綜合性學習我也追星’教學設計
一、活動目標
1．通過本次活動，使學生對名人有一個客觀的認識和了解，對初中學生中普遍存在的“追星”現(xiàn)象加以正確引導，樹立健康、高尚的情感、態(tài)度、價值觀。
2．通過本次活動，讓學生搜集書報雜志上的名人故事或人物傳記，和本單元的學習內(nèi)容結(jié)合起來，讓學生認識到，語文學習的資源和運用語文的機會無處不在，無時不有，初步體驗在語文學習中溝通課堂內(nèi)外、課本內(nèi)外、學校內(nèi)外聯(lián)系的樂趣，從而開發(fā)利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源。
3．通過“名人故事大家講”“最近我在讀──”“瑕瑜互見說名人”等口語活動，使學生在感興趣的綜合性學習活動中，鍛煉自己的口語表達能力。
4．通過寫作練習，引導學生以“我最崇敬的名人”為話題，談談自己的認識和感受，多角度地認識名人，發(fā)現(xiàn)名人豐富多彩的性格特點或內(nèi)心世界，寫出自己對名人的獨特感受和真切體驗，鼓勵有創(chuàng)意的表達。
二、教師準備
1．制定此次活動的時間安排表。
2．推薦有代表性的有關名人的參考材料，如：中國歷史上的名人、世界歷史上的名人、影響世界的'100個名人、中外名人傳記、名人傳奇、世界杰出人物的少年時代、名人傳、院士自述、獲諾貝爾獎科學家傳記、十大元帥的故事、體育影視名人故事等，也可以是文學作品中的人物。
3．有條件的，可組織收聽收看各級電臺、電視臺播出過的有關名人的節(jié)目錄音、錄像。如東方之子、人物訪談、對話等。
三、活動指導
1．古人說：“見賢思齊焉�！比藗兂Ｕf：“榜樣的力量是無窮的�！比藗兙磁迕�，崇拜英雄，常用以激勵自己。根據(jù)教科書的提示，也可以不受此限制，憑學生各自的興趣愛好，分成若干個不同的小組，推選出各小組召集人。以小組為單位開展“我也追星”的語文綜合性學習活動。
2．活動前，首先要確定本組或本人的活動內(nèi)容，根據(jù)活動內(nèi)容制定本小組或本人的活動計劃。一個人談完后，可讓其他同學補充，談談感受，以起到互相啟發(fā)、互相激勵的作用。
3．把搜集到的名人資料或人物傳記寫一篇作文，要能體現(xiàn)學生的獨特感受和創(chuàng)新意識。要面向全體學生，讓每一個學生都參與其中。最后是全班交流，讓全體學生分享這次活動的快樂。
四、活動建議
1．開展語文的綜合性學習活動是培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，也給學生展示自己的個性和特長提供了一個非常廣闊的空間。所以，在明確每個學生的活動項目和活動內(nèi)容后，要放手讓學生真正“動”起來，積極主動地參與到活動中去，使全體學生都能在自己感興趣的語文調(diào)查活動中積累語言，全面提高語文素養(yǎng)。
2．每個人心中都有自己崇敬的名人。我們每時每刻都生活在名人世界里。正因為如此，學生可能不知道從何說起，或者覺得自己掌握的名人故事還不夠生動形象，自己沒有讀到留下深刻印象的人物傳記。教師可用充滿激情的語言進行動員，也可以舉一些生動活潑的典型事例，激發(fā)起學生的興趣，調(diào)動起學生參與此次活動的積極性，使學生樂于動手，勤于搜集。
3．搜集和調(diào)查活動，應以個人單獨活動為主，也可以進行分工合作。對搜集來的資料進行篩選、梳理工作，就要分小組進行了。
4．全班或分組展開討論，一是為了對每個學生在這次活動中的情況和成果進行總結(jié)交流，同時也是一次練習口語表達和口語交際的機會。教科書提供了三個話題，可以由學生任選一題，也可以不受這些題目的限制，就學生感興趣的其他與名人有關的問題開展討論。
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