八年級(jí)物理《眼睛和眼鏡》的教學(xué)設(shè)計(jì)
整體設(shè)計(jì)
本節(jié)課的設(shè)計(jì)，在教學(xué)目標(biāo)上，不僅關(guān)注學(xué)生獲得的有關(guān)眼睛和眼鏡的知識(shí)，而且更加注重科學(xué)探究過(guò)程、探究方法的學(xué)習(xí)，不僅關(guān)注學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)能力的培養(yǎng)，而且更加注重促進(jìn)人的全面健康發(fā)展;在教材處理上，突破現(xiàn)有教材對(duì)有關(guān)眼睛和眼鏡知識(shí)的平鋪直敘，力圖“體現(xiàn)教師不應(yīng)是課程的傳遞者和執(zhí)行者，而應(yīng)是課程的開(kāi)發(fā)者和創(chuàng)生者”“教材只是師生對(duì)話的一個(gè)話題”的新課程理念;在課堂結(jié)構(gòu)上，按照“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題”來(lái)建構(gòu)課堂程序，即：讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，進(jìn)而引入新課，強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望，分析問(wèn)題，即引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)開(kāi)展“眼睛是如何看清遠(yuǎn)處和近處物體的?”和“近視和遠(yuǎn)視成因”的探究活動(dòng)，在探究活動(dòng)中學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展科學(xué)探究能力，形成尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)追求真理的科學(xué)精神，解決問(wèn)題，即通過(guò)“近視和遠(yuǎn)視矯正”的探究和“眼健康保健知識(shí)的教育”，使學(xué)生了解眼保健知識(shí)，學(xué)會(huì)正確用眼和護(hù)眼，體現(xiàn)物理教學(xué)的人本觀。
知識(shí)與技能
1.了解眼球的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看清物體的。
2.了解近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因，知道近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正方法。
3.了解用眼護(hù)眼常識(shí)。
過(guò)程與方法
1.通過(guò)對(duì)“眼睛是怎樣看清遠(yuǎn)處和近處物體的”以及“近視眼和遠(yuǎn)視眼成因”的探究， 培養(yǎng)學(xué)生信息收集、信息處理能力以及分析問(wèn)題、概括問(wèn)題的能力。
2.通過(guò)對(duì)“眼睛是怎樣看清遠(yuǎn)處和近處物體的”以及“近視眼和遠(yuǎn)視眼成因”的探究，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法。
情感和價(jià)值觀
1.通過(guò)對(duì)“眼睛是怎樣看清遠(yuǎn)處和近處物體”以及“近視眼和遠(yuǎn)視眼成因及矯正”的探究，形成尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
2.通過(guò)用眼護(hù)眼教育，強(qiáng)化眼保健意識(shí)，教育學(xué)生熱愛(ài)生活、珍愛(ài)生命。
3.通過(guò)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神。
4.通過(guò)近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正，滲透物理學(xué)無(wú)處不在的和諧美。
教學(xué)重點(diǎn)
1.眼睛是怎樣看清遠(yuǎn)處和近處物體的。
2.探究“近視和遠(yuǎn)視的成因及矯正”。
教學(xué)難點(diǎn)
探究“近視和遠(yuǎn)視的成因”。
教學(xué)方法
探究法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、蠟燭、火柴、眼球模型、凸透鏡、凹透鏡若干。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
猜謎導(dǎo)入
教師引導(dǎo)學(xué)生猜謎語(yǔ)
上邊毛，下邊毛，中間夾顆黑葡萄。
上大門，下大門，關(guān)起門來(lái)就睡覺(jué)。
導(dǎo)入新課：眼鏡和眼睛
故事導(dǎo)入
欣賞故事《眼鏡和鼻梁》
夜深了，大家都睡得很香，只有明明臉上的'鼻梁在輕輕地抽泣：“疼，疼，疼死我了!”它邊哭邊揉著紅腫的鼻梁，“誰(shuí)在哭?”耳朵問(wèn)，鼻梁哭泣著說(shuō)：“明明的眼鏡整天壓在我的身上，我的身上又紅又腫。”耳朵氣惱地說(shuō)：“討厭的眼鏡每天掛在我的身上，又沉又重，難受極了!我們找他評(píng)理去!”
耳朵和鼻梁怒氣沖沖地找到桌子上的眼鏡：“眼鏡!你為什么整天都要掛在我們的身上，又沉又重，難受極了!”
眼鏡理直氣壯地說(shuō)：“是主人把我戴在你們身上的，你們要為我服務(wù)，累也是應(yīng)該的!”……它們你一言，我一語(yǔ)地吵起來(lái)，耳朵和鼻梁氣急了，它們要報(bào)仇!
第二天，明明在放學(xué)的路上邊走邊看書，突然鼻梁一聳肩，耳朵連忙彎彎腰，明明的眼鏡就嘩啦一聲掉在地上，打碎了。明明沒(méi)有了眼鏡什么也看不見(jiàn)，不小心撞在了樹上，鼻梁腫了，流出很多血，耳朵也很心疼，眼睛說(shuō)話了：“不要埋怨眼鏡，都是明明不愛(ài)護(hù)眼睛讓我們什么也看不見(jiàn)，才請(qǐng)眼鏡來(lái)幫忙，大家要互相幫助，提醒明明愛(ài)護(hù)眼睛，天天做眼睛保健操，摘掉眼鏡，大家都會(huì)很開(kāi)心!”
問(wèn)題：眼鏡和鼻梁為什么吵架?最后發(fā)生了什么事情?
啟發(fā)：眼鏡戴在鼻梁上很不舒服，明明得了近視眼，沒(méi)有眼鏡什么也看不到，所以我們一定要好好保護(hù)我們的眼睛。
情景導(dǎo)入
問(wèn)題：同學(xué)們知道《假如給我三天光明》的作者是誰(shuí)嗎?
播放多媒體，觀看視頻。
關(guān)于眼睛，同學(xué)們知道多少呢?導(dǎo)入課題。
推進(jìn)新課
一、眼睛
多媒體播放眼睛的構(gòu)造圖和模型。
引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)案上的內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
閱讀課本，完成自學(xué)指導(dǎo)。
1.了解眼球的結(jié)構(gòu)圖，眼球好像一架________。
2.眼睛中________和________的共同作用相當(dāng)于________，它把來(lái)自物體的光會(huì)聚在________上，形成物體的________像(填像的性質(zhì))。
3.________上的視神經(jīng)細(xì)胞受到光的刺激，把信號(hào)傳輸給大腦。
4.看遠(yuǎn)處物體時(shí)，睫狀肌放松，晶狀體比較________(偏折能力比較________，焦距比較________)，遠(yuǎn)處物體射來(lái)的光剛好會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，眼球可以看清遠(yuǎn)處的物體。
5.看近處物體時(shí)，睫狀肌收縮，晶狀體比較________(偏折能力比較________，焦距比較________)，近處物體射來(lái)的光會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，眼球可以看清近處的物體。
展示：多媒體播放照相機(jī)和人眼球的對(duì)比圖片
眼睛是一架“神奇”的照相機(jī)
說(shuō)明：學(xué)生根據(jù)對(duì)比圖片，理解人眼球和照相機(jī)的相似之處，總結(jié)出，眼睛好似一架照相機(jī)。
設(shè)計(jì)意圖：從對(duì)比中總結(jié)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，同時(shí)讓學(xué)生在思考和分析中提升能力、學(xué)習(xí)知識(shí)。
體驗(yàn)：教師指導(dǎo)先近距離看自己的手指紋，然后馬上眺 望遠(yuǎn)方，親自感受眼睛是怎樣調(diào) 節(jié)的。
點(diǎn)評(píng)：我們的眼睛實(shí)在了不起，我們不需要像攝影師那樣，要考慮到 環(huán)境的亮暗或物體距離，我們的眼睛會(huì)自動(dòng)作出調(diào)節(jié)，只要眼睛各部分運(yùn)作正常，每一次我們均可“攝”取一張美麗動(dòng)人的“相片”。
總結(jié)：晶狀體和角膜相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，視網(wǎng)膜相當(dāng)于光屏，當(dāng)物體的像成在視網(wǎng)膜上時(shí)，我們就看見(jiàn)物體了。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)，領(lǐng)悟眼睛成像的原理，從而由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，突破重點(diǎn)。
問(wèn)題：我們是如何看清遠(yuǎn)處與近處的景物的?
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