《與朱元思書》教學設計
本文是由語文教案工作室上傳的：《與朱元思書》教學設計。
【學習目標】
1、通過學習，能熟練正確誦讀全文;理解文意，并掌握重點詞語的意思。
2、整體把握全文結構，理解作者行文思路，
3、能通過想象和聯想，把文字變成生動的圖景，感受大自然的美。
【學習重、難點】
1、熟練誦讀全文，感受語言之美、自然之美，培養想象力是學習重點。
2、把握行為思路，理解“鳶飛戾天……”兩句的深意是導學的難點。
【學法指導】
通過自主探究、質疑討論、精講點拔、熟讀感悟激發想象完成導學任務：
【學習時間】
45分鐘。
【導學過程】
一、指導誦讀，讀對讀順(8分鐘)
1、導入新課：我國是世界四大文明古國之一，不僅有悠久的歷史，更重要的是有著豐富多彩的古代文化。比如，一千五百年前古人給友人寫書信就很講究，他們往往通過對某事的敘述或某景的.描寫來間接表達自己的志趣或者是對友人的規箴、互勉之意。不信 ?我們今天一起來學習一篇古代文人的短信，即南朝的文學家、史學家吳均給好友朱元思的信──《與朱元思書》。(板書文題，簡介作者)
2、指導誦讀：
教師范讀──明示目標──學生對照下注給生字注音──教師提示其它生字的讀音(由學生提出)──齊讀。 (矯正讀法)
二、自主學習，整體感知(3分鐘)
1、提示：請同學們快速默看課文，思考回答兩個問題(用小黑出示)。
設疑：
⑴ 本文可謂寫景小品文，寫的是什么地方的景?這里的景物有何特色?能否用文中的一個詞語來概括 ?作者對這里的美景怎么評價稱贊的?
⑵ 所寫之景屬于哪個季節?你怎么看出來的?
2、檢查自讀。(問②若不能回答暫置，待后理解)
三、互助學習，理解文意(12分鐘)
1、分組邊讀邊疏通文意：
提示：結合下注，聯系上下文理解，不懂的地方作上標記。
2、檢查解疑。小組代表發言，其余組員補正。
四、思路探討，感受語言(15分鐘)
1、教師引導、點拔，依次探討以下問題(析讀結合)：
(若前“整體感知”未完成，則先從此切入)
⑴ 全文是按照怎樣的順序寫景的?(先探討此問)
(以下問題用小黑板出示，要求學生快速自由作答，提倡爭論)
⑵ 第一段總寫了哪些內容?表達上有什么特點?
⑶ 第二段分寫“水”、富春江的水有什么特點?(“清碧”與“湍急”矛盾嗎?為什么?)
⑷ 本文寫景重在寫山，文中直接寫山的句子有哪些?請概括山的特點。
⑸ 第三段分寫“山”，除直接寫山的特點外，還寫了些什么內容，為什么要寫這些內容?
⑹ 你怎樣理解“鳶飛……”兩句?(對“鳶飛”句的理解要靈活)
2、自由朗讀，感受語言。
五、創新思維，激發想象(6分鐘)
獨立思考后，創新復述：充分發揮想象，用自己的語言描繪作者的所見、所聞、所感。
1、教師示范復述第一段。
2、學生分四組分別重點準備復述二、三段的部分內容。
3、學生復述、教師點評，
六、歸納小結、結束學習(1分鐘)
同學們，我們今天一起學習了這段優美的寫景小品文，你可曾記得這是約1500年前的古人給好友書信中的一段文字喲，作者如實寫來，不事雕鑿，音韻和諧，結構嚴謹，不僅抒發了自己對自然美景的熱愛，還含蓄地表達出多種深意，你不妨以后在給與自己同齡的親朋好友寫信時也試試!
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