暝》（節(jié)選）描繪了雨后初晴、秋高氣爽的山中美景，《楓橋夜泊》寫出了秋天的蕭條景象，表達(dá)作者旅途漂泊的孤寂感,引導(dǎo)學(xué)生背誦積累。

　　第二課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，感受魅力。

　　1、導(dǎo)語：有一首詩，讓一位詩人名垂千古，讓一個(gè)城市名揚(yáng)天下，讓一座橋梁成為當(dāng)?shù)厝儆嗝麡蛑祝屢蛔聫R成了中外游人向往的勝地。這首詩，就是唐代詩人張繼的《楓橋夜泊》。千百年來，《楓橋夜泊》究竟在散發(fā)著怎樣的魅力呢？這節(jié)課，咱們將一同去感受。

　　2、板書課題。

　　3、釋題。

　　二、讀通詩句，初步感知。

　　過渡語：《楓橋夜泊》是一首非常美的古詩，在學(xué)習(xí)之前，我們先來聽一聽？

　　1、出示古詩內(nèi)容，聆聽范讀。

　　你們也想來讀一讀嗎？

　　為了讓你們能讀得更好些，老師給大家提幾個(gè)小建議，待會(huì)，同學(xué)們先一個(gè)人自由地讀讀這首古詩，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順，明白了嗎？

　　2、學(xué)生朗讀。

　　⑴分男女生朗讀。

　　⑵指名朗讀。

　　三、賞析品味，體會(huì)意境。

　　過渡語：古詩雖然短小，但往往包含著非常豐富的情感，要學(xué)好古詩，咱們就得細(xì)細(xì)地去體會(huì)這其中的感情，只有理解了古詩所包含的意義才能更好的體會(huì)它所要表達(dá)的感情。下面我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)古詩，走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。

　　1、出示“月落烏啼霜滿天”學(xué)生試?yán)斫狻霸侣洹焙汀盀跆洹币约啊八獫M天”的意思。

　　2、學(xué)生根據(jù)句中詞語意思，試說詩句意思。

　　3、用以上方法逐句分析古詩。

　　4、自由誦讀古詩。

　　5、教師配樂吟誦古詩，學(xué)生閉眼想象詩文所描繪的畫面。

　　6、你覺得詩人此時(shí)心情怎樣？你是從哪里知道的？

　　通過學(xué)習(xí)，我們一步一步走近了這位詩人，也走進(jìn)了他的內(nèi)心世界。同學(xué)們，你們想進(jìn)一步了解了解這位著名的詩人嗎？

　　7、介紹作者。

　　進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了詩人張繼，我相信大家更加理解他此時(shí)的心情。你能通過讀將自己的感受表達(dá)出來嗎？哪位同學(xué)能自告奮勇地試試？

　　8、指名吟誦古詩，試讀出詩人的感受。

　　9、作者在詩中沒有寫一句傷感失落的話，但通過八種景物，描繪了一幅寧靜、幽暗、寒冷而又美麗的江南秋夜圖，傳達(dá)出他濃濃的愁緒，這就叫做借景抒情。同學(xué)們，以后在你們的習(xí)作中也可以運(yùn)用這種寫作方法，增添色彩。

　　四、深化主題，拓展延伸。

　　過渡句：同學(xué)們，張繼借《楓橋夜泊》抒發(fā)了千古一愁，你們還知道哪些帶“愁”字的詩句？

　　1、說一說：你還知道哪些帶有“愁”字的詩句？

　　2、你想對(duì)這些充滿愁緒的詩人說些什么？

　　大家說的真好！

　　3、教師小結(jié)如何正確面對(duì)挫折。

　　人生不是一帆風(fēng)順的，有笑語歡歌，也有憂郁哀愁，面對(duì)憂愁，有的人沉淪，有的人思索，有的人彷徨，有的人分奮發(fā)。而張繼呢，變愁為詩，留下了這千古絕唱。

　　4、全班齊聲背誦詩文，結(jié)束本課。

　　播放樂曲《平湖秋月》

　　師：同學(xué)們，最后讓我們?cè)谶@優(yōu)美的樂曲聲中背誦全詩結(jié)束我們今天的課程。

　　《4、做一片美的葉子》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的三個(gè)生字只讀不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3．理解課文內(nèi)容，感受樹葉的美，懂得要找到自己的位置，為集體服務(wù)的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感悟樹葉的精神。

　　教具準(zhǔn)備：各種樹葉、生字卡片、錄音、投影片。

　　課前準(zhǔn)備：搜集各種樹葉，調(diào)查樹葉的作用。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、調(diào)動(dòng)積累，激趣揭題。

　　1.同學(xué)們，請(qǐng)拿出你們搜集的樹葉，向大家做個(gè)介紹，好嗎？

　　2.指導(dǎo)介紹方法：樹名、形狀、顏色等。

　　3.指名上臺(tái)介紹。

　　4.這些來自不同樹種的樹葉形態(tài)各異，散發(fā)著誘人的清香，給人以美的享受。葉子有什么作用呢？說說你們的調(diào)查結(jié)果。

　　5.樹葉給大樹帶來了美，深秋之后，它飄落到大地上，有些深埋在泥土里，仍然為大樹提供豐富的營養(yǎng)。今天，我們就共同來學(xué)習(xí)一篇贊美葉子的。（板書課題：做一片美的葉子）

　　二、初讀課文。

　　1、聽課文錄音。

　　2、自學(xué)課文，出示自學(xué)要求：

　　（1）讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)前、后鼻音、翹舌音。

　　（2）給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。

　　（3）讀順句子，讀通課文。

　　3、自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，標(biāo)上自然段序號(hào)。小組合作，輪讀課文，相互正音。

　　4、查自學(xué)效果。

　　（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。個(gè)別讀，齊讀，開火車讀。（重點(diǎn)讀準(zhǔn)前、后鼻音、翹舌音）

　　（2）出示生字卡片，認(rèn)讀生詞。指名讀，齊讀。

　　（3）運(yùn)用聯(lián)系上下文或看插圖等來理解文中的有關(guān)詞語。[

　　5、文共幾個(gè)自然段？指名分別讀第一、二自然段，第三~八自然段，第九~十一自然段，想想每一部分寫了什么？

　　（板書：遠(yuǎn)望大樹近觀樹葉抒發(fā)感情）

　　6、自由讀課文，想想作者從哪些位置讀了課文后，你有什么不懂的地方？提出疑問。

　　三、精讀感悟第一~二自然段

　　1、指名讀，想想遠(yuǎn)望大樹有什么樣的感覺？（大樹美、大、綠）

　　2、出示“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹很美。樹像一朵綠色的云，從大地上升起。”

　　比較賞讀，“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹很美，很大，很綠。”與課文中的原句比較，你更喜歡哪一句，為什么？（把大樹比作綠色的云，可以看出大樹樹葉的茂密。）

　　3、各自輕聲讀第一、二自然段，閉目想象“樹像一朵綠色的云，從大地上升起。”在腦海中浮現(xiàn)出一幅美麗的圖畫。

　　4、多媒體出示大樹遠(yuǎn)景圖，指名朗讀其余學(xué)生邊聽邊欣賞，評(píng)價(jià)。

　　四、識(shí)記生字、指導(dǎo)書寫

　　1、出示文中的生字“態(tài)、各、異、汁”，學(xué)寫生字。

　　（1）這些字，你認(rèn)識(shí)了那些？在哪里認(rèn)識(shí)的？還有哪些字你不認(rèn)識(shí)？怎樣記住它？

　　（2）仔細(xì)觀察，指名回答。特別提醒“異”：上“巳”（封口）下“廾”區(qū)別字形：異—導(dǎo)；汁——計(jì)。

　　（3）這些生字還可以組哪些詞語？

　　（4）老師范寫，學(xué)生書空，再在書上描紅。

　　（5）學(xué)生在田字格內(nèi)臨寫生字，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、出示生字詞語，讀一讀：

　　奉獻(xiàn)肥美飄零回歸

　　整體輸送茁壯蔥翠

　　2、、激趣入題

　　（1）、談話：小朋友們?cè)谡n前，在校園、在家中、在公園中采集了許多美麗的葉子，從你們綻開的笑臉，老師已看得出來，你們非常開心，對(duì)嗎？咱們將自己的收獲舉高！大家看，它們美嗎？你們?cè)敢庖沧鲆黄赖娜~子嗎？

　　（2）板書課題：4做一片美的葉子，齊讀

　　二、精讀課文

　　1、大家都認(rèn)為葉子很美，那么葉子美在哪里呢？大家讀讀課文，課文中哪幾小節(jié)是直接去寫葉子美的？

　　2、課文第四、六小節(jié)，讓學(xué)生說說美在哪里？

　　a提問：我們大家都很聰明，一定有人知道“形態(tài)各異”是什么意思吧？誰愿意給大家講講。

　　引導(dǎo)：大家舉起我們采集的葉子，瞧！它們形態(tài)各異。有的成橢圓形，有的成五角形……沒有哪兩片是相同的。

　　b第六小節(jié)中的葉子更美，老師都有一種想朗讀的沖動(dòng)，大家想聽嗎？

　　引導(dǎo)：這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了。讓學(xué)生交流，你喜歡哪個(gè)季節(jié)的樹葉？為什么？理解“肥美”、“飄零”

　　三、賞讀課文

　　1、過渡：是啊，多美的葉子啊！怪不得我們剛才有許多小朋友都愿意成為一片美葉子，老師也想做一片美的葉子，但老師還有另外一個(gè)更重要的原因，老師發(fā)現(xiàn)葉子還有更美的地方。

　　2、出示掛圖

　　a引導(dǎo)：看，多美的大樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就更美了。大樹這么美是誰的功勞？對(duì)，沒有葉子的奉獻(xiàn)就沒有大樹的美。

　　b指導(dǎo)朗讀：美美的朗讀“樹像一朵綠色的云，從大地上開起。”無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。”

　　c設(shè)問：為大樹而奉獻(xiàn)自己，你覺得葉子怎么樣？

　　小結(jié)：對(duì)，無私奉獻(xiàn)就是一種美！

　　四、讀文明理

　　1、指導(dǎo)朗讀：“我們每個(gè)人都像葉子……讓它茁壯、蔥翠”

　　2、引導(dǎo)：我們班級(jí)就是大樹，如果我們每位小朋友都向美的葉子學(xué)習(xí)，都做個(gè)很棒的學(xué)生，那我們的班級(jí)一定是很棒的班級(jí)；如果我們的社會(huì)是大樹，那我們每個(gè)人都為生活作出貢獻(xiàn)，那我們的生活會(huì)越來越幸福、美好！你們說，老師說得對(duì)嗎？

　　3、動(dòng)情地朗讀最后一節(jié)：“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！”

　　4、小結(jié)

　　假如你是樹上一片美的葉子，你會(huì)對(duì)大樹說什么？對(duì)人們說些什么呢？

　　五、指導(dǎo)書寫生字

　　1、出示生字“奉、體、置、自、己、輸”

　　2、怎樣識(shí)記這些字？

　　3、特別提醒：“己”的筆順和區(qū)別“已”。

　　老師范寫，學(xué)生書空，再在書上描紅。

　　4、學(xué)生在田字格內(nèi)臨寫生字，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　　六、作業(yè)布置：

　　1、朗讀課文；抄寫詞語。（練習(xí)3）

　　2、收集樹葉