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在頁(yè)面中插入flash動(dòng)畫評(píng)課稿
兩位老師是同課異構(gòu)，內(nèi)容是《在頁(yè)面中插入flash動(dòng)畫》，是《第八章多媒體作品制作》中的一個(gè)重點(diǎn)。如何以新課程的理念設(shè)計(jì)和如何突出深化重點(diǎn)，是我比較關(guān)注的問題。兩節(jié)課聽下來，能感受到兩位老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，精心備課，教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)應(yīng)變能力比較強(qiáng)。下面就兩位老師的課具體談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。
評(píng)廖老師的課：
1、教學(xué)目標(biāo)明確，整個(gè)教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)合理，層次清楚，學(xué)生基本都能掌握flash的插入操作。
2、備課比較充分，制作的“學(xué)習(xí)網(wǎng)站”給學(xué)生提供了學(xué)法指導(dǎo)，制定的“評(píng)價(jià)細(xì)則”也比較合理。
3、采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生互助，很好地培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
4、整節(jié)課的容量不大，難易適度，但重點(diǎn)不夠突出，沒有將“flash動(dòng)畫的路徑問題”講透徹。
5、在學(xué)習(xí)如何插入flash動(dòng)畫環(huán)節(jié)，沒有給每個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而是直接請(qǐng)一名學(xué)生演示，沒有很好地使用學(xué)法指導(dǎo)。
6、最后由于時(shí)間關(guān)系，“評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)”草草收?qǐng)觥?/p>
7、由于整節(jié)課容量不大，建議就“flash的插入操作”做一個(gè)拓展，比如說flash控件的“EmbedMovie”屬性設(shè)置為“True”，可以將插入的flash動(dòng)畫嵌入到演示文稿中。
評(píng)倪老師的課：
1、教學(xué)目標(biāo)明確，結(jié)構(gòu)合理，重點(diǎn)突出，講解到位。
2、依據(jù)教材但不拘泥于教材，制作“祈福雅安”為主題的多媒體作品，聯(lián)系實(shí)際，貼近生活，激發(fā)學(xué)生興趣。
3、整個(gè)教學(xué)過程，師生互動(dòng)適當(dāng)，運(yùn)用啟發(fā)式的提問和自主探究的教學(xué)方法，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
4、課堂導(dǎo)入比較合理，既引出本節(jié)課的主題和任務(wù)，又復(fù)習(xí)了之前的知識(shí)點(diǎn)。（如有哪些媒體元素？如何插入這些媒體元素？）
5、在講到“flash動(dòng)畫的路徑問題”時(shí)，有個(gè)小遺憾。學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)演示文稿和flash動(dòng)畫的路徑要一致。如果再拋一個(gè)問題，不移動(dòng)文件可不可以？將相對(duì)路徑和絕對(duì)路徑的問題深化，就更好了。
6、綜合練習(xí)的設(shè)置，個(gè)人比較欣賞。提供素材，要求包含哪些媒體元素，不是模仿練習(xí)，學(xué)生可以自己設(shè)計(jì)頁(yè)面，不束縛學(xué)生的思維。
7、最后環(huán)節(jié)，有作品呈現(xiàn)，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，如果能借助LearnSite平臺(tái)來呈現(xiàn)作品和學(xué)生互評(píng)，這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)更出彩。
8、同樣建議就“flash的插入操作”做一個(gè)拓展，比如說flash控件的“EmbedMovie”屬性設(shè)置為“True”，可以將插入的flash動(dòng)畫嵌入到演示文稿中。
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