《羅盛教》語文教學設計
一、教材分析：
課文記敘了中國人民志愿軍戰士羅盛教為救朝鮮兒童崔瀅而英勇犧牲的事跡，贊頌了他舍己救人的國際主義精神。在教學本文時，可以抓住他三次鉆入水中救落水兒童的動作進行細細教學，從而讓學生對羅盛教的品質了解，并得到心靈的感動。
二、教學目標 ：
1、學會本課6個生字，能讀準多音字鮮；能正確讀寫飛奔等5個詞語；理解使勁和用盡的意思，并分別用它們造句。
2、能按事情的發展順序給課文分段，并說出各段的主要意思。
3、有感情地朗讀課文，并復述羅盛教3次鉆入水中救崔瀅的經過。
4、理解摸、托、頂這些描寫動作的詞在句子的含義，感受羅盛教舍己救人的高尚品質和崇高的國際主義精神。
三、教學重點、難點：
重點：了解救人的經過及理解摸、托、頂這些描寫動作的詞在句子的含義。
難點：感受羅盛教舍己救人的高尚品質和崇高的國際主義精神（尤其是后者）。
四、教時安排：二教時
第一教時
一、教時目標：
學會生字詞，讀通課文，理清脈絡。
二、教學過程 ：
1、介紹背景，導入 新課：
為了抗美援朝，保家衛國，中國人民自愿組織了軍隊，這支軍隊名叫--------志愿軍。他們于1950年10月在彭德懷任總司令的帶領下，跨過鴨綠江，與朝鮮人民共同抗擊美國。經過3年的抗戰，終于打退了美軍。在這期間，志愿軍與朝鮮人民建立了深厚的感情。文中的羅盛教就是在1952年1月為救朝鮮落水兒童而英勇犧牲的。今天，我們就再一次來緬懷先烈，請同學們自由讀課文，要求讀準生字，有問題相互請教：
2、初讀課文后檢測：
音：鮮的兩個讀音
掌握：朝鮮、喀嚓、窟窿、扒住、胳膊、塌了、得救、崔瀅、安葬、墓碑、領袖、題詞
哪些字容易寫錯？你用什么辦法將它們記住？
3、讀通課文，想想文章講了一件什么事？
4、你認為文章的起因、經過、結果是怎樣的？試著給課文分段。
5、讀懂第一段：
先自由讀一次，談談你讀懂了什么？（主要讓學生分清時間、地點、人物等要素）進行概括段意。
再指導學生有感情地讀好第一段。
面對這突如其來的事情，想象其他孩子被嚇成啥樣子？（口頭描述）
6、布置作業 ：
抄寫生字及作業 本對應題
將其他孩子受嚇的情景寫下來
讀熟課文
第二教時
一、教學目標 ：
了解羅盛教救人的經過及理解摸、托、頂這些描寫動作的'詞在句子的含義，同時感受他舍己救人的高尚品質和崇高的國際主義精神（尤其是后者）。
二、教學過程 ：
過渡：孩子落水了，其他人嚇哭了，羅盛教聞訊后怎么做呢？
1、請自由讀課文2---4自然段，想想文章寫了羅盛教幾次鉆進水里？每一次鉆進水里是怎么做的？（板書：摸、托、頂）
2、請同學們做做動作，談談你的感受。聯系課文或實際，想想文章為什么這樣寫？
（采用由扶到放的原則，逐段指導朗讀，然后再指導連起來朗讀。）
3、此刻，你有什么話要對羅盛教說？概括第二段段意。
4、是呀！年輕的羅盛教就這樣為救落水兒童而光榮地犧牲了，那年他才22歲。為了紀念他，領袖金日成在碑上親筆題詞：羅盛教烈士的國際主義精神與朝鮮人民永遠共存。對于這題詞，你能明白意思嗎？概括第三段段意。
5、我們今天學習這篇文章，是為了學習羅盛教舍己救人的國際主義精神，讓我們懷著對先烈的敬仰，有感情地齊讀課文。
6、為了報答羅盛教的救命之恩，崔瀅在安葬了羅盛教的第二天就離開了石田里，走了十里路找到朝鮮人民軍某部要求參軍，可是因為他年齡小，又被送回村里。幾年后，他終于實現了自己的愿望，參加了人民軍，并迅速成長為朝鮮人民軍的一名軍官。
7、布置作業 ：
完成作業 本中剩余作業 。（對于用盡和使勁的區分要到位）
準備聽寫。
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