與朱元思書的教學設計

時間：2021-04-30 18:08:31 教學設計我要投稿

與朱元思書的教學設計

　　《與朱元思書》是南朝梁文學家吳均所著的一篇著名的山水小品，是吳均寫給好友朱元思的信中的一個片段，被視為駢文中寫景的精品。以下是小編整理的與朱元思書教學設計，歡迎大家參考！

與朱元思書的教學設計

　　與朱元思書教學設計1

　　學習目標

　　1、借助閱讀提示及注釋自讀課文，整體把握文意。

　　2、抓住“奇山異水，天下獨絕”，把握作者所描景物的特征。

　　3、學習作者多視角、多感官并運用多種手法描繪景物方法。

　　4、體會作者寄情山水的高雅的審美情趣。

　　教學重點

　　體會文章的語言美、意境美、志趣美、結構美，獲得美的享受。

　　教學難點

　　抓住“奇山異水，天下獨絕”，把握作者所描景物的特征。學習作者多視角、多感官并運用多種手法描繪景物方法。理解“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反”的含義。

　　教學過程（第二課時）

　　一、檢查背誦

　　1、望景生文：此圖此景使你聯想到了課文中的哪些句子？

　　2、吟誦體會，體會語言美。請談談你朗讀本文時感覺文章的語言有何特點，并舉例加以說明。

　　二、品讀課文

　　1、品讀文章的第一幅畫面，思考作者總寫了什么？最能概括本文山水特征的語句是哪一句？

　　2、讀第2段，思考：作者從哪幾個方面描寫“異水”？表現了水的哪些方面的特點？用了什么什么修辭手法和表現手法？

　　3、讀第3段，思考:作者從哪兩個角度來描寫奇山的？運用了哪些寫景的方法？

　　4、從修辭角度看，這里又運用了哪些修辭手法？

　　5、文章的最后兩句描寫了山上的樹木，齊讀這幾句，思考：作者抓住了樹木的什么特點來寫的?

　　6、“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。”一句表達了作者怎樣的情感？你怎么理解他發出的這些感慨？

　　三、暢談理解

　　（語言，結構，立意，表達方式，寫作手法，修辭等）

　　四、拓展延伸

　　本文和《三峽》同是寫山水的精美文章，試與《三峽》作比較閱讀，從內容和形式方面談談兩篇文章的異同。

　　五、課堂小結

　　本文抓住富春江富陽至桐廬段山水的特點，描繪了一幅秀麗迷人的山水畫卷。表達了作者對大自然的熱愛之情，同時也含蓄地流露出避世退隱的高潔志趣。

　　六、作業布置

　　與朱元思書教學設計2

　　【教學設想】

　　本文是六朝山水小品中的佳作。教學中應充分利用教材的美學資源，對學生進行美的教育。運用課件，激趣導入，張顯文章意境，體悟文章美感。品讀文本，培養學生感受美的能力和健康的審美情趣，提高學生的鑒賞水平。

　　【教學目標】

　　1、了解一些文言知識，積累常見的文言實詞、句式。

　　2、引導學生品味賞析文章的意境美、志趣美、語言美，培養對語言文字的感悟能力。

　　3、通過本文的學習，培養學生熱愛祖國大好河山的感情和健康的審美情趣。

　　【教學重點】

　　1、引導學生感受作品的意境美，志趣美，語言美。

　　2、背誦全文。

　　【教學難點】

　　理解鳶飛戾天者，望峰息心;經綸世物者，窺谷忘反的含意。

　　【教學方法】

　　誦讀法，合作探究法，延伸拓展法。

　　【教具準備】

　　多媒體課件。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、賞美景，營造氛圍，引入課文

　　1、播放課件，觀賞富春江風光。

　　2、插入解說：桐廬——富春江旅游區簡介。

　　富春江的美，激發了無數文人雅士的豪情，他們留下了許多吟詠的'佳句。(播放佳句)

　　天下佳山水，古今推富春。(元·吳桓贊)

　　三吳行盡于山水，猶道桐廬景情美。(宋·蘇東坡)

　　由此引入：南朝梁文學家吳均的《與朱元思書》為我們留下了獨具特色的富春江美景，讓我們一起來細心體味，盡情欣賞。

　　二、由學生講述作者的簡歷，教師作評價補充

　　展示課件：吳均，字叔庠，南朝文學家，史學家。他出生貧寒，為人性格耿直，好學，有俊才。他的詩文清拔有骨氣，曾得到當時文壇領袖沈約的稱賞。當時有人效仿他這種文體，稱吳均體。著有《吳朝清集》和小說《續齊諧記》《齊春秋》《廟記》等，不少作品后來失傳了。

　　三、朗讀課文，整體感知文意，感受作品的聲韻美

　　1、教師配樂朗讀課文，學生初步感知文意。

　　2、教師展開課件，提示重要詞語的讀音。

　　3、指名學生讀課文，其余學生聽讀，并對其進行評價。

　　(教師可適當提示朗讀需要注意的地方：注意語速、注意停頓、注意重音、注意節拍。)

　　學生齊讀課文，根據教師的提示，努力讀出最佳效果。

　　四、學生對照注釋，借助工具書，翻譯課文，理解文意

　　1、讓學生理解文中加粗詞的含義。(多媒體顯示)

　　負勢競上(向上)

　　橫柯上蔽(在上面)上

　　天下獨絕(獨一無二)絕

　　猿則百叫無絕(停、斷)絕

　　2、學生讀課文，口頭翻譯課文，畫出疑難語句，準備質疑。

　　3、讓學生自主提出翻譯難句，小組討論解決，也可求助于老師。

　　播放課件：(學生有可能提到的疑難語句)

　　風煙俱凈，天山共色。負勢競上，互相軒邈。

　　從流飄蕩，任意東西。鳶飛戾天者，望峰息心。

　　急湍甚箭，猛浪若奔。橫柯上蔽，在晝猶昏。

　　夾岸高山，皆生寒樹。疏條交映，有時見日。

　　五、理清課文的思路

　　1、自由朗讀課文，找一找文中哪一句最能概括富春江的景物特征?在課文中起什么作用?

　　明確：奇山異水，天下獨絕(板書)，全文都是圍繞著異和奇這兩個字來寫的，總領全文的作用。

　　2、小組討論:作者是怎樣一步步展現富春江山水的異和奇的?

　　教師根據學生的回答，邊引導邊板書。

　　六、學生根據板書，嘗試背誦課文

　　七、布置作業

　　1、背誦并默寫《與朱元思書》。

　　2、摘抄文中景物描寫的佳句。

　　第二課時

　　一、教師檢查背誦

　　二、播放音樂，讓學生想象富春江之美景，并能用自己的語言進行描述。感受作品的意境美。

　　三、教師評點，并提出問題

　　本文為我們呈現了怎樣的一種意境?

　　(引導學生進步感受文章的意境美。可以通過同桌互動，師生互動進行交流、品味。)

　　四、再讀課文悉心體味，感受作品的志趣美

　　1、提問：一切景語皆情語請同學們反復品讀課文，看看作者描寫景物時流露出怎樣的情感和志趣?(學生自由發言，教師展開課件進行總結)

　　總結：文章表現了作者對追求利祿之徒的蔑視，含蓄傳達出愛慕美好自然，避世退隱的高潔志趣。

　　2、讓學生劃出作者感懷的句子，細細體會。

　　展開課件：鳶飛戾天者，望峰息心;經綸世務者，窺谷忘反。

　　五、品味語言，賞析文章的語言美

　　1、請學生談談本文的語言有何特點?

　　明確：本文語言形象生動，以駢句為主，講究對仗和聲律，富有韻律美。寫景文字精當凝練，有一種獨特的美。

　　多媒體顯示寫景佳句：

　　風煙俱凈，天上共色。水皆縹碧，千丈見底。

　　游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。

　　夾岸高山，皆生寒樹。負勢競上，互相軒邈。

　　泉水激石，泠泠作響;好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。

　　鳶飛戾天者，望峰息心;經綸世務者，窺谷忘反。

　　2、教師要求學生自由選句品味寫景的妙處，要求從描寫角度、詞語運用、表現手法、表達作用等角度，任選一點，揣摩妙處，體會寫法。

　　3、學生齊誦這幾句話，感受其語言美的特質。

　　六、探究拓展

　　結合自己的生活體驗，談談對鳶飛戾天者，望峰息心;經綸世務者，窺谷忘反的理解。

　　七、課外延伸

　　閱讀吳均詩歌三首，進一步了解作者獨樹一幟的寫作技巧。

　　山中雜詩從軍行梅花落

　　山際見來煙，男兒亦可憐，終冬十二月，

　　竹中窺落日。立功在北邊。寒風西北吹。

　　鳥向檐上飛，陣頭橫卻月，獨有梅花落，

　　云從窗里出。馬腹帶連錢。飄蕩不依枝。

　　懷戈發隴坻，流連逐霜彩，

　　乘凍至遼川。散漫下冰澌。

　　微誠君不愛，何當與春日，

　　終自直如弦。共映芙蓉池。

　　八、課堂小結

　　九、布置作業

　　學了這篇課文，你一定會有不少感受。富春江的奇山異水，會使人流連忘返;文中那些優美的語言，整齊的句式讀來令人賞心悅目，瑯瑯上口;文中那些哲理性的語言，也會給人以深刻的啟示。請把你的閱讀感受和同學交流一下，并寫出來。字數在200字左右。

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