識字7經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念：
《識字7》以“拍手歌”的形式，為小朋友描繪了大自然中動(dòng)物們自由生活的情景，同時(shí)揭示了“人和動(dòng)物是朋友，保護(hù)動(dòng)物是大事”的道理。課文內(nèi)容生動(dòng)、活潑，富于情趣，節(jié)奏感強(qiáng)，適于朗讀。拍手歌的形式也為課堂活動(dòng)的組織提供了契機(jī)。 教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢，結(jié)合教材內(nèi)容，整合課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、說說的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，主動(dòng)識字，積累語言。同時(shí)感悟課文的主題，感受重大責(zé)任，受到正確價(jià)值觀的引導(dǎo)，激發(fā)保護(hù)動(dòng)物的美好愿望。
1、創(chuàng)設(shè)情景，營造民主、和諧、全員參與的學(xué)習(xí)氛圍，利用課件，字謎，表演等多種方式呈現(xiàn)知識，充分體現(xiàn)觀察認(rèn)識，自主交流、朗讀與體會(huì)的結(jié)合。
2、陶冶學(xué)生情操。然后通過學(xué)習(xí)節(jié)奏感很強(qiáng)的兒歌，使學(xué)生們在潛移默化之中受到了教育，知道保護(hù)環(huán)境、保護(hù)動(dòng)物的重要性。情感態(tài)度和價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)就達(dá)到了，這要比無休止的說教強(qiáng)很多。
3、低年級小組合作學(xué)習(xí)。本課的拍手歌共十節(jié)，字?jǐn)?shù)相同、讀音壓韻、節(jié)奏感強(qiáng)。相信孩子們在老師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，定能從演唱拍手歌的掌聲中有所領(lǐng)悟——地球是人類和動(dòng)物共同的家園，動(dòng)物與人類互相依存??課堂上和孩子們一起唱一唱、演一演拍手歌，這是個(gè)游戲，但絕非兒戲，拍手之間，我們在感受著一個(gè)重大的主題，感受著一種責(zé)任。 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、識記“孔、雀、鸝、靈、錦、鷹、叢、護(hù)、牢、嬉”10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。理解生字組成的詞語。
2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀課文，讀出節(jié)奏感。
3、理解課文內(nèi)容，懂得保護(hù)小動(dòng)物。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，樂于與他人合作的品質(zhì)，促進(jìn)語言積累。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課生字、新詞，能正確讀寫，熟讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)拍手歌的含義，有保護(hù)動(dòng)物的愿望。
教具準(zhǔn)備：生字卡片 多媒體課件 實(shí)物投影 學(xué)生查找小動(dòng)物資料
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
(謎語激趣、導(dǎo)入新課：情景識字精讀詩歌，感受韻律：編寫詩歌，拓展延伸：課堂小結(jié))
一、謎語激趣、導(dǎo)入新課：
今天，老師給大家?guī)砹藘晌粍?dòng)物朋友，它們是誰呢？想認(rèn)識它們嗎？
它們在老師出的`兩則謎語里，看誰能猜出來。“花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴象扇子，展開很漂亮。”（孔雀）“棲息沼澤和田頭，隨著季節(jié)南北走，隊(duì)列排成人字形，紀(jì)律自覺能遵守。”（大雁）
同學(xué)們真聰明，就讓孔雀和大雁帶我們?nèi)?dòng)物王國認(rèn)識更多的動(dòng)物朋友吧！它們都藏在識字7中。（板書課題）看誰學(xué)得最認(rèn)真，最先記住它們的名字。
設(shè)計(jì)意圖：孩子們喜歡動(dòng)物，愿意和動(dòng)物交朋友，喜歡聽故事、猜謎語，喜歡新奇、有趣、神秘的事物。出于孩子的這一心理特點(diǎn)，開頭以介紹兩位動(dòng)物朋友以及用猜謎語的方式引領(lǐng)孩子進(jìn)入了一個(gè)讓他們感到有趣、好奇的氛圍里。
二、情景識字：
1、把課本輕輕打開，邊讀課文邊劃出藏在課文中的小動(dòng)物的名字，把它多讀幾遍；有不認(rèn)識的字可以借助課本下面的小楓葉或小桃子自己學(xué)習(xí)。
匯報(bào)：課文中為我們介紹了幾種小動(dòng)物？
設(shè)計(jì)意圖：這些動(dòng)物大部分是孩子們所熟識的，讓孩子們走進(jìn)文本，讀讀課文，找找文中的動(dòng)物朋友，隨文識字。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
1）出示生字！學(xué)生自由認(rèn)讀，指名讀、排火車讀、齊讀等方式，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生易錯(cuò)的字音：如鷹、靈、錦等；
2）出示生字，同位互相讀（如果他讀得好，表揚(yáng)他；如果他讀得不好，幫幫他）；說說你是怎樣記住這個(gè)字的？
3）指名讀詞語。
3、美麗的大森林一下子來了這么多小動(dòng)物，多熱鬧啊！你找到了哪些動(dòng)物？學(xué)生匯報(bào)
yīng yàn ling lí hǔ xióngjǐn
雄鷹雁群百靈黃鸝老虎 熊貓錦雞
課件出示，師配樂介紹各種小動(dòng)物
設(shè)計(jì)意圖：考察學(xué)生離開了具體的語言環(huán)境是否還能記住這些生字，提高了認(rèn)知的難度。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)關(guān)鍵是讓在學(xué)生交流識字方法的同時(shí)加深對生字的認(rèn)識。
三、精讀詩歌，感受韻律：
1、我們認(rèn)識了這么多的生字，動(dòng)物們現(xiàn)在可有些寂寞了，他們要帶著這些生字回到兒歌里去了。我們一起去拍手歌中尋找它們并且和動(dòng)物們交朋友吧。邊拍手邊讀課文，想想這篇課文告訴我們了什么?注意要讀出拍手歌特有的節(jié)奏感。
設(shè)計(jì)意圖：再次朗讀課文，但要求卻與第一次有所不同，這一次要求學(xué)生既要感知文意，又要讀出節(jié)奏感來。
匯報(bào)課文告訴了我們什么？（人類與動(dòng)物是朋友，我們應(yīng)該愛護(hù)小動(dòng)物）
2、教師范讀，學(xué)生接讀。
設(shè)計(jì)意圖：教師示范朗讀在小學(xué)階段是十分必要的，特別是低年級階段，學(xué)生第一次接觸拍手歌，教師在朗讀若干小節(jié)之后，學(xué)生的語感被強(qiáng)化，鼓勵(lì)學(xué)生一起朗讀，師生共同參與到教學(xué)中來，課堂氣氛很自然，很融洽。
3、學(xué)生練習(xí)小組拍手表演．(鼓勵(lì)學(xué)生在拍手的同時(shí)感受文意，又要用自己特有的方式表現(xiàn)這首拍手歌。)
設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)朗誦拍手歌，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作才能。
4、匯報(bào)表演：以小組的形式展示讀拍手歌。
5、在讀中體會(huì)拍手歌的韻律美
“你拍三，我拍三，雄鷹翱翔在藍(lán)天”一句中的“雄鷹翱翔在藍(lán)天”與“叢林深處有老虎”換一下，你再來讀一讀，看看有什么不同？
6、再次拍手齊讀兒歌，能背過的同學(xué)可以試著背出來。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在朗讀中加深體驗(yàn)到詩歌的韻律美，同時(shí)為下面讓學(xué)生自己來試著說兒歌作好押韻的鋪墊。
四、編寫詩歌，拓展延伸：
同學(xué)們，我們剛才學(xué)得很認(rèn)真，那我們自己也來試著寫寫兒歌好嗎？
1、課件展示內(nèi)容：生四人小組合作填寫兒歌。
你拍一，我拍一，保護(hù)動(dòng)物要牢記。
你拍二，我拍二，機(jī)靈（ ）豎起耳。
你拍三，我拍三，（ ）樹上蕩秋千。
你拍四，我拍四，（ ）捉蟲子。
你拍五，我拍五，蝴蝶（）。
你拍六，我拍六，蝌蚪（）。
你拍七，我拍七，（）。
你拍八，我拍八，大小動(dòng)物都有家。
你拍九，我拍九，人和動(dòng)物是朋友。
你拍十，我拍十，保護(hù)動(dòng)物是大事。
2、自己也來試著從其他角度說一首拍手歌。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生模仿課文進(jìn)行簡單的創(chuàng)編，力圖拓寬孩子的思維，更好地理解并初步學(xué)會(huì)使用押韻。練習(xí)的設(shè)計(jì)由易到難，有梯度，符合孩子的認(rèn)知規(guī)律。充分挖掘?qū)W生對拍手歌的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)生活與學(xué)習(xí)的鏈接，激發(fā)學(xué)習(xí)創(chuàng)編欲望，促進(jìn)語文積累，提高語文素養(yǎng)。
五、課堂小結(jié)：
藍(lán)天、白云、青山、碧水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。蟋蟀在草叢里彈琴，百靈在林中歌唱，蝴蝶在花間跳舞，大雁掠過長空。有了生命的參與，大自然才顯得更加充滿生機(jī)與活力。我們希望動(dòng)物永遠(yuǎn)與我們相伴，希望世界永遠(yuǎn)豐富多彩。
回家和爸爸媽媽一起說這首拍手歌。
第二課時(shí)
(復(fù)習(xí)導(dǎo)入;指導(dǎo)寫字;布置作業(yè))
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（復(fù)習(xí)讀詞語、課文）
1、檢查詞語：
同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識的生字朋友你還認(rèn)識嗎？出示詞語卡片，開火車檢查讀。如果他讀對了，請你跟他一起讀一遍；如果他沒有讀正確，請你幫他糾正。
2、檢查朗讀課文
1）互相讀一讀，背一背，比一比誰學(xué)的更快；
2）男女生拍手接背課文。
設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，營造合作、競爭、樂學(xué)氛圍。寓學(xué)習(xí)于活動(dòng)之中，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好每一課
二、指導(dǎo)寫字
1、請同學(xué)們看大屏幕（出示本課要寫的8個(gè)生詞），請同學(xué)們自由讀生字，哪些字你覺得不容易讀好就多讀幾遍。（生自由讀。）
2、誰能再把剛才難讀的字領(lǐng)讀一遍？（讓學(xué)生充分掌握字音，糾正難讀生字的讀音。） 學(xué)生齊讀生字。
3、猜字小游戲：同學(xué)們，看得出來，你們不但喜歡猜謎語，還會(huì)編謎語，那我們就來
一起猜謎語，好不好？
小牛戴帽子──牢。 一只美麗的鳥──鸝。
女孩喜歡做游戲──嬉。 火燒的山倒了──靈。
手拿戶口本──護(hù)。 兩個(gè)小人走獨(dú)木──叢。
設(shè)計(jì)意圖：識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年段的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)該努力挖掘?qū)W生的識字經(jīng)驗(yàn)，采用多形式鼓勵(lì)學(xué)生自主識字，合作識字，促進(jìn)學(xué)生識字能力提高。
4、分類指導(dǎo)寫字。
同學(xué)們認(rèn)字的本領(lǐng)真高，但是光把字認(rèn)過是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要把它寫好。
1）分組觀察，找出共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
拍、護(hù)、保、物、雞、貓：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
叢、牢：上下結(jié)構(gòu)，“叢”上長下短，“牢”上短下長。
2）選兩個(gè)結(jié)構(gòu)不同的字范寫：
觀察“牢”、“護(hù)”：它的結(jié)構(gòu)是怎樣的？最關(guān)鍵的一筆在哪兒。（以及在田字格中的位置。）師在黑板田字格中范寫，生書空。（學(xué)生邊書空邊說筆畫名稱）
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)生字不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)生字的筆順，更重要的是要把每一個(gè)生字都寫得美觀、大方，所以教師教學(xué)時(shí)要結(jié)合硬筆書法，讓學(xué)生從小感受到中國文字的藝術(shù)美。
3）學(xué)生練習(xí)寫黑板上的兩個(gè)字：先描紅，再寫；寫完以后，同學(xué)互相評價(jià)，說出理由。 設(shè)計(jì)意圖：突出重點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)抓好寫字環(huán)節(jié)，鞏固認(rèn)字，培養(yǎng)書寫習(xí)慣。
4）用投影把寫得好的展示給大家看。
設(shè)計(jì)意圖：寫生字時(shí)，不能讓學(xué)生看一筆寫一筆，而要引導(dǎo)學(xué)生通過整體觀察，找關(guān)鍵筆畫，從互相找錯(cuò)中，發(fā)現(xiàn)自己應(yīng)該注意的地方。
三、布置作業(yè)：
把其它的幾個(gè)字在田字格本上每個(gè)工工整整地寫三遍。
附：
課堂檢測題
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