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三年級上冊《語文園地二》教學設(shè)計（通用11篇）
作為一名教師，很有必要精心設(shè)計一份教學設(shè)計，編寫教學設(shè)計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。一份好的教學設(shè)計是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的三年級上冊《語文園地二》教學設(shè)計，歡迎大家分享。
三年級上冊《語文園地二》教學設(shè)計 1
學習目標
1、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。
2、寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。
3、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。
4、讀讀背背，收集積累名人名言。
5、讀成語故事，了解故事內(nèi)容。
學習準備
收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時用。
第一課時
口語交際 講名人故事
談話導(dǎo)入
最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
分組舉行
1、調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。
2、各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。
3、交代講故事、聽故事的要求：
講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充；講完后評選本組故事大王12名。
4、各小組內(nèi)學生試講、教師巡視。
全班交流
1、各組匯報本組評選出的故事大王名單，教師頒獎。
2、榮獲故事大王稱號的同學非常榮幸，故事大王們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位故事大王給全班同學講？
挑選一、二名故事大王講故事。
共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
暢談感想
1、聽了組內(nèi)同學講的名人故事、故事大王講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬γ诵袨椤⑵犯竦脑u價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。
2、學生暢談感想。
3、一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。
第二課時
習作·指導(dǎo)
交代任務(wù)
學了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。
選材構(gòu)思
1、你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。
人物該人物給自己的印象李四光遇事愛思考，善于提出問題宋慶齡誠實守信，答應(yīng)別人的事堅決做到
2、該人怎么會留給你這樣的印象的`？他身上有什么值得寫的事？
引導(dǎo)學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹值得寫的事──值得宣傳介紹的、值得他人學習的事。
3、我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。
事情發(fā)生的時間事情發(fā)生的地點事情中的主要人物事情的起因事情的經(jīng)過事情的結(jié)果動筆起草
1、下面就請大家動筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動、表現(xiàn)。
2、學生動筆寫草稿，教師巡視。
修改謄寫
1、大家邀請有代表性的一、二位學生朗讀自己的習作。
2、師生共同評議。
3、針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習作。
4、謄寫習作。提示格式及書寫字跡要求。
5、寫完后找機會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽，請他評評寫得怎樣。
第三課時
習作·講評
讀文猜人
1、教師挑選幾篇以同學為介紹對象的優(yōu)秀習作，請作者隱去習作中同學名字，向大家朗讀，全班同學猜一猜寫的是誰。
對被同學猜出了，且公認為描寫準確的小作者加以表彰。
2、議一議，為什么該同學沒說出名字而我們也能猜出習作寫的是誰？
3、請作者介紹為什么能把同學介紹得如此準確、生動？
引導(dǎo)學生明確，要了解一個人平時要多關(guān)注他，做個有心人；寫作時要用心回憶。
再讀欣賞
1、請以其他人物為寫作對象的優(yōu)秀習作作者朗讀習作。
大家聽后議議評評。
2、教師朗讀其他同學習作中的一些精彩句段。
第四課時
日積月累
我的發(fā)現(xiàn)
1、輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。
2、出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學生交流發(fā)現(xiàn)。
a。指名讀句子。
b。學生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)總結(jié)。
這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。
1、齊讀句子、體會。
2、到學過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。
讀讀背背
1、我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。
2、請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。
3、指名朗讀交流。教師相機正音指導(dǎo)。
4、想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。
5、指名再讀，師生評價。
6、齊讀鞏固。
7、交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。
成語故事
1、我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學一個成語故事──《聞雞起舞》。
2、各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。
3、指名朗讀，師生共同正音正句。
4、各自再讀。
5、同桌間試講。
三年級上冊《語文園地二》教學設(shè)計 2
教學目標：
1、培養(yǎng)口語交際能力，增強保護環(huán)境的意識。
2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習修改習作。
3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。
4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的`詩句。會認7個生字。
5、積極參加綜合實踐活動成果展示。
教學準備：
1、詞語卡片。
2、學生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學習的成果。
教學過程
一、導(dǎo)入：
師：小朋友們已經(jīng)積極行動起來，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。
二、在小組交流：
1、交流自己了解到的情況。
推舉代表，準備在班組匯報。
三、全班交流：
各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。
四、總結(jié)、引導(dǎo)討論
1、根據(jù)學生的匯報交流，總結(jié)所掌握的情況。
2、引導(dǎo)討論：面對家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學生能做些什么呢？
如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強環(huán)保意識，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。
3、評出合理化的建議。
五、延伸拓展：
希望小朋友們真正行動起來，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。
三年級上冊《語文園地二》教學設(shè)計 3
教材分析：
這個語文園地有4項內(nèi)容，分別是交流平臺、詞句段運用、書寫提示、日積月累。交流平臺版塊是總結(jié)交流理解詞語的方法，詞句段運用是交流積累四季的詞語，實踐練習如何理解詞語；書寫提示部分，出示了8個字，學會把字寫得橫平豎直；日積月累部分學習9個表示秋天的成語。
教學目標：
1.交流平臺，交流和總結(jié)理解詞語的方法。
2.詞句段運用，積累四季詞語，練習用所學方法理解詞語。
3.書寫提示，學會使用鋼筆寫字，注意握姿和坐姿，練習寫好橫畫和豎畫，注意橫平豎直的書寫方法，把字寫規(guī)范、端正、整潔。
4.借助拼音誦讀，體會關(guān)于秋天的成語，幫助小學生積累詞語。
教學重難點：
1.先看后寫再對照，寫的時候要注意正確的坐姿和握姿；積累成語。
2.學會運用各種方法理解詞語。
課前準備：
課件。
教學課時：
1課時
教學過程：
一、揭題導(dǎo)入
今天我們學習“語文園地”的內(nèi)容。（板書：語文園地）
二、交流平臺
板塊一：交流平臺
（課件出示2）
1.讀書的時候如果遇到不理解的詞語，你會怎樣做？
2.小組交流，看看哪個小組總結(jié)的方法多。
3.小組派代表做匯報發(fā)言，教師評議，并小結(jié)。
（課件出示3）
（1）查字典理解詞語。
（2）運用組合法理解詞語。
一個詞語，通常由幾個字或幾個詞構(gòu)成，所以我們只要先分開理解字義、詞義，再組合起來就好理解了。如“忠勇”一詞，“忠”有忠誠的意思，“勇”是勇敢的意思，“忠勇”就可解釋為忠誠勇敢。又如“艱難險阻”一詞，“艱難”是困難，“險阻”是險惡有阻礙的意思，“艱難險阻”就可以理解為困難險惡。運用組合法理解詞語時要注意的是，分開解釋字義或詞義時，必須十分準確，否則在合起來理解時就會出差錯，如：“愛不釋手”中的“釋”應(yīng)該是放下，如果錯誤地理解為解釋的話，那么合起來理解這個詞語的意思就會讓人莫名其妙了。
（3）運用換詞法理解詞語。
漢語中的詞匯非常豐富，有些詞可以用意思相近的詞語來代替；有些詞則可以用意思相反的詞來進行對比理解。如“蜻蜓的眼睛很大，結(jié)構(gòu)很復(fù)雜。”中的`“復(fù)雜”可以用“不簡單”來代替。
（4）聯(lián)系上下文理解詞語。
讀書時還要瞻前顧后，在課文中找出相關(guān)的詞語、句子或段落來解釋要解釋的詞語或句子。
（5）在具體的語言環(huán)境中推敲揣摩把握變化。
有些詞在實際使用時，詞義有了變化。對這些富有表現(xiàn)力的詞語，要聯(lián)系語言環(huán)境分析，推敲揣摩，才能把握變化。例如：他借到一本雜志，貪婪地讀起來。“貪婪”的本義是貪得無厭。放到句子里怎么也說不通。這時想一想句子講了什么，然后再思考貪婪的意思，就能領(lǐng)會這里的貪婪是不知滿足，專心入迷的意思了。
同義詞法。
遇到不理解的詞時，可以找這個詞的同義詞，如“美麗”一詞，它的同義詞是“好看、漂亮”等。
（板書：理解詞語：查字典 組合法 換詞法 聯(lián)系上下文 同義詞法 ）
5.教師小結(jié)：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”多看課外書是一種很好的積累詞語的方法。許多課外讀物詞語豐富，當看到自己喜歡的詞，很生動的不妨多看幾遍，多在腦中停留些時間，并自己試著琢磨一下，如何用于自己的文章。摘記法也是積累詞語的重要方法。俗話說得好：好記性不如爛筆頭。在閱讀中隨時隨地積累，把讀書時發(fā)現(xiàn)的好詞語、句子、片段摘錄到讀書筆記本上，在造句、作文的時候，經(jīng)常翻閱，適時運用，這對我們掌握詞語，提高運用詞語的能力很有幫助。此外，在閱讀過程中，讓學生把自己需要的，喜歡的內(nèi)容或圖畫剪下來，然后，貼到本子上，可以隨心所欲地去貼；還可以配上自己畫的插圖。這樣學生在剪剪貼貼、畫畫中獲取了知識，積累了詞語。學生掌握了積累詞語的方法，就能在實踐中樂此不疲，進行廣泛的閱讀和摘記。
【設(shè)計意圖】師生共同總結(jié)理解詞語的方法，為下面的理解詞語做準備。
三年級上冊《語文園地二》教學設(shè)計 4
教學目標
1.通過對本單元課文的學習和總結(jié)，進一步了解寓言這一文學體裁，學會聯(lián)系生活實際理解寓言故事的寓意。
2.積累“AABC”式、“ABAC”式的詞語，學會運用神態(tài)描寫刻畫人物，學會寫通知，注意橫畫或豎畫較多的字的書寫規(guī)范。
3.積累出自寓言故事的成語，理解這些成語的含義。
4.了解古今中外的優(yōu)秀寓言故事。
5.通過自主預(yù)習和小組合作的形式，聯(lián)系生活實際和課外收集的資料進行學習。
6.培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作能力，讓學生深刻體會寓言故事中的道理。
重點難點
教學重點
1.通過對本單元課文的學習和總結(jié)，進一步了解寓言這一文學體裁，學會聯(lián)系生活實際理解寓言故事的寓意。
2.積累出自寓言故事的成語，理解這些成語的含義。
教學難點
培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作能力，讓學生深刻體會寓言故事中的道理。
課時安排
1課時
教學過程
一、新課導(dǎo)入
本單元學習的是寓言故事。《守株待兔》教育我們做事要靠自己，不要想著不勞而獲；《陶罐和鐵罐》《獅子和鹿》告訴我們要學會全面地看待事物；《池子與河流》警示我們不要貪圖安逸，應(yīng)該積極進取。這次交流活動的主題依然是“寓言”。大家可以介紹自己讀過的寓言故事，還可以聯(lián)系生活中的人和事談?wù)勗⒀怨适陆探o你的道理。
二、交流平臺
1.分小組交流，小組成員交流自己讀過的寓言故事，說說自己從寓言故事中明白了什么道理。可以與自己的生活實際相結(jié)合來說。
2.各小組評出大家認為講得最好的同學作為代表到班上發(fā)言，教師再作出點評、總結(jié)。
交流示例：
我讀過一則叫作《揠苗助長》的寓言故事。故事講的是古時候有個人，希望自己田里的禾苗長得快點，天天到田邊去看。可是，一天、兩天、三天過去了，禾苗好像一點也沒有長高，可把他急壞了。有一天，他終于想到了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往上拔，一直忙到太陽落山。晚上，他回到家里，一邊喘氣一邊說：“今天可把我累壞了，但力氣沒白費，禾苗都長了一大截。”他的兒子不明白是怎么回事，跑到田里一看，禾苗都枯死了。這個故事使我明白了一定要按照自然規(guī)律做事，不能急于求成，否則只能適得其反的道理。
三、詞句段運用
1.仿詞。
(1)讀一讀這兩組詞語，觀察每組詞語各有什么特點。
明確：“源源不斷”“念念不忘”這一組詞語是“AABC”式的詞語；“無憂無慮”“無邊無際”這一組詞語是“ABAC”式的詞語。
(2)拓展同樣形式的詞語。
拓展示例：
AABC式詞語：
依依不舍、默默無聞、孜孜不倦、生生不息、咄咄逼人、莘莘學子、侃侃而談、泛泛之交、濟濟一堂、落落大方、欣欣向榮、蒸蒸日上
ABAC式詞語：
無法無天、自吹自擂、一心一意、人來人往、人山人海、不吐不快、無影無蹤、知根知底、盡善盡美、知己知彼、憂國憂民、不卑不亢
2.仿句。
(1)讀一讀這兩個句子，注意加點的部分，想一想：這部分屬于哪種描寫？
明確：“噘起了嘴，皺起了眉頭”“高興地叫起來”都屬于神態(tài)描寫。
教師點撥：
神態(tài)是指人臉各部分的動作和變化。神態(tài)描寫就是把人物在特定時間、特定地點面對某一事件或物體時的神情和態(tài)度，用準確、簡練、生動的語言描寫出來。通過神態(tài)描寫，讀者就能由表及里地了解到人物的心情、思想活動和性格等。因此，恰當?shù)纳駪B(tài)描寫可以凸顯人物個性，使人物形象栩栩如生，使文章生動活潑。
描寫人物的神態(tài)應(yīng)該掌握以下要點：
1.要善于捕捉人物瞬間的、細微的神態(tài)變化。要寫好人物的神態(tài)，就要仔細觀察人物神態(tài)的細微變化。不同年齡、不同性別的人在同一場合的神態(tài)往往是不一樣的。即使是同一個人，碰到不同的情況時，他的神態(tài)也會不一樣。因此，寫作時要善于捕捉人物瞬間的、細微的神態(tài)變化。
2.在描寫神態(tài)時，不能把神態(tài)和人物的言行舉止、心理狀況等割裂開來。人物神態(tài)的.變化總是受內(nèi)心世界支配的，并且往往是通過外貌、語言、動作、心理等方面的特征表露出來的，因此，神態(tài)描寫一定要和外貌、語言、動作、心理描寫等結(jié)合起來運用，這樣才能把人物寫得生動。
3.神態(tài)描寫要能反映人物的思想感情。描寫人物的神態(tài)，要注意反映人物的思想感情。或喜悅，或憂愁，或驚恐，或悲傷，要根據(jù)文章中的具體情節(jié)和人物當時的處境而定，不能離開刻畫人物和表現(xiàn)主題的需要，為寫神態(tài)而寫神態(tài)。
4.積累一些常用的描寫人物神態(tài)的詞語或句子。
(2)照樣子把給出的句子補充完整。
他________：“你真是急死我了！”
明確：咬緊了牙，跺了跺腳
“這次我終于可以好好地玩兒啦！”姐姐________
明確：高興得眼睛都亮了。
3.學寫通知。
(1)讀通知，注意學習通知的格式要求。
教師點撥：
1.標題：寫在第一行正中。可只寫“通知”二字，如果事情重要或緊急，也可寫“重要通知”或“緊急通知”，以引起注意。
2.稱呼：寫被通知者的姓名或職稱或單位名稱。在第二行頂格寫。(有時，因通知事項簡短，內(nèi)容單一，書寫時略去稱呼，直起正文。)
3.正文：另起一行，空兩格寫正文。正文因內(nèi)容而異。開會的通知要寫清開會的時間、地點、參加會議的對象以及開什么會，還要寫清要求。布置工作的通知，要寫清所通知事件的目的、意義以及具體要求。
4.落款：分兩行寫在正文右下方，一行署名，一行寫日期。
(2)選擇一種情況，寫一個通知。
答案示例：
通知
4月9日上午9點，請全班同學在班級門口集合，一起去參觀博物館。
李華
4月7日
四、書寫提示
1.出示相關(guān)漢字的書寫視頻，或者是筆畫筆順的動畫，讓學生觀察漢字每個筆畫在田字格中的位置，了解每個字書寫時的運筆方法，讓學生一邊看，一邊用手跟著視頻或動畫中的動作進行書寫。
2.指導(dǎo)每個字在書寫時需要注意的地方。
書寫指導(dǎo)：
“艷”左部的“豐”三橫間隔均勻，長短不一，中間一橫最短，在橫中線上側(cè)，下面一橫最長，在橫中線下側(cè)。最后的豎筆不要拖得過長，應(yīng)與右部的“色”的上下間距相當。右部“色”的首畫從豎中線的右側(cè)起筆，豎彎鉤在豎中線上起筆，彎弧度飽滿，鉤要收得利落。
“靜”左窄右寬，左部的“青”上大下小，上部三橫間隔均勻，長短不一，中間一橫最短，下面一橫最長，在橫中線上起筆，略向右上方行筆。右部的“爭”中間一橫在橫中線上，最后的鉤要收緊。
“植”左窄右寬，左部“木”的最后一筆變捺為點。右部的“直”中間三橫長短、間隔均勻，豎筆在豎中線上起筆。
“霜”上部是一個變形的“雨”字，中間一豎在豎中線上，左右各兩點要呼應(yīng)，橫鉤向里收緊。下部的“相”稍窄稍扁，左邊的“木”變捺為點。
“睛”左窄右寬，左部“目”的兩短橫分別在靠近橫中線的兩側(cè)。右部的“青”上面三橫間隔均勻，中間一橫最短，下面一橫最長，下半部起筆在豎中線上，橫折鉤起筆在橫中線上。
“害”起筆一點過豎中線，中部的“豐”中間一橫在橫中線上，最短，下面一橫最長，豎筆在豎中線上，微微超出最下一橫，不要拖長。下部的“口”略扁略寬。
“最”上小下大，中間的橫在橫中線上側(cè)，較長的一豎在豎中線左側(cè)，左下部兩短橫間隔、長短均勻，右下部的“又”起筆靠近橫中線，最后一捺舒展。
“集”上窄下寬，右上部的四橫間隔均勻，最上面一橫最長，中間兩短橫長度一致，最下面一橫在橫中線上，長度略長于中間兩短橫，略短于最上面一橫。下部的“木”略寬略扁，橫筆長于撇和捺伸展的長度，豎筆在豎中線上。
3.學生練習書寫，巡視指導(dǎo)，糾正坐姿和拿筆姿勢。
五、日積月累
1.呈現(xiàn)內(nèi)容，教師帶領(lǐng)學生讀清示例的成語，讓學生運用自己的知識積累初步了解每個成語的含義。
2.讓學生回答成語的含義，根據(jù)學生的回答進行指導(dǎo)和完善。
明確：邯鄲學步：比喻生搬硬套，機械地模仿別人，不但學不到別人的長處，反而會把自己原有的本事也丟掉。
濫竽充數(shù)：比喻沒有真才實學的人混在行家隊伍中充數(shù)，或拿次的東西混在好的里面充數(shù)。
掩耳盜鈴：比喻自己欺騙自己，明明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋。
自相矛盾：比喻自己說話做事前后不一致或互相抵觸。
刻舟求劍：比喻拘泥成例，不知道跟著情勢的變化而改變看法或辦法。
畫蛇添足：比喻做多余的事，反而弄巧成拙。
杞人憂天：比喻毫無必要的憂慮和擔心。
井底之蛙：比喻見識短淺的人。
杯弓蛇影：比喻疑神疑鬼，妄自驚慌。
3.讓學生讀一讀與這些成語有關(guān)的寓言故事。
4.拓展出自寓言故事的成語。
拓展示例：
買櫝還珠、亡羊補牢、葉公好龍
一葉障目、對牛彈琴、畫龍點睛
黔驢技窮、驚弓之鳥、塞翁失馬
朝三暮四、三人成虎、愚公移山
六、快樂讀書吧
1.導(dǎo)入：本單元的課文都是寓言，今天我們就來讀一讀寓言故事書。
2.介紹《中國古代寓言》，閱讀課本中給出的寓言故事，讓學生說說這則寓言想告訴我們什么道理。
明確：從客人的角度，這則寓言告訴我們應(yīng)該趁早消除可能導(dǎo)致事故的因素，防患于未然；從主人的角度，這則寓言告訴了我們不要忘記感謝給你忠告和幫助的人，要學會認真考慮別人提出的建議的道理。
3.介紹其他國家的寓言書，如《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》《拉·封丹寓言》。
4.讓學生從這些寓言書里選擇一個故事，用自己的話講給大家聽。
三年級上冊《語文園地二》教學設(shè)計 5
一、教學目標：
1、通過學習課文，體會作者對大自然的無限熱愛，激發(fā)人們熱愛大自然，保護大自然的思想感情。
2、學會本課認讀生字10個，會寫9個。
3、了解詩的結(jié)構(gòu)，了解本詩運用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動形象。
4、有感情的朗讀這首詩。
二、教學重難點：
了解詩的結(jié)構(gòu)，了解本詩運用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動形象。
三、教學準備：
投影儀、錄音機
四、教學過程：
第一課時
（一）激情導(dǎo)入
同學們，在美麗的大森林中，有一塊美麗的草坪，他是小動物們的樂園，小動物們都說他非常美麗，你們想去看看嗎？
今天，就讓我們一起去看一看吧。板書課題：草葉上的歌
（二）學習課文
1、自讀課文，把自己不認識的字畫出來，問一問身邊的同學或字典小老師，解決生字問題。
2、檢查閱讀情況，進行分小結(jié)指讀。
3、聽錄音朗讀，邊聽邊想：這是一塊怎樣的草坪？
4、“綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈”通過這三個詞，你覺得這塊草坪怎樣？
這一小結(jié)應(yīng)該怎樣讀。請同學們先自己讀一讀試一試，然后再讀給同桌聽一聽。
5、教師指讀，學生評價。
6、分小結(jié)學習課文。
（1）你認為什么樣的草坪最美？你從哪感受到的？
讓學生通過自己閱讀，找到自己最喜歡的內(nèi)容。
a、沉思了一冬的大森林，掙開明亮的眼睛。讀了這句話，你感受到了什么？
“溢出”說明什么？
這一小節(jié)寫的這樣美，仿佛寫出了森林老爺爺經(jīng)過沉睡忽然醒來，我們應(yīng)該怎樣讀這一小結(jié)。
讓學生在小組中進行朗讀，教師配上音樂。
如果我們把冬天的森林比作老爺爺，那春天我們可以把它比作什么？
b、“酣睡的露珠”、“快樂的.探身相迎”，這里把露珠當作了什么來描寫。“映照春色的一面明鏡”讀到這里，你又感受到什么？
這樣充滿生機的草坪，你們喜歡嗎？我們應(yīng)該怎樣讀著一小節(jié)。讓學生帶著動作的自由朗讀。
c、“騰空”、“發(fā)出笑聲”、“醉入花叢”、“舞步輕盈”，通過這些快樂的詞語，我能夠感受到生活在這里的小動物們是多么開心，讓我們一起來讀這一小節(jié)吧！
d、“溫柔的和平”、“搏動的生命”、“綠色的云影”讀到這里，你想說些什么嗎？
讓學生談出自己內(nèi)心的感受。
（三）美讀課文
為學生提供條件，進行配樂朗誦。
你喜歡朗讀哪一小節(jié)，就來朗讀哪一小節(jié)。
第二課時
（一）朗讀復(fù)習
1、朗讀課文。
2、想一想，詩歌的第一小節(jié)和后面幾個小節(jié)之間是什么關(guān)系？
讓學生聯(lián)系上節(jié)課所學的知識，進行自主的分析。
3、找一找，你認為課文中的那些句子寫的，你最喜歡？為什么？
讓學生在閱讀中感受擬人、比喻在文章書寫過程中的重要性。
（二）學習生字
1、復(fù)習認讀的字
采用重點檢查學困生的方式，對生字進行鞏固。
“曈”的讀音要進行重點糾正。
2、教寫生字
進行認真的觀察，說一說，哪個字你認為最難寫。
針對學生提出的問題，讓學生之間先進行交流。
重點指導(dǎo)學生學習“淅”字，注意他是左中右結(jié)構(gòu)。
“酣”指導(dǎo)學生進行重點書寫。
學生練寫，教師巡視檢查。進行適時指導(dǎo)。
（三）總結(jié)
在這么美麗的草坪上，我們應(yīng)該做些什么？
讓學生產(chǎn)生強烈的環(huán)保意識。
三年級上冊《語文園地二》教學設(shè)計 6
教學目標：
1.選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。
2.通過講名人故事、聽名人故事的口語交際活動，培養(yǎng)孩子聽、說能力和搜集有關(guān)資料的能力，并在了解名人故事的過程中，學習其優(yōu)秀品質(zhì)。
課前準備：
教師準備：搜集與本次教學活動有關(guān)的名人故事、名人名言，并且制作多媒體課件。
學生準備：搜集與本次教學活動有關(guān)的名人故事。
教學流程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入話題。
1、提出任務(wù)：昨天，譚老師布置了一項任務(wù)，誰能復(fù)述一下任務(wù)的內(nèi)容？
2、指名回答。
二、明確要求，準備講述。
1、互相交流：同學們都搜集了誰的故事呢？（愛迪生、達芬奇、周恩來……）
2、交流圖片：
（1）孔子
（2）袁隆平
（3）愛迪生
（4）丁肇中
（5）比爾蓋茨
（6）霍金
3、教師引導(dǎo)：張海迪阿姨是陳老師心中的一個英雄。陳老師是讀著張海迪阿姨的故事長大的，她的的故事影響很多很多人，今天陳老師把她隆重的介紹給大家。
【設(shè)計意圖】 在師生的`對話中，老師運用生動的語言、動情的話語，和適宜的肢體語言激起學生的學習興趣。
張海迪 五歲時患脊髓血管瘤醫(yī)生就宣判了，她的命運。像這種高位截癱病人，一般很難活過27歲。 可是堅強的張海迪。她趴在床上，用胳膊支撐著身體，學拼音，學查字典，學漢字。全靠著自己。學完了小學、中學、大學、碩士研究生的全部課程，自學了大學英語、日語、德語和世界語，還自學針灸醫(yī)術(shù)，為鄉(xiāng)親們無償治療。從大家的眼神中我看到驚訝，看到了感動。
4、過渡：這是譚老師搜集的名人的資料，有的是大家熟悉的，有的是大家不熟悉的，有的雖然已經(jīng)逝去，但是他們依然活在人們的心中。今天我們就來開個名人故事會，一起來講一講名人的故事，好嗎？
5、提出要求:請大家一起來出謀獻策，我們怎樣做才能成為合格的聽眾，使我們的故事會開的圓滿成功？
6、教師強調(diào)課件出示：能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
四、全班交流，規(guī)范語言。
1、全班交流：邀請這些故事大王們?yōu)槿嗤瑢W講講故事，好不好啊？
2、學生上臺講故事，教師相機進行指導(dǎo)。
（1）講故事前：請大家認真傾聽，盡量不要打斷同學講故事。
（2）精彩的故事講完了，你覺得在剛才的講述中，這位同學有什么地方值得你學習呢
（3）同學們有什么更好的建議呢，能讓這位同學的故事講得更精彩嗎？
【設(shè)計意圖】 作為中年級的學生，不僅要學會說話，還要學會主動與他人交流，學會大膽表達自己的看法，提出自己的疑惑。本節(jié)課，為了加強有效的多向互動，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)的作用，創(chuàng)造良好的課堂氛圍。通過師生示范明確要領(lǐng)，運用生生、師生、群體互動等豐富的形式，促使全員參與，并在訓練中適時指導(dǎo)，引導(dǎo)學生在實踐中體驗互動，從而提高口語交際教學的實效性。
3、學生交流：經(jīng)過同學們的提醒，誰還愿意再來試一試！機會總是留給勇敢自信的孩子。
五、暢談感想，學習品質(zhì)。
1、教師提問：剛才聽了組內(nèi)同學講的名人故事和“故事大王”講的名人故事有什么想法嗎？我們可以從名人的身上學到什么呢？大家談?wù)勛x完故事后感受。
【設(shè)計意圖】讓學生明白，我們不僅僅是為講故事而講故事，而是要從這些故事中悟出一定道理，獲得的一些啟示。
2、指名回答。
3、教師引導(dǎo)：從爺爺奶奶到爸爸媽媽到我們在座的小朋友，他們的故事影響了一代又一代的人。就像張海迪阿姨。播放張海迪的采訪視頻。
六、總結(jié)全文，升華情感。
同學們，我們的生活，總不是一帆風順，可能經(jīng)歷困難、坎坷、挫折，當大家感到傷心、難過、力不從心的時候，讀一讀名人的故事，想一想他們曾經(jīng)的遭遇，學一學他們優(yōu)秀品質(zhì)，陳老師相信大家一定能夠從這些名人身上汲取力量，讓我們的生活充滿活力，充滿信心，充滿希望。
【設(shè)計意圖】這些名人如浩海中的數(shù)顆星星，給后人留下了取之不盡、用之不竭的智慧寶庫。在他們的人生歷程中，發(fā)生過許多故事，這些故事不一定驚天動地，但從一定程度上體現(xiàn)了他們的為人處世，體現(xiàn)了他們之所以如此成功的智慧。讓學生將名人的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。同時提高學生的閱讀能力，培養(yǎng)學生閱讀的興趣。
板書設(shè)計：
講名人故事
一傾聽 二商討 三提問
三年級上冊《語文園地二》教學設(shè)計 7
教學目標：
1、習作練習：寫一則觀察日記，寫出自己觀察中最感興趣`自己最想寫的。做到格式正確，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學生寫日記的良好習慣。
2、自主發(fā)現(xiàn)：能主動發(fā)現(xiàn)形近字的相同點和不同點，引導(dǎo)學生從音`形`義上加以區(qū)分。
3、日積月累：讀讀背背一首農(nóng)諺歌謠，讀讀認認關(guān)于人 體 器 官的三行詞語。
4、拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)了解魯班的故事，也可以到圖書館`上網(wǎng)等收集更多的資料。
教學重點：
習作
教學難點：
習作
教學用具：
小黑板
教學過程：
習作、指導(dǎo)
一、交流
1、在上次口語交際課上，老師分享了大家發(fā)現(xiàn)的`樂趣。現(xiàn)在，讓我們大家再來交流交流我們的“觀察日記”。
2、同桌交流觀察日記。
3、評一評同學的或自己的觀察日記。引導(dǎo)學生明白：日記內(nèi)容重點將觀察，以及觀察中的新發(fā)現(xiàn)。
二、再寫一則觀察日記。
1、在四人小組內(nèi)，說說自己最感興趣的是什么，準備寫哪些內(nèi)容，觀察中有什么新發(fā)現(xiàn)。
2、學生起草，教師巡視。
3、寫好后自己讀一讀，是否寫通順了，寫出了自己的新發(fā)現(xiàn)沒有。
4、再把自己的習作給同伴讀一讀，評一評，根據(jù)同學的意見改一改。
5、謄寫作文。
三、講評作文
1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習作，讓小作者自己朗讀自己的文章。
2、全班同學聽后評議，交流哪些方面值得學習。
3、四人小組內(nèi)互相朗讀自己的習作，互相評議。
修改謄寫展覽
1、各人修改自己的習作。
2、將修改后的習作在張貼欄內(nèi)張貼。
四、我的發(fā)現(xiàn)
1、各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行三個詞語中的帶點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)/article/。
2、指名朗讀。要求橫著逐行讀。
3、齊讀鞏固。
4、交流各自的發(fā)現(xiàn)。
5、區(qū)分這些帶點字。可以用帶點字組新詞，可以說說不同的意思。
6、布置課外作業(yè)：從本期學過的生字中，舉一些形近音同、音近形近的例子，并給它組詞。
教學后記：
這節(jié)課的重點是習作，通過一節(jié)可的講解，讓學生認真觀察身邊的事物，分組討論，在四人小組內(nèi)，說說自己最感興趣的是什么，準備寫哪些內(nèi)容，觀察中有什么新發(fā)現(xiàn)。寫一篇觀察日記。把自己的習作給同伴讀一讀，評一評，根據(jù)同學的意見改一改。
三年級上冊《語文園地二》教學設(shè)計 8
【學習目標】
1、認識樺、胸等5個生字。會寫郊、散等12個生字。能正確讀寫郊外、散步、胸脯等14個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
3、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。
【課前準備】
1、學生搜集有關(guān)列寧的故事、事跡或照片。
2、教師制作投影片、生字卡片和人物頭飾。
【教學過程】
一、談話導(dǎo)入
1、同學們都知道列寧的故事嗎？他是一個什么樣的人呢？
指名說一說。老師概括介紹列寧的生平。
2、學習這樣一位偉人的故事，那一定是受益匪淺的。今天我就來學習《灰雀》，看看文中小男孩受到了哪些教育，你又能得到哪些收獲呢。(板書課題)
二、指導(dǎo)自學
1、輕聲讀課文，讀準字音，特別注意讀準生字，讀通課文。
2、畫出不理解的詞語，查字典、聯(lián)系上下文或小組討論理解詞義。
3、采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。
4、檢查自學效果。指名分自然段朗讀，或認為自己哪個自然段讀得好就讀哪一段。學生讀后集體評議，教師用生字卡片抽讀生字詞。
三、讀中感悟
1、自讀課文。
2、指名交流對課文內(nèi)容的感知情況：
⑴指名朗讀第一自然段。你從這一段看出些什么？從哪些地方看出來的？這三只歡快的灰雀是如此惹人喜愛，列寧非常喜歡它們。這一段該怎么讀？
⑵指名朗讀第二自然段。你知道了什么？列寧找不到那只胸脯深紅的灰雀，心情怎樣？誰能讀好這一段？
⑶那只胸脯深紅的灰雀后來到哪里去了？又是怎么回來的？你是從課文哪些句子里看出來的？自讀課文，思考討論。
3、有感情地朗讀課文：
⑴這篇課文講了一件什么事？你知道了什么？
⑵有感情地朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習課文
1、指名朗讀課文。
2、指導(dǎo)朗讀對話：
⑴同位分角色練讀。
⑵指名戴頭飾分角色讀。
⑶全班按男女生分角色讀，老師讀敘述部分。
3、說說你讀了這篇課文有些什么想法？
4、小結(jié)：這個小故事寫列寧對灰雀的喜愛，感動教育了男孩，使男孩主動送回灰雀，告訴我們有了錯誤承認了，改正了，就是誠實的孩子。
二、復(fù)習生字詞
1、認讀生字詞：
郊外散步白樺樹胸脯婉轉(zhuǎn)面包渣
或者嚴寒自言自語歡蹦亂跳回蕩
2、鞏固生字詞：
⑴卡片抽讀、開火車輪流讀。
⑵給生字組詞。教師將生字卡片出示在黑板上，學生會給哪個字組詞就說出來。
三、指導(dǎo)書寫
1、學生描紅，教師巡視。
2、說說你在臨寫的過程中有什么字你認為比較難寫，需要老師幫忙的，說出來，教師示范書寫，重點講解。
3、將學生寫的字打在實物投影儀上，請同學評議。
四、積累運用
讀課文中描寫灰雀的句子，說說通過描寫，你感受到了什么？抄寫你認為寫的好的詞語或句子。
《灰雀》教學反思
《灰雀》這篇文章我已經(jīng)講過，但實事求是的說很失敗。確實需要反思。
首先說新課改提倡的是學生主體地位的`發(fā)揮，養(yǎng)成學生獨立思考的能力，讓學生主動發(fā)現(xiàn)問題，從而解決問題，而老師需要做的則是正確的引導(dǎo)。然而，回想起來當時講課的情景，我所重視的不過是課文某些具體部分的處理，而且自己為學生總結(jié)了學過本篇課文應(yīng)受的啟發(fā)護鳥意識。忽略了文章整體的連貫性。因此，現(xiàn)在的問題是學生對這篇文章的理解只是局部的。
另外，我明明清楚這篇文章的重點在于列寧與男孩的對話，把握人物的心理想法。可當我講的時候只是一帶而過，并沒有給孩子思考的時間。在我的課堂中，角色發(fā)生了重大變化：我成為了中心人物。
其實，當前語文課的重點在于閱讀，雖然這節(jié)課我失敗了，但是很多人也是在積累失敗經(jīng)驗的教訓中走出一條成功之路的。過去的無法挽回，但未來的則需要好好設(shè)計每一堂課，不得松懈！
三年級上冊《語文園地二》教學設(shè)計 9
教學重難點：
理解課文主要內(nèi)容，弄清實驗是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
教學時數(shù)：
1課時
教學過程：
一、導(dǎo)入
1、同學們，你們對蜜蜂有什么了解呢？
2、同學匯報。
3、師：蜜蜂有很強的區(qū)分方向能力，無論被拋棄到哪里，它都能自身飛回原處。這種能力是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？法國科學家法布爾，是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學家，他窮一生之力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對昆蟲進行觀察與實驗。本課俺們來看一看法布爾是怎樣觀察蜜蜂的。
二、初讀課文
1、分小組讀完課文，給難讀的字正音。
2、自由讀，討論：你對這篇文章印象最深的局部是什么？
三、理解課文
1、小組內(nèi)合作完成表格
驗證內(nèi)容
驗證過程
驗證結(jié)果
2、同學匯報，師生一起完成表格的填寫內(nèi)容。
3、質(zhì)疑
（1）在完成表格的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）你從哪里發(fā)現(xiàn)的呢？（要求同學讀出有關(guān)詞句）
（3）看到這樣的'驗證結(jié)果，你有什么想法？
4、嘗試用你的體會到的感情用自身喜歡的方式朗讀課文，教師相機指導(dǎo)。
5、從作者的做法里你得到什么啟發(fā)？
（凡事要仔細觀察，認真考慮，動手動腦地去尋找問題的答案。）
6、分小組合作學習交流體會。
四、總結(jié)：
大科學家法布爾以嚴謹求實，積極探索的科學態(tài)度，認真研究蜜蜂識別方向的天性，給俺們的啟示是每一個人都要以嚴謹認真的態(tài)度對待俺們身邊的每一件事，要從小培養(yǎng)自身的科學素養(yǎng)，積極探索，為科學事業(yè)貢獻力量。
五、作業(yè)
1、完成相應(yīng)習題。
2、選做：讀讀《昆蟲記》這本書或選段。
三年級上冊《語文園地二》教學設(shè)計 10
教學目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類，形態(tài)和生活習性。
4、對一般說明方法的初步掌握，特別是打比方的說明方法。
教學重點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類，形態(tài)和生活習性。
教學難點：
對打比方、列數(shù)字、作比較、舉例子的說明方法的初步了解和掌握。
教學準備：
多媒體課件，配套光盤
教學過程：
一、揭示課題
兩億年前，地球廣茂的森林中，生活著一群巨大的爬行類動物，他們主宰著當時的地球，那就是恐龍，（板書課題）。今天，我們就要一同領(lǐng)略恐龍的世界。
二、讀通全文，解決字詞
1、讀通全文，讀準字音。
現(xiàn)在請同學們自己將課文通讀一遍，遇到不會讀，不理解的字詞劃出來，用查字典的方法自己解決，如果還是無法解決，一會兒我們邊講邊提（—學生自讀，教師巡視）。
出示生字
yì màn diào jiàn xíng wèi měng chǐ bǐ mí
億 漫 吊 劍 型 畏 猛 齒 匕 謎
指導(dǎo)：
“億”字第二筆為“橫折彎鉤”，是整體認讀音節(jié)
“漫”的部首為“三點水”，與水有關(guān)，字形辨析：慢（緩慢）漫（彌漫）
“三車并行”其聲“隆隆”是為“轟”
“劍”為刀，同為立刀旁的字有“利”、“刻”、“劃”、“削”與鋒利的'刀具有關(guān)
“畏”，錯誤可能多一撇
“型”，后鼻音
“猛”為“反犬旁”，與動物有關(guān)，后鼻音
“齒”翹舌音，整體認讀音節(jié)
“匕”，第三聲
“謎”言字旁，謎語用口述
那么，你們對哪些詞語不理解呢？或者說你已經(jīng)通過查字典的方式解決了，也可以和大家交流一下。（教師在學生不理解的情況下進行指導(dǎo)）
漫游：隨意游玩，本課指恐龍到處隨意走動。
輕型：（機器、武器）在重量、體積，功效或威力上比較小，本課形容翼龍飛行起來比較輕巧。
神秘：高深莫測。使琢磨不透的。本課是指恐龍的突然消失，使人弄不明白其中的奧秘是一個不解之迷。
鋒利：本課形容霸王龍的牙齒非常尖銳，很容易刺入別的動物。
消失：逐漸地減少以至沒有。
龐然大物：外表上龐大的東西。本課形容雷龍的形體很大。
望而生畏：畏，害怕。看到了就害怕。
展翅高飛：張開翅膀高高地飛翔。
齊讀生字，并完成課后第2題
三、再讀課文，理順句意
1、指名讀各個自然段，相機指導(dǎo)。
2、齊讀課文，注意字音和停頓。
四、作業(yè)布置
1、抄寫詞語
2、正確、流利地朗讀課文
三年級上冊《語文園地二》教學設(shè)計 11
【教學目標】
1.鞏固“紀、必”等14個生字，會寫“世”1個生字。
2.朗讀課文，感受課文其妙的想象，讀好自己喜歡的部分。
3.能根據(jù)提示展開想象，用自己的話續(xù)編故事。
【教學重點】
流利、有感情地朗讀課文，讀好長句子，讀好自己喜歡的部分。
【教學難點】
能根據(jù)提示展開想象，用自己的話續(xù)編故事。
【教學過程】
一、談話導(dǎo)入。
1.師：同學們，在你們很小很小的時候，剛出生沒多久的時候，都學會了什么呢?
(預(yù)設(shè)：走路、吃飯、穿衣服等等。)
2.師：不只是我們?nèi)祟悾f事萬物都有自己年紀很小的時候，都要學習本領(lǐng)，今天我們就繼續(xù)學習第24課《當世界年紀很小的'時候》。(齊讀課題)
二、識字寫字
1.指導(dǎo)書寫：學寫“世”。
(1)教師范寫，學生書空筆順。
(2)教師指導(dǎo)書寫要點，學生臨摹、練寫。
(3)相機評價。
2.鞏固要求會認的字。
(1)齊讀詞語，本課要求會認的字標注紅色。(相機指導(dǎo)讀好輕聲和三聲。)
(2)字詞游戲：摘星星，搶讀生字。
三、初讀課文，整體感知。
1.帶著問題讀課文。(要求第一遍大聲自由讀尋找答案，如果沒有找到，可以默讀第二遍。)
2.釋疑
(1)課文講了當世界年紀還小的時候，每樣東西都必須學習怎么生活。(指導(dǎo)讀好第一自然段：指名讀、齊讀。)
(2)課文先后介紹了太陽、月亮、水學會生活的故事，在2-4自然段。
(3)只要萬事萬物都做它最容易的事，這世界就很有秩序了，在5-7自然段。
(4)這個故事只是開頭，在8、9自然段。
四、深度探究，展開想象。
1.學習第2自然段
(1)指名讀第2自然段。
(2)猜一猜“譬如、粗糙、敏感”的意思。
(3)找一找太陽學會了什么。(發(fā)光、上下山)
(4)展開想象：如果你是太陽，你還想學習什么?(配圖提示)
2.學習第3自然段
(1)指名讀第3自然段。
(2)說一說為什么“這主意不好”，為什么“這主意不錯”。
(3)在這一段中找一個合適的詞或短語形容月亮。(反反復(fù)復(fù)、不斷變化)
(4)找一找月亮學會了什么。(不斷變化)
3.學習第4自然段
(1)指名讀第4自然段。
(2)找一找水學會了什么。(往低處流)
(3)指導(dǎo)三個“往低處流”的朗讀：第一個自然平實，第二個強調(diào)“低處”，第三個“輕柔延續(xù)”，結(jié)合省略號感受區(qū)別。
(4)思考：為什么水要往低處流?(因為這對它來講是最容易的事。)
4.學習第5-7自然段
(1)讀第5自然段，發(fā)現(xiàn)：每樣東西都做自己最容易的事，生活的就變得很簡單。(指導(dǎo)讀好長句子)
(2)分別說一說“太陽、月亮、水”做什么事最容易。
(3)當萬事萬物都做最容易的事，世界就會變得很有秩序。
(4)展開想象：還有哪些事物做了自己最容易的事，讓世界變得有秩序?
(根據(jù)填空補充句子，配圖朗讀小詩，感受事物的美好。)
5.學習第8、9自然段
(1)讀第8自然段，思考：為什么有很多開頭?
(引導(dǎo)：最開始的時候，太陽、月亮就會發(fā)光嗎?是不是慢慢學會的呢?高山一開始就喜歡安靜地待著嗎?還是慢慢學會的呢?)
明確：一切事物都有年紀很小的時候，都要慢慢學會本領(lǐng)，一切都要從頭開始。
(2)展開想象，續(xù)編課文。(根據(jù)填空補充句子，展開想象。)
6.師生合作，配樂朗讀課文。
五、課堂小結(jié)
萬事萬物都有年紀很小的時候，比如一顆小小的知識的種子，在我們的心里生根發(fā)芽，伴隨著我們的學習，開出一朵絢爛的花。(板書)
六、布置作業(yè)
從這兩個開頭中任選一個，把你課上說過的句子和你的組員分享，組成一首首優(yōu)美的小詩吧!
1.這世界還相當有秩序......
2.很久很久以前，當世界年紀還小的時候......
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