《荷葉圓圓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-13 08:07:22 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

關(guān)于《荷葉圓圓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教材簡(jiǎn)析】

關(guān)于《荷葉圓圓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀與實(shí)踐。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)文中內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析;讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案;讓學(xué)生自己的感性化認(rèn)識(shí)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

　　依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素質(zhì)，重視學(xué)生的情感態(tài)度，價(jià)值觀為指導(dǎo)，文中體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

　　1、遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可摸的世界中。

　　2、創(chuàng)設(shè)情景，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

　　3、在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)字，會(huì)寫葉、是等6個(gè)字。

　　2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

　　4、在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　圖片、字卡、CAI課件。

　　【教學(xué)教程】

　　第一課時(shí)

　　一、借助媒體，步入文境

　　1、談話導(dǎo)入：

　　小朋友們，春天邁著輕盈的步子走遠(yuǎn)了，夏天又笑盈盈地走來了。現(xiàn)在，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)很美很美的地方。

　　(課件出示：在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面)

　　2、識(shí)記荷葉二字：

　　啊，放眼望去，小池塘里到處都是──(生：荷葉)

　　師板書：荷葉并引導(dǎo)學(xué)生說：

　　大家看，荷字上面是──草字頭，下面是──我們班何XX的何。葉字左邊是一口字旁，口字旁要寫小一些，右邊是一十字，注意這一豎是懸針豎。

　　(生書空葉字)

　　3、指導(dǎo)書寫葉：

　　范寫──生寫──作業(yè)展示──評(píng)議。

　　4、揭示課題：

　　看，這滿池圓圓的荷葉，多可愛呀!

　　師板書：圓圓并講解圓字先寫外面，再寫里面，最后封口。

　　5、聽故事朗讀。

　　讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)本課的欲望。

　　導(dǎo)語(yǔ)：聽，在這荷葉圓圓的小池塘里，還有一個(gè)很美很美的故事呢!

　　(師配樂朗誦，CAI課件出示相關(guān)動(dòng)畫片)同學(xué)們，你們喜歡這個(gè)故事嗎?好，今天，咱們就來學(xué)習(xí)這篇課文，請(qǐng)齊讀課題。

　　二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容

　　1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　(可以小聲讀、大聲讀、同桌一起讀)

　　2、用看圖的方法學(xué)習(xí)第一自然段：

　　⑴ 練讀荷葉圓圓的，綠綠的一句。

　　師：讀了課文后，你們知道荷葉是什么樣的?

　　(出示課件荷葉)

　　(生：荷葉圓圓的，綠綠的)

　　⑵ 句式訓(xùn)練：

　　師：對(duì)呀，荷葉圓圓的，綠綠的，你們能象這樣說一說荷花、桃子和桔子嗎?

　　荷花_________________________，_________________________。

　　桃子_________________________，_________________________。

　　桔子_________________________，_________________________。

　　3、研讀第二自然段(教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法)：

　　導(dǎo)語(yǔ)：小朋友真厲害，真像是出口成章的小博士，那你們知道，荷葉的好朋友都有誰(shuí)呢?

　　師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。

　　那你們知道小水珠是怎樣和荷葉在一起玩耍的?

　　(課件出示：第二自然段字幕)

　　⑴ 學(xué)習(xí)理解字詞：

　　搖籃、躺、眨：

　　你們小時(shí)候睡過搖籃嗎?

　　(課件出示，搖籃與水珠躺在荷葉中對(duì)比的圖片)

　　瞧，嬰兒躺在搖籃里，小水珠也躺在荷葉上，還眨著亮晶晶的眼睛呢?咱們也將自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧!想想，睡搖籃的感覺舒服嗎?生：舒服。

　　⑵ 指導(dǎo)朗讀：

　　師：誰(shuí)愿意把自己當(dāng)成是小水珠，來讀讀這句話?就好象是自己躺在搖籃里一樣的舒服。

　　三、學(xué)習(xí)第3～5自然段

　　1、學(xué)習(xí)理解字詞：

　　停機(jī)坪、立、蹲、捧、游來游去、笑嘻嘻、停

　　(掃除詞語(yǔ)障礙，為后面學(xué)生自主研讀課文服務(wù))

　　導(dǎo)語(yǔ)：小水珠把荷葉當(dāng)成自己的搖籃它躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，那小蜻蜓、小青蛙、小魚兒又是怎樣和荷葉在一起玩耍的?請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀這幾個(gè)自然段。

　　(課件出示3～5段字幕)

　　⑴ 理解停機(jī)坪：

　　師：同學(xué)們見過停機(jī)坪?jiǎn)?(課件出示停機(jī)坪與蜻蜓落在荷葉上的對(duì)比圖)飛機(jī)降落的這塊寬敞的地方，就叫停機(jī)坪。想想，小蜻蜓為什么要把荷葉當(dāng)成它的停機(jī)坪呢?

　　⑵ 擺立的動(dòng)作：

　　師：你說得很好，瞧，老師這兒有一只蜻蜓，還有一片荷葉，誰(shuí)來把蜻蜓立在荷葉上的姿勢(shì)擺出來。

　　設(shè)計(jì)此活動(dòng)是幫學(xué)生更好地理解這個(gè)字的動(dòng)作字意。

　　⑶ 游戲：

　　師：你真是一個(gè)會(huì)抓關(guān)鍵詞讀書的好孩子。同學(xué)們現(xiàn)在都是坐著的，而老師是──立著的.，現(xiàn)在，老師要和大家玩一個(gè)游戲，我手中有許多表示動(dòng)作的卡片，呆會(huì)兒，你們就根據(jù)老師出示的卡片，做相應(yīng)的動(dòng)作，看誰(shuí)反應(yīng)最快，而且又不會(huì)出錯(cuò)。先后出示卡片字詞：立眨蹲立捧游來游去停笑嘻嘻停坐搖展開。

　　2、初讀3～5段，引導(dǎo)學(xué)生感受動(dòng)物的內(nèi)心情感：

　　師：有很多同學(xué)都把動(dòng)作做對(duì)了。請(qǐng)你們?cè)傧胂胄◎唑选⑿∏嗤堋⑿◆~兒和荷葉在一起玩耍、游戲，他們的心情會(huì)怎樣?好，那你們就把自己當(dāng)成是小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，把你們對(duì)荷葉的喜愛，和你們自己心里的快樂給讀出來。

　　(課件展示3～5段字幕并配古典音樂)

　　3、配上動(dòng)作，再次朗讀：

　　師：老師聽見同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，非常入迷。如果能再加把勁就更好聽了。現(xiàn)在，請(qǐng)你們四人一小組，挑選自己喜歡的角色練練，可以加上小動(dòng)物的動(dòng)作和表情，自己讀不好的地方，可以請(qǐng)教你的好伙伴，別人讀得不好的，可以幫幫他。呆會(huì)兒，我請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來表演。

　　4、朗讀展示：

　　誰(shuí)來演小蜻蜓?請(qǐng)你來?

　　誰(shuí)是快樂的小青蛙?

　　誰(shuí)是可愛的小魚兒，在哪兒?

　　老師也想演一演?你們歡迎我嗎?好，咱們一起來把荷葉圓圓這篇美美的課文讀一讀、演一演，好嗎?(配樂)

　　四、生板書，回顧課文內(nèi)容

　　1、生將板書補(bǔ)充完整：

　　師：多美的荷葉呀!多快樂的小動(dòng)物哇!瞧，它們把這美麗的荷葉分別當(dāng)成了什么呢?在這美麗的場(chǎng)所，它們又是怎樣盡情地玩耍的。

　　(師隨意貼停機(jī)坪歌臺(tái)涼傘、立、蹲、游來游去)

　　老師這兒(手指板書)有一些詞卡，誰(shuí)愿意上來把它們貼在合適的地方?

　　師：請(qǐng)你來擺小蜻蜓的

　　2、師生說話，背誦課文：