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初識flash動畫教學課件（精選11篇）
作為一名教職工，就有可能用到課件，課件根據教學目標設計的、反映某種教學策略和教學內容。寫課件需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的初識flash動畫教學課件，歡迎大家分享。
教材分析
本課內容參考北京教育出版社出版的《信息技術》第4冊第4章《Flash動畫制作》中的第一節《初識Flash動畫》。教學內容有：了解動畫產生的原理，初識Flash工作界面，制作簡單的逐幀動畫。學生對Flash都很感興趣，但Flash的學習要經歷一個循序漸進的過程，本課是本單元第一課，是初步認識和體驗制作動畫的起始篇，因此學好本課將為后續深入學習動畫制作打下良好的基礎，它在本章中占有重要的地位和作用。
學情分析
本課的教學對象為初一年級學生，大多數來自農村，信息技術知識水平存在一定的差異，學生的認知能力、自主學習能力各不相同。大多數學生對動畫片充滿好奇心。盡管絕大部分學生沒有學過動畫的制作，但Flash動畫對他們具有強烈的吸引力。前期知識水平：在小學已學過Word、PowerPoint、畫圖等，能夠熟練使用圓形、線形等工具繪制一些圖形。因此，應給予學生足夠的資源，點燃學生學習動畫的熱情，再結合學生的興趣點，加深學生對動畫原理的理解和對逐幀動畫的初步認識與體驗。
教學目標
知識與能力目標：了解動畫模式，理解動畫產生的原理;學會啟動Flash，初步認識Flash的工作界面;學會使用橢圓工具、鉛筆工具和顏料桶工具結合箭頭工具繪制簡單“可愛蛋”角色;知道時間軸、場景、關鍵幀等相關概念，歸納幀、關鍵幀的作用;能對動畫進行簡單規劃與設計，初步制作簡單動畫，學會測試影片。
過程與方法目標：通過對實物教具的觀察，發現和歸納動畫產生的原理;能根據任務的腳本設計需求，合理選擇工具和相應的逐幀技術，模擬并制作簡單動畫;根據提供的素材進行創作，實現信息的再加工;通過自評、展示與交流，對自己和他人的作品進行較為簡單的評價。
情感、態度與價值觀目標：感受制作動畫的樂趣，樂于接受新知識，保持對動畫的求知欲;形成積極、樂于思考、協作學習的行為素養。
教學重、難點
重點：動畫產生的原理、逐幀動畫的實現。
難點：幀、關鍵幀等概念的理解及在動畫中的作用。
課時安排
1課時。
教學資源
自制教具、課件、教學資源(動畫片視頻、用于導入新課的“開學了”源文件、用于了解Flash界面的《花開了》源文件)、學生資源(可愛蛋“皮皮”誕生記、QQ表情文件夾)。
教學過程
1.動畫激趣，導入新課
師：我知道同學們都喜歡看動畫片或動漫作品，下面給大家展示幾個片段(如圖1～圖4)。
學生觀看。
師：你知道動畫產生的原理嗎?
學生回答問題。
設計意圖：教師使用課件展示動畫片制作的一般過程，激發學生興趣，為后面的學習做鋪墊。
2.模擬實踐，構建新知
環節1:初識動畫原理
教師先慢速展示教具中圖片的兩面，再快速展示(如圖5、圖6)。
師：你看到什么現象?為什么?
學生觀看教師演示后回答問題。
教師進行課件小結并解釋原理。
設計意圖：通過對比慢速圖片和快速轉動的圖片，學生很容易看出由于快速轉動圖片，使這些圖片看起來像是動了起來，繼而教師再用科學的理論解釋此類現象，從而理解動畫原理是利用“視覺暫留”現象實現的。
師：傳統動畫采用人工畫圖的方式做起來非常麻煩，但現在用計算機實現就非常方便了。
教師展示計算機動畫《開學了》(如圖7)，同時提出如下思考題。
師：你知道這是用什么軟件制作的嗎?
學生觀察屏幕后回答問題。
師：這個動畫就是用Flash制作而成的，下面我們來熟悉它的工作界面。
設計意圖：引出Flash軟件是制作計算機動畫的一種工具和軟件。
環節2:熟悉工作界面
教師啟動軟件，打開《花開了》源文件，結合課件鼠標指向窗口每部分講解界面。小結出Flash窗口的基本組成：標題欄、菜單欄、工具面板、時間軸面板(圖層操作區、幀操作區)、屬性面板、舞臺。
學生觀察屏幕，識記相關術語。教師指導學生打開《花開了》源文件，啟動Flash。學生熟悉Flash動畫文件工作界面，并按回車鍵看效果。
師：像剛才《花開了》動畫中，由8個一幀接一幀形態關聯的畫面、連續表現出來的動畫就是“逐幀”動畫。下面讓我們一起來初步體驗逐幀動畫的魅力。
環節3:初步體驗逐幀動畫
總任務：可愛蛋“皮皮”誕生記。簡單腳本：有一個可愛的蛋蛋叫“皮皮”，經過母親的精心孕育，它漸漸地長出眼睛、頭發和可愛的小嘴，然后慢慢地長大，它可高興了;展示預設的動畫效果，引導學生分析如下問題：在實現上述動畫過程中，出現了哪個角色?依據腳本你想用哪些工具設計其形象?
學生觀察屏幕，分析任務，發表觀點，回答問題。
設計意圖：給予相應的簡單腳本，使學生了解動畫的基本制作過程，先有腳本策劃，然后設計角色，最后創作。
教師總結知識點：
①具體流程：依據腳本繪制角色形象確定圖形的形狀及相應的工具確定技術創作動畫。
②圖形及相應的工具，見右表。
學生觀察屏幕，記憶知識。
設計意圖：通過設計制作“皮皮”的卡通形象，引導學生分析任務，便于發現解決問題的思想、方法和相關工具，同時了解部分工具的作用。
教師示范講解任務的實現過程。
任務1：“皮皮”的生長過程。操作步驟如下：
①建一個Flash的文檔，屬性分別為：550x400像素，背景色為白色，幀頻為12fps。
②選擇工具面板中的橢圓工具，繪制一個筆觸顏色為無、填充色為橘黃色的身體。出現一個關鍵幀，即有內容的幀。效果如下頁圖8。
師：如何出現第二張畫面且有長出眼睛的效果?
出示教具，引發思考。
③選中第2幀，按下F6鍵插入關鍵幀。先在舞臺空白處利用橢圓工具繪制眼睛。效果如下頁圖9。
學生觀察屏幕，初記相關工具的使用，回答問題。
師：如何保證兩個眼睛一樣大?
示范如下步驟。
④選中第3幀，再按下F6鍵，插入一個關鍵幀。利用鉛筆工具畫出頭發，再利用顏料桶工具將其填充為黑色。注意：所畫圖形必須封閉，效果如下頁圖10。
⑤選中第4幀，再按下F6鍵，插入一個關鍵幀。利用鉛筆工具畫出一條曲線型的小嘴。效果如下頁圖10。
⑥測試影片，觀看效果。按Ctrl+Enter。
學生觀察屏幕并傾聽，然后根據學案上提供的操作步驟實現任務1。
設計意圖：初步認識顏料桶工具、選定工具的作用，同時知道插入關鍵幀的效果。結合學案和解決問題的策略，促使學生順利完成任務。初步體驗橢圓工具、選定工具、顏料桶工具的使用及功能，體驗逐幀動畫的作用。
可能出現的問題：所畫的圖形被打亂或畫出不該有的圖形。解決方法：利用“編輯”菜單中的“撤消”命令或按Ctrl+Z及時撤消;注意在沒有圖形的地方畫好后，再移到指定的地方。
教師展示學生作品，引導學生分析，最后總結如下知識點：①場景：動畫的表現場所(好比是舞臺);②時間軸：動畫制作的重要區域，是加工動畫的流水線，包括了層編輯區、幀編輯區和時間線(好比是劇本);③圖層：可以看成是疊放在一起的透明膠片，放映時是各圖層合成的效果。
解釋多個圖層時，教師結合自制教具──透明膠片說明。
學生觀察屏幕，發表見解。觀看教具，記憶知識。
設計意圖：結合自制教具的使用，加深學生對多圖層合成效果的理解。
師：皮皮的生長速度太快，如何呈現慢速的效果?請說出你的想法。
學生回答問題。
教師引導學生深入分析，完善動畫。
任務2：“皮皮”慢速生長效果。示范操作，步驟如下：
①選中第1個關鍵幀，按下F5鍵，插入一個幀。再按下3次F5鍵，觀看效果。
②再選中第2個關鍵幀，4次按下F5鍵，插入幀。
③再選中第3個關鍵幀，插入4幀。
④再選中第4個關鍵幀，插入4幀。
⑤測試影片。
學生觀看演示后，根據學案上提供的操作步驟完成任務2。
設計意圖：通過實踐，從感性認識上升到理性認識，加深對新概念的理解。
教師展示幾位學生作品。學生觀察屏幕，提出解決問題的方法之后修復作品。
教師總結知識點。
設計意圖：梳理知識，為后面的綜合練習提供理論支撐和技術支持。
師：皮皮在成長過程中，還有一些麻煩，其他表情可以通過哪些手段實現?
學生回答問題。
3.拓展提高，展示評價
環節1：知識再實踐
教師布置任務后巡視做個別指導。
①皮皮的故事。展開你的想象力，皮皮在今后的生活中會遇到哪些問題?
②QQ表情夢工廠。豐富的QQ表情給大家留下了深刻的印象，有“喜、怒、哀、樂”等，結合參考資料“QQ表情”文件夾，展開你的想象力，進行創作。
活動要求：每位學生完成后填寫自評表。文件名用“姓名+作品名”保存，最終將作品上傳。
學生自主或協作完成上述基本任務。
環節2：應用初展示
教師請幾位學生展示作品，交流作品的主題及創設意圖等。學生展示作品，其他學生觀察，對每件作品進行簡單評價。
4.師生小結，梳理知識
師：請一位同學小結本課收獲或體會。
學生總結。
師：通過本課的學習，理解了動畫原理，初步體驗了逐幀動畫的魅力。雖然你們的作品不是盡善盡美，但是每個同學都積極參與，這就是你們最大的收獲。
教學反思
1.優點
(1)知識性與趣味性相結合
充分調動學生的興趣非常重要。通過動畫激趣導入，結合自制的教具引導學生觀察、交流，最后總結出動畫原理。
(2)資源豐富，拓寬學生的視野
首先是導入新課的動畫片段，從國產動畫片《阿凡提》、《魚戲蓮》到學生喜愛的《喜羊洋與灰太狼》等二維動畫片，最后再到國外的三維動畫片《冰河世紀2》，不僅關注了學生興趣，還拓寬了學生的視野。
(3)深入分析問題，培養學生分析問題解決問題的能力
引導學生依據腳本任務，發現設計中所需的工具和相應技術。在示范過程中，引發學生思考，促使學生選擇恰當的方法為實際需求服務，使學生從感性認識上升到理性認識。
(4)注重規劃能力
學生制作動畫時往往苦于心中有想法，但不知如何實現，在此采用先給予簡單的腳本，再設計角色形象，最后實現動畫的制作步驟。
2.不足
本課也存在一些不足。由于工具稍多，基礎較差的學生做起來有點困難，90%的學生能完成基本任務，小部分學生能夠完成拓展提高的內容。學生對幀與關鍵幀的使用，再鞏固學習一節課，效果會更好。
初識flash動畫教學課件 1
內容分析
本節課的教學內容是FLASH的“遮罩動畫制作”。作為拓展課，著重于學生對遮罩動畫的原理理解以及制作簡單的遮罩效果動畫，進一步提升學生動畫制作技能水平。
學情分析
學生前面已學習過的基本動畫又不能滿足學生的認知拓展需要，學生在掌握簡單的逐幀動畫、動作補間以及形狀補間之后，渴望掌握更深的操作技能，本課學生通過學習Flash遮罩動畫的制作原理及基本應用，培養學生深入學習FLASH的興趣以及動手探究實踐的學習能力。
教學目標
1.知識與技能
（1）掌握遮罩動畫的基本原理；
（2）理解遮罩層與被遮罩層之間的關系；
（3）利用遮罩知識，學會探照燈、動感文字、萬花筒效果動畫的制作；
2.過程與方法
（1）通過分析遮罩實例，掌握遮罩制作的三步驟，加深對遮罩原理的理解；（2）通過制作遮罩實例，提高學生靈活運用遮罩效果的應變能力；
3.情感態度與價值觀
（1）培養學生深入學習FLASH的興趣，體驗作品創作成功的喜悅和成就感；（2）通過知識點的遷移，培養學生創新精神和應變能力；
4.行為與創新
通過遮罩原理的學習，能夠讓學生根據實際需求學以致用，制作自己的遮罩動畫
教學重點與難點
1.教學重點
遮罩的.原理和遮罩效果的制作三步驟方法。
2.教學難點
理解遮罩與被遮罩層的關系。
教學方法與手段
分層任務驅動法、案例演示法、講練結合。
課前準備
案例素材、拓展素材及學生素材
教學過程
一、小球來回移動——添加背景層、鞏固復習
教師活動：
播放《小球來回移動》動畫，引入添加背景層。
演示：添加背景層、修改圖層名，講解圖片素材的導入到庫、以及翻轉幀。學生活動：
完成“小球來回移動”動畫的制作。過渡：
做好這個動畫之后大家試一試怎么只看到小球經過的地方，別的地方看不到。設計意圖：
任務中涉及動作補間動畫、旋轉等上節課的相關內容，有助于同學們回顧相關的Flash動畫制作知識，同時又了解圖層的相關概念。
二、探照燈——遮罩層運動，被遮罩圖層靜止教師活動：
引入：怎么實現只看到小球經過的地方，別的地方都看不到
播放：探照燈效果動畫，引入遮罩層，這里要用到一個新的圖層，遮罩層。演示：將小球所在層轉化為遮罩層
講解：講解遮罩層的原理，遮罩就是通過遮罩圖層中的圖形或文字等對象，透出下面圖層中的內容。簡單的說，遮罩層就像一張紙，可以在這張紙上挖一個洞，當洞下面的物體運動經過洞口的時候就產生了動畫。遮罩層下方圖層上的圖像可以通過這個“視窗”顯示出來，而“視窗”之外的圖像則不會顯示，這個“視窗”就是遮罩層。他和被遮罩層是結合使用的，就是指被遮罩的圖層是看不見的，遮罩就是在原來的圖層上挖一個洞可以看見這個圖層上的內容。相當于讓被遮罩層局部顯示。遮罩即被顯示的部分。學生活動：
第2頁（共4頁）完成“探照燈”動畫
過渡：問題：怎么沿著一定的軌跡來顯示。
設計意圖：讓學生理解“遮罩”的原理，同時學會用遮罩制作簡單的“探照燈”動畫。
三、讓探照燈沿著一定的軌跡——元件影片剪輯的使用教師活動：
引入：怎么讓探照燈沿著軌跡運動播放：探照燈沿著軌跡運動的效果動畫演示：制作元件影片剪輯。
學生活動：完成練習
設計意圖：通過影片剪輯完成探照燈沿著軌跡運動
四、探照燈——遮罩不動，被遮罩的圖層動教師活動：問題：剛才我們大家做的都是遮罩在動，被遮罩圖層是靜止的，那么“探照燈效果”怎么實現
播放：效果動畫
演示：將被遮罩的圖層設為動畫
學生活動：完成練習
設計意圖：
第3頁（共4頁）這個比較簡單，略講即可。
五、放大鏡——遮罩層、被遮罩層、普通層多層綜合練習教師活動：
播放：演示：
第一步：制作放大后的字體及遮罩
第二步：添加原始文字層第三部：添加同步的放大鏡
學生活動：完成練習
設計意圖：綜合運用遮罩、影片剪輯、圖層等完成
初識flash動畫教學課件 2
【教材分析】
本課的教學內容是利用Flash制作簡單的“逐幀動畫”。這是一種常見的動畫手法，它的原理是將一個動畫的連續動作分解成一張張的圖片，把每一張圖片用關鍵幀描繪出來，Flash將這些關鍵幀連續播放，形成動畫效果。掌握本節內容可以做出許多生動有趣的動畫。因此，學生在本節的學習過程中，會產生非常高的學習熱情，為今后的學習打下堅實的基礎。
【教學目標】
一、知識與能力
1.知道幀、幀頻與關鍵幀的含義。
2.學會用繪制的圖形來制作“逐幀動畫”。
3.插入、編輯關鍵幀。
4.掌握制作“逐幀動畫”的方法。
5.學會通過改變幀頻控制動畫的播放時間。
二、過程與方法
能綜合運用所學知識制作一幅主題鮮明、具有動畫效果的作品。親身參與探究過程，在交流、溝通與合作中，共同掌握“逐幀動畫”制作方法，提高Flash動畫制作水平。
三、情感態度與價值觀
體會創作的樂趣，進一步培養制作動畫的興趣；培養學生創新能力與探究問題的能力；培養創造性思維能力。
【教學重難點】
重點：用繪圖工具制作“逐幀動畫”的方法。
難點：通過改變幀頻控制動畫的播放時間。
【教學方法】
1.演示教學法：通過在多媒體教室，實際操作演示用Flash制作動畫的過程，活躍課堂氣氛，激發學生學習情趣。
2.任務驅動式：該方法主要是通過設計一些學習目標，讓學生自己上機去實現，讓他們在親身實踐中體會、提高，在同學之間的`互相學習和交流、甚至爭論中提高學習興趣，開闊思路。既培養了學生的動手實踐能力，又加強了學生的實踐探究、交流合作解決問題的能力。
3.案例教學法：選取的案例取材于學生在課堂中出現的問題動畫，用于訓練學生解決實際問題的能力。
【教學過程】
一、激趣導入
1.給學生展示慶祝國慶節的Flash。你們知道這段動畫所展示的是什么內容嗎？
2.每個人都有自己的生日，我們的祖國也有自己的生日，國慶節就是祖國媽媽的生日。今天，就讓我們在這鑼鼓聲聲中去感受一下快樂的國慶節，我們應該為我們的祖國──為我們親愛的媽媽送上一份節日祝福！
老師想調查一下，每當節日來臨的時候，同學們都會用哪些方式為親朋好友送出美好的祝福？（學生發言）那么，我們現在學習了Flash中的逐帖動畫的制作效果，同學們想不想利用Flash動畫來為我們親愛的媽媽送上我們最誠摯的祝福呢？（學生：想）好，下面我們首先來進行今天學習的第一個內容：利用圖片制作“逐幀動畫”。
二、新課（演示法、案例教學法講解Flash動畫制作原理和方法）
教師展示“逐幀動畫”典型事例──“林中漫步”Flash動畫，演示操作過程。
在操作過程中，注重講解“圖層”的應用及制作技巧。（鎖定圖層）
知識點：
1.導入圖片。
2.插入關鍵幀。
3.利用“自由轉換工具”調整圖片大小。
4.圖層的命名。
5.圖片的對齊方式設置：“窗口”──“排列”──“到場景”進行相應設置。
6.插入幀（F5）的應用。
三、此動畫特點總結（“逐幀動畫”特點）
“林中漫步”是一個典型的“逐幀動畫”效果，通過這個動畫我們可以看出，它是將一個動畫的連續動作分解成一張張的圖片，把每一張圖片用關鍵幀描繪出來。然后將這些關鍵幀連續播放，就形成了動畫效果。
四、任務驅動，學生動手實踐通過老師剛剛的演示，相信同學們對導入圖片制作“逐幀動畫”已經有了一定的認識，好，在國慶節即將來臨之際，讓我們利用所學習知識，拿起你手中的鼠標和鍵盤，放飛你心中的祝福與希望，為我們的國慶節，祖國媽媽的生日，送上你最誠摯的祝福！
注意：在作品制作的過程中，同學們想一想，能不能將上節課所學習的文字“逐幀動畫”與今天的圖片“逐幀動畫”結合起來，進行作品創作。使作品圖文并茂，動靜結合，產生和諧的動畫效果）。（提示：插入新圖層，進行文字編輯）
素材存放位置：學生機D盤根目錄下“國慶祝福素材”文件夾內。（學生可自備素材，自由創作）
五、創作作品
根據主題創作作品，在創作過程中，請大家注意我們的評價標準，我們比一比誰的創意新、誰的勞動美。
學生能根據整合任務，進行謀劃安排，形成一個方案，促使其創造力的提高，注意學生創新、審美能力的培養。
學生分組，選題，以自主、協作的學習方式，進行實踐活動。在制作過程中，注意組間成員的交流、合作、探究。（教師指導操作）。
六、展示作品，師生互評
1.先給出自我評價表，傳給每位學生機器中，以便學生進行自我評估。
2.選擇部分有代表性的作品進行展示，分別從動畫創意、使用技術、動畫效果等方面給予評價。充分肯定學生的創新精神、動畫中使用的方法和技巧，對優秀作品給予表揚，對不足的作品給予鼓勵。
作品相互的展示交流，互評互進，取長補短。考察了學生對知識的綜合運用能力，通過主題學習，培養學生愛家鄉、愛祖國的美好情感，激發學生愛國主義情懷。
【教學反思】
本節課的設計主要是根據本校學生的知識、技能水平，內容涉及動畫原理、“逐幀動畫”原理、“逐幀動畫”制作。學生可以根據自己的奇思妙想，創作一些作品。當然也有一些問題：比如幾個關鍵幀畫面有抖動現象，幾個圖層時間上不同步現象，用錯關鍵幀和空白關鍵幀的現象等。這些問題有學生操作的失誤，有概念的混淆，需要在以后的學習和練習中不斷糾正、強化。
本課成功之處：能夠精心導入，激發學生學習興趣。在教學中合理運用“任務驅動法”進行教學。以學生為主體，學生在輕松、優美和諧的情境中自主探究、協作交流，完成知識的意義建構，提升自身的審美情趣。我把自己的角色定位為教學活動的設計者、導學者、合作者、評價者。教師適時指導、點撥。
初識flash動畫教學課件 3
設計意圖
本節課的設計思想是：從知識、能力思維兩個方面對學生進行知識傳授和能力培養，使學生運用所學知識，結合輔助教學網站，進行探究性的學習，培養學生的動手能力和創新意識，運用循序漸進的任務驅動教學方法，使學生始終處于“探究”狀態，激活學生思維和情感，重在培養學生自信心，語言表達能力，審美能力和合作意識。
教材分析
本節課依據閩教版的《初中信息技術》(八年級)第八單元的教學內容展開來講授的。由于Flash動畫制作內容有趣，學生有很高的學習積極性。
本節課的教學內容是Flash的引導層動畫制作，重于學生對引導層動畫的理解以及制作出簡單的引導層動畫。引導層動畫的內容技巧性比較強的，因為它必須建立在元件、動畫補間動畫的基礎之上，也就是說學生必須是具備一定的Flash操作基礎，因此,本課內容對學生的要求較高。
學情分析
通過前面的學習，學生掌握了Flash的一些基礎知識并熟練掌握了動畫補間動畫的原理和制作方法,學生在掌握了教材上已有的一些動畫操作后，對于Flash的興趣已經被充分調動起來，由于書上沒有了其他的知識點，導致了學生感覺意猶未盡，紛紛要求增設內容。根據這種情況,我針對初中學生學習特點，對教材內容進行了一定的拓展，增加了引導層動畫的這一章節。引導層動畫也是Flash動畫制作中很常見的一種動畫類型，能制作出活潑、有趣的動畫效果。
學生能利用前面學習的基本知識制作出簡單的動畫。但對于讓運動對象沿任意指定路徑運動的動畫還無從下手，因為這些動畫一眼看去非常復雜。教學中要注意引導，注重搭設臺階，面向全體學生，使不同層次的學生都能有所收獲。
教學目標
1.知識與技能
(1) 了解引導層動畫的原理。
(2) 初步掌握利用引導層制作動畫的方法。
2.過程與方法
(1) 通過視頻導入，激發學生學習興趣和學習積極性。
(2) 通過分析比較，幫助學生理解概念。
(3) 通過教師示范、學生模擬，學生挑戰、問題探究，使學生初步掌握引導層動畫制作方法。
(4) 通過站，提高學生自主學習能力。
(5) 通過“動畫之星”評選，提高學習積極性，作品鑒賞能力。
(6) 通過“自我評價”，教師給出建議，學法指導。
3.情感態度與價值觀
(1) 通過視頻和有趣的學習任務，培養學生對Flash動畫的制作興趣。
(2) 體驗動畫制作的樂趣、學習的快樂、成功的喜悅。
(3) 通過自主探究與小組合作，培養學生自學能力與團隊合作能力。
教學重點與難點
1.教學重點
(1) 引導層的建立；
(2) 引導層與被引導層的關系；
(3) 引導線的繪制；
(4) 引導層動畫制作的一般步驟。
2.教學難點
(1) 運動對象與引導線的吸附操作；
(2) 使用“調整到路徑”等手段控制被引導對象的運動方向；
(3) 讓學生能夠舉一反三，熟練地制作引導層動畫。
確立依據：制作過程中，運動對象與引導線不重合，或引導層的位置不對，都不能實現最終效果，故確定本課重、難點。
教學方法和手段
講授法、演示法、任務驅動法、自主探究學習法、分層教學法。
課前準備
多媒體網絡教室，輔助教學網站，教學課件，學生任務素材。
教學過程
一、視頻導入，引出課題
一段“哈利波特”電影中的魁地奇比賽錄像。
師：魔法學校的學員們騎著掃帚在空中飛行，進行魁地奇比賽。老師在Flash中模擬了哈里波特騎著掃把飛行的動畫片斷，請同學們注意觀察兩者的區別？
【對比播放】“騎著掃把的哈利波特”動畫。
師：有什么差別？
生：飛行線路不一樣。(沿直線路徑飛行、沿曲線路徑飛行)
師：那么沿直線路徑飛行的動畫你們能實現嗎？(能)什么方法？(利用動畫補間動畫實現)
如果要讓對象沿著自己設定的路徑運動，又該如何實現呢？——這就是今天這節課要研究的問題。(出示課題：Flash動畫制作——引導層動畫)
【設計意圖】創設情境，激發興趣，任務驅動。通過兩個動畫效果的對比，讓學生對引導層動畫有個視覺上的直觀認識。
二、新授知識，學生實踐
師：這是剛才兩個動畫源文件時間軸面板的情況，上面是直線運動，下面是曲線運動，請同學們比較一下，兩者有什么區別？
生：多了一個圖層(引導層)，同時哈里波特圖層圖標向里縮進了一小段。
師：那這個圖層中有什么？——一條曲線，這條曲線就是引導哈里波特飛行的路徑，叫做“引導線”，引導線所在圖層就叫做“引導層”。要沿著這條引導線運動的對象所在圖層叫做“被引導層”。
了解完概念，我們一起來學習引導層動畫的制作。
【教師演示】現在大家看到的源文件中已經有兩個圖層，分別放置了背景圖片和哈里波特元件。首先在運動物體所在圖層——哈里波特圖層創建動畫補間動畫。現在已有起始關鍵幀，我們在40幀處添加一個關鍵幀，調整對象位置，并創建動畫補間。接下來，我們要添加引導層，繪制引導線了。
首先，選定運動對象所在圖層，右擊，選擇菜單中的“添加引導層”(或者選定“哈里波特”圖層，單擊時間軸面板上的“添加運動引導層按鈕”)。這樣就插入了引導層。
第二步，在引導層中第一幀處繪制引導線。選用鉛筆工具，選項設為“平滑”，在場景上繪制條曲線。
第三步，拖動運動對象至路徑的起點和終點。在“哈利波特”圖層的起始關鍵幀上，用箭頭工具拖住"哈利波特”元件的中心"＋"，把它吸附在曲線的一端，同樣的方法，把第40幀的“哈利波特”元件吸附在引導線另一端。測試一下影片，成功！此時引導線是看不到的，它只是起到引導對象運動的作用。此時在源文件所在位置，產生了一個動畫文件。
好，下面請同學實踐一下，讓哈里波特沿你設計的路徑飛起來。
【學生實踐】
【小結】好，這個動畫的制作到這里就結束了。同學們基本上都讓哈里波特沿著自己設定的路徑飛起來了。我們小結下引導層動畫的制作方法。
引導層動畫制作方法
1.被引導層——放置運動對象。首先插入關鍵幀，然后創建“動畫補間動畫”；
2.引導層——繪制符合需要的引導線；
3.將被引導層的起始、結束關鍵幀中的運動對象吸附到引導線的起點和終點上。
【設計意圖】
1.通過觀察、比較，讓學生直觀感受新舊知識的聯系與區別；
2.通過演示及講解，讓學生理解新知識，為實際操作環節打好基礎；
3.通過學生實踐，鞏固新知，培養學生自己動手解決問題的能力。
4.通過方法的小結，加深對所學的.引導層和引導線知識的理解，從而掌握曲線運動的本質，突破重難點。
三、挑戰自我，鞏固提高
挑戰一、飛機特技飛行表演
師：下面進入“挑戰一”。請同學們嘗試完成飛機特技飛行表演動畫的制作。請打開“挑戰一”中的半成品，進行實踐。
在實踐過程中如果遇到問題，你可以進入站的“挑戰一”欄目尋找答案，也可以向同學或者老師請求幫助。
【學生實踐】提問：很多飛機都是直著機身飛行的，不合實際。如何使機身沿著路徑調整方向呢？
師：有同學已經完成了動畫。我請位同學上來演示下，大家看看他是如何實現的。
【學生演示】【教師解說】首先為飛機圖層添加引導層，在引導層第一幀處繪制引導線，拖動運動對象的中心吸附到引導線的起點和終點。測試影片，成功！謝謝，請回座位。
師：再給大家一分鐘時間，沒有完成的同學請抓緊完成。
【小結】通過前面兩個動畫的制作，我們一起小結下引導線有些什么特點？
1.引導線要有起點和終點,在繪畫的時候不能是封閉的曲線;
2.過于陡峭的引導線會使引導動畫失敗，而平滑圓潤的線段有利于引導動畫成功制作。
3.被引導對象必須準確吸附到引導線上，也就是元件的中心點必須位于引導線上，否則被引導對象將無法沿引導路徑運動；
4.引導線在最終生成動畫時是不可見的。
【設計意圖】學生實際上機操作更復雜的實例，綜合運用，提高學生的動手能力，在活動中分享學習的快樂。通過站，提供自主探究的平臺，培養學生發現問題、解決問題的能力。通過對引導線的小結，進一步突破本課重、難點。
挑戰二、“我的創意我來秀”
師：接下來我們一起進入“挑戰二 我的創意我來秀”環節。
在“挑戰二”文件夾中，老師給了幾個半成品，希望你利用引導層動畫讓紙飛機飛起來，輪船開起來，鯊魚游起來……給定的半成品分為，可根據自己掌握情況選擇完成。此外，老師還提供了自選素材文件夾，你也可以發揮想象，自己創作。如果你夠有實力，還可以訪問站“挑戰三”欄目里的“高手必讀”，相信你一定會有收獲。
請同學們注意，本環節產生的作品將參與本課“動畫之星”的評選。
總體要求：
利用本課所學引導層動畫知識，完成一件完整的引導層動畫作品，作品美觀大方，構圖合理，運動流暢。
評價參考標準：
1.完成一件應用了引導層的動畫作品：得分70分。
2.作品美觀大方，且構圖合理，運動流暢：加10分。
3.實現多個對象按路徑運動：加10分。
4.自選素材、創意新穎、畫面有趣、或其它特別之處：加10分。
【學生實踐】
師：完成作品后請將文件“導出影片”，并利用站提交作品。
我們的作品提交時間馬上就要結束了，請未提交的同學抓緊提交。
好，作品提交截止！
【設計意圖】設計不同層次的任務，供不同層次的學生操作，進一步理解引導線動畫的制作過程。引導和激勵探究學習，讓學生通過探究、合作等一系列學習活動,實踐更復雜的例子，實際應用本課所學知識，提高學生的應用能力。對學有余力的學生提出更高的要求,滿足不同層次學生學習的需要。
四、“動畫之星”大家評
請同學們進入“動畫之星評選”頁面，請參考評價標準，為您喜歡的作品投上一票，并簡述推薦理由。每位同學只有一次為其它同學投票的機會，請公正客觀地投出您那神圣的一票。得票最多者就是本課的“動畫之星”。
【學生投票】
師：我宣布，本課的“動畫之星”是……
我們有些同學雖然沒有選上，但他們的作品也很優秀……(多個對象的運動，涉及到多個引導層的制作，很有難度；路徑設置合理，構圖也很美觀；原創作品，有創意……)
【設計意圖】作品投票評價,培養學生的鑒賞能力，評價能力，增強學生的成就感，同時也活躍里課堂氣氛，激發學生的學習興趣。
五、課堂小結，學生自評
師：本課我們一起學習了引導層動畫，通過給運動對象所在圖層添加引導層，繪制引導線，實現了讓對象沿指定路徑運動的動畫。你掌握得如何？請同學們進行一下自我測評。一會兒請打開站的“自我評價”頁面，選擇相應選項，單擊“完成”按鈕后，你會看到老師給你的評價和建議。
【學生自我測評】
【設計意圖】對照評價表，學生自我評價，了解本節課掌握情況，教師及時給出相應的學法指導，對學生后繼的學習有所促進。
六、網站推薦
好，今天這節課就到這里。如果你對動畫制作還意猶未盡，想進一步提高動畫制作水平，可以訪問這些專題網站進一步學習。
教學反思
本節課的內容是以教材內容為依托增設出來的內容，目的是讓學生能夠創作出沿一定路徑運動的Flash作品，這部分的內容是對學生有著比較強的吸引力的，縱觀整堂課的效果，學生對于引導層動畫的理解、應用基本達到預期效果。
一、成功之處
1.創設情境，激發學生的學習興趣
興趣是最好的老師。上課伊始，我通過播放學生熟知的哈利波特電影中的魁地奇比賽視頻，引入新課，極大地激發學生的學習欲望。
2.任務驅動，自主探究，分層次教學
課堂中三個任務由學生獨立完成，教師通過站提供了對應每個任務的技術幫助。三個任務的設計：第一個任務是基本的引導層動畫，在視頻導入之后，通過哈利波特騎掃帚飛行的兩個動畫比較，讓學生理解引導層動畫的原理，完成一個基本動畫制作。我發現任務一的達成情況還是比較好的；任務二：在基本動畫的基礎上，設置一個挑戰任務：飛機在飛行過程中如何根據飛行路徑調整機身，使得動畫更真實準確。任務二的完成情況就相對較差，主要是由于任務二的定位是要求以學生自主完成為主，在利用基本知識的基礎上，發現問題，解決問題；第三個任務，任務作品提交參加評選，針對學生掌握可能存在差異性，這個挑戰任務我設置里三個層次，學生可以根據自身掌握情況選擇。這樣讓學生在各個層次的練習中選擇符合自己的或自己喜歡的，學生在練習時會更主動積極。從這部分的學生完成情況來看，大部分學生能利用所學知識完成基本的引導層動畫，制作的動畫運動軌跡合理，達到我預期的效果，部分學生能通過教學網站，自學，完成了多引導層動畫的制作。同時，由于本環節作品參加評選，為了制作高質量的作品，相互之間主動交流討論。
3.交流評價，促進學生發展
通過教學網站，學生提交自己的動畫作品，然后生生互評，投票評選本課動畫之星，教師再展示部分學生的作品，進行適當的點評。這部分是本課一大亮點，學生參與度高，課堂氣氛非常活躍。
二、不足之處
有一部分學生沒有把元件中心十字吸附到引導線上，導致動畫制作失敗。還有的同學引導線畫的不連續或是有重復的地方，導致動畫制作的不成功。說明學生對知識的細節掌握不夠，同時對教學網站提供的幫助使用不夠，所以在以后的課堂中應該加強學生對細節觀察力和分析能力的鍛煉。在挑戰一、挑戰二環節中，需要學生利用教學網站，自主學習、探究，發現問題解決問題，部分學生對這教學網站利用不夠，或者面對幫助無處下手。這其中的原因有教學網站任務幫助這塊設計不夠，除了提供圖文并茂的操作步驟之外，還可以提供操作的視頻演示，這樣學生學習可以更直觀，滿足不同層次學生的需要。
初識flash動畫教學課件 4
【教學目標】
知識目標：
1.掌握遮罩動畫的原理，理解遮罩層與被遮罩層的關系。
2.掌握遮罩動畫的制作方法。
能力目標：能夠靈活運用Flash動畫軟制作技巧，創作動畫作品。情感目標：
1.感受運用Flash動畫軟件創作作品的樂趣
2.體驗信息技術蘊含的文化內涵，形成和保持對信息技術的求知欲。
【教學重點】：
遮罩的含義和遮罩效果的制作方法
【教學難點】：
理解遮罩層與被遮罩層的關系
【學情分析】：
通過前面的學習，學生已經掌握了動畫的`制作方法，理解了形狀補間和動作補間的區別。對于遮罩動畫，大家都還未接觸過，是一個全新的知識
【教學過程】
一、新課導入
教師展示Flash動畫作品，讓學生觀察動畫并找出其特點。教師點明課題《遮罩動畫》，介紹本節課學習目標。
二、學習新知識
（一）展示遮罩動畫應用實例——文字遮罩動畫，并進行分析，歸納出遮罩動畫的原理。
遮罩動畫的原理：通過一種圖形看被遮擋的內容（圖片、文字）。
（二）打開源文件，分析圖層，講解遮罩層與被遮罩層的內容和關系
遮罩層與被遮罩層：
1.遮罩層圖形
2.被遮罩層：被擋住的圖片或文字（最終看到的內容）
（三）展示遮罩動畫實例2——圖片展示，讓學生分析遮罩層與被遮罩層的內容，落實知識點。
大家分析：哪一個是遮罩層，哪一個是被遮罩層。
二、以實例“文字出現”為例，演示并講解遮罩效果的制作過程。
第一步：打開Flash軟件，新建兩個圖層，分別命名為“遮罩層”和“被遮罩層”
注意：“遮罩層”位于“被遮罩層”上方
第二步：在“被遮罩層”中輸入文字。點擊第一幀，輸入文字“古城中學”，在第40幀插入關鍵幀。
第三步：在“遮罩層”中繪制圖形。在第一幀繪制一個矩形，在文字左邊，與文字不相交。在第30幀處，將矩形并行移動到文字上直至完全與文字重疊。然后在第1幀與第30幀之間創建運動補間動畫。
第四步：右鍵單擊“遮罩層”，在菜單中選擇“遮罩層”。遮罩動畫制作完成。
三、鞏固練習
學生根據教師演示的步驟，制作文字出現的動畫。
四、請學生展示。教師總結
初識flash動畫教學課件 5
一、案例背景分析
在高一下學期選修2《多媒體技術應用》教學中，flash教學無疑是學生較感興趣的一塊內容。如何在教學過程中充分去激發學生的求知興趣，培養學生自主探究知識的能力？教學過程本身應遵從學生求知規律，以學生對問題思考為主線索出發開展教學，探尋學習知識的本質，這也是本篇教案教學出發點所在。在本堂課教學中，筆者一反常規教學中的演示教學方式，而讓本堂課教學改為啟發式引導思維教學，讓學生自己不斷摸索、嘗試、學生間相互合作、探究來共同解決問題，達到教學目的。
在信息技術課常規教學過程中，教師往往都采用先演示，學生再操作的方式，盡管如此學生學起來快、學得輕松，但對于學習者而言，學習過程中少了探究。在我們教學過程中，應給予充足的時間讓學生學，讓學生在操作過程中不斷思考、摸索，合作來達到教學目的。
案例背景信息：
1.選修2模塊：《多媒體技術應用》
2.年級：高一（下學期）
3.所用教材版本：浙江教育出版社
4.學時數：1課時
5.學生知識掌握情況：已掌握flash中“補間動畫制作”
二、教學設計
（一）新課標要求
理解并掌握路徑運動原理并能加以運用。
（二）重點、難點分析
重點：引導層、引導運動、畫路徑及路徑的存儲。
難點：引導層及其使用。
（三）教學目標
1. 知識與技能目標
掌握鉛筆工具、橢圓工具、墨水瓶工具、放大鏡工具的用法、理解并能運用圖層（概念、能熟練運用圖層，如鎖定、隱藏）、理解flash中有關圖形定義、靈活運用元件的編輯、提升動畫制作的整體素養。
2. 過程與方法
通過問題引導、以談話、聊天啟發式教學方式，培養學生自主動手操作實踐能力、發現問題解決問題能力和創新精神。
3. 情感態度價值觀
培養學生不崇尚權威，敢于探究實踐自己的想法的思維意識，提升學生操作素養。
（四）教學對象分析及教學策略
1. 學生特點
就當前而言，電腦普及率極高，2／3以上的學生家里有電腦，許多高一年級的學生已積累了不少計算機的知識及使用經驗，學生對flash課報以很高的學習熱情。甚至有個別學生已學習過，學生的基礎也是參差不齊，若在學生已有一定基礎上仍采用傳統教學方式，反而不利于激發出學生對新知識學習興趣，不利于進一步提高學生的探究能力，甚至影響教學效果。
2. 教材特點
本節課雖然是flash操作運用，但如果能從思維角度去理清“路徑運動”操作間的相互關系，讓學生不斷在嘗試中領悟，雖說不如教師教、學生模仿練來效快，但是我們知道“實踐出真知”，讓學生自己悟出的知識同樣也是最牢固的，這樣一個過程，是學生能力的.內化的過程，并不僅僅是知識傳遞的過程。
3. 教學策略
課堂內容處理技巧上，本堂導入時表面上是復習上節課內容，實際上也是本堂課“路徑運動”的起點。再根據上節課物體運動中路徑上的局限性，引導學生思考完成“如何讓物體運動突破其運動軌跡的局限性”，使總體上安排極其自然。
在課堂中引導學生不斷發現新問題，引申到如何去處理、解決問題，從而達到本堂課教學目的。從學生操作情況來看，在課堂中充分地給予了學生的操作、思考時間及機會，調動了學生思維的積極性，讓學生從做中學，在做的過程中不斷探究、發現問題，提升學生信息技術素養。
初識flash動畫教學課件 6
課題：
Flash快速入門
教學目的：
認識Flash,了解它的應用領域以及使用界面；掌握Flash的基礎知識。
教學重點：
了解Flash5.0的使用界面并掌握有關它的基礎知識。
教學難點：
矢量圖形與位圖圖像的區別。
教學過程：
1、新課引入
Flash是Macromedia公司推出的一種非常優秀的矢量動畫制作軟件，它不僅動畫制作功能強大，另外還支持聲音控制和豐富的交互功能。由于它制作出的動畫文件大小遠遠小于其它軟件制作的動畫文件的大小，并且采用了網絡流式播放技術，這樣使得在較慢的網絡上也能快速地播放。本課開始，我們來學習制作簡單的Flash。
2、講授新課
（1）教師提問：我們都聽過Flash這個名稱，那么究竟什么是Flash呢，同學們怎么認識？
（2）學生活動：討論并回答教師的問題，各抒己見。
（3）教師講解：什么是Flash。Flash是一種優秀的矢量動畫制作軟件，利用該該軟件制作的動畫，文件大小比位圖動畫（如GIF動畫片）要小很多，而且采用了網絡流式媒體播放技術，可以在網絡上快速地播放。另外，Flash還具備了強大的交互功能，可以制作出復雜的動畫效果，如多媒體教學軟件、游戲等。
（4）教師講解：舉例說明Flash作品的四大應用領域。網頁設計、多媒體教學、游戲、影視動畫。要求學生知道網頁制作三劍客的概念（Flash矢量動畫制作軟件、Dreamweaver網頁制作軟件、Firework網頁圖像處理軟件的并稱）。
（5）Flash制作的動畫，主要有矢量圖形組成，但也可以導入位圖圖像。正確理解這兩種不同格式圖像之間的差異，能夠更有效地設計、創建動畫。
（6）教師講解：矢量圖形和位圖圖像的區別。1矢量圖形是用直線或曲線來描繪圖像的，它還包括顏色和位置的屬性。當編輯矢量圖形時，實際上是修改描述圖形形狀的直線和曲線的屬性。對矢量圖形的各種修改都不會影響矢量圖形的畫質。矢量圖形和分辨率無關，即圖形在不同分辨率的顯示器上顯示，畫質都不會有任何損失。常用的矢量圖形文件格式有AI、EPS、WMF等。2位圖圖像又稱為點陣圖形，它是用帶顏色的'小點（稱之為“像素”）來描繪圖像的，當編輯位圖圖像時，修改的是像素，并且會影響其畫質。位圖圖像和分辨率有關，當放大位圖時，會使圖像邊緣產生鋸齒，影響圖像的畫質；而縮小位圖時，同樣會導致圖像畫質的降低。常用的畏途圖像的文件格式有BMP、JPG、GIF、PNG等。
（7）教師講解：Flash的工作流程，首先是繪制或導入圖形圖像，然后將其放置在場景中。最后是在時間軸中產生動畫。
（8）教師講解演示：與實例結合講解如何播放用Flash做好的動畫，讓學生在樂中學。
3、課后小結
本課是Flash的入門知識篇，有些概念非常的重要，而且還要為今后學生的進一步學習打下良好的開端，所以課堂上與動畫作品的欣賞結合在一起，邊講解邊欣賞，讓學生在樂中學。
初識flash動畫教學課件 7
【教學目標：】
（1）知識和技能目標：
知識目標：
①掌握和理解引導圖層的含義
②了解運動引導圖層的作用技能目標：
在制作動作補間動畫的基礎上，學會并掌握運動引導圖層的創建，使學生能把各種知識融合貫通。
（2）過程與方法：
通過動畫的制作，培養學生的觀察力、動手操作能力、綜合運用能力。
（3）情感態度與價值觀：
通過研究活動培養學生的審美觀和團結協作的意識和研究探索的精神，從而激發學生對Flash產生濃厚的興趣。
【教學重點：】
本課的重點是對引導圖層的含義的理解，引導層是一種特殊的圖層，他有普通層不具備的引導功能。本課還要重點掌握引導層建立方法、作用，在運動引導圖層上繪制引導線，拖動小球并使其中心點與引導線的端點對齊。
【教學難點：】
本課的難點是引導層動畫的制作，在制作這個動畫的過程中容易出現一些問題，比如學生直接在引導層上畫圖形，引導層與被引導層的位置關系，在拖動小球前沒有選擇“貼緊對象”按鈕，導致小球的中心點與引導線的端點不對齊。導致這些問題的主要原因是對層的概念和基本操作理解不透，對引導層動畫的形成原理不明確。所以在授課時教師要根據學生的實際情況有技巧的幫助學生理解層的概念和基本操作以及引導層動畫。
【教學媒體】
1、網絡電腦室
2、絡教學軟件系統
3、Web服務器
4、信息技術教學網（平臺）
5、Flash MX軟件、IE瀏覽器
【教學準備：】
1、小球彈跳的運動實例。此實例中注意小球的運動要符合生活實際，即由于地球引力小球的運動高度是逐漸變低的。
2、行星運動實例。此實例中“月球”的運動軌跡是顯示的，所以應該在背景層上畫出與“月球”運動軌跡相同的路徑，由于封閉的路徑沒有起點和終點，所以在引導層上的引導線上作出缺口，形成起點和終點。
【教學過程：】
一、創設問題情境導入新課創設情景，任務驅動
1、學生動手，鞏固舊知。讓學生利用所學知識做一個基本的幀動畫（此過程教師可以查看學生制作過程）
2、設置懸念，引出問題。我們從中不難發現，幀動畫都是使運動對象沿直線運動，我們能否讓它們沿某一特定路徑（路線）運動呢？
3、展現目標，任務驅動。展示月球繞著地球沿著橢圓軌道運動。提出任務：要使運動對象沿特定路徑運動，就必須增加引導圖導，這就是我們今天研究的內容。
二、逐層深入，探索新知[激發探究熱情，自主實踐]
1、講授“引導圖層”含義。
引導圖層：就是設定運動對象運動的某一路徑（路線），在引導層中畫好運動路徑，在被引導層（引導層的下一層）中使運動物體與路徑相吸附在一起（用鼠標點中運動物體的中心移動）。
作用：引導圖層是專門用來制作運動軌跡的，在播放動畫的時候，軌跡不會顯示出來。
2、從簡單的任務入手，學習引導層動畫，學做“彈跳的小球”。 [學生自主嘗試制作]
（1）在場景中畫一個小球的'元件[教師演示，講授新知]
（2）創建引導圖層
單擊時間軸窗口上的添加運動引導圖層按鈕，或單擊“插入—運動引導線”，添加一引導圖層。
（3）繪制運動軌跡（鋼筆工具或鉛筆工具）
如選用鉛筆工具，并先擇鉛筆工具的附屬選項“平滑”，并選擇筆觸顏色為綠色，然后用鉛筆工具在場景中畫一個平滑軌跡（拖曳鼠標左鍵）。 [引導探究，自主實踐]
（4）使小球中心點與軌跡端點對齊
[教師問]：若想使小球沿著畫好的路徑運動，就必須找到路徑的起點和終點，那么起點和終點在哪？如何讓小球聽話的沿著這條路徑進行移動呢？[學生自主實踐回答問題]
選擇工具箱中的“貼緊對象”按鈕。（或“查看—貼緊對象”）選擇第一層（也就是小球的第1幀）并拖動小球到軌跡的起始點，然后選擇小球的結束幀并拖動小球到軌跡的終點。
注意：拖動小球前一定要保證吸附按鈕被選擇，就會停在軌跡的左端點，這就是運動的起點。這樣在拖動小球時，中心出現的空心圓會自動吸附在軌跡左端點，松開鼠標，小球就會停在軌跡的左端點，這就是運動的起點。 [完成作品，匯報成果，總結學生中存在的易錯問題]
（5）測試和保存影片
（6）演示作品
①沒有制作動作補間動畫，直接在運動引導圖層上創建移動的小球
②在拖動小球前沒有選擇“貼緊對象”按鈕，導致小球的中心點與引導線的端點不對齊。這兩種情況都會使動畫失敗。
3、提高難度，鍛煉學生的思維、探究和創新能力再次展示“月球繞著地球旋轉”的例子[通過提問分析動畫] [提問、引導、探究、自主實踐]
A、顯而易見，這個動畫是引導線動畫，運動對象是誰？“月球”
B、橢圓的運動軌跡如何制作？
[引導：以前我們畫的都是沒有邊線的圓，那么我們要是只想保留邊線不要中間該怎么辦？] [學生探究]“畫一個沒有填充色的圓”
C、如何找到起點終點
[教師問]：若要物體沿某一特定路徑運動，就要找到起始和結束位置，我們現在給出的這一橢圓封閉曲線，我們能否找出起始點呢？[學生答]：“能”或“不能”。
[教師總結、引導]：要想在封閉的曲線上找到起點和終點是不可能的，那我們能否利用人眼睛的視覺差，在這一封閉曲線上做一些處理呢？
[學生探究]：讓學生充分利用自己的發散思維進行思考，并嘗試著動手實踐。 [教師引導]：我們可否這一封閉剪斷一部分，或在某一處切開呢？
[教師演示]：將運動物體放到起始位置和結束位置（用光標鍵進行精確定位），設置幀動畫的方式為移動。成果初步展示。測試影片，物體沿著我們特定的路徑進行運動。
D、引導線中的路徑沒有顯示怎么辦？
[總結，設置懸念]：我們構建的路徑在輸出的影片中沒有看見（引導圖層的內容在輸出的影片中是隱藏的），若我們需要橢圓曲線（路徑）也顯示出來，同學們想一想有什么辦法可以解決？
[學生分組討論、實踐探究、合作交流]：讓學生有充分的思維空間，并嘗試動手實踐。
[教師引導]：既然需要路徑，那我們就給它繪制一個——增加一個新的圖層（學生操作：添加新的圖層，并繪制橢圓路徑）。 [學生動手實踐操作]
4、創意練習：
[教師]：完成了“行星運動”的同學，在“行星運動”實例的基礎上，請同學們完成“地球”自轉的設計。沒有完成“行星運動”的同學繼續完成練習。
三、積極評價引導[展示成果，評價交流]
選擇部分有代表性的作品進行展示，分別從
（1）動畫創意；
（2）使用技術；
（3）動畫效果等方面給予評價。充分肯定學生的創新精神、動畫中使用的方法和技巧，對優秀作品給予表揚，對不足的作品給予鼓勵。
四、教學小結
先由學生歸納總結引導層的添加、引導線設置的方法，以及引導線在運動動畫制作中要注意的問題，然后由教師補充完整。
【教學反思：】
1、這節課基本完成教學目標，整個教學過程中以“任務驅動”進行教學，兩個任務成階梯式的進行，讓學生由淺入深的了解引導層能夠實現多種動畫形式，“行星運動”實例比較容易激發學生的學習興趣。難易程度不同的實例，也實現了學生的分層次學習。
2、本節課以學生自主學習、探究學習、實踐操作、教師引導的方式進行教學，充分發揮學生的主導作用和教師的引導作用，培養學生的實踐操作能力、自主學習能力和問題探究能力；組織學生討論、研究，歸納總結，培養學生的問題探討能力和知識歸納能力；通過創意設計，提高學生知識應用能力，培養學生的創新精神。學生的表現欲望很強，通過作品評價和展示，提高了學生作品鑒賞能力，激發了學生的成就感。
3、學生動手制作的熱情很高但是在操作的過程中經常有同學由于馬虎實現不了實例的動畫效果，比方元件的中心沒有和起始點或終點吸附，造成小球元件不按指定路徑進行運動；還有個別同學仍然是在普通層上直接畫引導線或在引導層上畫出運動元件，說明學生對知識的細節掌握不夠，所以在以后的課堂中應該加強對學生對細節觀察力和分析能力，要求學生對每一步操作要目的明確，知其然更知其所以然，堅持不懈的加強對學生創新能力的培養。
初識flash動畫教學課件 8
【教學內容及教學對象分析】
本節授課內容選自河北大學出版社出版的《信息技術》初中版第二冊第2章第2節的內容，是學習flash動畫制作的基礎內容，具有承上啟下的作用。后續學習如引導層動畫、遮罩動畫等都將在此基礎上展開，因此，本節課的內容十分重要，授課的成功與否將直接影響到學生后續學習的熱情與動力。為了提高學生的學習興趣，更好地培養他們自主學習探究能力、合作學習能力和自我創新能力，我采用了新穎的網頁授課模式，學生通過登陸指定的網址就可訪問相應的網頁，一目了然的看到本節課的相關學習內容。授課對象為初二年級學生，他們已具備了一定的信息技術操作技能，已經掌握了flash關鍵幀動畫的制作，并且了解和掌握了工具面板中的各類工具的用途及其使用方法，鑒于此，我按照由易到難，循序漸進的原則設置了3個學習任務，通過這3個任務去驅動學生，使其能積極思考、探索，勇于實踐，最終實現本課的教學目標，解決重點、難點，并在思考──探索──實踐的環節中使學生感覺到學有所獲，思有所得，體驗獲得成功的喜悅和快樂！
【教學目標】
知識目標：
1.了解運動動畫的制作過程，掌握其制作方法。
2.了解flash元件的分類及用途。
能力目標：通過觀看“操作參考文件”中的演示，經過模仿演練后，能夠獨立完成簡單動畫的制作。
情感目標：培養學生嚴謹的學習態度、自主探究的學習精神和團結協作的作風。
【教學重、難點】
重點：
1.了解運動動畫的制作過程。
2.了解flash元件的分類及用途。
3.能夠自己獨立完成簡單運動動畫的制作。
難點：
1.能根據任務要求獨立制作簡單的運動動畫。
2.對于flash中的3種元件能夠正確理解并靈活運用。
【教學環境】
硬件資源：具備局域網條件的微機室、電子教室。
軟件資源：用frontpage、flash等軟件制作的網頁課件。
【教學方法】
任務驅動法，引導法，自學模擬法等。
【教學過程】
一、談話激趣，導入新課
師：同學們，在上一節課中我們學習了關鍵幀動畫的制作，初步領略了動畫制作的樂趣。大家回想一下“小人跑步”動畫的制作過程，誰來說說關鍵幀動畫的制作要點是什么？
生：需要將每個幀都定義為關鍵幀，然后給每個幀創建不同的圖像。
師：回答得非常好。關鍵幀動畫的每一幀都需要用戶去創建，大家想想，如果我們要制作一個復雜的動畫，這樣一幀一幀的去創建，是不是十分費時又費力？
生：（齊聲回答）是
師：在flash動畫制作中有一種既省時又省力的制作方法，可以讓用戶輕松完成動畫制作。即只需在動畫的重要位置定義關鍵幀，由flash產生關鍵幀之間的變化過程，這就是過渡動畫（補間動畫）。過渡動畫又分為運動動畫和變形動畫兩種。本節課我們學習運動動畫的制作。請同學們登陸192.168.1.88，馬上來領略一下過渡動畫制作的神奇魔力吧。
二、講授新課
師：運動是動畫中最常見的一種表現形式，這節課我們主要學習其中的移動和旋轉動畫的制作。由于在flash中制作運動動畫的對象必須是一個實例，所以同學們有必要先弄清實例、元件的概念以及它們之間的關系。請同學們自學主頁上的內容，了解一下元件的.分類及用途。
生：自學了解（由于初二學生有一定的自學能力，故這部分內容讓學生自學了解）
師：有了這些儲備之后，請同學們點擊“學習任務”模塊，本節課我們將完成3個學習任務，請同學們分別點擊這3個任務，欣賞一下它們的動畫效果。（目的是激發學生的學習興趣）這樣的動畫是怎么做出來的呢？大家想不想一試身手？
生：想（情緒高昂，躍躍欲試）
師：我們首先學習“任務一：氣球升空”動畫的制作。請同學們認真閱讀網頁上的“任務分析”和“操作步驟”，在已全然了解的基礎上啟動flash軟件，自己開始動手制作該動畫。另外，在“操作參考１：氣球升空”中給出了制作該動畫的全過程，供同學們在制作時參考。
生：動手實踐（學生在制作過程中會出現一些問題，如有的補間動畫創建不成功，原因就是沒有將繪制的氣球轉換為元件；有的在測試影片時發現氣球不動，原因是氣球在起始幀和結束幀上的位置相同，還有的給氣球換顏色時改變不了顏色等等，教師在巡視時盡量引導學生將發現的問題自行動腦解決，而不是簡單地直接告知其答案，從而培養和提高學生觀察問題、分析問題、解決問題的能力。）
師：利用屏幕廣播對學生作品進行評價，總結。
師：在同學們自己的努力之下，大家都成功地完成了任務一的動畫制作，在此基礎上我們趁熱打鐵，完成“任務二：滾動的彩球”的動畫制作。
生：動手制作（問題較集中在彩球的運動上，剛開始做時大部分同學做出的動畫彩球只有移動而沒有滾動，解決該問題時采用小組討論，各組互動學習的方式，發揮學生的集體智慧，最終使問題得以解決）
師：通過任務二的操作演練，同學們進一步了解和熟悉了運動動畫制作的方法與過程，進一步加強了對關鍵幀的理解和運用，請同學們再接再厲，完成“任務三：旋轉的風車”的動畫制作。關于“風車”的繪制同學們可以參考“操作參考2：風車的繪制”。
生：動手操作（問題集中在繪制風車時風車葉片的旋轉復制上，通過讓學生仔細觀察：“操作參考2：風車的繪制”演示，讓學生們自行找出與他們操作時的不同之處，然后再進行實踐，這樣解決之后，學生們對所學知識印象十分深刻。）
三、回顧總結，布置作業
師：請同學們結合3個學習任務的操作演練，說一說在本節課中你都學到了哪些知識，有了哪些收獲？
生１：在本節課中我學會了flash運動動畫中的移動和旋轉動畫的制作方法及過程，成功地制作出了要求的3個動畫，感覺動畫制作十分有趣，我十分有信心學好后面的知識。
生２：我知道了制作逐幀動畫和過渡動畫的不同之處，知道了flash元件的分類及各自的用途。
生3：我掌握了繪制圖形時利用變形面板進行旋轉復制的操作技巧，進一步熟悉和掌握了工具面板中各工具的使用，真是太有趣，太神奇了。
師：同學們都說得非常好，看來本節課大家的收獲頗豐，每個人通過自己的努力，都感受和體驗到了成功的喜悅和快樂！下面請同學們點擊“課后作業”模塊，欣賞“跳動的心”、“彈跳的小球”、“一箭穿心”這3個動畫，結合本節課學到的知識和操作技能，動腦動手，想想這3個動畫應如何制作？在“操作參考3：繪制心”中給出了如何畫出一顆心的繪制過程，供同學們制作時參考。制作完成后請同學們將作品傳到老師的qq上，下節課將對其中的優秀作品進行展示，如果在制作過程中有什么問題，也可隨時在老師的qq空間里留言，老師會及時給予解答。學無止境，天道酬勤，讓我們共同努力，加油！
初識flash動畫教學課件 9
一、教學目標
（一）知識與技能：
1、 理解元件、圖層、關鍵幀等概念；
2、 學會制作單個對象、兩個關鍵幀的補間動畫；
3、 根據自己的能力和創意，制作多個對象，不同路徑、不同方向、不同速度的補間動畫。
（二）過程與方法：
1、 通過單個對象的簡單補間動畫制作，掌握補間動畫的基本操作；
2、 通過多個對象，不同路徑、不同速度補間動畫的制作，加深對補間動畫的掌握，提高自己的創意能力。
（三） 情感與態度：
1、 體會動畫制作帶來的樂趣；
2、 讓學生關注我國的領海問題。
二、教學重難點
教學重點：
動作補間動畫的制作。
教學難點：
設置動畫對象和過程的屬性。
三、教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
情境導入
1、觀看《西沙，我可愛的家鄉》mtv。
2、三沙市簡介
1、營造輕松的.課堂氣氛。
2、體現德育的滲透，對學生進行愛國主義教育。
3、順利導入本節課的主題。
展示課題
演示范例，講解知識點
觀看范例
讓學生對本節課的知識點和任務有初步的了解。
任務一：海馬元件的制作
指導學生進行海馬元件的制作。（為學生提供半成品“魅力三沙”和“學習助手”）
在“學習助手”的幫助下，自主完成海馬元件的制作。
1、 為學生提供半成品有利于學生完成海馬元件的制作。
2、 培養學生的自學能力。
任務二：海馬補間動畫的制作
1、 分析補間動畫的基本要領。
2、 示范海馬動作補間動畫的制作過程。
3、 指導學生進行海馬補間動畫的制作。
4、 引導學生發現動畫中出現的問題，并一起把問題解決。
在老師的引導下完成海馬補間動畫。
1、 分析補間動畫的要領，能有效提高學生進行操作的效率。
2、 引導學生發現問題，分析問題的能力。
挑戰任務：制作多個對象的補間動畫，并且對象運動的角度、速度和路徑有所不同。
引導學生進行相對復雜的補間動畫的制作。
制作多個對象的補間動畫。
讓學生利用已經掌握的補間動畫制作要領，按照自己的創意制作較復雜的補間動畫，提高自己的想象力和對所學生知識的理解和掌握。啥啥啥
作品演示
演示部分同學的作品，并進行簡單的點評。
檢查學生對所學知識的掌握情況。
課堂小結
課外拓展
1、 對所學知識進行小結，進一步鞏固學生對所學知識的掌握。
2、 讓學生對后續的學習充滿向往。
初識flash動畫教學課件 10
一、教材分析
本節教學內容為中專二年級第二章第三節flash動畫制作的綜合應用。通過第一節課的學習，學生已經初步了解了flash動畫制作的基本步驟（起始幀、結束幀、補間動畫），這節課是在第一節的基礎上學會制作運動場景下的動作畫面，并通過設置動畫的大小、角度、旋轉等屬性改變動畫的運動軌跡，使主題動畫更加生動、有趣，為學生能創作完整的作品打下一個良好的基礎。
二、學生分析
對于補間動畫，學生雖然停留在感性的程度，但有著強烈的好奇心，為本節課的學習提供了動力。在教學中，我通過任務驅動，調動學生的學習主動性，通過小組任務，培養學生的團隊合作學習精神。
三、教學目標分析
1、知識與技能
（1）理解關鍵幀的作用，懂得合理設置關鍵幀；
（2）能夠利用工具設置動畫的大小、角度、旋轉狀態等屬性；
（3）掌握制作多段補間動畫的基本步驟和方法。
2、過程與方法
（1）利用視頻自學補間動畫的`制作，通過觀察老師的演示講解學會合理設置關鍵幀；
（2）通過同伴互助制作小組主題動畫，熟練掌握多段補間動畫的制作方法；
3、情感態度與價值觀
（1）通過主題動畫制作，表達小組的主題思想，培養學生合作精神；
（2）客觀的評價自我，公平的評價他人。
四、教學重難點分析
重點：制作補間動畫的方法
難點：合理設置關鍵幀、連續幾段補間動畫的制作
五、教法、學法分析
針對學生年齡特征，這節課我將采用以下教學方法：任務驅動、操作演示、學案指導等有機結合。同時采用半成品加工策略，提供一些素材，讓學生直接制作，提高學習的效率。
本節課教學對象是中專二年級學生，該年齡段的學生已具備了一定的信息素養，掌握了基本的信息技術的知識和技能，對動畫制作有了極大的興趣，學生的學習積極性較高，樂于探索、勇于創新，部分學生能主動的探索學習。基于以上思考，我采用任務驅動、自主學習、小組合作和成果展示評價等形式，讓學生在問題解決中學習。
六、教學過程分析
(一)復習與導入
【復習】展示海綿寶寶動畫，復習動畫制作過程：
1、幀:起始幀、結束幀、關鍵幀。
2、補間：電腦填補的漸變畫面。
3、圖層：不同的元素（對象）要放在不同圖層。
設計理念：復習鞏固舊知識，喚醒記憶。
【導入】今天我們一起學習更有趣的制作內容。為了方便學習，給每個小組分發了一份學案，用來記錄你們的學習過程。
下面老師有三個小動畫想和你們分享，請大家在觀看時候觀察這三個片段中的對象做了什么動作？
師：海綿寶寶是怎么動的？汽車的運動效果呢？七仔呢？
生：A；B C；B C D。
（二）新課講解一
關鍵幀是動作變化的關鍵。
對比“海綿寶寶”和“七仔”的源文件，思考豐富的動作通過什么實現？
“七仔”這個動畫的關鍵幀比較多，是多段補間動畫構成的。每一個關鍵幀是一個動作的關鍵點，這些關鍵幀構成了豐富的動作效果。
設計理念：通過對比源文件讓學生理解關鍵幀的作用。
任務一（小試牛刀）
播放修改后的“海綿寶寶”。
師：這個動畫和上一個的有什么不同？
播放制作視頻，請同學觀看。
下面請同學們模仿視頻的操作，在第一節所學的基礎之上為海綿寶寶多做些動作效果，并在學案上填寫操作過程。
設計理念：模仿視頻，自主嘗試制作，體驗動畫效果的變化。第二次有意重復補間動畫制作的步驟，加深學生對知識點的理解。
（三）新課科講授二
設置多個關鍵幀制作多段補間動畫。
師：給對象設置動作的關鍵在于什么呢？
重點在“關鍵幀”。“關鍵幀”是動作變化的節點。請同學們再觀察“七仔玩滑板”這個動畫。（播放動畫）七仔做了哪幾個動作呢？
生：旋轉、移動、大小變化
以“玩滑板的七仔”為主題，制作三段補間動畫，實現翻轉、移動、大小變化、角度變化這些效果。教師演示操作“玩滑板的七仔”，同時講解學案三的使用。
[演示]
1、布置舞臺背景
2、新建圖層
a)添加新的圖層。
b)拖動“七仔”到舞臺。
2、三段補間動畫
a) [移動] [旋轉]選中第13幀，插入關鍵幀，移動“七仔”到路面上，創建補間動畫。打開“屬性”面板，選擇“順時針旋轉”。
b) [移動][角度變化]讓七仔沿著路面滑行，選中第30幀，插入關鍵幀，移動“七仔”的位置，使用“任意變形”工具，調整角度，使滑輪與地面貼合，創建補間動畫。
d）[移動] [大小變化]選中第60幀，插入關鍵幀，移動“七仔”位置，使用“任意變形”工具調整大小，創建補間動畫。
4、播放
設計理念：該環節是本課的重中之重，學生在掌握了基礎的補間動畫制作之后就有了躍躍欲試的情緒，這時候可以適當加深難度，讓學生學習制作多段補間動畫，創作出有主題故事的動畫作品。首先通過老師的示范，引導學生形成正規的動畫制作思路和習慣。操作演示動畫技巧，展示多樣化的動作效果，激發學生的學習興趣。
任務二（大展身手）
小組合作完成一則主題動畫。四人分工擔任導演、制作、劇務、場記。“導演”主要是協調組員的工作。“制作”是負責動畫制作的操作員。“劇務”負責監督操作是否有誤并及時提醒糾正，“場記”負責在學案上記錄動畫制作過程。
設計理念：該環節以小組的形式進行不但鍛煉了學生的合作意識還能夠有效提高學習效率。同時提供了老師示范內容的視頻，當小組遇到操作技能上的問題可以通過視頻尋找幫助。
（四）作品評價
挑選部分作品展示，引導學生對作品做出評價。鼓勵學生去觀察其他組的作品，互相評價。
設計理念：該環節展示小組作品，引導學生從主題、角色、動作、關鍵幀方面評價作品，讓學生學會欣賞，學會點評。
（五）課堂總結
1、主題動畫
–想做什么動畫？
–多段補間動畫
–設計動作
2、動作：（多選）
移動
大小變化
角度變化
旋轉
設計理念：歸納總結，鞏固所學知識。
（七）教學反思
活動組織進程上要注意把握時間。難點是形狀補間動畫，因為牽涉到對象屬性轉換，所以在動作補間制作上不要拓展，理解基本就好，把更多的時間放在形狀漸變。
（六）課后作業
根據主題靈活設置，使你的動畫更加生動有趣。
初識flash動畫教學課件 11
課程目標
了解Flash動畫基礎：理解Flash（或同類軟件）界面和基本工具。
掌握關鍵幀動畫原理：學習如何通過設置關鍵幀來創建基本動畫效果。
實踐形狀補間與動作補間動畫：理解并實踐兩種基本的動畫技術。
激發創意表達：鼓勵學生發揮想象力，創作簡單的個人動畫作品。
課前準備
軟件安裝：確保所有學生電腦上已安裝Flash替代軟件（推薦Adobe Animate或其他開源軟件）。
教學材料：準備教學PPT、視頻教程或示范動畫作為參考。
案例分析：收集幾個簡單的Flash動畫案例，用于講解和分析。
教學步驟
1. 引入與簡介 (10分鐘)
介紹Flash動畫的歷史：簡述Flash的起源、發展及其對網絡動畫的影響。
軟件界面介紹：展示軟件界面，重點介紹時間軸、舞臺、工具欄等基本組成部分。
2. 工具與基本操作 (20分鐘)
工具欄介紹：選擇工具、畫筆工具、橡皮擦工具等基礎工具的使用方法。
圖層概念：解釋圖層的作用，演示如何添加、刪除和隱藏圖層。
練習：引導學生在新圖層上繪制簡單圖形，熟悉工具的使用。
3. 關鍵幀動畫 (30分鐘)
理論講解：解釋什么是關鍵幀動畫，以及它在動畫制作中的作用。
演示：創建一個簡單的移動動畫（如讓球從屏幕一側移動到另一側），展示如何設置關鍵幀。
動手實踐：學生嘗試制作自己的關鍵幀動畫，教師巡回指導。
4. 形狀補間與動作補間 (40分鐘)
形狀補間：解釋形狀補間動畫的概念，演示如何將一個形狀變為另一個形狀。
動作補間：介紹動作補間動畫，展示如何使對象在不同關鍵幀之間平滑移動或變換。
練習：學生分組，每組選擇一種補間類型進行實踐創作。
5. 創意項目 (60分鐘+課外時間)
任務布置：要求學生結合所學，設計并制作一段簡短的創意動畫，可以是講述一個小故事、展示一個物理現象或只是一個有趣的'視覺效果。
策劃與設計：鼓勵學生先用紙筆草圖規劃動畫內容，再開始制作。
制作與分享：在課內預留時間進行動畫制作，完成后安排一次班級展示，讓學生分享他們的作品和創作心得。
課后作業
完成創意項目，并準備在下節課上展示。
思考并記錄在動畫制作過程中遇到的問題及解決方法。
注意事項
鼓勵創新與個性表達，同時提醒學生注意版權問題，不要直接復制他人作品。
強調耐心和細致，動畫制作是一個需要時間和細心調整的過程。
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