語文上冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)教案

時(shí)間：2024-11-28 21:49:39

語文上冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)教案（精選15篇）

　　作為一名教職工，時(shí)常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的語文上冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文上冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)教案（精選15篇）

　　語文上冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生能熟練地掌握這一單元的基本知識(shí)，掌握生字詞，并背誦要求背的課文。

　　2、能有感情地朗讀課文，感知課文中人物的精神世界。

　　3、能掌握寫人物和寫一次比賽方法，能做到重點(diǎn)突出，描寫細(xì)致，注意生動(dòng)。

　　4、掌握加標(biāo)點(diǎn)知識(shí)，能熟練地運(yùn)用書名號(hào)，冒號(hào)及引號(hào)。

　　5、通過一定的習(xí)題練習(xí)，掌握基本的技能。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　總計(jì)四教時(shí)

　　第1－2課時(shí)教學(xué)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生能熟練地掌握這一單元的基本知識(shí)和基本技能，掌握生字詞，并背誦要求背的課文。

　　2、能有感情地朗讀課文，感知課文中人物的精神世界。

　　3、能掌握寫人物和寫一次比賽方法，能做到重點(diǎn)突出，描寫細(xì)致，注意生動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：用不同的方法，讓學(xué)生主動(dòng)去感知課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、感知課文內(nèi)容：

　　1、《去打開大自然綠色的課本》

　　①大自然中有哪些景物呢？邊讀邊想，用書上的語言回答老師。

　　②男女對(duì)著背，背出情感來。

　　③邊背邊想文字是怎樣寫的。

　　2、《師恩難忘》

　　①品讀重點(diǎn)部分讀出感情。

　　②掌握課文中的成語，并能理解用其造句。

　　③感知這課的寫作方法和描寫老師的詞語。

　　3、《古詩兩首》

　　①知識(shí)作者與朝代。

　　②有感情地背誦這兩首詩。

　　③能感知詩的主題思想。

　　④理解“若等閑”、“滿乾坤”。

　　⑤邊背邊想著字的寫法。

　　4、《我也是普通一兵》

　　①自由讀課文感知：你感覺他是一位怎樣的人呢？

　　②讀好描寫情況危急的語句。

　　③復(fù)述文章重點(diǎn)的內(nèi)容，感知人物的精神。

　　5、《嫦娥奔月》

　　①讀課文分別說說文中的人物各有什么性格。

　　②能復(fù)述奔月的部分。

　　6、《成語故事三則》

　　①說說這三個(gè)成語各是什么意思。（大致感受即可）

　　②能用這三個(gè)成語進(jìn)行造句。

　　7、《天鵝的故事》

　　①復(fù)述天鵝破冰的三小節(jié)。

　　②感知課文第四題。

　　③說說天鵝的精神。

　　二、標(biāo)點(diǎn)知識(shí)

　　1、明確不同符號(hào)的使用方法：特別是書名號(hào)，學(xué)生往往分不清哪些名稱。

　　2、典型分析：

　　讀了鋼鐵是怎樣煉成的這本書我的心情久久不能平靜

　　●分析：在讀了后面防止學(xué)生加上逗號(hào)。

　　我很喜歡讀石灰吟和墨梅這兩首詩。

　　●分析：中間是沒有停頓的。

　　3、練習(xí)加深感知

　　①十年樹木百年樹人老師的教誨之恩我終生難忘

　　●注意引號(hào)的使用方法。

　　②小明上課要專心千萬不能開小差爸爸再三叮囑

　　●這與常規(guī)的說話是不一樣的，最后不能加冒號(hào)。

　　三、關(guān)聯(lián)詞語

　　1、例題分析：森林景色奇異，物產(chǎn)豐富。

　　●大多數(shù)學(xué)生能知道用“不但......而且......”進(jìn)行聯(lián)接，但往往找不準(zhǔn)位置。

　　2、學(xué)習(xí)方法。做完之后要多讀，多感知體會(huì)，再試一試其它的關(guān)聯(lián)詞是否合適，位置是否能換一換。

　　四、作文提示

　　1、要以真實(shí)的事為前提，把主要的內(nèi)容細(xì)致寫好。

　　2、要生動(dòng)具體些，寫老師幫助自己的一件事，是怎樣幫助的部分要注意多寫些，多加點(diǎn)情感在里面，如“老師的`教誨之恩如春雨點(diǎn)點(diǎn)......”之類。要寫比賽，要寫出比賽的激烈場面，突出其中的曲折性，同時(shí)還要注意其他人物的反映，這樣才能有趣而生動(dòng)。

　　五、默寫生字詞（略）

　　第3－4課時(shí)教學(xué)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過習(xí)題練習(xí)，讓學(xué)生掌握基本的知識(shí)與技能。

　　2、及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足，及時(shí)采取措施。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生良好的做題習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　教給學(xué)生方法，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、詞語部分

　　1、填寫成語

　　（）（）無私（）（）在前（）（）充數(shù)（）（）口呆

　　波（）浪（）斬釘（）（）（）（）動(dòng)聽身（）其（）

　　翻箱（）（）（）不（）待（）（）貪婪

　　●要聯(lián)系成語的意思去解釋，如“波峰浪谷”中的“峰”學(xué)生易寫成“風(fēng)”，就是因?yàn)樗麄儾涣私膺@個(gè)成語的具體意思。

　　2、寫出幾個(gè)反映寓言故事的成語

　　●要注意所寫的成語是講一個(gè)小故事，并且是告誡人們一個(gè)深刻的道理。

　　二、用關(guān)聯(lián)詞語填空

　　1、在演出時(shí)，小玲（）唱歌（）跳舞。

　　2、小剛和小學(xué)軍是好朋友，他們（）在生活上互相關(guān)心，（）在學(xué)習(xí)上互相幫助。

　　3、一個(gè)人（）驕傲自滿了，（）會(huì)落后。

　　4、（）現(xiàn)在我們生活富裕了，（）還要注意節(jié)約。

　　5、這支筆（）我的，（）劉江的。

　　6、（）天下雨，（）運(yùn)動(dòng)會(huì)不開了。

　　●讓學(xué)生先做，然后再讀檢查，確認(rèn)無誤時(shí)老師再加以講解，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成注意檢查的好習(xí)慣。

　　三、找出用錯(cuò)的字，并加以修改。

　　1、開學(xué)頭一天，我們排對(duì)近入教室。（）

　　2、田老師先把詩念一篇，又聯(lián)起來講一篇。（）

　　3、我們是祖國的花朵，老師是幸勤的圓丁。（）

　　4、小麗每天放學(xué)回家后，終是先作完功課，然后在玩。（）

　　●同時(shí)引導(dǎo)注意檢查自己的題目，注意找全錯(cuò)別字，正確地修改錯(cuò)別字。

　　四、按課文內(nèi)容填空。

　　1、學(xué)習(xí)了課文后，我知道了嫦娥是（），而后羿則是（）。

　　2、田老師的教學(xué)特點(diǎn)是

　　3、嫦娥是怎樣與逢蒙斗爭的。

　　4、只所以說老天鵝是破冰勇士是因?yàn)樗?/p>

　　●注意字不要寫錯(cuò)了。

　　五、默寫部分

　　1、自選一首詩默寫，并寫出作者。

　　2、讓明亮的眼睛用絢麗的色彩

　　青山說：綠水說：

　　●字的書寫與標(biāo)點(diǎn)的用法，注意準(zhǔn)確性。

　　六、作文練習(xí)

　　1、題目：寫一個(gè)寓言成語小故事。

　　2、要求：要講清楚，并把道理說好。

　　3、視學(xué)生的作文加以指導(dǎo)。

　　語文上冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)教案 2

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1、識(shí)記文章中的重點(diǎn)字詞和作者作品。

　　2. 學(xué)習(xí)運(yùn)用所學(xué)的文學(xué)知識(shí)解答問題和寫作文。

　　3、賞析優(yōu)美詞句

　　4. 積累文言文知識(shí)，會(huì)背誦默寫《童趣》。

　　復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

　　1．掌握課文中的重點(diǎn)詞語，特別要注意一些成語的正確使用；賞析文中的優(yōu)美詞句和識(shí)記重要的文學(xué)常識(shí)。

　　2．感知文意，概括要點(diǎn)。

　　3．掌握欲揚(yáng)先抑等常見的寫作手法及其作用。

　　4．掌握重點(diǎn)文言詞匯的意義及用法。

　　5．口語交際：這就是我。

　　復(fù)習(xí)過程

　　一、基礎(chǔ)積累（學(xué)生以小組競賽的形式到黑板板演）

　　1、根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

　　（1）在樹下拾得一只病蟬，透明的翅 shōu liǎn ( ) 了。

　　（2）因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我 xuán téng （）。

　　（3）我的心在shòu gǔ lín xún ( ) 的胸腔里咚咚直跳。

　　（4）那座懸崖就sǒng lì ( ) 在空地的另一邊。

　　（5）紫色的瀑布遮住了粗壯的 pán qiú wò lóng ( ) 般的枝一干，不斷流著，流著，流向人的心底。

　　2．補(bǔ)全下面的四字詞語。

　　瘦骨(　　)(　　)　　頭暈(　　)(　　)

　　小心(　　)(　　) 心驚(　　)(　　)

　　一絲(　　)(　　) 忍俊(　　)(　　)

　　(　　)(　　)大物明(　　)秋(　　)

　　夏蚊(　　)(　　) 鶴(　　)云(　　)

　　3．根據(jù)解釋寫出成語。

　　(1)謹(jǐn)慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。(　　　　)

　　(2)因擔(dān)心災(zāi)禍臨頭而驚恐不安的樣子。(　　　　)

　　(3)形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)微的地方也不馬虎。(　　　　)

　　(4)忍不住笑。(　　　　)

　　(5)原形容人目光敏銳，任何細(xì)小的事物都能看得很清楚。后多形容人能洞察事理。(　　　　)

　　4．背誦默寫。

　　(1)余憶童稚時(shí)，能____________，__________________，見藐小之物必細(xì)察其紋理，故_______________。

　　(2)昂首觀之，__________________________

　　5、連詞成話：請(qǐng)至少運(yùn)用下面三個(gè)詞語，并運(yùn)用一種修辭，寫一段連貫的話。

　　忍俊不禁、小心翼翼、怡然自得、心驚肉跳、龐然大物、一絲不茍

　　二、回顧文章寫作技巧

　　（一）象征

　　象征手法是文學(xué)創(chuàng)作的一種表現(xiàn)形式，借助某一種具體事物的形象，來表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和感情。

　　詩歌中的“海” “山”都具有象征意義，它們各自象征了什么？告訴我們什么道理？

　　（二）伏筆

　　懸崖只有二十米高，小伙伴們都能順利的爬上，為什么“我”爬不上？

　　從前文中我們可以找到答案——“八年來我一直有病，而且我的心里一直牢記母親叫我不要冒險(xiǎn)的訓(xùn)誡。”這樣就為下文埋下伏筆。

　　（三）思想主題

　　每篇文章都有它所表現(xiàn)的中心思想，有的是蘊(yùn)涵在字里行間的，有的是議論點(diǎn)題，有的是直接抒發(fā)感情……我們讀一篇文章，就要讀懂其中的思想內(nèi)涵。回憶《走一步，再走一步》中表現(xiàn)的中心思想，思考它是如何表現(xiàn)出來的？

　　（四）先抑后揚(yáng)

　　先抑后揚(yáng)是文章的一種寫法，在我們第一單元中所學(xué)的課文中，哪篇文章運(yùn)用到了這種寫法？這樣寫有什么好處？

　　（五）借景抒情

　　從未見過這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的.淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極，只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停的生長。作者借紫藤蘿抒發(fā)了什么情感呢？

　　（六）開篇點(diǎn)題

　　開篇點(diǎn)題是文章的一種寫法。在《童趣》中，就開篇點(diǎn)題，并且總起全篇。

　　下文的三件事都是圍繞開頭的“ 物外之趣”展開敘述的

　　三、賞析優(yōu)美詞句

　　（一）品工筆寫景之妙句：

　　1、從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。

　　2、只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長。

　　“像張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。”

　　（二）品人物描寫之妙詞：

　　1.找出課文中描寫“我”爬下懸崖走第一步時(shí)的動(dòng)詞，并分析其作用。

　　2.父親指點(diǎn)“我”爬下懸崖時(shí)，“我”的心理有什么變化？變化的原因是什么？

　　四、文言文復(fù)習(xí)《童趣》

　　（一）內(nèi)容復(fù)習(xí)

　　這篇文章，以（）為中心，回憶了童年時(shí)代“神游其中，怡然自得”的（）件趣事。從文中描述看，第二、三段的情趣是建立在細(xì)致觀察和（）基礎(chǔ)上的。

　　1、作者回憶了自己童年的三件趣事，請(qǐng)用簡短的文字加以概括。

　　2、作者把這種趣事稱為“ ”。

　　3、作者是怎樣獲得“物外之趣”的？

　　（二）字詞過關(guān)

　　1、考考你：解釋加點(diǎn)的詞

　　（1) 明察秋毫

　　(2)故時(shí)有物外之趣。

　　(3)私擬作群鶴舞于空中。

　　(4)昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。

　　(5)又留蚊于素帳中，徐噴以煙。

　　(6)凸者為丘，凹者為壑。

　　(7)捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

　　(8)見藐小之物必細(xì)察其紋理。

　　(9)鶴唳云端

　　(10)使之沖煙而飛鳴。

　　(11)蹲其身，使與臺(tái)齊。

　　(12)以草為林。

　　(13)神游其中。

　　( 14)舌一吐而二蟲盡為所吞。

　　(15)驅(qū)之別院。

　　2、一詞多義

　　見藐小之物必細(xì)察其紋理心之所向，則或千或百

　　徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴果如鶴唳云端，為之怡然稱快。

　　以叢草為林，以蟲蟻為獸。

　　舌一吐而二蟲盡為所吞。

　　3、句子翻譯

　　（1）故時(shí)有物外之趣。

　　（2）昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。

　　（3）神游其中，怡然自得。

　　（4）舌一吐而二蟲盡為所吞。

　　（5）鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

　　五、口語交際：這就是我

　　1、新學(xué)期開始，大家都進(jìn)入了新的班級(jí)，面對(duì)新的同學(xué)和老師，要想讓大家盡快地認(rèn)識(shí)自己，就得做一個(gè)有個(gè)性的自我介紹，讓大家一下子記住你。首先要準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自己，對(duì)自己進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，然后用個(gè)性十足語言表達(dá)出來。下面就請(qǐng)你為要在第一節(jié)語文課上做的自我介紹準(zhǔn)備一段發(fā)言稿吧。(100字左右)

　　2．新班級(jí)馬上就要組建班委，考慮一下自己可以為新集體做些什么，可以勝任哪方面的工作。根據(jù)自己的特長和愛好，擬一份簡明的發(fā)言提綱，大大方方地推薦自己吧。

　　3．班級(jí)組建學(xué)生社團(tuán)，現(xiàn)在文學(xué)社正在招聘成員，請(qǐng)你為自己寫一份推薦稿吧，希望憑著你的才華和對(duì)自己的介紹能被錄取。(100字左右)

　　六、拓展閱讀

　　閱讀理解《心許子午蘭》

　　詳見配套練習(xí)

　　語文上冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)教案 3

　　教材分析：

　　古文《浙江潮》中作者用散文的形式，繪聲繪色的描寫了這一壯美雄奇的景象。現(xiàn)代散文《觀潮》寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時(shí)、潮來過后的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生在更深刻的感受到錢塘江大潮的雄奇的景象的同時(shí)，對(duì)古今語言的異同產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，感悟到祖國語言的魅力，增強(qiáng)語感和對(duì)祖國語言的由衷的熱愛。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　感受到錢塘江大潮的雄奇的景象，對(duì)古今語言的異同產(chǎn)生認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　先學(xué)習(xí)《觀潮》，現(xiàn)代文比較容易理解，按潮來之前、之時(shí)、之后的順序去理解大潮的壯觀，然后再學(xué)習(xí)《浙江潮》，通過對(duì)比閱讀，感受古文雖然簡潔，但仍能體現(xiàn)大潮的壯觀，并知道古文與現(xiàn)代文的語言、內(nèi)容結(jié)構(gòu)上的不同。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受到錢塘江大潮的雄奇。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

　　一.激趣導(dǎo)入，引出壯觀

　　1.談話，板題。

　　2.理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。

　　3.導(dǎo)入3、4自然段。

　　4.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(目標(biāo)教學(xué)法)

　　二、觀看錄像，感受壯觀。看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。

　　三、小組合作，感悟壯觀

　　1.談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　2.合作學(xué)習(xí)提示：

　　a.你喜歡文中的那一句，為什么?你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎?

　　b.你在學(xué)習(xí)中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的?

　　c.通過小組合作，你都學(xué)懂了些什么?

　　3.組建合作小組

　　4.組內(nèi)合作學(xué)習(xí)(感悟發(fā)現(xiàn)法)

　　5.反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。

　　6.引導(dǎo)小組感悟。

　　a.朗讀文中描述大潮的句子;

　　b.課件展示描述的情景;

　　c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀(想象和實(shí)踐表演);

　　d.感情朗讀。(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法)

　　四、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序

　　1.范讀課文，聽后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個(gè)聽的`練習(xí)。

　　聽老師讀這段話(出示)看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽到的詞語寫下來。

　　師讀生聽：

　　午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)……過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。(再近些)，只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來越近)，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

　　2.感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來描寫潮水的;抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

　　3.齊讀課文，感受壯觀。

　　五、思路引導(dǎo)，背誦壯觀

　　1.出示思路提示句子

　　2.出示音樂、畫面，激發(fā)背誦興趣

　　3.評(píng)價(jià)：背誦得多有感情啊!我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音(越來越響)，浪頭(越來越高)，氣勢(越來越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院溃瑸橹?驕傲)!

　　六、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語句

　　1.積累詞匯

　　今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來?聽老師說詞語的意思，看誰的反應(yīng)快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個(gè)詞語表達(dá)了這個(gè)意思。(人聲鼎沸、山崩地裂……)

　　2.運(yùn)用詞匯

　　看得出，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，還挺注意詞語的積累，不過，會(huì)不會(huì)用了呢?咱們來自我檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語，使這段話表達(dá)得清楚通順呢?

　　師出示一段話：

　　今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上()。可潮來時(shí)，卻一浪一浪()，一浪一浪()。湖水聲猶如()，海堤上盡管()，但竟聽不出他們?cè)谡f些什么。漸漸的，潮過去了，消失在()的地方。(學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表報(bào)告)3.師生共同評(píng)價(jià)

　　七、總結(jié)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　觀潮

　　悶雷滾動(dòng)出白線

　　潮頭怒吼貫江面

　　山崩地裂城墻現(xiàn)

　　錢塘奇觀天下傳

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　預(yù)習(xí)《浙江潮》

　　課后反思

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)《浙江潮》，并與觀潮作一比較，體會(huì)它們的不同。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

　　一、導(dǎo)入:

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《觀潮》，大家領(lǐng)略了錢江大潮的壯觀。這節(jié)課，我們來讀讀古人眼中的大潮——《浙江潮》。

　　介紹作者周密。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、師范讀古文，學(xué)生聽后說說與現(xiàn)代文的不同。生試讀《浙江潮》，并指名讀。

　　2、學(xué)生小組學(xué)習(xí)

　　(1)共同學(xué)習(xí)古文中對(duì)大潮的描寫。

　　(2)找出描寫大潮樣子和聲音的句子。提出不懂的問題。

　　3、全班交流：

　　樣子：方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線;既而漸進(jìn)，則玉成雪嶺，際天而來

　　聲音：大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪。

　　4、學(xué)生談這幾句的感受，并有感情的朗讀。

　　5、找出《觀潮》中與之相對(duì)應(yīng)的句子，讀讀并說明古文與現(xiàn)代文的不同。

　　讀古文時(shí)，要符合古文的語言習(xí)慣，雖然其語言干練短小，但也要把大潮的氣勢讀出來。

　　6、因此，楊誠齋詩云：海涌銀為郭，江橫玉系腰。

　　理解這句話的意思，進(jìn)一步感受大潮的雄奇壯觀。

　　7、比較《觀潮》與《浙江潮》在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上的異同

　　《浙江潮》只寫了潮來之時(shí)的景象，對(duì)其聲音、樣子都作了描寫;《觀潮》對(duì)其聲音、樣子也都作了描寫，但它不僅寫了潮來之時(shí)的景象，還對(duì)潮來之前、之后的景象作了略寫，恰恰更襯托出大潮的壯觀。

　　8、再讀課文，感受古文與現(xiàn)代文的不同，感受大潮的壯觀。

　　三、總結(jié)

　　學(xué)習(xí)了兩篇課文，我們領(lǐng)略了錢塘江大潮的壯觀。我們的祖國還有更多的美景等待我們?nèi)ワ栍[，讓我們用最美的語言來贊美祖國的大好河山吧!

　　板書設(shè)計(jì)：

　　浙江潮

　　樣子：僅如銀線玉城雪嶺

　　天下之偉觀也

　　聲音：大如雷霆震撼激射

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　語文上冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)教案 4

　　一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)25個(gè)生字，會(huì)寫25個(gè)生字，會(huì)寫32個(gè)生詞。

　　2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，了解詞語的意思。

　　3、學(xué)習(xí)課文的語言表達(dá)，積累語言。

　　4、掌握語文園地中日積月累部分中的內(nèi)容。

　　二、復(fù)習(xí)過程

　　1、復(fù)習(xí)《大青樹下的小學(xué)》

　　（1）我會(huì)寫

　　晨chén（清晨、早晨、晨讀）絨róng（絨毛、絨布、天鵝絨）球qiú（地球、皮球、足球）漢hàn（漢族、漢語、男子漢）艷yàn（艷麗、鮮艷、艷陽）服fú（衣服、服裝、服從）裝zhuāng（軍裝、西裝、假裝）扮bàn（裝扮、打扮、扮演）讀dú（讀書、讀音、朗讀）靜jìng（安靜、寂靜、平靜）停tíng（停止、停頓、停放）粗cū（粗壯、粗細(xì)、粗心大意）影yǐng（影子、黑影、身影）

　　（2）我會(huì)認(rèn)

　　壩bà（大壩、堤壩、坪壩）揚(yáng)yáng（飛揚(yáng)、飄揚(yáng)、高揚(yáng)）摔shuāi（摔跤、摔倒、摔跟頭）跤jiāo（跌跤、滑跤、栽跤）鳳fèng（鳳凰、鳳梨、鳳尾竹）潔jié（潔白、整潔、清潔）

　　（3）多音字

　　打dǎ（打扮）dá（一打）

　　好hǎo（好像）hào（好奇）鮮艷——艷麗飄揚(yáng)——飛揚(yáng)敬愛——尊敬

　　安靜——寧靜粗壯——強(qiáng)壯

　　絢麗多彩——五彩繽紛

　　（4）反義詞

　　艷艷——暗淡安靜——熱鬧

　　古老——現(xiàn)代潔白——烏黑

　　（5）讀課文，想一想課文寫了什么？

　　本文通過描寫邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活。

　　2、復(fù)習(xí)《花的.學(xué)校》

　　（1）我會(huì)寫

　　落luò（落下、掉落、落落大方）荒huāng（荒涼、饑荒、荒野）

　　笛dí（笛子、長笛、笛聲）舞wǔ（跳舞、舞蹈、歌舞）

　　狂kuáng（瘋狂、狂風(fēng)、狂喜）罰fá（罰款、處罰、懲罰）

　　假jià（假日、暑假、假期）互hù（互相、互補(bǔ)、互助）

　　所suǒ（所以、住所、所有）夠gòu（不夠、能夠、足夠）

　　猜cāi（猜想、猜測、猜中）揚(yáng)yáng（飛揚(yáng)、飄揚(yáng)、揚(yáng)起）

　　臂bì（雙臂、臂力、手臂）

　　（2）我會(huì)認(rèn)

　　裳shang（衣裳、青裳）

　　（3）多音字

　　地dì（地下）de（高興地）

　　假jiǎ（真假）jià（假期）

　　（4）近義詞

　　急急忙忙——匆匆忙忙

　　（5）反義詞

　　濕潤——干燥狂喜——沉痛

　　急急忙忙——從從容容

　　（6）讀課文，對(duì)于有新鮮感的詞語和句子多讀幾遍，想想寫的是哪些景、物？

　　課文寫了雷云、陣雨、東風(fēng)、花、樹枝、綠葉等景物。

　　（7）這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。想象：這些花孩子沖了出來做什么？

　　這些花孩子在雨中自由的奔跑、游戲、打水仗等。

　　（8）想一想，在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事？說一說，寫一寫。看誰想得奇妙，寫得美妙。

　　花兒的學(xué)校只要一下雪，孩子們就沖出教室，大家在操場上盡情舞蹈，你瞧風(fēng)中的梅花還隨風(fēng)搖曳，似乎在欣賞自己的身姿，又像在與雪花比美。

　　3、復(fù)習(xí)《不懂就問》

　　（1）我會(huì)認(rèn)

　　背bèi（背誦、背書、背課文）誦sòng（朗誦、誦讀、吟誦）

　　例lì（例子、例如、舉例）圈quān（圓圈、圈數(shù)、一圈）

　　段duàn（段落、分段、自然段）練liàn（練習(xí)、練筆、熟練）

　　糊hú（糊涂、糊口、含糊）涂tú（涂料、涂寫、涂抹）

　　呆dāi（發(fā)呆、呆住、嚇呆）戒jiè（戒備、戒煙、戒掉）

　　厲lì（厲害、嚴(yán)厲、厲聲）挨ái（挨罵、挨打、挨餓）

　　楚chǔ（楚國、清楚、苦楚）

　　（2）多音字

　　背bèi（背誦）bēi（背包）

　　圈quān（圓圈）juàn（圈養(yǎng)）

　　（3）近義詞

　　照例——照常流利——流暢霎時(shí)——瞬間

　　清楚——明白糊里糊涂——稀里糊涂

　　（4）反義詞

　　流利——結(jié)巴詳細(xì)——簡略

　　（5）看課文寫了什么？你對(duì)孫中山“不懂就問”這件事有什么看法？

　　課文寫了孫中山小時(shí)候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。

　　（6）孫中山向老師提問，把同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無聲，想一想，同學(xué)們此時(shí)會(huì)想寫什么？

　　同學(xué)們會(huì)想：孫中山膽子真大，先生肯定會(huì)揍他的。

　　4、復(fù)習(xí)《語文園地一》

　　（1）含有表示人的身體部位的詞語還有：

　　肝膽相照口是心非左膀右臂交頭接耳花拳繡腿油嘴滑舌

　　（2）背誦日積月累。

　　語文上冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)教案 5

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1.掌握本單元生字詞的拼音與書寫，會(huì)寫22個(gè)生字，會(huì)寫37個(gè)詞語。

　　2.弄清本單元每篇課文的主要內(nèi)容。

　　3.感受本單元每篇課文所表達(dá)的情感。

　　4.背誦本單元要求背誦的篇目。

　　5.掌握語文園地中日積月累部分中的內(nèi)容。

　　復(fù)習(xí)過程：

　　一、弄清本單元課文的專題是“自然景觀”。

　　二、談?wù)勀阕钕矚g本單元中的哪篇課文,為什么？

　　三、復(fù)習(xí)《草原》

　　1.讀課文，想一想課文寫了什么？本文寫了美麗的草原以及蒙古族人民熱情好客，盛情款待客人的情景。

　　2.自讀課文，看看課文從哪些方面寫了草原的美？課文從草原風(fēng)光美和蒙古族人民遠(yuǎn)迎款待漢族同胞的人情美兩個(gè)方面來寫草原的美。

　　3.自由讀第一自然段，思考作者初到草原看到了什么景物？這些景物有什么特點(diǎn)？作者初到草原看到了天空、草原、小丘、羊群、駿馬、大牛。這里的天比別處的更可愛，空氣清鮮，天空明朗，草原一碧千里，小丘線條柔美，羊群多而自由，駿馬、大牛有時(shí)靜立不動(dòng)，像陶醉在這美景中一樣。

　　4.說說你對(duì)“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會(huì)。理解：蒙漢人民之間的情誼深厚，怎么忍心馬上分別呢，直到夕陽西下，人們還在這遙遠(yuǎn)的一望無際的草原上互相傾訴著惜別之情。

　　體會(huì)：這句話作為全篇的結(jié)尾，點(diǎn)明了蒙漢兩族團(tuán)結(jié)情深的中心。

　　5.積累描寫草原的詞語。

　　6.背誦課文第一自然段。

　　四、復(fù)習(xí)《丁香結(jié)》

　　1.讀課文，想一想課文寫了什么？主要寫描寫了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態(tài)。

　　2.自讀課文，作者是從哪幾個(gè)方面描寫丁香的？賦予了丁香怎樣的情感？作者從丁香的形狀(星星般的小花，許多小花形成一簇)、顏色、氣味(淡淡的幽雅的甜香)等方面描寫，賦予丁香靈動(dòng)優(yōu)雅、潔白無瑕、可愛芬芳的情感。

　　3.默讀1至3自然段，思考：作者寫了哪里的丁香花？作者寫了城里、城外、斗室外以及雨中的丁香。

　　4.古人對(duì)丁香寄寓著怎樣的情感？怎樣理解作者引用的古人的詩句，引用它有什么作用？“芭蕉不展丁香結(jié)”、“丁香空結(jié)雨中愁”，這兩句詩中把花蕾叢生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆悵的代表，愁思的象征。作者引用古詩句有利于表達(dá)自己的感情，使意境更加優(yōu)美。

　　5.什么是丁香結(jié)？它有什么象征意義？作者為什么要把丁香花比作丁香結(jié)？“丁香結(jié)”的本義是小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。象征意義是人生中不順心的事(愁怨)作者把丁香花比作丁香結(jié)的原因有兩個(gè)，一是丁香花的.花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。二是丁香花負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨。

　　6.積累描寫顏色的詞語：,五顏六色、五彩繽紛、五光十色、萬紫千紅、綠草如茵、黑白分明

　　五、復(fù)習(xí)《古詩詞三首》

　　1.背誦《古詩詞三首》。

　　2.《宿建德江》表達(dá)了作者怎樣的思想感情？《宿建德江》先寫羈旅夜泊,再敘日暮添愁，抒發(fā)自己的孤寂情懷。

　　3.《六月二十七日望湖樓醉書》描寫了什么樣的景物？描寫的是夏季的景象。描寫的景物有黑云、雨、風(fēng)、湖水。

　　4.《西江月·夜行黃沙道中》表達(dá)了作者怎樣的思想感情？《西江月夜行黃沙道中》突出了詩人豐收之年的喜悅和對(duì)田園生活的熱愛。

　　六、復(fù)習(xí)《花之歌》

　　1.積累描寫花的四字詞語：花枝招展、火樹銀花、姹紫嫣紅萬紫千紅、鳥語花香、花團(tuán)錦簇

　　2.讀課文，想一想課文寫了什么？本文寫了大自然的話語、從蒼穹墜落在綠茵中的星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈(zèng)與死者最后的祭獻(xiàn)。

　　七、復(fù)習(xí)《語文園地一》

　　1.背誦日積月累《過故人莊》。

　　2.體會(huì)句子的表達(dá)效果。

　　語文上冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)教案 6

　　一、目標(biāo)點(diǎn)擊

　　1、知識(shí)目標(biāo)

　　（1）掌握本單元四篇課文的基礎(chǔ)知識(shí)。

　　（2）了解本單元四篇課文的有關(guān)內(nèi)容。

　　2、能力目標(biāo)

　　（1）學(xué)習(xí)鑒賞科技說明文、科技論文的一些方法。

　　（2）學(xué)習(xí)本單元四篇課文的寫作特色。

　　二、要點(diǎn)回放

　　1、有關(guān)作者

　　（1）《數(shù)學(xué)與文化》

　　齊民友，1930年生，安徽蕪湖人，數(shù)學(xué)教授，曾任武漢大學(xué)校長。

　　（2）《熵：一種新的世界觀》里夫金和霍華德：是美國當(dāng)代著名社會(huì)學(xué)家。

　　（3）《千篇一律與千變?nèi)f化》

　　梁思成（1901—1972），中國現(xiàn)代建筑學(xué)家，建筑史學(xué)家，建筑教育家。廣東省新會(huì)縣人。1923年畢業(yè)于清華學(xué)校，1924——1927年在美國賓夕法尼亞大學(xué)學(xué)習(xí)建筑，獲學(xué)士和碩士學(xué)位。1927—1928年在美國哈佛大學(xué)研究院研究世界建筑史，回國后從事建筑教育研究工作，1948年當(dāng)選為中央研究院院士，1946年創(chuàng)辦清華大學(xué)建筑系并擔(dān)任系主任直到逝世，1940年10月至1947年，美國耶魯大學(xué)兼任教授、聯(lián)合國總部大廈設(shè)計(jì)委員會(huì)成員。1955年當(dāng)選為中國科學(xué)院技術(shù)科學(xué)部學(xué)部委員。他長期從事中國古代建筑研究，為中國建筑史的研究做了開創(chuàng)性的工作。1943年寫成《中國建筑史》一書。他是“人民英雄紀(jì)念碑”重要建筑的設(shè)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)人之一。著作《梁思成文集》。

　　（4）《宇宙的未來》

　　斯蒂芬·霍金是繼愛因斯坦之后最杰出的物理學(xué)家。1942年出生于英國牛津，自從患了側(cè)索硬化癥后，經(jīng)過一段時(shí)間的失望和沮喪，開始了他的宇宙學(xué)研究。他后來在相對(duì)論、“大爆炸”和黑洞等領(lǐng)域取得了突出的研究成果，1988年出版宇宙學(xué)著作《時(shí)間簡史：從大爆炸到黑洞》。在30多年中，他一直孜孜于宇宙起源的研究。現(xiàn)任牛頓曾經(jīng)擔(dān)任過的劍橋大學(xué)盧卡斯數(shù)學(xué)教授。

　　2、常見生字詞

　　生字：熵罄廡膨脹睇

　　詞語或成語：澤被嘔心瀝血絞盡腦汁深不可測天網(wǎng)恢恢，疏而不漏夷為平地告罄無濟(jì)于事萬變不離其宗悠然自得千篇一律左睇右盼荒謬絕倫欲揚(yáng)先抑雜亂無章尷尬膨脹……

　　3、課文內(nèi)容

　　（1）《數(shù)學(xué)與文化》：本文論述了數(shù)學(xué)作為科學(xué)語言的重要地位，分析了數(shù)學(xué)能夠影響人類精神生活的幾個(gè)特點(diǎn)，即數(shù)學(xué)的確定性、簡單性、抽象性和自我完善性，高度評(píng)價(jià)了數(shù)學(xué)在促進(jìn)人類思想解放、使人類擺脫宗教迷信、不斷創(chuàng)新的歷史功績，把數(shù)學(xué)提到文化興亡、民族盛衰的高度來認(rèn)識(shí)。

　　（2）《熵：一種新的世界觀》：本文從熱力學(xué)第二定律出發(fā)，將熵的觀念引申到能源、環(huán)境等領(lǐng)域，對(duì)當(dāng)今世界普遍關(guān)注的能源危機(jī)、環(huán)境污染問題表示了深深的憂慮。

　　（3）《千篇一律與千變?nèi)f化》：本文以介紹建筑創(chuàng)作為主要內(nèi)容。建筑是時(shí)空藝術(shù)，“千篇一律與千變?nèi)f化”指在時(shí)間、空間的綜合持續(xù)中，建筑創(chuàng)作的重復(fù)與變化。重復(fù)與變化相互矛盾相互統(tǒng)一。如果只強(qiáng)調(diào)重復(fù)，作品往往毫無二致；只注重變化，作品往往雜亂無章。一個(gè)成功的建筑創(chuàng)作則是重復(fù)與變化的辯證統(tǒng)一體。

　　（4）《宇宙的未來》：這篇講演，從古代巫師的預(yù)言，談到近代宗教預(yù)言，再改動(dòng)到對(duì)宇宙未來的討論，主要探討了宇宙未來的兩種命運(yùn)：一是繼續(xù)膨脹下去，一是收縮以至于坍縮成一個(gè)點(diǎn)。膨脹還是收縮，取決于宇宙的平均密度。運(yùn)用天體物理學(xué)理論，對(duì)宇宙的未來作出科學(xué)的論斷。

　　4、寫法鑒賞

　　本單元四篇文章是科技說明文和科技論文，寫得都很深入淺出通俗易懂，這于作者高明的寫法有關(guān)，現(xiàn)總結(jié)如下。

　　（1）《數(shù)學(xué)與文化》

　　語言品味：

　　①準(zhǔn)確，本文語言正像數(shù)學(xué)那樣邏輯謹(jǐn)嚴(yán)。

　　②生動(dòng)，力求用生動(dòng)活潑的語言來闡釋，使文章通俗易懂。

　　③流暢，文章充滿激情，筆力雄健，氣勢飛動(dòng)，縱橫馳騁，無所不宜。

　　（2）《熵：一種新的世界觀》

　　論證方法：

　　①引用論證

　　一是引用權(quán)威人士的話，二是引用民間諺語，來增強(qiáng)讀者對(duì)科學(xué)原理的理解能力。

　　②概括論證

　　概括可以抓住事物的本質(zhì)，具有簡明扼要的特點(diǎn)。

　　③分析論證

　　本文用的最多的就是分析論證法。在簡述一個(gè)科學(xué)道理或提出一個(gè)觀點(diǎn)后，作者往往將問題分解開逐一論證。

　　（3）《千篇一律與千變?nèi)f化》

　　分析方法：文章分析嚴(yán)謹(jǐn)而辯證，比較詳盡地介紹了一些著名建筑的千篇一律與千變?nèi)f化的關(guān)系，看法準(zhǔn)確精當(dāng)。

　　（4）《宇宙的未來》

　　本文體現(xiàn)了演講的特點(diǎn)：①生動(dòng)的導(dǎo)引，開頭從古代的巫術(shù)和近代的宗教預(yù)言談起，增加了趣味性，深化了演講的主題——科學(xué)地求實(shí)精神。

　　②嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评恚疚淖鳛橐黄茖W(xué)演講，其最終目的是讓人信服，而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评韯t能增強(qiáng)說服力，作者沒有對(duì)宇宙的未來作明確的預(yù)言，正說明演講者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

　　③幽默的語言，本篇演講的語言幽默，創(chuàng)造出一種輕松愉快的氣氛，使所論述的問題更易于聽眾接受。

　　三、方法指津

　　本單元學(xué)習(xí)的是科技說明文和論文，這些文章都有著豐富的文化內(nèi)涵，文質(zhì)兼美，給人以啟迪。學(xué)習(xí)的方法是提要鉤玄，提要鉤玄是韓愈所倡導(dǎo)的一種閱讀方法，它的意思就是要在閱讀中抓住文章的要點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)。

　　提要鉤玄的方法，具體有指出重點(diǎn)，剖析難點(diǎn)，概括內(nèi)容，提煉觀點(diǎn)，分析觀點(diǎn)等，這就需要把閱讀、理解、分析、判斷、概括、推理等能力融合起來，在當(dāng)代社會(huì)知識(shí)爆炸、信息激增的情況下，這種方法尤其適用。

　　四、考點(diǎn)例析

　　[考點(diǎn)]2003年高考語文考試說明關(guān)于現(xiàn)代文閱讀的要求

　　能閱讀一般社會(huì)科學(xué)類、自然科學(xué)類文章和文學(xué)作品

　　1、理解文中重要詞語的含義。

　　2、理解文中重要句子的含意。

　　[例析]

　　閱讀下面一段文字，完成1—2題。

　　人類正面臨著全球變暖的挑戰(zhàn)。聯(lián)合國的一份報(bào)告向我們描述了氣候變化產(chǎn)生的災(zāi)難性后果：森林消失和沙漠?dāng)U大，將使非洲成為受影響最廣大的地區(qū)；熱帶流行的瘧疾和寄生蟲病將向北蔓延，使歐洲出現(xiàn)流行病；地中海地區(qū)由于嚴(yán)重缺水會(huì)半沙漠化，滑雪運(yùn)動(dòng)在歐洲將蕩然無存；在英國，肆虐的冬季風(fēng)暴將變得司空見慣，東部的某些地方可能變得過于干旱而無法種植各類作物。另外，一些河流水量將大大減少甚至干涸，飲用水源遭到破壞；昔日繞道而行的臺(tái)風(fēng)將頻頻襲擊日本，致使短時(shí)間內(nèi)大量降水，洪水泛濫，城市淹沒，山體滑坡，交通中斷。而最為嚴(yán)重的影響，將是地球上數(shù)以百萬計(jì)的人由于海岸線受侵蝕、海岸被淹沒和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)遭破壞而被迫離開家園。

　　最新的一項(xiàng)研究表明，到本世紀(jì)末，地球的平均氣溫將比現(xiàn)在升高3℃。這一預(yù)測是以近年來地球氣溫升高的現(xiàn)象和溫室效應(yīng)為依據(jù)的。溫室效應(yīng)，在物理學(xué)上是指透射陽光的密閉空間由于與外界缺乏對(duì)流等熱交換而產(chǎn)生的保溫效應(yīng)。大氣層中的二氧化碳是主要的溫室氣體，它可以減少地表熱量向空間散失，使大氣層保持一定的熱能。二氧化碳在大氣層中的含量直接影響著地表氣溫，當(dāng)大氣層中的二氧化碳增加時(shí)，地表氣溫就相應(yīng)升高。科學(xué)家認(rèn)為，大氣中的二氧化碳在地球環(huán)境的演化中起了極其重要的作用，如果沒有大氣層的保溫作用，全球氣溫將為—40℃，而現(xiàn)在全球平均氣溫為16℃。科學(xué)家們預(yù)言，人類如不采取果斷和必要的.措施，到2030年，大氣中二氧化碳的含量將比1850年工業(yè)革命時(shí)增加一倍。

　　導(dǎo)致大氣層中二氧化碳含量上升的原因是顯而易見的。工業(yè)革命開始以后，化石燃料（煤炭、石油、天然氣）的燃燒量越來越大，使大氣中二氧化碳的濃度不斷增加。同時(shí)，雷擊、蟲害、砍伐造成的森林火災(zāi)、草地衰退和森林破壞也使能夠吸收二氧化碳的綠色植物遭到破壞。所以，要控制全球變暖，必須改變能源結(jié)構(gòu)，大力植樹造林。有科學(xué)家指出，只有以核燃料代替化石燃料，才能從根本上防止溫室效應(yīng)的加劇。

　　氣候是人類賴以生存的條件，全球我們必須樹立全球共同性的大氣環(huán)境觀念，為自身的生存和發(fā)展，愛護(hù)頭頂?shù)倪@片藍(lán)天。

　　（2003年全國高考卷第7、9題）

　　1、下列對(duì)“溫室效應(yīng)”這一概念的理解，準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）

　　A、指由于與外界缺乏對(duì)流等熱交換，能夠接受陽光的一定的密閉空間中所產(chǎn)生的一種保溫效應(yīng)。

　　B、指二氧化碳等溫室氣體劇增以后，又與外界缺乏對(duì)流等熱交換，從而使地表氣溫相應(yīng)升高的效應(yīng)。

　　C、指在接受陽光的密閉空間中能夠影響地表氣溫的二氧化碳含量增加，使地表氣溫相應(yīng)升高的效應(yīng)。

　　D、指大氣層中主要的溫室氣體，通過減少地表熱量向空中散失，在特定密閉空間中產(chǎn)生的保溫效應(yīng)。

　　[分析]

　　此題重點(diǎn)考查“理解文中重要詞語的含義”的能力。詞語是構(gòu)成文章的基本建筑材料，理解詞語在文中的含義是閱讀的基礎(chǔ)。能否在上下文語境中迅速準(zhǔn)確地理解詞語的含義，是閱讀水平高低的一項(xiàng)重要標(biāo)志。本文始終圍繞著“全球變暖”這一氣候現(xiàn)象來展開論述。其中涉及“溫室效應(yīng)”的問題。那么究竟什么是溫室效應(yīng)，考生對(duì)此應(yīng)該有一個(gè)正確的理解。此題答案應(yīng)該選A原文中說：“溫室效應(yīng)，在物理學(xué)上是指透射陽光的密閉空間由于與外界缺乏對(duì)流等熱交換而產(chǎn)生的保溫效應(yīng)。”這一定義有四個(gè)關(guān)鍵詞，即“透射陽光”“密閉空間”“熱交換”“保溫效應(yīng)”。B項(xiàng)指二氧化碳等溫室氣體劇增以后，又與外界缺乏對(duì)流等熱交換，從而使地表氣溫相應(yīng)升高的效應(yīng)。只有“熱交換”一個(gè)條件，可以排除。C項(xiàng)也與原文意思不符也可以排除。D項(xiàng)只有“熱交換”和“保溫”兩個(gè)條件因而也不是正確選項(xiàng)。而A項(xiàng)保留了全部四個(gè)條件，只是前后順序作了調(diào)整，“透射”改為“接受”意思基本一樣，所以應(yīng)選A、

　　2、下列對(duì)“全球氣候變暖是人類自身活動(dòng)所造成的災(zāi)難”這句話的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

　　A、世界各國遲遲不采取果斷和必要的措施，不改變能源結(jié)構(gòu)和大力植樹造林，以致大氣層的溫室效應(yīng)越來越嚴(yán)重。

　　B、1850年工業(yè)革命以來，大量開采和燃燒煤炭、石油、天然氣等化石燃料的結(jié)果，大大增加了溫室氣體的含量。

　　C、由于人類無限制的破壞，地球上大片森林和草地急劇消失，沙漠進(jìn)一步擴(kuò)大，使得地表氣溫也隨之不斷升高。

　　D、因雷擊和蟲害而造成的森林火災(zāi)、草地衰退，導(dǎo)致能夠吸收二氧化碳的植被日益減少，而人類對(duì)此卻束手無策。

　　[分析]

　　此題考查對(duì)文中重要語句的理解能力。所提供的四個(gè)選項(xiàng)，都與生態(tài)平衡和氣候變化有關(guān)，有一定的干擾度要準(zhǔn)確選出，就要仔細(xì)比照原文，看看哪一項(xiàng)所說的生態(tài)變化與人的活動(dòng)沒有關(guān)系。A項(xiàng)基本上是用原文中的有關(guān)信息進(jìn)行的歸納，顯然是人類自身活動(dòng)所造成的，因而是正確的，可以排除B項(xiàng)中的大量開采和燃燒也都是人的活動(dòng)，也是正確的。C項(xiàng)直接點(diǎn)明是人類無限制的破壞，也是正確的。D項(xiàng)雖然提到人類，但“雷擊”和“蟲害”卻不是人的活動(dòng)所造成的，所以不正確。因此，只有D項(xiàng)是正確的選項(xiàng)。

　　五、遷移練習(xí)

　　閱讀下文，完成1—4題。

　　現(xiàn)在，在加強(qiáng)改善文藝評(píng)論的呼吁中，也涉及評(píng)論風(fēng)格的多樣化，無疑，文藝鑒賞該是其中的一種。文藝評(píng)論與文藝鑒賞本是密不可分的。文藝評(píng)論雖屬于“論”，但必須以藝術(shù)現(xiàn)象引起的具體感受為出發(fā)點(diǎn)，因而，凡評(píng)論必有鑒賞。同時(shí)，文藝鑒賞在對(duì)于是形象的具體感受中，也必然伴隨著鑒賞者的觀念、傾向、認(rèn)識(shí)、態(tài)度，因而，凡鑒賞也必有評(píng)論。但兩者在對(duì)文藝作品的感受與認(rèn)識(shí)，又有側(cè)重不同與深淺之別。鑒賞更多的重感性，帶著主觀的個(gè)人喜愛；評(píng)論更多的重理性，要求客觀的科學(xué)分析。文藝鑒賞只是文藝評(píng)論的基礎(chǔ)，而文藝評(píng)論則是文藝鑒賞的深入；評(píng)論基于鑒賞，又高于鑒賞。既然如此，有什么必要把某些評(píng)論拉回去，戴上一頂“鑒賞式”的帽子呢？這是因?yàn)椋u(píng)論只要不停留在個(gè)人喜愛的鑒賞性階段，有著應(yīng)有的客觀性與科學(xué)性，那么，它在風(fēng)格特征上更多地保持著鑒賞的印記，便自有其特殊的魅力。這首先是它的論述比較具體形象。文藝鑒賞是一種由生動(dòng)的藝術(shù)形象引起的精神活動(dòng)，舍棄具體形象、具體感受的抽象思維和邏輯判斷，也就舍棄了鑒賞。因此評(píng)論展示作者的審美判斷呈現(xiàn)位“鑒賞式”時(shí)，其行文往往是生動(dòng)形象、具體感人的。“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”是一幅多么美妙的風(fēng)景畫！但它又不只是自然風(fēng)光的單純描繪，《唐詩鑒賞集》是這樣賞析的：“細(xì)柳新綠，這不是春天的色彩嗎？黃鶯唱和，這不是春天的音樂嗎？白鷺從南方飛回，正是春天的第一批客人；冰消水漲，遠(yuǎn)方的船兒不遠(yuǎn)萬里而來，正說明人們已經(jīng)開始一年之計(jì)在于春的活動(dòng)。這一切形象地構(gòu)成了一個(gè)鮮明的主題——春天來了。”這里理性的思考沒有游離生動(dòng)的形象；相反，正是從生動(dòng)的形象中引出內(nèi)含的意蘊(yùn)。這類評(píng)論的論述還比較富有個(gè)性色彩。文藝鑒賞并不是消極的接受，而是一種積極的感受。鑒賞者在感受作品的基礎(chǔ)上馳騁想象，對(duì)藝術(shù)進(jìn)行再創(chuàng)造。由于鑒賞者的主觀條件不同，這“再創(chuàng)造”也就會(huì)呈現(xiàn)出它的差異性，帶著濃厚的主觀色彩，所謂“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。誠然，文藝評(píng)論需要客觀的科學(xué)評(píng)價(jià)，不容主觀偏見；但優(yōu)秀作品本可以從不同方面、不同角度進(jìn)行評(píng)論，鑒賞中的偏愛，往往使評(píng)論跳動(dòng)著作者特有的觀察、感受與體驗(yàn)，為評(píng)論帶來特有的色彩。當(dāng)然鑒賞式評(píng)論僅僅是評(píng)論中的一種，而且，它只能用于評(píng)論文藝作品，對(duì)文藝思潮、文藝流派、文藝運(yùn)動(dòng)等文藝現(xiàn)象，它就無能為力了。同時(shí)，它還有自己的缺點(diǎn)，就是由于它容易溺于鑒賞者的偏愛，成為偏見，使評(píng)論失去公正的態(tài)度。所以，評(píng)論而為鑒賞式，也只限“式”，戴上一頂富有特征的“帽子”，而不能讓帽子成為自身。

　　1、對(duì)文中加線語句的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

　　A、“抽象思維和邏輯判斷”指鑒賞中的理性思維。

　　B、“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，說明莎士比亞并沒有賦予哈姆雷特明確的性格特征。

　　C、“評(píng)論而為鑒賞式，也只限‘式’，戴上一頂富有特征的‘帽子”’中的“式”和“帽子”含義不同。

　　D、“讓帽子成為自身”意思是以鑒賞代替評(píng)論。

　　2、作者認(rèn)為鑒賞中的“再創(chuàng)造”會(huì)呈現(xiàn)“差異性”，下面不能說明這一點(diǎn)的是（）

　　A、《紅樓夢》中的林黛玉引得無數(shù)人一灑同情之淚，但魯迅說：“賈府上的焦大，也不愛林妹妹的。”

　　B、魯迅筆下的“阿Q”，有人認(rèn)為是階級(jí)的典型，有人認(rèn)為是民族的典型，還有人認(rèn)為是人類的典型。

　　C、歌劇《白毛女》中的黃世仁讓人憎恨，喜兒則引人同情。

　　D、《葉甫蓋尼，奧涅金》中的達(dá)吉亞娜是普希金心目中完美的俄羅斯婦女形象，但在今天的俄羅斯讀者心中卻是褒貶紛紜，莫衷一是。

　　3、下列表述符合原文意思的一項(xiàng)是（）

　　A、評(píng)論必須以藝術(shù)形象引起的具體感受為出發(fā)點(diǎn)，鑒賞也必然伴隨著鑒賞者的觀念傾向認(rèn)識(shí)和態(tài)度，這種密不可分的關(guān)系就是兩者的辯證關(guān)系。

　　B、鑒賞式評(píng)論的“魅力”在于理性的思考伴隨著生動(dòng)的形象，跳動(dòng)著作者由鑒賞中的偏愛產(chǎn)生的特有的觀察感受和體驗(yàn)。

　　C、“優(yōu)秀作品本可以從不同方面、不同角度進(jìn)行評(píng)論”，強(qiáng)調(diào)鑒賞式評(píng)論應(yīng)注意角度的變化和內(nèi)容的豐富。

　　D、鑒賞式評(píng)論容易溺于偏愛而成為偏見，使評(píng)論失去公正的態(tài)度，所以只能用于評(píng)論文藝作品，對(duì)其他文藝現(xiàn)象無能為力。

　　4、對(duì)本文論述的中心概括準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）

　　A、評(píng)論與鑒賞的辯證關(guān)系

　　B、鑒賞式評(píng)論的短與長

　　C、文藝鑒賞的性質(zhì)與特點(diǎn)

　　D、提倡鑒賞式評(píng)論

　　參考答案：

　　1、B2、C3、B4、D

　　語文上冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)教案 7

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　一、鞏固語文基礎(chǔ)知識(shí)：生字詞、作家作品、名言名句、文言文字詞的識(shí)記等。

　　二、提高現(xiàn)代文、文言文的閱讀能力。

　　三、能熟練地進(jìn)行語文綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)。

　　四、提高語言實(shí)際運(yùn)用能力。

　　復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

　　提高語文應(yīng)試能力以及培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。

　　復(fù)習(xí)方法：

　　學(xué)生在自主中與同學(xué)合作地完成。

　　一、掌握一些生字詞

　　《風(fēng)箏》

　　伶仃：孤獨(dú)，沒有依靠;瘦弱。憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。點(diǎn)綴：加以襯托或裝飾，使原有的事物更加美好。

　　肅殺：形容秋冬天氣寒冷，草木枯落。訣別：多指不再見面的離別，分別。笑柄：可以拿來取筆的資料。塵封：擱置已久，被塵土蓋滿。

　　什物：泛指家庭日常應(yīng)用的衣物及其他零碎的用品。驚惶：驚慌。

　　虐殺：虐待人而致死。寬恕：寬容饒恕。恍然大悟：形容忽然醒悟的樣子。苦心孤詣：費(fèi)盡心思鉆研或經(jīng)營。孤詣，別人所達(dá)不到的。

　　《憶讀書》

　　懸念：持念，惦記。若有所失：好像失去了什么。

　　無聊：這里是精神無所寄托的意思。人情世故：指為人處世的道理。

　　消遣：用自己感到愉快的事來消磨時(shí)間。索然無味：沒有一點(diǎn)趣味。

　　無病而呻：沒有病卻發(fā)現(xiàn)痛苦的聲音。這里比喻文藝作品沒有真情實(shí)感而矯揉造作。風(fēng)花雪月：原指古典文學(xué)作品里描寫自然景物的四種對(duì)象，后來比喻堆砌詞藻、內(nèi)容空泛的行文。自已：控制自己的感情。已，停止。

　　《山中避雨》

　　趨之如歸：很快地走過去，就像回自己的家一樣。趨，小步急走。寂寥：寂靜空曠。怨天尤人：埋怨天，責(zé)怪人，形容遇到不如意的事一概抱怨客觀條件。尤，責(zé)怪。嘈雜：聲音雜亂，喧鬧。

　　冗長：(文章、講話等)廢話多，拉得很長。這里是持續(xù)不斷的意思。

　　工尺：我國民族音樂音階上各個(gè)音的總稱。望洋興嘆：比喻做事力量不夠，感到無可奈何。望洋，仰望的樣子。興，發(fā)出。陶冶：燒制陶器和冶煉金屬。比喻給人的思想、性格以有益的影響。萍水相逢：比喻素不相識(shí)的人偶然相遇。樂以教和：音樂是用來教育感化人，使人和諧相處的。

　　《我的第一次文學(xué)嘗試》

　　煞費(fèi)苦心：費(fèi)盡心機(jī)。

　　滑稽：(語言、動(dòng)作)引人發(fā)笑。

　　猝不及防：事情來得突然，來不及防備。惡作劇：指戲弄人的、使人難堪的行動(dòng)。六神無主：形容十分驚慌或著急，沒有主意。俗不可耐：趣味低下，令人無法忍受。奸笑：陰險(xiǎn)的笑。

　　心血來潮：形容突然產(chǎn)生某種念頭。

　　言簡意賅：言語簡單而意思概括。

　　刮目相看：用新的眼光來看待。乳臭未干：奶腥氣還沒有去掉。指人年幼或年幼無知。盛氣凌人：傲慢的氣勢逼人。微不足道：非常渺小，不值得一談。

　　趾高氣揚(yáng)：高高舉步，神氣十足。形容驕傲自滿，得意忘形。

　　大動(dòng)肝火：大發(fā)脾氣。

　　二、知道一點(diǎn)文學(xué)常識(shí)

　　魯迅(1881~1936)，中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家和翻譯家和新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的奠基人。原名周樹人、《吶喊》、《墳》、《熱風(fēng)》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》

　　冰心(1900～1999)，當(dāng)代女作家，兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩，筆名冰心女士，男士等。原籍福建長樂，生于福州，幼年時(shí)代就廣泛接觸了中國古典小說和譯作。有詩集《繁星》和《春水》等。

　　豐子愷，浙江省崇德縣石門灣(今江蘇省桐鄉(xiāng)縣石門鎮(zhèn))人，號(hào)稱“中國漫畫之父”。

　　馬克吐溫，美國作家。本名塞謬爾朗赫恩克萊門斯。馬克吐溫是其筆名。馬克吐溫是美國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，世界著名的短篇小說大師。長篇小說《鍍金時(shí)代》(1874，與華納合寫)、代表作長篇小說《哈克貝里費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》(1886)及《傻瓜威爾遜》(1893)等，則以深沉、辛辣的筆調(diào)諷刺和揭露像瘟疫般盛行于美國的投機(jī)、拜金狂熱，及暗無天日的社會(huì)現(xiàn)實(shí)與慘無人道的種族歧視。

　　三、課文內(nèi)容梳理

　　《風(fēng)箏》第一部分(1、2)，比較北京和故鄉(xiāng)放風(fēng)箏的時(shí)令，引出回憶。

　　第二部分(3、4)，“我”回憶小時(shí)候在故鄉(xiāng)故意弄壞了小兄弟的風(fēng)箏的事情。

　　第三部分(5~11)，到了中年，“我”才意識(shí)到自己弄壞小兄弟的風(fēng)箏非常不應(yīng)該，于是心中充滿懺悔，但當(dāng)面道歉時(shí)才發(fā)現(xiàn)他已忘卻，“我”心情更加沉重。

　　第四部分(12)，看著眼前北京的風(fēng)箏，“我”的心情十分悲哀沉重。

　　《憶讀書》全文為總——分——總結(jié)構(gòu)，可分為三個(gè)部分。

　　第一部分：讀書好。這一部分寫了四個(gè)方面的內(nèi)容。

　　⑴生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激發(fā)人的各種感情，讓人獲得多種美的享受。

　　⑵能擴(kuò)大知識(shí)面。

　　⑶對(duì)寫作有幫助。

　　⑷有助于提高人的品德修養(yǎng)。

　　第二部分：多讀書。涉獵古今中外。

　　第三部分：讀好書。要會(huì)比較挑選。

　　《山中避雨》第一段：記敘山中避雨于小茶店。

　　第二段：記敘心情的轉(zhuǎn)變：由掃興而感趣味。

　　第三段：記敘茶博士的琴聲難以解悶而向他借琴。

　　第四段：記敘作者學(xué)琴經(jīng)過及琴聲使苦雨荒山活躍起來。

　　第五段：抒發(fā)自己的.體悟作結(jié)。

　　課文按作者所記內(nèi)容的因果聯(lián)系可分為兩個(gè)部分。

　　第一部分：寫“我”的第一次文學(xué)嘗試的具體內(nèi)容。

　　⑴撰寫希金斯投河的報(bào)道。

　　⑵撰文嘲笑兩位知名人士。

　　⑶給新來的外鄉(xiāng)人的詩增寫腳注。

　　第二部分：寫“我”的第一次文學(xué)嘗試的巨大反響。

　　⑴展示了作者的文學(xué)才華。

　　⑵使報(bào)紙銷量大增。

　　⑶使周圍的人對(duì)作者刮目相看。

　　四、積累一批優(yōu)美的語句或一些含義深刻的語句

　　1.“四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”，這句話應(yīng)當(dāng)怎樣理解?

　　這里所說的“春天”，有特定的含義，是小時(shí)候的故鄉(xiāng)的春天，是天空中有風(fēng)箏的春天，現(xiàn)在，在北京，看見遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，由風(fēng)箏而聯(lián)想到故鄉(xiāng)風(fēng)箏時(shí)節(jié)的春天氣息，所以覺得這春天“就在這天空中蕩漾了”。因而“久經(jīng)逝去的春天”與“在這天空中蕩漾了”不相矛盾。

　　2.作者說：“有生以來，沒有嘗過今日般音樂的趣味。”這句話如何理解?

　　這次作者是在山中小茶店的雨窗下拉琴，環(huán)境與往日截然不同，有一種天然之美。人物除作者和兩個(gè)女孩外，都是山村中的年輕人，大家素不相識(shí)，是琴聲、歌聲把大家結(jié)合在一起，有一種和諧之美。大家的歌唱都是發(fā)自內(nèi)心，感情十分真摯，有一種真摯之美。大家一起歌唱，無拘無束，自由自在，氣氛熱烈，把苦雨荒山鬧得十分溫暖，有一種氛圍之美。以上種種趣味之中，最主要是作者感受到這次拉琴與歌唱，十分自然真摯，是音樂拉近了人與人之間的距離，使大家相處得如此和諧，這就是音樂的魅力。這是作者以往沒有體會(huì)過的。所以作者說，有生以來，沒有嘗過今日般音樂的滋味。

　　五、理解各篇文章的主題

　　《風(fēng)箏》本文回憶了“我”的一件少年往事，并由此抒發(fā)了自己懺悔自責(zé)的思想感情。也表示了對(duì)封建的教育思想的倫理道德的否定和深惡痛疾，并啟發(fā)人們思考，從而有所覺悟。

　　《憶讀書》課文圍繞“讀書好，多讀書，讀好書”展開，其中“讀書好”是全文的重點(diǎn)，可從四個(gè)方面來看：⑴書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受。⑵讀書能擴(kuò)大知識(shí)面。⑶讀書對(duì)寫作有很大的幫助。⑷讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。

　　《山中避雨》本文記敘了作者在西湖山中避雨的經(jīng)歷和感觸，告訴我們音樂的感染力可以拉近人與人之間的距離，使彼此相處更加和諧。

　　《我的第一次文學(xué)嘗試》本文通過撰文諷刺希金斯投河、嘲笑兩位知名人士以及挖苦一個(gè)新來外鄉(xiāng)人這三件事，敘述了作者的第一次文學(xué)嘗試。它們發(fā)表在報(bào)紙的同一期上，不僅展示了作者的文學(xué)才華，而且使這一期的報(bào)紙銷量大增，使得周圍的人不能不對(duì)作者刮目相看。

　　六、學(xué)習(xí)一種妙想

　　《風(fēng)箏》文章開頭兩段與結(jié)尾一段都是總寫的段落，在結(jié)構(gòu)上起到什么作用?在內(nèi)容上作用相同嗎?

　　文章開頭兩段與結(jié)尾一段都是總寫，起到了前后呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)完整的作用。

　　從內(nèi)容上看，開頭由北京的春天寫起，寫了北京春天中“遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)”，引起對(duì)故鄉(xiāng)的“風(fēng)箏時(shí)節(jié)”的回憶，起到引起下文的作用。同時(shí)奠定了懷念的感情基調(diào)。結(jié)尾一段是對(duì)風(fēng)箏事件的總結(jié)，有總結(jié)全文的作用。與此同時(shí)，字里行間里表明了自己深深的自責(zé)。

　　《我的第一次文學(xué)嘗試》

　　本文敘事詳略得當(dāng)。

　　叔叔外出，讓“我”編一期周報(bào)，“我”做了三件事情：第一件是諷刺和《漢尼巴爾周報(bào)》對(duì)立的一家報(bào)紙編輯希金斯，這件事寫得很詳細(xì)，文章標(biāo)題、插圖內(nèi)容及“我”當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)，都有交你。第二件事情，是撰文諷刺兩位名人，概述，一筆帶過。第三件事是諷刺新來的外鄉(xiāng)人——一個(gè)雇工裁縫，起因、經(jīng)過，甚至原文都寫出來了。三件事情，兩詳一略，疏密有致，重點(diǎn)突出。“我”的這次嘗試，產(chǎn)生了很大反響，文章一一道來，使我們從而面了解到作者語言的諷刺力量，讀來妙趣橫生。

　　七、重溫一個(gè)閱讀語段

　　(1)北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹枝丫叉于晴朗的天空中，而遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，在我是一種驚異和悲哀。

　　(2)故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)，是春二月，倘聽到沙沙的風(fēng)輪聲，仰頭便能看見一個(gè)淡墨色的蟹風(fēng)箏或嫩藍(lán)色的蜈蚣風(fēng)箏。還有寂寞的瓦片風(fēng)箏，沒有風(fēng)輪，又放得很低，伶仃地顯出憔悴可憐模樣。但此時(shí)地上的楊柳已經(jīng)發(fā)芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子們的天上的點(diǎn)綴相照應(yīng)，打成一片春日的溫和。我現(xiàn)在在哪里呢?四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了。

　　(3)但我是向來不愛放風(fēng)箏的，不但不愛，并且嫌惡他，因?yàn)槲乙詾檫@是沒出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時(shí)大概十歲內(nèi)外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風(fēng)箏，自己買不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神.有時(shí)至于小半日。遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來了，他驚呼;兩個(gè)瓦片風(fēng)筍的纏繞解開了，他高興得跳躍。他的這些，在我看來都是笑柄，可鄙的。

　　(4)有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發(fā)現(xiàn)了他。他向著大方凳，坐在小凳上;便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個(gè)胡蝶風(fēng)箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對(duì)做眼睛用的小風(fēng)輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了胡蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當(dāng)然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣，我不知道，也沒有留心。

　　1.概括這段選文的內(nèi)容。

　　2.用橫線畫出選文第(1)(2)段中景物描寫的語句，說說它們的作用是什么?

　　3.選文第(2)段中的加點(diǎn)詞語“蕩漾”用得好不好?為什么?

　　4.選文第(3)段的畫線句作者用了哪些描寫方法，表現(xiàn)了弟弟怎樣的感情?

　　5.你說弟弟知道哥哥討厭風(fēng)箏嗎?為什么他還要做風(fēng)箏呢?

　　6.選文第(4)段中，加點(diǎn)詞“傲然走出”寫出“我”當(dāng)時(shí)怎樣的心理?

　　7.想像一下，絕望地站在小屋里的弟弟，想了什么?又做了什么?

　　參考答案

　　1.由冬天在北京看到放風(fēng)箏，回憶起小時(shí)候在故鄉(xiāng)故意弄壞了小兄弟風(fēng)箏的事情。

　　2.第(1)段環(huán)境描寫渲染肅殺氣氛，奠定感情基調(diào)。第(2)段寫故鄉(xiāng)放風(fēng)箏時(shí)春天的溫和，與嚴(yán)冬的肅殺形成鮮明的對(duì)比，引出對(duì)往事的回憶。

　　3.“蕩漾”用得好。因?yàn)檫@里的春天指小時(shí)候故鄉(xiāng)的天空中飛蕩風(fēng)箏的春天，現(xiàn)在看到冬天北京天空的風(fēng)箏，就聯(lián)想到故鄉(xiāng)春天的氣息，充滿了整個(gè)世界，所以用蕩漾。

　　4.神態(tài)、動(dòng)作，表現(xiàn)弟弟的天真活潑和對(duì)風(fēng)箏的喜愛之情。

　　5.知道。因?yàn)橥婢呤莾和奶焓埂?/p>

　　6.寫出“我”當(dāng)時(shí)以破獲秘密為滿足，以弄壞小兄弟風(fēng)箏為勝利的驕傲心理。

　　7.略

　　語文上冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)教案 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握本單元的生字、詞語，并能靈活運(yùn)用。

　　2、對(duì)本單元容易寫錯(cuò)的生字進(jìn)行梳理，并正確寫在田字格里，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)搜集秋天的詞語、句子，感受秋天的美麗。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握生字、運(yùn)用詞語

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　積累詞句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)流程

　　一、導(dǎo)入

　　大家昨天已經(jīng)自己復(fù)習(xí)過第一單元了，誰來說說第七單元有哪幾篇課文呢？誰還知道這幾篇課文都和什么季節(jié)有關(guān)？（指名學(xué)生回答）

　　今天有一個(gè)可愛的朋友來到了我們班，它是秋的使者—秋姑娘。這節(jié)課，它會(huì)和我們一起走進(jìn)第一單元，進(jìn)行一次快樂的秋天復(fù)習(xí)之旅，你們歡迎嗎？

　　二、復(fù)習(xí)第一單元會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字

　　小朋友們，第一單元藏著許多知識(shí)呢，今天我們就來一一復(fù)習(xí)。現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入復(fù)習(xí)的第一站。

　　1、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

　　小朋友們，睜大眼睛仔細(xì)看，左邊是本單元會(huì)認(rèn)的字，右邊是本單元會(huì)寫的字。按照從左到右的順序，我們先來復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

　　（1）同桌互相糾錯(cuò)

　　（2）我會(huì)讀：

　　平翹舌音：

　　層翠爽壯著狀蒼炸察識(shí) 殘橙支

　　前后鼻音：

　　層盡染爽壯登籠浪粱燃勤仙盤峰

　　當(dāng) 形狀降紛蒼蹦殘橙徑楓龍凡

　　難讀詞：

　　涼爽翠綠雄壯稻谷登山

　　胳膊光盤名片旅游團(tuán)

　　山峰巨石楓樹菊花風(fēng)景區(qū)

　　翠鳥甲魚高粱橘子降落傘

　　勤勞觀察認(rèn)識(shí) 尤其奇形怪狀

　　2、復(fù)習(xí)會(huì)寫的字

　　小朋友們，我們齊心協(xié)力將這個(gè)單元會(huì)認(rèn)的字都記住了，那么會(huì)寫的字掌握得怎么樣了呢？

　　（1）學(xué)生交流易錯(cuò)字

　　（2）教師板書易錯(cuò)字

　　（3）書空重點(diǎn)筆畫

　　（4）聽寫詞語：

　　宜人山谷盡力云層勞動(dòng) 站立

　　尤其豆苗認(rèn)識(shí) 于是首先枝葉

　　劉海已經(jīng) 花花綠綠金秋時(shí)節(jié)

　　春華秋實(shí) 山河壯美四海為家

　　著名的近義詞很多的近義詞

　　（5）校對(duì)

　　3、小朋友們，除了我們剛才聽寫的詞語，這個(gè)單元里還有許多非常美的特別值得我們積累的好詞呢，你們看！

　　出示詞語：

　　層林盡染景色宜人天高云淡秋高氣爽五谷豐登瓜果飄香

　　秋風(fēng)習(xí)習(xí) 一葉知秋天朗氣清春花秋月楓林如火秋收冬藏

　　三、復(fù)習(xí)課文

　　從小朋友們的口中，我仿佛看到了一幅幅秋天的.美景，課文中也有許多描寫秋天、贊美秋天的句子，快走進(jìn)第一單元課文中去找找、讀讀、背背吧！

　　出示課件：

　　1“梨樹掛起_________的燈籠，蘋果露出_________ 的臉頰，稻海翻起______的波浪，高梁舉起__________ 的火把。”秋天這幅美麗的圖畫是____________________ 畫出來的。

　　2.蒲公英靠______________傳播種子，蒼耳靠___________ 傳播種子，豌豆靠____________ 傳播種子。

　　3.《贈(zèng)劉景文》是_____ 朝詩人___________寫的。“ __________________，_______________。”是描寫景物的。“____________________，__________________。”是詩人對(duì)朋友的贈(zèng)語。

　　4.《山行》是_____ 朝詩人___________寫的。這首詩描寫的是____ 季節(jié)的美麗景色。從詩中“__________________”看出。

　　四、總結(jié)

　　這節(jié)課，我們跟隨著秋姑娘，從字、詞、句、課文內(nèi)容等方面復(fù)習(xí)了第一單元的相關(guān)知識(shí)，領(lǐng)略了秋天的美景，還積累了與秋天有關(guān)的詞語、句子、古詩，一定收獲多多吧！

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　完成第一單元相關(guān)練習(xí)

　　易錯(cuò)字：谷勞已經(jīng) 站尤其首

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)復(fù)習(xí)課，從字、詞、句、課文內(nèi)容等方面復(fù)習(xí)了第一單元的相關(guān)知識(shí)，積累了與秋天有關(guān)的詞語、句子、古詩，并對(duì)易錯(cuò)字進(jìn)行了聽寫，前后鼻音、平翹舌音的教學(xué)讓學(xué)生的基礎(chǔ)更加扎實(shí)。

　　語文上冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)教案 9

　　教學(xué)要求

　　復(fù)習(xí)學(xué)過的同偏旁的字；能正確搭配詞語；鞏固要求會(huì)認(rèn)的字；正確使用句號(hào)和問號(hào)；能根據(jù)圖意寫句子；能正確朗讀兒歌；能按筆順規(guī)則寫字。

　　課前準(zhǔn)備

　　放大圖或投影片（第六題的兩幅圖）小黑板。

　　教學(xué)時(shí)間

　　3課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　（完成一--四題）

　　一、引入新課

　　這節(jié)課我們練習(xí)《復(fù)習(xí)八》的內(nèi)容。（板書：復(fù)習(xí)八）

　　二、練習(xí)第一題：寫出帶有下面偏旁的字。

　　1．指名讀題目，并說說要求。（要求：把學(xué)過的帶有“亻、扌、又、土”四種偏旁的字寫出來。）

　　2．出示小黑板（上面寫有這四種偏旁）指名說出這四種偏旁的名稱。

　　在我們學(xué)過的字中哪些字帶有這些偏旁呢，想一想，看誰說得多。

　　亻-們什他你作件做化保位住伯。

　　扌-把捉護(hù)打拉扒找拍撥挑。

　　又-觀歡雙雞難

　　土-地城塊壞埋。

　　3．寫出帶有上述偏旁的字，各寫三個(gè)。（指名一人寫在小黑板上，其他人寫在書上。）

　　4．訂正，并讀一讀，寫得又對(duì)又多的.應(yīng)予以鼓勵(lì)。

　　三、練習(xí)第二題：在括號(hào)里填上合適的詞語，再讀一讀。

　　1．指名讀題目。

　　2．在括號(hào)里填上合適的詞語。（寫在書上）

　　3．指名讀一讀。（老師多指名一些同學(xué)讀，發(fā)現(xiàn)搭配不當(dāng)?shù)慕o予指導(dǎo)、糾正。）

　　答案：

　　美麗的（荷花）送（雨衣）

　　鮮艷的（紅領(lǐng)巾）挑（水）

　　奇怪的（叫聲）捉（蟲）

　　四、練習(xí)第三題：照樣子連一連，讀一讀。

　　1．出示小黑板：

　　小兔小魚

　　白鶴白菜

　　壁虎竹葉

　　大熊貓蟲子

　　指名讀一讀左邊的四個(gè)詞，再讀一讀右邊的四個(gè)詞。

　　2．提問：小兔愛吃什么？（小兔愛吃白菜。）

　　老師將“小兔”、“吃”、“白菜”三個(gè)詞用線連起來。

　　3．讀一讀題目的要求，照上面的樣子在書上連線。

　　提示：想一想白鶴、壁虎、大熊貓都愛吃什么，再連線。

　　4．訂正。指名讀一讀。

　　（可用不同的彩色粉筆連線，以示區(qū)別。）

　　五、練習(xí)第四題：讀一讀

　　1．出示小黑板（黑板上有要讀的詞語），學(xué)生自己練讀。

　　2．指名認(rèn)讀，要求讀得正確。

　　語文上冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)教案 10

　　教學(xué)要求

　　復(fù)習(xí)學(xué)過的同偏旁的字；區(qū)別形近字；能正確拼讀音節(jié)，寫出詞語；鞏固要求會(huì)認(rèn)的了；會(huì)用“常常”口頭造句；能正確流利地朗讀短文；會(huì)按先左后右的筆順規(guī)則寫字。

　　課前準(zhǔn)備

　　小黑板

　　教學(xué)過程

　　點(diǎn)擊放大

　　第一課時(shí)

　　（完成一——六題）

　　一、引入新課（這節(jié)課我們練習(xí)《復(fù)習(xí)三》的內(nèi)容。板書：復(fù)習(xí)三）

　　二、練習(xí)第一題：寫出帶有下面偏旁的字

　　1．指名讀題目，講清要求。

　　2．出示小黑板（上面寫著“言字旁、絞絲旁、女字旁、口字旁”這四種偏旁），指名說出這四種偏旁的名稱。

　　3．寫出帶有“言字旁、絞絲旁、女字旁、口字旁”這四種偏旁的字。（指名一人寫在小黑板上，其他人寫在書上。）

　　提示：想一想這些偏旁跟什么有關(guān)呢？一邊想一邊寫，“言字旁”、“絞絲旁”每個(gè)偏旁寫三個(gè)字；“女”“口”每個(gè)偏旁寫兩個(gè)字。

　　4．訂正小黑板上的字，并讀一讀。

　　答案：

　　言字旁——許、識(shí)、讓、說、話。

　　絞絲旁——經(jīng)、綠、紅、細(xì)。

　　女——媽、好。

　　口——葉、聽、叫、吹、響。

　　三、練習(xí)第二題：讀一讀，比一比

　　1．出示小黑板：

　　日——目羊——樣本——木

　　王——玉石——右向——響

　　指名讀一讀。

　　2．說一說每組后面的`字與前面的字相比，在字形上有什么不同。（“目”比“日”多一橫；“玉”比“王”多一個(gè)點(diǎn)；“本”比“木”多一橫；“樣”比“羊”多個(gè)木字旁。“響”比“向”多個(gè)口字旁；“右”的撇出頭，“石”的撇不出頭。）

　　3．指名口頭組詞，區(qū)別字義。

　　四、練習(xí)第三題：

　　1．讀一讀題目。

　　2．先自己小聲拼讀音節(jié)，再指名讀音節(jié)。

　　3．看拼音寫詞語。

　　4．訂正。

　　五、練習(xí)第四題：讀一記

　　1．出示小黑板，自己練習(xí)小聲讀。

　　紅旗英雄集體白鴿燕子

　　幫助結(jié)實(shí)勇敢殺害靜悄悄

　　2．指名認(rèn)讀，要讀正確。

　　六、練習(xí)第五題：看圖說句子，用上“常常”這個(gè)詞

　　1．讀一讀題目，講清題目要求。

　　2．說一說“常常”是什么意思？和“天天”的意思一樣嗎？

　　3．觀察第一幅圖。

　　先給兩個(gè)小朋友起名字。（小明和小剛）

　　說說他們?cè)诟墒裁矗浚ㄐ∶骱托偨o小樹澆水。）

　　用上“常常”這個(gè)詞，這句話怎樣說？（小明和小剛常常給小樹澆水。）

　　這句話是什么意思？（小明和小剛經(jīng)常給小樹澆水，不是只澆一兩次。）

　　4．觀察第二幅圖。

　　先給圖中的小女孩起個(gè)名字。（小蘭）

　　說說小蘭在干什么？（小蘭幫媽媽洗碗。）

　　用上“常常”這個(gè)詞，這句話怎樣說？（小蘭常常幫媽媽洗碗。）

　　“小蘭幫媽媽洗碗”和“小蘭常常幫媽媽洗碗”這兩句話的意思有什么不同？

　　七、練習(xí)第六題：讀一讀

　　1．自己小聲練習(xí)讀。（提示：如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以拼拼上面的音節(jié)。讀的時(shí)候遇到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要停頓。）

　　2．指名讀。要求讀得正確、流利。

　　第二課時(shí)

　　按先左后右的筆順規(guī)則寫字。

　　一、引入新課

　　這節(jié)課我們練習(xí)寫字。下面我們先來認(rèn)認(rèn)幾個(gè)字。

　　二、指導(dǎo)寫字

　　1．出示卡片：打、快、很、輕、路、領(lǐng)，指名認(rèn)讀。

　　這幾個(gè)字都是左右兩部分組成的。按什么筆順規(guī)則來寫呢？（這一問不必回答）

　　2．老師在田字格小黑板上逐個(gè)寫這六個(gè)字。要求學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　提問：左右兩部分組成的字，按什么筆順規(guī)則寫呢？（按先左后右的筆順規(guī)則寫。）

　　3．指導(dǎo)寫“打”。

　　（1）觀察范字。

　　看看左右兩部分一樣寬嗎？（左窄右寬）

　　再看看左右兩部分一樣高嗎？（左高右矮）

　　接下來看一看每一筆寫在田字格的什么位置上。

　　（2）老師示范。

　　先寫左邊的提手旁，提醒第三筆是“提”。再寫左邊的“丁”。“丁”的橫寫在右半格橫中線上邊一點(diǎn)，豎鉤的收筆處與提手旁的下端在同一水平線上。

　　在老師的指導(dǎo)下學(xué)生描兩下，臨寫四個(gè)。

　　4．“快、很、輕、路、領(lǐng)”這五個(gè)字的指導(dǎo)方法、練習(xí)步驟與指導(dǎo)“打”字基本相同。要求學(xué)生先觀察好左右兩部分所占的比例，再看看左右兩部分是否一樣高，最后看清每一筆在田字格中的位置，按先左后右的筆順規(guī)則練習(xí)寫字。每個(gè)字描兩個(gè)，臨寫四個(gè)。

　　語文上冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)教案 11

　　第一課時(shí)

　　（完成一--四題）

　　一、引入新課

　　這節(jié)課我們練習(xí)《復(fù)習(xí)七》的內(nèi)容。（板書：復(fù)習(xí)七）

　　二、練習(xí)第一題；照樣子連一連，讀一讀。

　　1．出示卡片，練習(xí)拼讀

　　zuōcàisōugāngēnqīn

　　zhuōchāishōugānggēngqīng

　　2.板書：

　　捉zuōzhuō

　　指名讀“捉”，說說它是哪個(gè)音節(jié)拼出來的？（zhuō），老師將“捉”與zhuō用線連起來。

　　3．讀一讀題目要求：照樣子連一連，讀一讀。把這道題做在書上。

　　4．訂正。讀一讀。

　　答案：

　　捉zuō剛gān菜cài

　　zhuōgāngchài

　　跟gēn收sōu親qīn

　　gēngshōuqīng

　　三、練習(xí)第二題：比一比，再組成詞語。

　　1．板書：

　　吹（）

　　歡（）

　　指名讀一讀這兩個(gè)字，說說它們?cè)谧中紊嫌惺裁聪嗤牡胤剑惺裁床煌牡胤健＃ā按怠焙汀皻g”右邊都是“欠”，“吹”的左邊是口字旁，“歡”的.左邊是又字旁。）然后口頭組詞。

　　2．用同樣的方法練習(xí)另外兩組形近字。

　　“該”和“刻”，“該”的右邊和“刻”的左邊相同都是“亥”，“該”的左邊是言字旁，“刻”的右邊是立刀旁。

　　口頭組詞：應(yīng)該、立刻、刻苦。

　　“外”和“處”這兩個(gè)字都有“卜”，“外”的左邊是“夕”，“處”的外邊是“”。

　　口頭組詞：外邊、外面、外國；四處、到處、用處。

　　3．把用熟字組成的詞語寫在書上的括號(hào)里。

　　答案：

　　吹（吹風(fēng)）該（應(yīng)該）外（外面）

　　歡（歡快）刻（刻苦）處（到處）

　　四、練習(xí)第三題：讀一讀，注意帶點(diǎn)字的讀音。

　　1．指名讀題，明確要求。

　　2．指名讀三個(gè)句子。

　　我家只養(yǎng)了一只小雞。

　　林躍為什么能成為優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員？

　　奶奶望著窗外的大雨，心里很著急。

　　說說帶橫線字的讀音有什么不同。

　　只zhǐ（只養(yǎng)了）為wèi（為什么）

　　zhī一只小雞wéi（成為）

　　著zhē（望著）

　　zháo（著急）

　　（“只、為、著”是多音字，在不同的語言環(huán)境里有不同的讀音。）

　　五、練習(xí)第四題：選字填空，再讀一讀。

　　1．板書：它、她、他

　　說一說這三個(gè)字在用法上有什么不同。

　　2．選字填空。選擇合適的字填在書上的括號(hào)里。

　　3．訂正。讀一讀三個(gè)句子。

　　答案：

　　（她）是我奶奶，已經(jīng)退休了。

　　（他）是男聲合唱團(tuán)的。

　　樹上有一只小鳥。（它）的叫聲真好聽。

　　語文上冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)教案 12

　　一、練習(xí)第五題：讀一讀。

　　1．出示小黑板（上面有讀的詞語）學(xué)生小聲練讀。

　　2．指名讀，要求讀得正確。

　　二、練習(xí)第六題：讀一讀，說說每組的兩個(gè)句子有什么不同。

　　1．指名讀題，講請(qǐng)要求。

　　2．指名讀第一組的兩個(gè)句子。

　　奶奶拉開門。

　　奶奶急忙拉開門。

　　提問：這兩個(gè)句子的意思一樣嗎？有什么不同？（這兩個(gè)句子講的都是奶奶拉開門。第二句把奶奶怎樣拉開門的講得很清楚，奶奶急忙拉開門是說奶奶拉開門時(shí)十分著急，這樣表達(dá)的意思就更清楚了。）

　　指名讀第二組的兩個(gè)句子。

　　明明走過去。

　　明明輕輕地走過去。

　　提問：這兩個(gè)句子有什么不同？

　　（這兩個(gè)句子講的都是明明走過去。第二句把明明是怎樣走過去的`表達(dá)得很清楚，他是輕輕地走過去的。）

　　三、練習(xí)第七題：讀一讀

　　1．自己練習(xí)小聲讀。不認(rèn)識(shí)的字讀讀上面的音節(jié)，要讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以及段與段之間的停頓。

　　2．指名讀。

　　3．可以引導(dǎo)學(xué)生思考：蘑菇傘斷了以后，兩只小鳥為什么不再爭吵了？他們可能在想些什么？（啟發(fā)思維，訓(xùn)練話說）

　　第三課時(shí)

　　按先里頭后封口的筆順規(guī)則寫字。

　　一、引入新課

　　這節(jié)課我們練習(xí)寫字。

　　二、出示卡片：目、回、園、國、圓。

　　指名認(rèn)讀，要求學(xué)生邊讀邊觀察這幾個(gè)字寫完兩筆之后先寫什么，后寫什么，是按什么筆順規(guī)則寫的。（按先里頭后封口的筆順規(guī)則寫。）

　　三、指導(dǎo)寫“目”字

　　1．看書觀察。老師引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置。第一筆“豎”，從左上格的中間靠右一點(diǎn)起筆，寫到左下格中間靠右一點(diǎn)停筆。第二筆“橫折”，寫到右上格中間靠左一點(diǎn)向下折，停筆的地方與第一筆停筆的地方在同一水平線上。里邊的兩“小橫”橫中線上面寫一橫橫中線下面寫一橫。

　　2．老師在田字格黑板上示范。寫完兩筆（“豎”和“橫折”）之后，先寫里邊的兩個(gè)“橫”，最后寫封口的“橫”。學(xué)生觀察筆順及運(yùn)筆方法。

　　3．學(xué)生描兩個(gè)，臨寫四個(gè)。老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題給予指導(dǎo)。

　　四、指導(dǎo)寫“回、園、國、圓”

　　指導(dǎo)方法與指導(dǎo)“目”字相同。提醒學(xué)生書寫“回”字，整個(gè)字形稍扁。

　　語文上冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)教案 13

　　教學(xué)要求

　　會(huì)區(qū)別同意字；會(huì)用字組詞；區(qū)別形近字；會(huì)寫反義詞；鞏固要求會(huì)認(rèn)的字；能把句子補(bǔ)充完整；能正確朗讀小詩；按先外后內(nèi)的筆順規(guī)則寫字。

　　課前準(zhǔn)備

　　拼音卡片、小黑板。

　　教學(xué)時(shí)間

　　3課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　（完成一--四題）

　　一、引入新課

　　這節(jié)課我們練習(xí)《復(fù)習(xí)六》的內(nèi)容。（板書：復(fù)習(xí)六）

　　二、練習(xí)第一題：看拼音填空，組成詞語。

　　1．指名讀題目，講清要求。

　　2．讀每組括號(hào)上邊的拼音，引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律：每組括號(hào)上的拼音相同。

　　3．集體完成第一組練習(xí)。根據(jù)拼音Yǐ，找出學(xué)過的.字：已、以。看看這兩個(gè)字應(yīng)該分別與所給的哪個(gè)字搭配才能組成詞。（“已”應(yīng)該和“經(jīng)”搭配，組成“已經(jīng)”；“以”和“可”搭配，組成“可人”。

　　4．各自完成第一組練習(xí)。

　　5．按照練習(xí)第一組的方法，讓學(xué)生獨(dú)立完成兩組練習(xí)。

　　6．訂正。

　　答案：

　　可Yǐ(以)jìn(進(jìn))門醫(yī)shēng(生)

　　Yǐ(已)經(jīng)jìn(近處)響shēng(聲)

　　三、練習(xí)第二題：

　　鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋思考，把組好的詞說給大家聽，看誰組得多。

　　上海上空上天上學(xué)生氣海軍海上

　　空氣空軍天上天空天氣大海

　　大氣大學(xué)學(xué)生大學(xué)生

　　（老師要表揚(yáng)善于動(dòng)腦筋組詞組得多的學(xué)生。）

　　3．從所組的詞當(dāng)中選擇九個(gè)寫在書上的括號(hào)里。

　　四、練習(xí)第三題：比一比，說一說。

　　1．板書：幾--機(jī)

　　指名讀這兩個(gè)字，說一說這兩個(gè)字在字形上有什么相同的地方，有什么不同的地方。觀察課本上的圖，看看圖上的大哥哥是怎么比較這兩個(gè)字的。

　　指名讀：“幾”字加上木字旁這就是“飛機(jī)”的“機(jī)”。

　　你能按照?qǐng)D上小朋友的比較方法比一比下面的六組字嗎？

　　2．板書：

　　子--仔買--賣戶--護(hù)

　　花--花哥--歌直--真

　　指名比一比，說一說。

　　“子”字加上單人旁，就是“仔細(xì)”的“仔”。

　　“化”字加上草字頭，就是“花朵”的“花”。

　　“買”字加上十字頭，就是“賣東西”的“賣”。

　　“戶”這加上提手旁，就是“愛護(hù)”的“護(hù)”。

　　“哥”字加上欠字旁，就是“唱歌”的“歌”。

　　“直”字加上八字底，就是“真假”的“真”。

　　五、練習(xí)第四題：寫出意思相反詞。

　　1．指名讀題，明確要求。

　　2．先口頭說反義詞，再填空。

　　答案：

　　直-（彎）細(xì)-（粗）遠(yuǎn)-（近）

　　買-（賣）哭-（笑）低-（高）

　　語文上冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)教案 14

　　一、練習(xí)第五題：讀一讀，給句子加標(biāo)點(diǎn)。

　　1．指名讀題目。

　　2．指名讀句子。（要讀出語氣）

　　3．給句子加上標(biāo)點(diǎn)。（寫在書上）

　　4．訂正。

　　答案：

　　湖里有許多美麗的荷花。

　　魚沒有尾巴還能游水嗎？

　　老虎和獅子都很兇猛。

　　二、練習(xí)第六題：看圖寫句子。

　　1．出示第一幅放大圖（或投影片）。

　　（1）你能看著這幅圖說一句話嗎？看一看圖上畫的是什么地方？（草地上）草地上有什么？（草地上有五只小雞。）再仔細(xì)看看圖，這些小雞都在干什么呢？（這些小雞有的在找食，有的捉蝴蝶，還有的跑來跑去在玩。）你能把草地上有什么，它們都在干什么，連起來說一說嗎？（草地上有五只小雞。它們有的在找食物，有的在捉蝴蝶，還有跑來跑去在玩耍。）

　　（2）根據(jù)這幅圖，還可以怎樣說？（鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦，根據(jù)圖意說出不同的'句子。老師給予指導(dǎo)，對(duì)于肯動(dòng)腦發(fā)言，說得好的要表揚(yáng)。）

　　（3）看圖寫句子。（把自己想好的句子寫在圖下面的橫線上，遇到不會(huì)寫的字可以寫音節(jié)，也可以問老師和同學(xué)，注意在句子末尾加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。）

　　3．出示第二幅放大圖（或投影片）。

　　（1）仔細(xì)看看圖，你能看著圖說一兩句話呢？（啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考看圖說句子。）如果學(xué)生感到困難，可提示學(xué)生：看看這是什么地方，有什么？（池塘里有兩只大青蛙。）再仔細(xì)看看兩只青蛙都在什么地方？（池塘里有兩只青蛙，一只在水里，一只蹲在荷葉上。）還可以這樣想：池塘里的兩只青蛙在干什么呢？（池塘里的青蛙在哌哌地叫。）

　　（2）看著這幅圖，還可以怎樣說？（鼓勵(lì)學(xué)生積極思考。）

　　（3）看圖寫句子。（要求與寫第一幅圖相同。）

　　三、練習(xí)第七題：讀一讀

　　1．自己小聲練習(xí)讀。（遇到不認(rèn)識(shí)的字可拼讀上面的音節(jié)，要注意停頓，讀出語氣。）

　　2．指名練習(xí)讀。

　　第三課時(shí)

　　寫下面的字，注意筆順規(guī)則。

　　一、引入新課

　　這節(jié)課我們練習(xí)寫字。我們學(xué)過七種筆順規(guī)則：1先橫后豎。2先撇后捺。3先左后右。4先上后下。5先中間后兩邊。6先外后內(nèi)。7先里頭后封口。

　　我們下面要練習(xí)寫的這幾個(gè)字應(yīng)該按什么筆順規(guī)則來寫呢？我們先來認(rèn)談幾個(gè)字。

　　二、出示卡片：難、節(jié)、底、送、鬧

　　指名認(rèn)讀。要求學(xué)生邊讀邊觀察，想一想這幾個(gè)字應(yīng)該按什么筆順規(guī)則來寫。認(rèn)讀后指名說一說。

　　（難：先左后右。節(jié)：先上后下。上面的草字頭，先寫橫后寫豎。鬧：先外后內(nèi)。送：先內(nèi)后外。）

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1．看書觀察。老師指導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字的重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置。

　　2．練習(xí)寫字。觀察好整個(gè)字的結(jié)構(gòu)，每個(gè)字描兩個(gè)，臨寫四個(gè)。要注意按筆順規(guī)則寫好每一個(gè)字。

　　教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正、指導(dǎo)。要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，要注意糾正學(xué)生不正確的寫字姿熱和執(zhí)筆方法。

　　語文上冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)教案 15

　　一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　１、通過讀、思、議、練等鞏固基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。

　　２、復(fù)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句理解課文的方法。

　　３、復(fù)習(xí)按正確格式寫啟事。

　　二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)詞句理解課文

　　三、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)詞句理解課文。

　　四、復(fù)習(xí)時(shí)數(shù)：

　　三課時(shí)。

　　五、復(fù)習(xí)建議：

　　在復(fù)習(xí)時(shí)，把本冊(cè)中的相關(guān)內(nèi)容并在一起復(fù)習(xí)，便于對(duì)內(nèi)容進(jìn)行歸類記憶。

　　第一課時(shí)：

　　知識(shí)魔方

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1、掌握一、二單元46個(gè)生字，理解126個(gè)詞語的意思，讀準(zhǔn)本學(xué)期的多音字。

　　2、了解關(guān)聯(lián)詞的作用，會(huì)正確選擇合適的關(guān)聯(lián)詞。

　　3、會(huì)照樣子改句子，體會(huì)反問句的作用。會(huì)縮寫句子。

　　3、背誦指定課文或段落。

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　一、引題：同學(xué)們都玩過魔方，老師把一、二單元的基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)變成了魔方的八個(gè)面，看誰能最先完成。

　　二、學(xué)生以小組合作討論的形式自由選擇信封（封面上寫著魔方的標(biāo)題），然后獨(dú)立完成，比哪個(gè)小組完成得多，正確率最高。也就代表著這個(gè)小組魔方最先完成。（課件出示“魔方”，每當(dāng)一組完成一面，就在相應(yīng)一組的魔方上點(diǎn)上一面的顏色。）

　　三、課內(nèi)完成魔方的四面，課外完成四面。

　　第一面：拼音園地

　　1、看拼音寫詞語。

　　mùyù zhùhèqūrǔ wānyántáozuì

　　（）（）（）（）（）

　　2、給下面的多音字選擇正確的讀音（劃去不正確的音節(jié)）。

　　盛：路旁的野花盛（shèngchéngchèng）開著，好像在送這位背篼里盛（shèngchéngchèng）滿柴火的孩子。

　　背：他背（bēiběibèi）著滿滿一背（bēiběibèi）篼柴禾歸來了。

　　發(fā)：媽媽發(fā)（fāfáfà）現(xiàn)孩子的頭發(fā)（fāfáfà）已經(jīng)蓬亂了。

　　鉆：風(fēng)鉆（zuānzuàn）工緊握風(fēng)鉆，鋒利的鉆（zuānzuàn）頭鉆（zuānzuàn）進(jìn)巖石。

　　第二面：詞語擂臺(tái)

　　1、根據(jù)意思寫詞語

　　（1）宇宙間的一切東西又蘇醒了。（）

　　（2）指當(dāng)場目睹可以作證的人或可作證據(jù)的物品。（）

　　（3）初秋的微風(fēng)給人送來陣陣涼爽。（）

　　（4）在文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)、技術(shù)等活動(dòng)中，由于艱苦學(xué)習(xí)，長期實(shí)踐，不斷積累經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)而突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思路。（）

　　（5）待人非常仔細(xì)、周到。（）

　　（1）指出并批評(píng)過錯(cuò)。（）

　　（2）嚴(yán)肅而厲害，似乎給人以威脅。（）

　　4、把詞語補(bǔ)充完整，并選擇合適的填空

　　舉世（）目變（）莫測日新月（）

　　熱淚（）眶信心百（）不（）一切

　　（1）經(jīng)過二十年改革開放的發(fā)展，浙江大部分地區(qū)的面貌（）。

　　（2）（）的世界杯足球賽的外圍賽即將舉行。

　　（3）對(duì)北京奪得2008年奧運(yùn)會(huì)舉辦權(quán)，我們（）。

　　（4）得知奧運(yùn)健兒在奧運(yùn)會(huì)上取得了不俗的成績，我們不禁（）。

　　（5）春天的臉真是（），昨天還熱得穿襯衣，今天下起了小雪來。

　　3、寫出下列詞語的同義詞

　　（1）中國隊(duì)在團(tuán)體賽中失利。（）

　　（2）她邊采竹葉，邊領(lǐng)我走，約摸半個(gè)鐘頭便到了翠竹巖畬寨。（）

　　（3）我那平平淡淡的日記就充滿了生機(jī)。（）

　　第三面：句式樂園

　　1、選擇合適的關(guān)聯(lián)詞填空。

　　不是……而是…… 不管……總是…… 不但……而且…… 只有……才能……

　　雖然……但是…… 只要……就……

　　（1）我們（）要品德好，（）還要身體好，學(xué)習(xí)好。

　　（2）（）勤奮好學(xué)，不怕困難的同學(xué)（）學(xué)好文化科學(xué)知識(shí)。

　　（3）（）是刮風(fēng)、下雨，嚴(yán)寒、酷暑，我邊防戰(zhàn)士（）日日夜夜守衛(wèi)在祖國的邊防線上。

　　（4）（）大家同心協(xié)力，（）一定能戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻。

　　（5）我們（）取得了文明中隊(duì)的光榮稱號(hào)，（）對(duì)照要求還有差距，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)努力發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。

　　（6）夜晚，天空中有一顆慢慢移動(dòng)，閃閃發(fā)亮的東西。這（）星星，（）一顆人造衛(wèi)星。

　　2、照樣子改寫句子。

　　例：它閉息凝視，一定要把老鼠等出來。它閉息凝視，非把老鼠等出來不可！

　　（1）戰(zhàn)士們決心把敵人的碉堡攻破。

　　（2）決定要做的事，就一定要把它做好。

　　3、把下面用問號(hào)的句子改成用句號(hào)的句子。

　　（1）他想：這場比賽，難道能讓祖國再次蒙受屈辱嗎？

　　（2）這一屆的冠軍，不屬于西多還能屬于誰？

　　（3）母親對(duì)我的囑咐，不正是祖國母親對(duì)我的期望嗎？

　　第四面：背誦天地

　　檢查背誦第一課第5自然段和第四課全文。

　　課外作業(yè)

　　第五面：給下面的多音字選擇正確的讀音（劃去不正確的音節(jié)）。

　　冠：在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他得了跳高冠（guānguàn）軍。

　　在公雞的頭上長著鮮紅的冠（guānguàn）子。

　　卷：這份試卷（juànjuǎn）得了滿分。

　　狂風(fēng)卷（juànjuǎn）起大浪向岸邊涌來。

　　應(yīng)：我們應(yīng)（yīngyìng）當(dāng)相互幫助。

　　答應(yīng)（yīngyìng）別人的事，一定辦到。

　　挑：王大伯在挑（tiǎotiāo）先優(yōu)良種子。

　　我們向二班提出了挑（tiǎotiāo）戰(zhàn)。

　　第六面：能給下面這些多音字組組詞嗎？

　　盛（）（）鉆（）（）降（）（）

　　（）（）（）（）（）（）

　　的（）（）折（）（）綠（）（）

　　（）（）（）（）（）（）

　　卷（）（）仔（）（）圈（）（）

　　（）（）（）（）（）（）

　　薄（）（）喝（）（）散（）（）

　　（）（）（）（）（）（）

　　第七面：比比組詞

　　浴（）矚（）錦（）搏（）

　　峪（）囑（）綿（）博（）

　　梢（）硝（）喘（）栽（）

　　稍（）消（）端（）裁（）

　　第八面：抄寫并聽寫自己在一、二單元中易錯(cuò)的字詞。

　　第二課時(shí)：

　　閱讀掃雷

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　１、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)課文的要求。

　　２、復(fù)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句深入理解短文的方法。完成相差練習(xí)。

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　一、課件出示一戰(zhàn)地灌木叢生的景象，然后打出“閱讀掃雷”。讓孩子們說說這節(jié)課的要做些什么。

　　二、復(fù)習(xí)第一、二單元的學(xué)習(xí)提示，老師幫助鞏固學(xué)習(xí)方法。然后開始練習(xí)。

　　第一關(guān)：課內(nèi)片段（一）

　　隨著知識(shí)的增長，我和班上一些同學(xué)一樣，強(qiáng)烈地愛上了寫日記。在萬物復(fù)蘇的季節(jié)，您帶著我們到野外去找春天。我們（）著小鳥的歡叫，（）著小草的芳香，（）著陽光的溫暖，當(dāng)然也帶回了寫日記的靈感。您帶領(lǐng)我們飼養(yǎng)的那對(duì)雪白的長毛兔，它們也不止一次地成為我日記中的主人公。老師，您真像童話中的仙子，您這兒一指，那兒一點(diǎn)，我那平平淡淡的日記就充滿了生機(jī)。日記中長出了小草，開出了小花，小魚兒在里面歡快地游。日記中有我為小鳥出世發(fā)出的笑聲，也有我因小兔的死流下的淚……

　　一、“您帶我們到野外去找春天”，找出文中具體描寫“找春天”的句子。（用“～”劃出）

　　二、“充滿了生機(jī)的日記”課文是這樣的描述的：

　　三、作者的日記所以從平平淡淡到寫得富有生機(jī)可以用“難道”寫一句子來回答。

　　四、“老師，您真像童話中的仙子。”這句話的意思是說：

　　五、“日記中長出了小草，開出了小花，小魚兒在里面歡快地游……”這句話有人認(rèn)為是作者的日記中不僅有文字，還畫了小草、小花、小魚兒；還有人認(rèn)為作者的日記內(nèi)容就是小草、小花和小魚兒；你認(rèn)為這句話的意思是：

　　從這句話結(jié)尾的省略號(hào)也可以說明。

　　六、在這段話中有三個(gè)空格，它們依次填的詞語是：（）（）（），作者“我”在大自然中找春天，不僅看到，還用耳聽到，用鼻聞到，更是用全身心感受到春天的氣息。這些觀察的方法我也能去用。

　　第二關(guān)：課內(nèi)片段（二）

　　探照燈照得大地如同白晝。風(fēng)鉆工緊握風(fēng)鉆，鋒利的鉆頭穿透巖石，打出一對(duì)對(duì)炮眼。震撼工雙手握住震搗器，那一臺(tái)臺(tái)像炸彈頭的震搗器大顯身手，發(fā)出（）的吼聲，震壓著四周的模板。電焊工揮動(dòng)著焊槍，槍口噴射出刺眼的火花。公路上，汽車瞪著大眼，射出潔白耀眼的光，來回奔馳。鐵軌上，小火車運(yùn)載著沙石，呼嘯著前進(jìn)。巨大的吊車伸出鐵臂，輕松自如地將千斤重物提起。

　　那（）的汽車聲，（）的火車聲，（）的拖拉機(jī)聲，（）的`山石爆破聲，還有（）的勞動(dòng)號(hào)子聲，組成了豐富多彩的合奏曲。這美妙的旋律，就像交響樂，令人陶醉；又好似戰(zhàn)鼓咚咚，軍號(hào)噠噠，激勵(lì)人們奮發(fā)向前。

　　我目睹這工地夜景，想到這座雄偉的大壩，凝聚著工人、干部、技術(shù)人員和廣大人民群眾的全部熱情和智慧，我不禁想高呼“人民萬歲”！這座全國最大的水電站建成發(fā)電后，那五彩繽紛的“夜明珠”將撒遍祖國大地，與天上的繁星爭輝。我看著，沉思著，完全陶醉在眼前這一片燈海之中。

　　一、從文中找出本篇課文的重點(diǎn)句，用“～”把它劃下來。

　　二、想一想，所填寫的詞語我們一般稱為（）詞。

　　再想一想，你還知道哪些這樣的詞語，寫下來。

　　三、這是一篇參觀記，節(jié)選課文中的第一段主要寫作者看到的（用簡要的話概括出來）

　　，第二段主要寫作者的工地上各種響聲，最后一段主要寫出了作者的。

　　由此，我們知道寫游記或參觀某個(gè)地方，要介紹當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r時(shí)，不僅要用眼去看，還要用耳去聽，更要用腦去想。

　　四、工地上許多聲音應(yīng)該是雜亂的、刺耳的，為什么在作者的耳朵里竟成了美妙的旋律，而且“令人陶醉”呢？

　　五、聯(lián)系上文，讀一讀“那五彩繽紛的‘夜明珠’將撒遍祖國大地，與天上的繁星爭輝”。這兒的“夜明珠”指什么？這句話的含義又是什么？

　　第三關(guān)：課外片段（一）

　　小瑪莎

　　小瑪莎真想快快長大。不過怎樣才能長大呢？她不知道。

　　她試過好多辦法——腳上穿上媽媽的便鞋啊，身上穿上媽媽寬大的長衣呀，頭發(fā)梳得跟阿姨一樣啊，脖子上套上一串珠子啊，手腕上戴一只表啊……

　　一點(diǎn)兒沒用，人家還是笑話她，說她是個(gè)小不點(diǎn)兒。

　　有一回，瑪莎忽然想起該掃掃地。她把地掃得那么干凈，媽媽看到很驚喜：“小瑪莎，你好像長成大孩子了！”

　　后來，瑪莎又洗盤子，洗碟子，洗凈了還整整齊齊擺到柜子里。這么著，不僅媽媽，連爸爸也驚奇了。一天吃飯的時(shí)候，爸爸當(dāng)著大家說：“咱們還真沒留意，瑪莎長大了，她不但會(huì)掃地，還會(huì)洗盤子，洗碟子呢。”

　　現(xiàn)在，大家都說小瑪莎長大了，刀自己也覺得長大了。雖然腳上穿的是自己的鞋子，身上穿的是自己的連衣裙，頭發(fā)沒有梳得像阿姨那樣，脖子上沒有套珠子，手腕上也沒戴表，可她覺得自己長大了。

　　看來，使瑪莎長大的，并不是穿戴，而是她會(huì)勞動(dòng)了。

　　一、用“～”劃出短文的重點(diǎn)句。

　　二、小朋友，你渴望長大嗎？文中的“長大”含義是什么呢？把你的理解寫在下面。

　　第四關(guān)：課外片段（二）

　　彩色路面

　　汽車和路面，就像魚和水的關(guān)系一樣密切。作為公路的“鎧甲”——路面，天天展現(xiàn)在司機(jī)的眼前。可是這層“鎧甲”（）黑顏色的瀝青路，（）白顏色的水泥路，單調(diào)的路面顏色，會(huì)使長時(shí)間行車的司機(jī)感到疲勞。能否把公路也搞得豐富多彩一些呢？

　　能新研究出來的彩色路面就能夠解決這個(gè)問題鋪設(shè)這種路面像繪畫一樣把不同的色彩摻進(jìn)黑色瀝青材料里面便鋪出紅藍(lán)黃綠等不同顏色的路面來。彩色路面像一本大書，它會(huì)告訴司機(jī)：紅色——前面有交叉路口和居民點(diǎn)；藍(lán)色——附近有小學(xué)校，注意小學(xué)生穿行馬路；黃色——不準(zhǔn)開快車，限制車速……這種路面可以消除司機(jī)的疲勞，對(duì)案例行車，減少交通事故非常有效。彩色路面還可以結(jié)合周圍建筑和環(huán)境來美化城市，我國天津市鋪筑了國內(nèi)第一條褐紅色瀝青路面，色調(diào)柔和，給人以舒適的感覺。如果居民區(qū)中心有藍(lán)色的廣場，沿著湖邊有蜿蜒的綠色小路，兒童游戲場鋪上橙黃色地面，那該是多美麗呀。

　　一、給文中括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。

　　二、給短文缺標(biāo)點(diǎn)的地方填上標(biāo)點(diǎn)。

　　三、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，打上“√”

　　作為（wéiwèi）水泥（shuǐsuǐ）天津（jīnjīng）

　　四、仔細(xì)讀一讀全文，用“∥”把這段文字分為4個(gè)層次。

　　五、下面是第一層內(nèi)容的大致意思，請(qǐng)您分別補(bǔ)充第、3、4層的主要意思。

　　２、傳統(tǒng)路面單調(diào)會(huì)給長時(shí)間行車的司機(jī)帶來疲勞。

　　３、

　　４、

　　５、

　　六、修筑彩色路面有什么作用呢？請(qǐng)你用適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語造一個(gè)句子來回答。

　　七、仿照《日新月異的電視機(jī)》第一段的寫法，以“真可以說是豐富多彩！”來介紹一下你想像中的彩色路面。

　　課外作業(yè)

　　鉛筆

　　從背上書包的那一天起，我們就和鉛筆打上了交道，但你對(duì)鉛筆了解嗎？

　　鉛筆最里面的層是烏黑的鉛芯，很多人都認(rèn)為鉛芯是鉛做的，其實(shí)不然。

　　從前，英國某地一場風(fēng)暴過的一，在一棵連根拔起的樹下露出了種黑色的東西，一個(gè)牧羊人看見后便用它來給羊做記號(hào)，稱它為黑鉛。

　　黑鉛其實(shí)是石墨，是碳的一種。從那以后，販運(yùn)貨物的商人們便把它弄成一根根小棍，用來給籮筐編號(hào)。但是它很軟，而且用完后把手弄得很臟，不知哪一位聰明人用布纏在黑鉛上，用多少解開多少，也許這就是最早的鉛筆吧。

　　十八世紀(jì)末，法國科學(xué)家孔德設(shè)法將粘土摻在石墨中，放在窯里煅燒，制成了又堅(jiān)韌，又耐用的鉛筆芯。他還發(fā)現(xiàn)，鉛芯越硬，顏色越淡；鉛芯趙軟，顏色越深。

　　鉛芯的外面包著一層木條，叫鉛筆桿，涂上好看的顏色，上面畫著各式各樣的圖案，就像穿上了一件漂亮外衣。是誰想出了這個(gè)好辦法呢？原來是一個(gè)叫羅成的美國木匠，他在木條上挖了一條小槽，將鉛芯放進(jìn)去，再用膠水粘上一根也有小槽的木條。多好的辦法啊！人們?cè)僖灿貌恢巡家粚右粚拥貋砝p繞在鉛芯上了。這種鉛筆很快就傳到世界各地。

　　鉛筆桿的最上端是黃色的薄鐵片，裝上小小的橡皮頭，就像給鉛筆帶上一頂帽子，這個(gè)辦法又是誰發(fā)明的呢？他不是什么科學(xué)家，而是兩位平凡的日本小朋友。不相信嗎？寫作業(yè)時(shí)寫錯(cuò)了字，橡皮不知哪里去了，在堆滿書的桌子上亂翻，多不方便！有兩個(gè)小機(jī)靈鬼想出了個(gè)好辦法，他們用橡皮帶把橡皮綁在鉛筆上，省去了很多麻煩，這事讓鉛筆廠的老板知道了，馬上采納了這個(gè)好辦法。

　　如果你仔細(xì)看看手中的鉛筆，就會(huì)發(fā)現(xiàn)鉛筆桿上印有英文字母，有的是HB，有的是2H，有的是3B，這是什么意思呢？H是英文“硬”的頭一個(gè)字母，它前面的數(shù)字越大，說明鉛芯越硬，最硬的是6H，筆劃細(xì)而淺，是制圖人不離手的好工具。“B”是英文“黑”的頭一個(gè)大寫字母，表示鉛芯黑和軟的程度，它前面的數(shù)字越大，說明鉛芯越黑也越軟，最軟最黑的是6B。我們用的鉛筆大多數(shù)都是HB，它不太黑，也不太淺，且軟硬適合。

　　就這樣經(jīng)過很多人的不斷改進(jìn)，終于制造出今天這樣的鉛筆。目前世界上一共有三百多種不同性能的鉛筆，而且還在不斷的改進(jìn)中，相信未來又會(huì)有新的品種出現(xiàn)。

　　朋友，如果你看到第一支用黑鉛做的鉛筆時(shí)，你一定會(huì)覺得很可笑，因?yàn)楝F(xiàn)在的鉛筆確實(shí)比它進(jìn)步多了。我們從一支普通的鉛筆的改進(jìn)過程當(dāng)中，可以看到整個(gè)社會(huì)在向前發(fā)展，同時(shí)也看到勞動(dòng)人民閃光的智慧和才能。

　　一、讀讀文章，想一想本文的重點(diǎn)句是哪一句，摘錄在下面。

　　二、再讀讀文章，想想鉛筆的改進(jìn)過程是怎樣的。

　　最早的鉛筆：用布纏在黑鉛上，用多少解開多少。

　　后來的鉛筆：

　　現(xiàn)在的鉛筆：

　　三、讀句子，用帶點(diǎn)的詞語造句。

　　1、但是它很軟，而且用完后把手弄得很臟。

　　但是……而且……

　　2、法國科學(xué)家孔德制成了又堅(jiān)韌，又耐用的鉛筆芯。

　　又……又……

　　四、讀句子，想想下面的句子有什么作用。

　　１、從背上書包的那一天起，我們就和鉛筆打上了交道，但你對(duì)鉛筆了解嗎？