《荷葉圓圓》的教學設計
《荷葉圓圓》的教學設計
【教學設計思路】
《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，它運用比喻的手法形象的寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。課文語言清新淡雅，充滿童真童趣，利于啟迪學生智慧，豐富內心體驗，激發想像。課文共五個自然段，其中二至五自然段是重點部分，教師要注意對學生進行朗讀指導和語言文字訓練。課后練習是“朗讀課文背誦課文”，體現了對語言的積累和感悟的重視。
夏天是多姿多彩的，孩子們對夏天有一定的感性認識，能初步說出夏天的各種事物及其特點，但在表達上還不太規范、完整。所以教師要聯系日常生活經驗，聯系課文內容，創設語言和生活情境，幫助學生學習、積累和感悟語言，增強學生的語言表達能力，提高人文素養。
【教學目標】
１、認識“荷、珠”等１２個生字，會寫“是、朵”等６個字。
２、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
３、抓住中心句“荷葉是……”，聯系學生生活經驗深入理解課文內容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。
【教學重點】
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
【課前準備】
生字卡片、錄音機、磁帶、課件或掛圖。
【教學時間】
２課時。
【教學過程】
第一課時
〖切入舉偶
１、演示課件
播放課件：在微風吹拂下荷葉美景的畫面。學生欣賞后說一說見到的荷葉是什么樣的，教師板書：荷葉圓圓。
（根據學生的認知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯系學生的經驗世界和想象世界，創設優美的情境，這樣有助于激發學生探究的欲望。）
２、啟發談話
教師畫簡筆畫（荷葉）：這是什么？它是什么樣的？（板書課題）再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什么？讓我們一起來讀課文。
〖對話平臺
一、自學
（初讀感知，掃除字詞障礙，逐步養成不動筆墨不讀書的習慣）
１、學生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準字音。
（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學習伙伴一起讀）
２、同桌交流讀，有不懂的地方做上標記，請教伙伴或教師。
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